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1,2,3… subjonctif A2 !

3 posters pour découvrir et mettre en pratique les premières expressions suivies du subjonctif.
Auteurs : Dorota Padzik et Les Zexperts FLE
Niveau : A2
Durée : 30 minutes par poster ou plus
Matériel nécessaire : les posters et la règle fournis pages 3 à 7

Contenu rable d'avoir déjà étudié au préalable la conjugaison du sub-


Le fichier ZIP que vous avez téléchargé contient : jonctif. Vous pouvez également utiliser ces 3 posters en révi-
sion/consolidation des acquis.
- un PDF avec les explications et les 3 posters regroupés ;
- un dossier IMAGES_POSTERS contenant les 3 posters au
format .jpeg Présenta�on et exploita�on pédagogique des posters
1, 2, 3… subjonc�f A2 !
Présenta�on de la gamme 1, 2, 3...
POSTER 1
La gamme 1, 2, 3… !, ce sont 3 posters à imprimer, projeter Quelle phrase peut-on dire ou ne peut-on pas dire
ou partager sur votre écran pour apprendre à utiliser un point dans un couple ?
de grammaire ou un champ lexical. Cette gamme a d’abord
été pensée pour répondre à la nécessité d’avoir des outils Objec�f : découvrir les structures suivies du subjonctif et ré-
simples d’emploi pour les cours numériques, ne nécessitant viser la conjugaison du subjonctif.
donc pas de connaissances technologiques approfondies, Principe : commenter le caractère nuisible ou bénéfique de
utilisables sur n’importe quelle plateforme de cours en ligne différentes phrases pour un couple.
et, enfin, stimulants pour les apprenants.
Explica�ons : affichez le poster et partagez votre écran
Grâce à ces posters, vos élèves apprennent des structures (pour un cours en ligne) ou imprimez le poster au format A4
grammaticales ou lexicales en 3 étapes : et distribuez-le à chaque apprenant (pour un cours en pré-
1. Poster 1 : je découvre les structures en contexte sentiel).
2. Poster 2 : j'apprends à les u�liser Pour un cours en ligne, les apprenants choisissent deux
3. Poster 3 : je suis autonome dans ma produc�on avec
phrases du poster qu’on ne peut pas dire quand on est en
les structures apprises couple, selon eux, et deux phrases que l’on peut dire. Ensuite,
chaque élève présente sa sélection oralement et à tour de
Chaque poster propose une ou plusieurs activités et contient rôle en justifiant son choix. Les autres peuvent rebondir sur
toutes les informations nécessaires pour que l'apprenant ses propos ou poser des questions s’ils ne sont pas d’accord.
puisse les réaliser (à l'exception du corrigé, s'il existe, qui sera
fourni dans les explications pour le professeur). Ces 3 posters Pour un cours en présentiel, mettez les apprenants en bi-
sont imprimables ou u�lisables en ligne en les affichant nômes. Chaque binôme se met d’accord pour choisir deux
sur votre écran puis en partageant votre écran grâce à votre phrases que l’on peut dire et deux phrases qu’on ne peut pas
plateforme de cours en ligne. Vous pouvez aussi les projeter dire dans un couple. Les binômes comparent ensuite leurs
en classe grâce à un rétroprojecteur. La plupart des activités propositions et en discutent.
proposées se basent sur la production orale et sont de nature Quand tous les apprenants ont parlé, demandez-leur de lire
variée : jeu, tâche, défi oral, récit à créer, énigmes, à réaliser les phrases restantes et de classer les expressions en gras
seul, en binômes ou en grand groupe, etc. Il faudra parfois dans le tableau de la page 3 en fonction de la forme du verbe
annoter, rayer ou ajouter des informa�ons sur le poster qui les suit (conjugué au subjonctif ou à l’indicatif). Deman-
au cours de l'activité. Vous pouvez le faire facilement grâce à dez-leur aussi de retrouver l'infinitif des verbes suivis du sub-
une visionneuse d'images sur votre ordinateur ou à la main
si vous travaillez avec la version papier. jonctif. Analysez avec eux la formation du subjonctif. Faites
une mise en commun et fournissez des explications supplé-
Il vous est tout à fait possible de placer des activités supplé- mentaires ou des éclaircissements si nécessaire.
mentaires entre chaque poster pour étaler la progression
mais les 3 posters sont pensés pour être utilisés à la suite. En activité complémentaire, dans l'encadré sur le poster, il est
proposé aux apprenants de créer d'autres phrases dans des
Il est conseillé, après la réalisation du poster 1, de prendre le situations différentes.
temps de systématiser le point de grammaire ou le champ
lexical observé.
Objec�f de la ressource 1, 2, 3… subjonc�f A2 !
Cette ressource permet aux apprenants de niveau A2 de dé-
couvrir des expressions employées au subjonctif. Il est préfé-

