Gemma Sanz Espinar
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES con RECURSOS
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DEL APORTE:
ÁREA ACADÉMICA:
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más
clara y amplia posible, de
la intención educativa de
este proyecto y de los
objetivos de aprendizaje
que pretende lograr.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o
alcancen con la realización
del proyecto? Se deben
tener en cuenta los cuatro
elementos propuestos por
Mager: quién, qué, cómo y
cuánto.
Proyecto asignatura “AICLE/EICLE (4 febrero 2011)
INFORMÁTICOS
Tipo de Aporte:
Gemma Sanz Espinar
Proyecto de Clase o Actividad de CREACIÓN DE BLOG
Informática
BLOG/WIKI DE APOYO A AULAS BILINGÜES (curso, materia X) PARA ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE Y AUTO-APRENDIZAJE
Complementos para la formación
disciplinar de francés (El francés en el
aula de secundaria: aulas bilingües y
Didáctica MATERIA: Aprendizaje/Enseñanza Integrado/da de
Contenidos y Lengua Extranjera
(AICLE/EMILE))
Plataforma de blog/wiki
Herramientas de grabación y reproducción Autores adultos
de sonido Edad y Grado: (para alumnos de
2aria/Bachillerato
Tratamiento de texto por decidir >
Herramientas de creación de ejercicios finalmente 1º ESO)
interactivos...
1. Concepción y creación en soporte digital (blog) de una unidad didáctica o varias
(según nº de alumnos) de 1 curso concreto de ESO o Bachillerato, de 1 materia
concreta (curso y materia a elegir por el grupo) que formaría parte de un
programa de Sección lingüística de francés.
2. Trabajo cooperativo y colaborativo (uso de la lista de difusión, de la plataforma
de blog y de las sesiones de trabajo presenciales para un trabajo colectivo.
1. Concepción de actividades de aprendizaje para la adquisición de las siguientes
competencias (al menos 2 por alumno, aunque dependerá de la “dificultad”,
interés de las mismas), desde el punto de vista del “respeto” al curriculum de la
asignatura EICLE y desde el punto de vista del profesor de francés que trabajará
dando apoyo al profesor de la materia EICLE:
- comprensión oral
- comprensión escrita
- expresión oral
- expresión escrita
- interacción
- léxico
- gramática
- lectura (dictado, pronunciación...)
- otras (por definir según nº de alumnos)...
siguiendo las consignas del Marco Común Europeo para las lenguas.
2. Creación de dichas actividades en formato digital con algunas herramientas
informáticas (todos los alumnos crearán actividades en formato digital)
3. Cada actividad llevará un comentario (a modo de “libro del profesor”) para que
el profesor utilice/prepare la realización de dicha actividad en el marco de su
clase.
4. Cada actividad comportará un comentario-enunciado del ejercicio (“consigne”)
en francés y además una ayuda en español. En las actividades de auto-
aprendizaje, también constará el solucionario.
5. En cuanto al trabajo colectivo, todos los alumnos participarán en la toma de
decisiones en los asuntos “abiertos” (elección de unidad didáctica, etc.), así como
en la gestión parcial del proyecto (organización del blog, etc.).
POR PEQUEÑOS GRUPOS SE TRABAJARÁ:
CONTENIDOS POSIBLES DE LOS APARTADOS
- comprensión oral
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php

DURACIÓN DEL
PROYECTO ¿Cuánto
tiempo requiere el
estudiante para cumplir
con la tarea? Número de
clases y duración de cada
una; por ejemplo, 2 clases
de 45 minutos cada una.
- comprensión escrita
- expresión oral
- expresión escrita
- interacción
- léxico
- gramática
Los grupos presentarán presencialmente (para discusión) y subirán a un foro de
Moodle los contenidos posibles que han de ser validados por el gran grupo.
6. Una vez validados los posibles contenidos se consensuará en qué apartados
hará cada uno una actividad. No puede haber lagunas ni solapamientos. Tiene
que haber al menos 1 actividad en cada apartado. (Sesión presencial de
discusión)
7. Todos los alumnos trabajarán regularmente para documentarse personal y
colectivamente para proporcionar elementos de discusión, selección de la
información en torno a la materia en cuestión que se haya seleccionado y en
cuanto a la lengua de especialidad, así como sobre materiales re-utilizables (links
a vídeos, audios, textos en lengua francesa y eventualmente española...).
Al menos 15 horas presenciales (aproximadamente) + 75h no presenciales

Conocimientos básicos de informática a nivel de usuario.

REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos,
cubrimiento de temas
específicos, manejo de
herramientas informáticas,
etc
Conocimientos básicos de Marco Común Europeo (en parte se adquirirán en la asignatura,
pero forman parte de otra de las asignaturas: Enseñanza y aprendizaje del FLE)
Por adquirir a lo largo de la asignatura:
-Conocimientos del curriculum de ESO/Bachillerato de francés y de la materia AICLE
-Conocimientos básicos de diseño de actividades de lengua
-Conocimientos básicos de herramientas informáticas: plataforma blog, wiki....

Curriculos ESO/Bachillerato
RECURSOS Y
MATERIALES: www.eduteka.org (interesantes reseñas sobre aprendizaje por proyectos y uso de
Recursos indispensables NTIC en aprendizaje por proyectos)
para que el estudiante Carrió Pastor, Mª Luisa (coord). Aprendizaje colaborativo asistido por ordenador.
pueda desarrollar UPV
adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto Hotpotatoes (sitio web del programa gratuito Hotpotatoes para la creación de
especificaciones de actividades interactivas en formato digital)
Hardware y Software, Blogger/Wordpress (plataformas blog)ç
como enlaces a sitios Web Wikispaces
con información relevante.
Audacity (programa gratuito para grabación y escucha)
Otros
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna
izquierda los pasos o
acciones que debe realizar
el docente durante el
desarrollo del proyecto. En
la columna derecha, lo que
debe hacer el estudiante.
Estos deben ser lo EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
suficientemente claros y
ordenados para evitar
tanto confusiones, como el
riesgo de dejar por fuera
asuntos importantes de
atender por parte del
docente o del estudiante.
Gemma Sanz Espinar Proyecto asignatura “AICLE/EICLE (4 febrero 2011)
1. Validar unidad(es) didácticas 1. Llevar a cabo de manera disciplinada el
2. Velar por el reparto de actividades trabajo parcial que se le encomiende sin
de manera equilibrada perturbar el ritmo del grupo
3. Proporcionar si es necesario 2. Presentar su trabajo final en el blog del
bibliografía adicional 3. Realizar una ficha semanal del trabajo
4. Sesiones de utilización de dedicado al proyecto.
herramientas informáticas.
5. Tutorías virtuales.

EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
1. Participación /integración Seguimiento en clase
/interacción en el grupo
2. Iniciativa, capacidad de reflexión, Ficha individual de trabajo + seguimiento
de búsqueda en clase + trabajo final
3. Concepción de actividad/es de Producto final y discusiones en clase
lengua para autoaprendizaje: acorde
con los objetivos generales (MCER,
competencia concreta, nivel y
materia de los alumnos)
4. Apartado de ayuda para el Producto final y discusiones en clase
profesor / alumno
5. Aprendizaje de herramientas Producto final y participación en clase
informáticas (e integración en la
actividad)
2-4 compondrán el elemento principal de
la evaluación.

NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.

http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php