Fiche pédagogique Enseignant(e)

Présentation de la séquence
Cycle : 1 Classe : 3ère AF
Matière : Français
Thème : Communication orale
Titre de la séquence : Comprendre et produire des consignes scolaires simples. (le titre de la séquence doit être une phrase très courte  de type nominal
ou infinitif)
Numéro de la séquence : 1
Durée de la séquence : 240 minutes
Compétence (s) de la séquence : Communiquer spontanément dans des situations variées.
Brève description de la séquence : Cette séquence permettra aux élèves de comprendre ce qu’est une consigne scolaire. Il apprendra aussi à exécuter une
consigne en respectant l’ordre dans lequel elle est dictée dans la situation donnée. Pour ce faire, il identifiera quelques verbes d’actions, leurs modes et
temps utilisés dans la formulation d’une consigne. Il découvrira les structures de certaines phrases pour exprimer une consigne, il s’entrainera à reproduire
de court poème écouté, de courts énoncés (phrases), à utiliser le lexique de consigne scolaire.
Nombre de séances : 12
Pré requis : identifier une consigne à l’oral – identifier un verbe à l’oral, – Formuler de courtes phrases simples (2 à 5 mots) –Articuler convenablement
Présentation de la séance
o
N de la séance : 1
Durée de la séance : 40 mn
Titre de la séance : Comprendre et exécuter une consigne scolaire écoutée.
Activités préparatoires : choix d’image et de texte, préparation d’une liste de mots appartenant au lexique des consignes scolaires.
Recherche de : récipients, tamis, couteau, cuillère, verre, citron, sucre, glaçon, eau
Supports et matériels /ressources pédagogiques: Texte écrit sur du bristol, citron, sucre, glaçon, eau, etc.
Déroulement de la séance
Etapes de la Duré Ce que fait l’enseignant Ce que fait l’élève
séance e 
Etape de
découverte
 Evaluatio 1. L’enseignant demande aux élèves de se mettre debout quand il Les élèves font silence.
n s’agit d’une consigne et de s’asseoir quand il ne l’est pas. Ils écoutent l’enseignant et ceux qui ont compris
diagnosti . Si tu ne comprends pas, lève la main gauche. se mettent debout quand ils entendent les
que . Je ferme les yeux pour prier. énoncés suivants :
 . C’est fini, rentrons chez nous.
. Les élèves entrent sagement en classe.
. Prends ta règle et ton crayon, dessine un carré.
2. Puis il leur demande de répéter à haute voix le (s) verbe (s)
d’action dans les consignes qu’ils ont identifiées.
-Si tu ne comprends pas, lève la main gauche.
-C’est fini, rentrons chez nous.
- Prends ta règle et ton crayon, dessine un carré.
3. Il leur demande de répéter les verbes utilisés dans les consignes,
 Situation 1. L’enseignant demande aux élèves d’observer l’image. Il les
concrète : encourage à prendre la parole pour expliquer ce qu’ils voient sur
l’image.
2. Puis, il leur pose la question:
« D’après vous que fait la maitresse » ? Choisissez la (les) bonne(s)
 Elle demande à un élève de se taire ;
 Elle dit ce que doit faire les élèves ;
 Elle corrige des copies ;
 Elle écrit au tableau.
L’enseignant procède à la correction avec les élèves en se basant sur ce
que propose l’image.
Activités de L’enseignant demande aux élèves de rester très attentifs pour écouter
découverte le texte lu.
Observation/Man
ipulation/Questio L’enseignant lit le texte avec expressivité.
Si tu ne comprends pas, lève la main gauche.
-C’est fini, rentrons chez nous.
- Prends ta règle et ton crayon, dessine un carré.
Ils restent assis pour les autres énoncés.
Les élèves choisissent les verbes suivants et les
répètent à haute voix:
- Lève
- Rentrons
- Prends, dessine
Les élèves observent l’image et choisissent ce
que fait la maitresse :
 Elle demande à un élève de se taire ;
 Elle dit ce que doit faire les élèves.
Les élèves restent très attentifs et écoutent la
lecture du texte.
Les élèves écoutent à nouveau le texte
attentivement.
nnement Ils reprennent la phrase qui permet de passer un
La cour de l’école ordre.
Réponse possible (réponse correcte) :
C’est le jour de la rentrée. « Les enfants, on avance en formant deux rangs
Voici Rémi et Sandra. et on entre en classe en silence. »
Ils sont revenus à l’école.
Tous les élèves sont là.
Dans la cour, Rémi et Sandra cherchent leurs amis.
C’est Sandra qui les voit.
« regarde, ils sont là-bas sous les arbres, je vois Michel et Les élèves désignés écoutent l’enseignant puis
Benoit. exécutent la consigne.
- Et Mirna et Marie », dit Rémi.
Tout à coup, on entend le son de cloche. Voilà le
directeur. « les enfants, on avance en formant deux
rangs et on entre en classe en silence. »
Il fait l’appel : « Marie, Mirna, Sandra, Jean…
François, Rémi, Benoit, Michel…

