MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSERVATORIO PROFESIONAL

DE MÚSICA DE MELILLA

PROGRAMACIÓN DE CORO DE GRADO ELEMENTAL

CURSO 2010-2011

1. Objetivos

La enseñanza elemental de Coro tendrá como objetivo contribuir a desarrollar

en los alumnos las capacidades siguientes:
Proyectar una emisión natural de la voz que evite todo tipo de tensiones
(corporales, psíquicas y sociales).
Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical y de
disfrute inmediato sin exigencias técnicas previas.
• Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto
con una afinación correcta.
• Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para
escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte
correspondiente dentro de un concepto interpretativo común.
• Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que
rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que,
como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los
compañeros.
• Conocer, a través del trabajo de grupo, los elementos básicos de la
interpretación artística (fraseo, articulación, dinámica, agónica) y saber
interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio.
• Conocer los gestos básicos de la dirección y adquirir la capacidad de
interpretar la música de acuerdo con ellos.
• Relacionar los conocimientos de música con los adquiridos a través del
canto coral y conocer un repertorio específico que enriquezca su bagaje
musical.

Objetivos de 2º curso de Enseñanzas Elementales

• Proyectar una emisión de la voz procurando evitar tensiones, es decir,

lograr cantar de forma fácil y placentera, porque no se suelen repetir las
acciones que resultan desagradables y rara vez se realizan de forma
espontánea. Lo que parecía imposible debe de hacerse posible, luego
fácil y cómodo y por fin agradable. La voz como instrumento de
expresión musical y disfrute.
• Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto
con una afinación correcta.
• Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical
y disfrute.
• Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que
rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que,
como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los
compañeros.

C/ Miguel Zazo, 33 www.conservatoriodemelilla.es

52004, Melilla secretari@conservatoriodemelilla.es
Tlno: 952 68 42 12 Fax: 952 68 13 05
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• Conocer, a través del trabajo de grupo, los elementos básicos de la

interpretación artística (fraseo, dinámica ,agógica) y saber interpretar
dicha experiencia con el estudio propio.
• Conocer los gestos básicos de la dirección y compenetrarse con ellos
para poder interpretar la música de acuerdo con el coro.
• Enriquecer su bagaje musical con un repertorio vocal de valor indudable
que despierte el interés hacia la música coral. Desarrollando una mayor
experiencia podrán conseguir audición e interpretación más consciente y
crítica

Objetivos de 3er curso de Enseñanzas Elementales

• Proyectar una emisión de la voz procurando evitar tensiones, es decir,

lograr cantar de forma fácil y placentera, porque no se suelen repetir las
acciones que resultan desagradables y rara vez se realizan de forma
espontánea. Lo que parecía imposible debe de hacerse posible, luego
fácil y cómodo y por fin agradable. La voz como instrumento de
expresión musical y disfrute.
• Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto
con una afinación correcta.
• Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical
y disfrute.
• Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para
escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte
correspondiente dentro de un concepto interpretativo común.
• Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que
rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que,
como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los
compañeros.
• Conocer, a través del trabajo de grupo, los elementos básicos de la
interpretación artística (fraseo, dinámica,agogica) y saber interpretar
dicha experiencia con el estudio propio.
• Conocer los gestos básicos de la dirección y compenetrarse con ellos
para poder interpretar la música de acuerdo con el coro.
• Enriquecer su bagaje musical con un repertorio vocal de valor indudable
que despierte el interés hacia la música coral. Desarrollando una mayor
experiencia una podrán conseguir una audición e interpretación más
consciente y crítica.

Objetivos de 4º curso de Enseñanzas Elementales

• Proyectar una emisión de la voz procurando evitar tensiones, es decir,

lograr cantar de forma fácil y placentera, porque no se suelen repetir las
acciones que resultan desagradables y rara vez se realizan de forma
espontánea. Lo que parecía imposible debe de hacerse posible, luego
fácil y cómodo y por fin agradable. La voz como instrumento de
expresión musical y disfrute.

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• Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto

con una afinación correcta.
• Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical
y disfrute.
• Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para
escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte
correspondiente dentro de un concepto interpretativo común.
• Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que
rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que,
como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los
compañeros.
• Conocer, a través del trabajo de grupo, los elementos básicos de la
interpretación artística (fraseo, dinámica, agogica) y saber interpretar
dicha experiencia con el estudio propio.
• Conocer los gestos básicos de la dirección y compenetrarse con ellos
para poder interpretar la música de acuerdo con el coro.
• Enriquecer su bagaje musical con un repertorio vocal de valor indudable
que despierte el interés hacia la música coral. Desarrollando una mayor
experiencia podrán conseguir una audición e interpretación más
consciente y crítica

2. Contenidos

• Realización de trabajos con la métrica de las palabras.