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POSTER 2 – Je suis quel genre de touriste, moi ?
Objec�f : s’entraîner à utiliser des structures variées suivies
de verbes conjugués au subjonctif ou à l'indicatif.
Principe : présenter oralement des profils de voyageurs.
Explica�ons : affichez le poster et partagez votre écran
(pour un cours en ligne) ou imprimez le poster au format A4
et distribuez-le à chaque apprenant (pour un cours en pré-
sentiel).
Sur le poster se trouvent des débuts de phrase avec des ex- Par exemple : Il faut qu'on oblige les jeunes à entrer dans l’ar-
pressions qui exigent l’utilisation d’un verbe conjugué au mée, c’est essentiel pour protéger notre pays.
subjonctif ou à l’indicatif, six types de voyageurs et des fins
de phrase permettant de décrire ces différents types de voya- Je ne suis pas sûr(e) qu’on puisse obliger les gens à trier leurs dé-
geurs. Certaines fins de phrase sont volontairement incom- chets. Ça prend trop de temps et c'est trop compliqué.
plètes pour laisser plus de liberté à l'apprenant : en effet, il Je pense que nous sommes obligés de protéger les forêts.
peut terminer la phrase comme il le souhaite. Chaque fin de
phrase contient un verbe conjugué soit au subjonctif, soit à Exemple 2 : si le pion se trouve sur la case ÊTRE, l’appre-
nant doit commenter un des problèmes suivants :
l’indicatif. Demandez à chaque apprenant de choisir secrète-
ment un type de voyageur et de combiner les débuts et les
fins de phrase pour créer au moins 4 phrases que ce type de
voyageur serait susceptible de prononcer en parlant de lui et
de ses vacances. Chaque apprenant présente ensuite ses
phrases à l’oral (corrigez les fautes si nécessaire) et les autres
essaient de deviner de quel type de touriste il parle (vous
pouvez attribuer des points à ce moment-là si vous voulez en
faire un jeu).
En activité complémentaire, dans l'encadré en bas du poster,
il est proposé aux apprenants de construire quelques phrases Par exemple : Il faut que nous soyons prêts pour la disparition
de la même manière pour se décrire eux-mêmes, pour dé- de l’espèce humaine.
crire un touriste fêtard et pour imaginer comment se passe-
raient des vacances entre 2 profils de leur choix. Je voudrais que les gens soient plus prudents quand ils veulent
se détendre. Le cannabis n’est pas une solution.
Chaque apprenant gagne 2 points si sa phrase est logique,
POSTER 3 – Débat poli�que grammaticalement correcte et emploie le subjonctif. Si la
Objec�f : produire des phrases complètes en autonomie phrase est à l'indicatif, il gagne seulement 1 point.
avec des structures suivies de verbes conjugués au subjonctif. La par�e s'arrête dès qu'un apprenant ob�ent
Principe : jouer à imaginer des commentaires ou proposer 12 points (ou 20 points si vous voulez faire durer plus
longtemps l'ac�vité). Il est alors déclaré vainqueur.
des solutions pour résoudre les problèmes d'un pays.
Pour ne pas se limiter à une simple production de phrases
Explica�ons : affichez le poster et partagez votre écran
suivie du calcul des points, encouragez les élèves à discuter
(pour un cours en ligne) ou imprimez le poster au format A3 entre eux si un problème évoqué les inspire ou s’ils ne sont
et placez-le au centre de la table ou au tableau (pour un pas d’accord. Pendant la discussion, soufflez les expressions
cours en présentiel). suivies du subjonctif pour encourager et montrer leur utilisa-
Sur ce poster se trouve un plateau présentant 36 problèmes tion pendant des échanges plus spontanés.
pour un pays et 27 verbes placés autour de ces problèmes. Quelques variantes possibles :
Les apprenants jouent seuls. Expliquez-leur qu’ils vont
prendre le rôle de personnalités politiques qui participent à - À chaque tour, au lieu d'avancer d'une case sur les cases
un débat télévisé pour l'élection présidentielle. Ils doivent VERBE, lancez un dé et avancez du nombre de cases
commenter ou proposer des solutions aux problèmes qui leur obtenu dans le sens des aiguilles d’une montre.
sont présentés. Placez un pion sur la case DÉPART (ou des- - Variante extrême : faites avancer le pion sur les cases VERBE
sinez, pour un cours en ligne). À chaque tour, avancez le pion comme dans la variante de base mais, cette fois-ci, l’apprenant
d’une case VERBE dans le sens des aiguilles d’une montre. doit proposer une solu�on qui résout le maximum de pro-
Chaque apprenant doit commenter, à son tour, un des 6 pro- blèmes de la colonne ou de la ligne correspondante. L'appre-
blèmes se trouvant dans la colonne ou la ligne adjacente à la nant gagne autant de points que de problèmes résolus.
case verbe en utilisant ce verbe dans une phrase. L'appre-
nant doit obligatoirement utiliser une des expressions vues - Variante poli�que : avant de commencer à jouer, donnez
précédemment (expression de volonté, de souhait, de doute, à chaque apprenant une couleur politique (candidat écolo-
d’obligation, d’opinion : voir le tableau pages 3-4) et conju- giste, conservateur, etc.).
guer le verbe correctement au subjonctif ou à l’indicatif. Ac�vité complémentaire : comme devoir à la maison, vous
Exemple 1 : si le pion se trouve sur la case OBLIGER, l’ap- pouvez demander aux apprenants de choisir 4 problèmes du
prenant doit commenter un des problèmes suivants : tableau et de rédiger quelques phrases à l'indicatif et au sub-
jonctif pour les commenter.
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Les expressions suivies de l'indica�f ou du subjonc�f :

