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FICHE N°4.

COMMENT FAIRE ÉVOLUER  


SA PRATIQUE : LES PRINCIPES CC
.QQ.JJ.D
DR.RP.P
A.A

Tous niveaux : primaire, moyen et secondaire

Tout enseignant évolue dans un espace de contraintes multiples : à la nécessité de respecter le


programme, les progressions, de travailler dans des conditions matérielles parfois difficiles, s’ajoutent les
difficultés spécifiques à l’enseignement du français et aux difficultés que rencontrent les élèves (déficit
dans l’expression écrite et orale).
Maîtriser sa discipline ne suffit pas : l’enseignant doit s’intéresser et réfléchir à ce qui se passe dans la
classe, au plus près de l’activité réelle.
Faire évoluer sa propre pratique, chercher à l’améliorer, au bénéfice des élèves, constitue un aspect
primordial du métier d’enseignant. Sa complexité, sa dimension humaine sont à la source d’incertitudes,
d’insatisfactions qui à leur tour produisent le désir de faire mieux.

LES PRINCIPES

Pour développer des compétences professionnelles favorables au développement professionnel, il faut


comprendre et observer ce que l’on fait, analyser sa propre pratique afin d’entrevoir les pistes
d’éventuelles modifications. Ce retour sur sa propre activité d’enseignant, dans et hors de la classe, se fait
de différentes façons :

 S’assurer que l’on tient compte des 5 grandes préoccupations du métier


 Réunir les conditions adéquates pour que les élèves acceptent de vivre, de travailler, réfléchir
ensemble
 Savoir gérer
- l’espace de la classe
- le temps scolaire
- les interactions verbales
- le déroulement de la séance (gestion des phases : ordre et rythme)
Phase 1 tissage /ancrage
Phase 2 observation /recherche
Phase 3 problématisation
Phase 4 manipulation / application /entraînement
Phase 5 évaluation
Phase 6 institutionnalisation
 Expliciter les liens entre les séances, les séquences, les projets pour avoir et donner aux élèves une
vision cohérente de son enseignement
 Mettre en œuvre des procédures de soutien et de différenciation pour favoriser les apprentissages
 Etre attentif à la construction et à l’appropriation des contenus de savoir

 Savoir analyser et diversifier ses postures d’enseignement


Trois postures caractérisent la plupart des comportements, attitudes, manières de faire des enseignants.
Elles ne sont pas incompatibles :

Cours pilote : Fiche N° 4.1 CQJDRPA : Ce que je dois retenir pour avancer
 Contrôle : le maître dirige, régule, opte pour une démarche d’apprentissage de type
déductifAccompagnement : l’enseignant privilégie l’étayage en étant particulièrement attentif à ce
que font les élèves, à l’explicitation des procédures. Il accorde plus de place aux situations
problèmes qu’à la transmission directe des contenus. Il mise sur les interactions verbales comme
outil d’enseignement/apprentissageLâcher-prise : l’enseignant « laisse » aux élèves l’initiative
dans la conduite de l’activité (ex : le débat en lecture compréhension). Il favorise ainsi
l’autonomie et sa prise de recul lui permet d’analyser les productions langagières des élèves.

 Comprendre comment développer sa professionnalité en identifiant les modalités de ce


développement

Décentration : faire la classe implique la capacité d’être à la fois acteur et observateur de sa
pratique. Réflexivité :Acquisition d’une culture professionnelle :
Conclusion
Ces principes appellent des modalités de mise en œuvre particulières. Ces dernières sont développées
dans la fiche « Comment faire évoluer sa pratique : mise en œuvre ».

Cours pilote : Fiche N° 4.1 CQJDRPA : Ce que je dois retenir pour avancer