• Realización de ejercicios de relajación, respiración y técnica vocal.
• Afinación y empaste.
• Articulación y fraseo.
• Canciones a una sola voz, a dos y tres voces iguales.
• Introducción a la polifonía vocal.
• Improvisación vocal en grupo: formas y composiciones polifónicas no
convencionales (texturas, atmósferas, efectos, etc.).

a. Contenidos de cada uno de los cursos

Contenidos de 2º curso de Enseñanzas Elementales

• Trabajo corporal general. Postura ideal durante la emisión vocal

Realización de ejercicios de relajación, respiración y técnica vocal:
-Apertura y relajación de la laringe: dilatación de los espacios de
resonancia en la laringe, la faringe y la boca.
-Flexibilidad y reforzamiento de los músculos de articulación,
potenciando el aparato respiratorio, relajando cuello, nuca y espalda.
-Realización de ejercicios para impostar la voz
• Trabajo del texto: dicción y articulación de las palabras en las obras
estudiadas.
• Práctica de la lectura a 1ª vista de obras y fragmentos sencillos de
piezas sencillas escogidas a tal efecto.

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• Entonación correcta de intervalos melódicos y armónicos sencillos.

• Adiestrar la memoria. Interpretar la obra sin partituras.
• Desarrollo del oído interno o audición interior (imaginación sonora) de
acuerdo con ejercicios adecuados.
• Desarrollo de la capacidad de integración en el grupo a través de
canciones a una o dos voces iguales.
• Reproducción consciente de los elementos interpretativos (fraseo,
articulación, dinámica y agógica) de las obras que se ejecutan de
acuerdo con las indicaciones del director.
• Cantar en canon de una forma sencilla y agradable para introducir al
coro en el mundo de la polifonía.
• Realización de ejercicios melódicos-rítmicos fáciles que inciden en algún
aspecto interesante de la canción a trabajar.
• Familiarización de los alumnos con el análisis de las obras interpretadas
dentro de su nivel (comentario histórico, análisis armónico y análisis
formal).
• Realización de ejercicios específicos para la identificación auditiva de los
distintos elementos que conforman la música vocal ( voces, estilos,
texturas, formas)..

Contenidos de 3er curso de Enseñanzas Elementales

• Trabajo corporal general. Postura ideal durante la emisión vocal

• Realización de ejercicios de relajación, respiración y técnica vocal:
-Apertura y relajación de la laringe: dilatación de los espacios de
resonancia en la laringe, la faringe y la boca.
-Flexibilidad y reforzamiento de los músculos de articulación,
potenciando el aparato respiratorio, relajando cuello, nuca y espalda.
-Realización de ejercicios para impostar la voz
• Entonación correcta de intervalos melódicos y armónicos sencillos.
• Trabajo del texto: dicción y articulación de las palabras en las obras
estudiadas.
• Práctica de la lectura a 1ª vista de obras y fragmentos sencillos de
piezas sencillas escogidas a tal efecto.
• Adiestrar la memoria. Interpretar la obra sin partituras.
• Desarrollo del oído interno o audición interior (imaginación sonora) de
acuerdo con ejercicios adecuados.
• Desarrollo de la capacidad de integración en el grupo a través de
canciones a una o dos voces iguales.
• Reproducción consciente de los elementos interpretativos (fraseo,
articulación, dinámica y agógica) de las obras que se ejecutan de
acuerdo con las indicaciones del director.
• Cantar en canon a más voces.
• Realización de ejercicios melódicos-rítmicos fáciles que inciden en algún
aspecto interesante de la canción a trabajar.

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• Familiarización de los alumnos con el análisis de las obras interpretadas

dentro de su nivel (comentario histórico, análisis armónico y análisis
formal).
• Improvisación vocal en grupo: formas y composiciones polifónicas no
convencionales (textura, atmósfera, efectos, etc.) y formas
convencionales ( funciones tonales)
• Realización de ejercicios específicos para la identificación auditiva de los
distintos elementos que conforman la música vocal ( voces, estilos,
texturas, formas)..