...................................................................

...................................................................

...................................................................

+ subjonctif
...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

................................................................... + indicatif

...................................................................

Rappel de la construc�on du subjonc�f


les terminaisons :
la base je : -e
de la 3ème personne tu : -es
On prend... du pluriel au présent et on ajoute il/elle/on : -e
nous : -ions
p. ex. ils parlent -> parl-* vous : -iez
ils/elles : -ent

Il existe des verbes irréguliers. Voici quelques exemples :

ATTENTION AUSSI AUX VERBES : *Boire : nous buvions / ils boivent *Venir : nous venions / ils viennent
*Prendre : nous prenions / ils prennent *Devoir : nous devions / ils doivent
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CORRIGÉ - Les expressions suivies de l'indica�f ou du subjonc�f :

Il faut que

Je voudrais que

Je souhaite que

+ subjonctif
Je ne pense pas que

Je ne crois pas que

Je ne suis pas sûr(e) que

Je pense que

Je crois que + indicatif

Je suis sûr(e) que

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peut-
Poster 1 Je ne pense pas Quelle phrase peut-on dire ou ne quoi ? Je ne crois pas que

on pas dire dans un couple ? Pour


que tu me dises la jouer aux jeux vidéo soit
vérité. utile. Tu devrais plutôt
trouver un loisir
Je voudrais que d'adulte.
Il faut que Je ne suis pas
chacun ait son mon père vienne
sûr(e) que vacciner habiter chez nous.
jardin secret. les enfants soit Je pense que
indispensable. chacun a le droit de
Je ne suis pas sûr(e) rester seul de temps
que tu réussisses à en temps.
Je ne suis pas sûr(e)
que ce jean t'aille bien. faire ça.
Je ne crois pas que Je ne crois pas que nous
ce soit nécessaire d'en devions aider ta famille
parler. ensemble. C'est TON
Je pense que c'est Je souhaite que tu mettes problème.
bien de ne pas toujours fin à ta vie professionnelle
être d'accord. pour notre famille.

