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ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA

DOCENTE

Profesor:
MTRO. HECTOR GERARDO LARA BRISEÑO

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA
ASIGNATURA:

Al término del módulo, el participante


examinará su propia práctica docente,
mediante el análisis de las dimensiones
que la integran y de los problemas
cotidianos del aula, con el fin de mejorar
su desempeño profesional.
 TEMAS Y SUBTEMAS:

 1. LA PRÁCTICA DOCENTE

 1.1 Concepto.
 1.2 Análisis.
 1.3 Dimensiones de la práctica docente.

 1.3.1 Dimensión personal.


 1.3.2 Dimensión institucional.
 1.3.3 Dimensión interpersonal.
 1.3.4 Dimensión social.
 1.3.5 Dimensión didáctica.
 1.3.6 Dimensión valoral.
 1.3.7 Relación pedagógica.
 1.4 Práctica docente y práctica social.
 Principales problemáticas en el aula.
 Toma de decisiones para resolver problemas cotidianos en

grupos.

 1.5 La política de formación docente.


 1.5.1 Poder, conocimiento y racionalización de la
enseñanza.
 1.5.2 Formación permanente del profesorado:
entre la cantidad y la calidad.
 2. LA PROFESIONALIZACIÓN DEL DOCENTE
 2.1 Normatividad.
 2.2 Filosofía educativa.
 2.3 Políticas educativas.
 2.4 Enseñar a reflexionar a los futuros docentes.
 2.5 La práctica de la enseñanza y la socialización
profesional de los futuros docentes.

 3. MODELOS DE DOCENCIA
 3.1 Concepto.
 3.2 Estructura.
 3.3 Tipos.
 Transmisor.
 Tecnológico / tecnocrático.
 Artesano.
 Investigador.
 Constructor.
 4. INSTANCIAS QUE CONFLUYEN EN LA
PRÁCTICA DOCENTE
 4.1 Instancias curriculares y curriculum oculto.
 4.2 Instancias institucionales y su medición en el
aula.
 4.3 Relación maestro-alumno.
 4.4 Base psico-socio-cultural.

 5. DISEÑO DE ESCENARIOS EDUCATIVOS


 5.1 Concepto.
 5.2 Espacio o escenario educativo.
 5.3 Diseño y correspondencia con el aprendizaje.
 5.4 Evaluación.
 6. ÉTICA DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

 El valor y compromiso del docente.


 Docencia y conducta moral.
 Los valores en la educación.
 Valores perennes o relativos.
 Valores éticos y valores estéticos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE:
 Formación de mesas redondas en donde se
discutan las dimensiones de la práctica docente.
 Análisis de lecturas selectas de cada uno de los
temas del programa, comentadas en sesiones
plenarias o en pequeños equipos.
 Realización de psicodramas en donde los equipos
formados representen la problemática cotidiana
en el aula, inherente a la práctica docente.
 Realización de debates en torno a dilemas
morales planteados por el profesor, derivados de
la práctica cotidiana de la docencia.
INDEPENDIENTES:
 Realización de lectura analítica de las referencias
bibliográficas recomendadas por el profesor para
cada uno de los temas que integran el programa del
módulo.
 Búsqueda de información adicional que complemente
y enriquezca la bibliografía que se tiene sobre los
temas, ya sea de manera bibliográfica, documental o
electrónica.
 Redacción de experiencias vividas en su práctica
docente, para ser presentadas en clase como ejemplo
y material de discusión.
 Diseño de escenarios educativos, a partir de las
condiciones contextuales hipotéticas especificadas
por el profesor.
 Redacción de un ensayo sobre la deontología de la
labor docente y el compromiso social adquirido.
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
 La valoración de los aprendizajes logrados por el
alumno se realizará mediante:

 a) Evaluación Continua,
 basada en las actividades de aprendizaje con docente
e independientes: psicodramas, entrega de sus
experiencias por escrito para ser comentadas en
clase, investigación bibliográfica, documental o
electrónica.

 b) Evaluación final,
 de acuerdo con la entrega del escenario diseñado, el
ensayo y la resolución de exámenes, un parcial y un
final.
La calificación final se determinará con base en el
promedio de las evaluaciones continua y final
realizadas, asignando un 20% a la evaluación
continua, mientras que la evaluación final
representará el 80% de la calificación.