A l’issu de cette unité les élèves devront être capable :
Identifier l’aspect écrit et visuel d’un document
Etre capable d’écrire un dialogue, une brochure, un article
Tâches finales : critères évalués : A & D
Phase 1
A : Compréhension orale Extrait d’un journal télévisé (informations) 5min Questions sur l’aspect visuel et l’aspect oral D : Expression écrite Stimulus écrit: Ecris un article pour expliquer en quoi un média de ton choix est utile à la société. (100-150 mots)
Phase 2
A : Compréhension orale 2 affiches publicitaires à comparer et opposer. Questions sur l’aspect visuel et l’aspect oral. D : Expression écrite Stimulus écrit: Ecris un dialogue dans lequel tu veux convaincre tes parents des aspects bénéfiques des réseaux sociaux. (200-250 mots)
Page 1 sur 8 Descripteurs
Critère A : Compréhension orale
Descripteurs
Critère A : compréhension orale
Débutant : l’élève doit avoir été exposé à un large éventail de textes oraux multimodaux authentiques simples, et être capable :
i. d’identifier les informations explicites et implicites (faits, opinions,
messages et informations complémentaires) ; ii. d’analyser les conventions ; iii. iii. d’analyser les liens
Compétent : l’élève doit avoir été exposé à un large éventail de textes oraux multimodaux authentiques simples et parfois complexes, et être capable :
i. d’identifier les informations explicites et implicites (faits, opinions,
messages et informations complémentaires) ; ii. d’analyser les conventions ; iii. d’analyser les liens.
Critère D : Expression écrite
Débutant : l’élève doit être capable :
i. d’utiliser un vocabulaire très varié ;
ii. d’utiliser des structures grammaticales très variées généralement de
manière correcte ; iii. d’organiser les informations de manière efficace et cohérente à l’aide d’une présentation appropriée en utilisant un large éventail de connecteurs logiques simples et quelques connecteurs logiques complexes ;
iv. de communiquer toutes les informations requises en tenant clairement
compte du destinataire et du but pour s’adapter au contexte
Compétent : l’élève doit être capable :
i. d’utiliser un vocabulaire très varié ;
ii. d’utiliser des structures grammaticales très variées généralement de manière correcte ; Page 2 sur 8 iii. d’organiser les informations de manière efficace et cohérente à l’aide d’une présentation appropriée en utilisant un large éventail de connecteurs logiques simples et complexes ;
de communiquer toutes les informations requises en tenant clairement compte du
destinataire et du but pour s’adapter au contexte
Page 3 sur 8 PEI1 TOUTES PHASES A RENDRE EN ANGLAIS MYP1 TOUTES PHASES A RENDRE EN FRANÇAIS FICHE TACHE FINALE UNITÉ 3: Les médias de masse
Énoncé de recherche : Les médias de masse permettent de communiquer des
informations à un large public.
Critère A : Compréhension orale
PEI1
Phase 1 : Quels sont les dangers d'internet?
A quoi ça sert de s'infomer?
C'est quoi les médias?
Phase 2 : What is a media A quoi ça sert de s'infomer?
MYP1
Phase 1: Quels sont les dangers d'internet?
A quoi ça sert de s'infomer? C'est quoi les médias?
Phase 2 C'est quoi les fake news?
Quels sont les dangers d'internet?
A quoi ça sert de s'infomer?
C'est quoi les médias?
Répondez aux questions suivantes en fonction des vidéos et selon vos phases :
1. Identifiez la nature et le type des documents. Justifiez votre réponse en vous
appuyant sur la structure, le contenu, le format etc.
Identify the nature & type of the documents? Justify your answer using the structure, the format, the content etc
Page 4 sur 8 2. Identifiez le public visé (âge, genre nationalité etc). Justifiez votre réponse. Identify the aimed audience (gender, nationality etc). Justify your answer.
3. Identifiez le but de ces documents. Justifiez votre réponse
Identify the purpose of these documents. Justify your answer
4. Expliquez en vous servant de vos connaissances personnelles et des vidéos, quelle
est l’importance des médias et les dangers auxquels ils peuvent faire face. (70 mots)
Explain using your personal knowledge & the videos, how media are important and the dangers they have to face 70 words.
Page 5 sur 8 5. Identifiez et expliquez comment les médias de masse diffusent l’information à grande échelle.
Identify & explain how media broadcast information to a large scale.
Critère D : Expression écrite
NE PAS OUBLIER :
- DE FAIRE DES PARAGRAPHES POUR CHAQUE NOUVELLE IDEE
- FAIRE UN ALINEA DE 2 CARREAUX À CHAQUE PARAGRAPHE - DE SAUTER UNE LIGNE ENTRE CHAQUE PARAGRAPHE Page 6 sur 8 Phase 1 : Ecris un article pour expliquer en quoi un média de ton choix est utile à la société. (100-150 mots)
Write an article to explain how a media of your choice is useful to people.
Phase 2 : Créez un dialogue dans lequel tu veux convaincre tes parents des aspects bénéfiques des réseaux sociaux. (200-250 mots)
Create a dialogue where you try to convince your parents of the positive aspects of social networks. (200-250 words)
Format d’un article :
Titre
Sous-titre (pas obligatoire)
Chapô : 5 W (qui, quand, où, quoi, pourquoi)
1er paragraphe : présente le sujet
Sous-titre
2e & 3e paragraphes : développe les idées
Sous-titre
4e paragraphe : conclusion
Ne pas oublier de mettre des images
Format d’un dialogue
Donner un contexte avant de commencer le dialogue (qui, quand, où, quoi)
Un dialogue commence et fini avec des « ». Ne pas oublier de mettre les traits d’union lorsque chaque personnage parle ainsi que son prénom. D’aller à la ligne pour chaque personnage
Format d’une brochure
Donner le nom, le logo, les coordonnées de son entreprise sur la page de garde, le sujet de la brochure Faire 3 parties : présentation du problème, solutions proposées, solutions effectives/ résultats ; mettre des images
Page 7 sur 8 Pour bien préparer sa tâche, il faut :
1. Faire un brouillon : - Identifier le thème - Hiérarchiser mes idées - Trouver des exemples pour chaque idée - Trouver les connecteurs logiques adaptés - Trouver des images (si nécessaire) 2. Rédiger en respectant : - Les interlignes - Les alinéas - Une idée par paragraphe ou le format d’un dialogue 3. Se relire pour vérifier : - Les fautes d’orthographes, de grammaire, les mots qui manquent - Le nombre de mots respecté
Descripteurs par critères et phases des notes maxima