Je souhaite qu’on Il faut qu'on ait


soit un couple libre. un compte
bancaire commun.

Je ne pense pas
qu’ avoir des enfants soit
Je crois que tes Il faut que tu me une bonne idée. La Terre
ami(e)s sont donnes le mot de est déjà surpeuplée.
bizarres. passe de ton compte
Facebook !

Je ne pense pas Je pense que nous


que la réussite avons de bonnes
Je suis sûr(e) relations, mes ex et moi.
Je crois que tu professionnelle soit que tu as un peu
devrais changer de importante. grossi.
religion pour moi. Je crois que ces six
Je voudrais qu’ on achète ans de thérapie m’ont
une ferme et qu'on devienne beaucoup aidé(e).
Je suis sûr(e) que éleveurs de vaches.
mon ex cuisine
mieux que toi.
Je suis sûr(e) que tu ne
Invente une phrase dois pas t'inquiéter. C'est Je souhaite que tu ne
qu’on ne peut pas dire à… juste un copain / une parles pas à d'autres
… son patron ! Je voudrais que tu copine. filles/garçons que moi.
… ses enfants ! te comportes
perts FLE
… ses parents ! différemment. Ressource créée par les Zex
… un policier !
… sa belle-mère ! www.leszexpertsfle.com
Au service dU
oi ?
Poster 2 Je suis quel genre de touriste, m
Choisissez un type de touriste. s vêtements …….. . … on va aller en boîte tous les soirs.
Proposez 4 phrases que ce touriste
... nous marchions sans …….. . … nous emportions de
pourrait dire. Les autres personnes ... on prenne l'avion en classe affaires. … on se sente en danger là où on va.
doivent deviner quel touriste parle. … mes …….. y aillent avec moi. … c’est bien de lire attentivement ……..
… on planifie chaque journée. Je ne crois J e v oudrais
ardant mes photos. pas que…
… mes amis soient …….. en reg … que l'hôte que…
l puisse off
… nous comparions …….. avant de ri r d e s c o urs de ……
… j'éviterai les lieux …….. . ue…
Il faut q … .. .
il y ait de la pla ce pou r une …… .. dan s ma valise.
… on fasse …….. .
… une grande valise soit nécessaire.
… on planifie chaque journée. ... qu'on nage avec …….. . … on parte en moto.
… les …….. constituent la meilleure partie des vaca Je ne suis pas
nces. sûr que…
ur. Je souhaite que…
… nous ne pensions à rien pendant notre séjo ense … dormir dans …….. est le plus confortable.
Je ne pue… … nous dormions …….. heures par nuit.
... on puisse observer des animaux sauvages. pas q ndant mes vacances.
… qu'il n'y ait aucun …….. pe
... on apprenne quelque chose de nouveau pendant nos vacances.
Je suis sûr Je pen … nous emmènerons un charg
euse. eur solaire.
que… se que 0 livres à emporter dans ta lis
… … tu choisisses au moins 20
... on parte à moins de 2 he Je crois que… … il y ait des moments …….. .
ures de route.
… je goûte à toutes les spécialités région
ales.
ant de partir.
… on dépense …….. euros par jour. … je prépare une check-list av
re option.
… Internet est absolument …….. pendant les vacances. … un voyage tout compris est la meilleu
ure option.
… faire du covoiturage soit la meille
• Quel touriste êtes-vous ? Décrivez votre profil de touriste en 4 phrases.
• Imaginez le profil d’un voyageur fêtard.
• Choisissez deux profils de touriste qui partent ensemble pour les Ressource créée par les Zex
perts FLE
vacances. Est-ce que ça se passe bien ? Est-ce que ça se passe mal ?
Justifiez en utilisant les débuts de phrase du poster. www.leszexpertsfle.com
Au service dU
DÉBAT POLITIQUE
DÉPART FAIRE PRENDRE OBLIGER CHANGER S'INSCRIRE DÉTRUIRE OBSERVER
ÊTRE PROPOSER
DIRE DEVOIR
AVOIR ARRÊTER
CONSTRUIRE METTRE
BOIRE CRÉER
FAIRE ORGANISER
AUGMENTER TRAVAILLER OUVRIR OFFRIR TÉLÉCHARGER ÉMIGRER VENDRE ALLER