Contenidos de 4º curso de Enseñanzas Elementales

• Trabajo corporal general. Postura ideal durante la emisión vocal

• Realización de ejercicios de relajación, respiración y técnica vocal:
-Apertura y relajación de la laringe: dilatación de los espacios de
resonancia en la laringe, la faringe y la boca.
-Flexibilidad y reforzamiento de los músculos de articulación,
potenciando el aparato respiratorio, relajando cuello, nuca y espalda.
-Realización de ejercicios para impostar la voz
Entonación correcta de intervalos melódicos y armónicos sencillos.
• Trabajo del texto: dicción y articulación de las palabras en las obras
estudiadas.
• Práctica de la lectura a 1ª vista de obras y fragmentos sencillos de
piezas sencillas escogidas a tal efecto.
• Adiestrar la memoria. Interpretar la obra sin partituras.
• Desarrollo del oído interno o audición interior (imaginación sonora) de
acuerdo con ejercicios adecuados.
• Desarrollo de la capacidad de integración en el grupo a través de
canciones a una sola voz, a dos y tres voces iguales.
• Reproducción consciente de los elementos interpretativos (fraseo,
articulación, dinámica y agógica) de las obras que se ejecutan de
acuerdo con las indicaciones del director.
• Cantar en canon a más voces.
• Realización de ejercicios melódicos-rítmicos fáciles que inciden en algún
aspecto interesante de la canción a trabajar.
• Familiarización de los alumnos con el análisis de las obras interpretadas
dentro de su nivel (comentario histórico, análisis armónico y análisis
formal).
• Improvisación vocal en grupo: formas y composiciones polifónicas no
convencionales (textura, atmósfera, efectos, etc.) y formas
convencionales ( funciones tonales)
• Realización de ejercicios específicos para la identificación auditiva de los
distintos elementos que conforman la música vocal ( voces, estilos,
texturas, formas).

b. Contenidos mínimos para superar la asignatura

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• Proyectar una emisión de voz procurando evitar tensiones.

• Adquirir una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto
con una afinación correcta.
• Actuar con la capacidad auditiva y la concentración necesaria para
escuchar otras voces y cantar, al mismo tiempo, la parte
correspondiente dentro de un concepto interpretativo común.
• Ser consciente de la importancia que tienen las normas y reglas que
rigen la actividad musical de conjunto.
• Conocer los gestos básicos de dirección.

3. Metodología

a. Explicación de los aspectos metodológicos.

Se observa al alumno durante varios días, al leer, recitar, respirar o

vocalizar, con objeto de conocer su capacidad respiratoria y fonadora.
En éstas edades la clasificación de las voces son, por lo general, voces
blancas. Podemos dividir el coro, a veces, en voces mixtas.
La clase de Coro al impartirse en grupos pretende una función de
socialización del propio alumno.
El profesor en todo caso tiene que ser un espejo en el que el alumno se
mire para comprender la estructura del lenguaje musical.
Se trabajará la memoria comprensiva y su desarrollo como base de
estructuras mentales y artísticas.
La enseñanza de la asignatura siempre se basará en el aprendizaje
significativo y será una enseñanza activa por parte del alumno.
La asignatura de coro es eminentemente práctica, por lo que en la
interpretación del repertorio se empleará la mayor parte de la clase, pero será
necesario un cierto tiempo para la técnica vocal y el trabajo corporal, así como
para algunos comentarios sobre las obras de carácter teórico: análisis formal,
contexto histórico (estilo, autor, etc...), el texto literario (traducción si es precisa,
articulación, color vocal, dicción...), melodía o melodías (fraseo, respiraciones,
puntos álgidos expresivos), textura musical (se trata de una obra homofónica o
polifónica, acordes importantes o análisis elemental del contrapunto), tonalidad
o tonalidades (modulaciones), carácter rítmico (tempo o tempos).

b. Relación de obras.

Los alumnos trabajarán obras de una serie de recopilacilones dispuestas

por los profesores de dicha signatura.

c. Bibliografía

• 19 cánones circulares y 15 miniaturas corales por Vallejo García

• Canta con los clásicos 1 grado elemental por Ibáñez-Cursá
• Canta con los clásicos 2 grado elemental por Ibáñez-Cursá

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• Cantate 1: Teoría, técnica e interpretación de canciones para coro por