L’enseignant relit le texte. Puis, il pose les questions suivantes aux

élèves :
« Est-ce que vous entendez une phrase où on passe un ordre ?
Si oui, qui est-ce qui peut reprendre cette phrase ? »
Il choisit 2 ou 3 élèves pour répondre aux questions>
Il les rassure en leur disant que si un élève commence à dire la phrase, un
autre peut la compléter. 
S’il y a des difficultés à reprendre la phrase, l’enseignant lit encore une
fois le texte pour que les élèves puissent trouver la phrase.
Étape de Activité 1 Les cinq élèves désignés exécutent la consigne
structuration L’enseignant désigne cinq (5) élèves et leur demande de se mettre debout formulée par l’enseignant. Puis les autres
puis il réclame l’attention des autres. Il dit à ceux qui sont debout :  répondent aux questions. Ils proposent les
Activités « Les enfants, avancez en un seul rang et sortez sur la cour ! » réponses suivantes :
d’appropriation Après quelques secondes, il dit au groupe qui était dehors de rentrer dans « Cela s’appelle « passer un ordre/une
la salle. consigne ».
Il leur pose les questions suivantes : « Ils ont exécuté la consigne ».
 « Comment appelle-t-on ce que je viens de faire  a vos camarades? »
« Et ce que vient de faire le groupe ce groupe d’élève ? » Activité 2
Les élèves reprennent la phrase exprimant la
Activité 2 consigne.
L’enseignant demande qui peut reprendre la phrase de la consigne. Il Ils proposent des réponses.
choisit 2 ou 3 réponses d’élèves. Les réponses correctes :
Puis, il leur pose la question : « Oui, il y a des verbes dans la phrase. »
« Est-ce qu’il y a des verbes dans l’ordre que je viens de passer ? » « Ce sont les verbes « avancez » et « sortez ».
« Si oui, quels sont ces verbes ? » « Oui, ce sont des actions ».
« Est-ce que ces verbes sont des actions ? » ; « A quel temps et mode
Réfléchissons à ce que nous venons de faire…

Les élèves réfléchissent et partagent leurs idées

sur l’activité qu’ils viennent de réaliser.
Réponses d’élèves possibles :
« Pour reconnaitre une consigne, on observe le
L’enseignant accorde 2 minutes aux élèves pour réfléchir sur l’activité verbe, son temps et son mode »
réalise. Il leur pose la question : On se pose la question : est-ce que demande de
« Comment fait-on pour reconnaitre une consigne ? «  poser une action. »…
Ils choisissent la bonne définition parmi celles
Il leur demande d’écouter les définitions et de choisir la bonne réponse : proposées.
Une consigne, c’est : Une consigne, c’est une phrase qui indique ce
 une leçon à apprendre _ qu’il faut faire.
 une question _
 une réponse _
 une phrase qui indique ce qu’il faut
faire. _
 une explication de la leçon
Etape Activité 1  : reformulation Quelques élèves viennent devant la classe et les
d’entraînement L’enseignant forme des binômes ou des groupes de trois élèves. il passe autres lisent à chaque fois la consigne respective
les consignes : jusqu’à la réalisation du jus de citron.
Activité  Lisez les consignes suivantes » ; Réponse correcte d’élèves
d’application Ensuite, reformulez-les avec vos propres mots et mets-les dans le tableau Consigne initiale Consigne reformulée
propose 1. Lis à nouveau a. Relis le texte
Consigne initiale Consigne reformulée le texte b. Rédige les
 1. Lis à nouveau le texte a. 2. Ecris les réponses au
2. Ecris les réponses au réponses au tableau.
tableau tableau c. Trouve les
3. Cherche les noms 3. Cherche les noms
d’animaux. noms d’animaux.
; d’animaux.
Puis, présentez votre production devant le reste de la classe. 

Activité pratique
L’enseignant apporte des citrons, du sucre, de l’eau et de la glace puis Avec l’aide de l’enseignant, les élèves réalisent
dit aux élèves : « Vous allez préparer du jus de citron. »  la recette du jus de citron.
Il demande à quelques élèves de venir exécuter les consignes mais avec la
participation de toute la classe.
L’enseignant demande aux autres élèves de répéter chaque consigne
avant que le groupe l’exécute.

Consignes pour réaliser un jus de citr

on :

1. Mettre de l’eau et du sucre dans le pot.

2. Tourner pour faire fondre le sucre complètement. (Rappel : le
sucre est soluble dans l’eau).
3. Ajouter de la glace.
4. Presser les citrons et ajouter le jus à l’eau sucrée glacée.
.Mélanger puis consommer rapidement.

Activité
 L’enseignant dit deux fois une consigne dont la majorité des mots
contient un son commun : Arthur, retourne-toi
Consigne :
« Écoutez et reproduisez correctement la phrase suivante».
L’enseignant demande à trois élèves de venir devant la classe et
reproduire la phrase en articulant correctement les mots et surtout en
insistant sur le son /r/.
Puis, l’enseignant demande à un groupe d’élèves de dire la consigne une Les élèves viennent devant la classe et
deuxième fois et un autre groupe l’exécute reproduisent la phrase en articulant correctement
les mots et surtout en insistant sur le son /r/.
L’enseignant fait observer que vous venez d’exécuter des ordres. On les
appelle aussi consignes.
L’enseignant félicite toute la classe.
4. Synthèse L’enseignant à partir des réponses des élèves, formule la définition Les élèves répètent la définition de la consigne
suivante : jusqu’à mémorisation.
« A l’école, la maîtresse te donne souvent des consignes.
Une consigne, c’est une phrase qui te dit ce que tu dois faire. »
Exécuter une consigne c’est faire ce qu’on te demande de
réaliser.
Évaluation de la L’enseignant demande aux élèves d’écouter avec beaucoup d’attention Les élèves écoutent avec beaucoup d’attention
séance une consigne puis de l’exécuter. la consigne formulée.
« Prenez votre livre de Français, ouvrez-le à la page 4 puis levez-vous Puis, ils l’exécutent.
avec votre livre en main!

Image 1 : https://www.youtube.com/watch?v=sjhFf03w-FM