Contrera Zamorano
• Cantate 2: Teoría, técnica e interpretación de canciones para coro por
Contrera Zamorano
• Coro 1 grado elemental por Emilio Molina, Inmaculada Arroyo y Sonia
Rivas
• Coro 2 por Emilio Molina, Inmaculada Arroyo y Sonia Rivas
• Coro 1 por Ibáñez-Cursá
• Coro 2 por Ibáñez Cursá
• Iniciación coral por Adrián Cobo
• Canciones antiguas españolas , a dos voces iguales por Miguel Asins
Arbó
• Nuestros villancicos a 3 y 4 voces iguales por Dionisio De Pedro Cursá
• Diez villancicos populares a dos voces por Marcos Vega
• Canciones populares clásicas por Pilar Escudero García
• Conjunto coral – ejercicios prácticos por Pedro Aizpurua
• Teoría del conjunto coral por Pedro Aizpurua
• El director de coro: gestos y metodología de la dirección por Brian R.
Busch

4. Actividades

• Audiciones trimestrales con las obras trabajadas en cada trimestre

• Asistencia a conciertos de música coral
• Participación en concursos, certámenes, encuentros corales.
• Colaboración con los alumnos de la asignatura de Fundamentos de
Composición

5. Evaluación

a. Tipos de evaluación

• Evaluación inicial: pretende reconocer de forma pormenorizada, el nivel,

así como sus aptitudes que tiene el alumno a principios de curso y los
conocimientos que recuerda del curso anterior.
• Evaluación continua: cumple con la misión de observar el proceso de
asimilación de los conceptos del alumno durante el desarrollo del curso.
• Evaluación final: consiste en una evaluación final y definitiva de la
totalidad de las capacidades y contenidos asimilados por el alumno, que
se pondrá en práctica en las audiciones de final de trimestre y de final de
curso.

b. Criterios de evaluación para cada curso

• . Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en

conjunto de tres o más miembros por cuerda.

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Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de
la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración.
• Repentizar obras homofonitas de poca o mediana dificultad y de claros
contornos tonales.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación
con el sentido tonal y el instinto para integrarse en el conjunto.
• Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor.
Este criterio trata de valorar la capacidad para aplicar los conocimientos de los
distintos elementos que intervienen en la interpretación de manera adecuada
con el estilo elegido.
• Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.
Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad con
el grupo y con la música.
• Entonar intervalos y acordes a partir del "la" del diapasón, ampliando
progresivamente la dificultad.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del
coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca
de forma afinada. Asimismo se constata el grado de interiorización de las
distintas relaciones interválicas.
La asignatura de Coro se supera mediante la asistencia normal a las clases y la
participación activa del alumno en el grupo. Además de estos requisitos
imprescindibles y mediante una evaluación continua, se tendrán en cuenta los
siguientes criterios:

Saber relajarse, respirar y tener una técnica vocal adecuada, adaptada al

nivel.
• Dominar la interpretación de obras fáciles en pequeños grupos,
repentizándolas o ejecutándolas sin la dirección del profesor.
• Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado
para el curso; destacando la afinación, empaste, fraseo, articulación,
dinámica y agónica.
• Demostrar la integración, el intercambio y la participación del alumno
dentro del aula.
Con estos criterios se trata de evaluar al alumno en su capacidad para entonar
e interpretar, siempre en el contexto del grupo.

c. Criterios de calificación con porcentajes

El porcentaje será del 40% en la evaluación continua y del 60% en la

evaluación final.

6. Adaptación a las necesidades del aprendizaje: atención a la diversidad.

Las adaptaciones curriculares significativas para alumnos que

sobresalen en sus conocimientos y que han cumplido sobradamente los
objetivos marcados se estará en lo dispuesto con carácter general en las
normas generales de éste proyecto curricular.

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Las adaptaciones curriculares no significativas dependerán en cada caso

del alumno y de los problemas que en su caso tenga y el profesor con el
consenso del departamento hará las adaptaciones pertinentes.
Entre las adaptaciones curriculares no significativas se tendrán en cuenta las
motivaciones religiosas y la "muda".
Las adaptaciones curriculares de acceso se tratará de facilitar al alumno dicho
acceso poniendo todas las medidas a su alcance.

7. Pruebas de nivel.

a. Relación orientativa de materiales didácticos.

• Pequeña obra o fragmento de poca dificultad para el nivel del

alumno y contornos claramente tonales.
• Interpretación de una obra elegida por el profesor entre aquellas que el
alumno
hubiera trabajado, elegida de la relación dispuesta por los profesores de coro o
en la bibliografía.

b. Criterios de evaluación y calificación.

Serán los mismos apuntados más arriba para cada uno de los cursos de los
que consta esta asignatura en enseñanzas elementales.

c. Descripción de la prueba.

• Repentización de una pequeña obra o fragmento de poca dificultad y

contornos claramente tonales.
• El alumno traerá seis obras trabajadas dentro del nivel e interpretará
dos.

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