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Pág.
APROBACION DEL TUTOR…………………………………………………… v
LISTA DE CUADROS…………………………………………………..…..…… vi
LISTA DE GRÁFICOS……………………………………………………..….. vii
RESUMEN……………………………………………………………….…….…. xv
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 1
FASE I. IDENTIFICACION Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA………………
Diagnóstico situacional……………………………………………………….
Jerarquización y selección del problema…………………………………..
Definición del problema………………………………………………………
Alternativas de solución……………………………………………………...
Objetivos del Proyecto……………………………………………………….
Justificación del Proyecto……………………………………………………
Plan de acción………………………………………………………………...
FASE IV. EJECUCIÓN…………………………………………………………..
Actividades ejecutadas………………………………………………………
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………
ANEXOS
A. Instrumento de recopilación de información…………………………..
B. Análisis y discusión de los resultados…………………………………
IMPLEMENTACION DEL SOFTWARE LIBRE CANAIMA 2.0 EN LAS MINI
LAPTOPS DEL CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y
TELEMATICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARMEN GUÉDEZ GOPAR
EN HIGUEROTE. ESTADO MIRANDA
Andrea Campos
Ricardo Meza
RESUMEN
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cumplimiento al decreto presidencial Nº 3.390 sobre el uso
de tecnologías libres en la APN., considerando que es prioridad del
Estado incentivar y fomentar la producción de bienes y servicios para
satisfacer las necesidades de la población y que el uso del Software Libre
desarrollado con Estándares Abiertos fortalecerá la industria del software
nacional, aumentando y fortaleciendo sus capacidades.
Se trata entonces de una necesidad de índole tecnológica, formativa,
educativa, ética y de soberanía, en lo referente a la toma de decisiones
políticas que colaboren con el desarrollo nacional. Todos estos componentes
nombrados reflejan la importancia del presente proyecto que, pese a ser de
modesto alcance, es de profunda significación por los valores de
independencia y soberanía que conlleva el asumir esta actitud.
Cuenta además otro componente que es altamente decisivo en cuanto
a la elección de asumir el software Libre Canaima, el cual posee múltiples
bondades, entre las cuales se citan las cuatro (4) libertades: libertad de
ejecutar el programa con cualquier propósito, de estudiar como funciona y
modificarlo adaptándolo a nuestras necesidades, la libertad de copiarlo y
distribuirlo, y la libertad de mejorarlo y hacer publico esas mejoras de modo
que toda la comunidad se beneficie.
Es así, como la finalidad de este proyecto, es colaborar con los
usuarios, en este caso niños y niñas, de la referida Unidad Educativa, así
como, reforzar y apoyar la política nacional de independencia científico-
tecnológica y masificar el uso de este programa informático que nada tiene
que envidiarle a los privativos que solo generan costos y dependencia al
usuario. El proyecto está estructurado en cinco (5) fases: La Fase I,
denominada Identificación y definición del problema, Fase II, en donde se
aborda la Fundamentación teórica y metodológica, Fase III, referida a la
Planificación, Fase IV, en donde se presenta la Ejecución del proyecto y
Fase V, identificada como Evaluación del impacto generado. Finalmente se
presentan las conclusiones y recomendaciones del proyecto.
2
FASE I
Diagnóstico Situacional
3
constitucional Hugo Rafael Chávez Frías. Actualmente, imparte formación
en los tres niveles de educación inicial y la primaria completa que, por
reformulación del Ministerio del Poder Popular para la Educación, finaliza en
sexto grado. Posee una matrícula activa de 1125 estudiantes de ambos
sexos discriminados de la siguiente manera, 589 niños y 543 niñas con
edades comprendidas entre tres y doce años.
Esta Escuela Bolivariana cuenta con un centro de Telemática e
Informática que satisface las necesidades de sus estudiantes y personal
docente como usuarios naturales del mismo y, con la actual visión de
inclusión social en los organismos del estado, amplió su atención al público
externo atendiendo en áreas de su competencia a participantes de las
Misiones y de la comunidad en general.
La oferta de servicio incluye diversas funciones como lo son: el
préstamo interno de computadoras para transcribir documentos, diseñar arte
final y las actividades normales que en estos equipos se desarrolla; cuenta
con servicio de Internet con todas las ventajas que ofrece este avance
tecnológico que se ha transformado en elemento vital para el estudio y el
desarrollo de proyectos de diversa naturaleza; su personal ofrece orientación
y asesoría directa y permanente a los usuarios a fin que resuelvan problemas
inmediatos que se les presentan en el desarrollo de sus necesidades y,
sumado a lo anterior, se dictan talleres de formación para uso del
computador a fin de ir formando a los usuarios dentro del Proyecto de
Alfabetización Tecnológica..
El Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) de esta
Unidad Educativa se fundó en el mes de Junio del 2005 conforme a los
planes del gobierno nacional para llevar adelante la Revolución Tecnológica
en el país, innovación que se está impulsando desde los centros educativos
a fin de iniciar la formación en el área de informática desde temprana edad.
El espacio físico donde funciona es una sala apropiada para los fines que
4
fue dispuesta y sus medidas son las siguientes: aproximadamente 10 metros
de largo por 6.30 metros de ancho.
La estructura es de material sólido y permanente por cuanto fue
construida de bloques y sus muros están frisados, su instalación cuenta con
dos aparatos de aire acondicionado que climatizan perfectamente el espacio
para bienestar de los usuarios y para la preservación de los equipos de
computación, además, cuenta con baños en buen estado y filtros de agua.
Los equipos existentes se encuentran en buen estado de
mantenimiento, observándose claramente que se mantienen las normas de
cuidados, necesarias que deben primar en estos espacios lo que aporta un
ambiente agradable para el estudio y la recreación de los usuarios. Las
personas encargadas del funcionamiento y de la atención del público son la
T.S.U. en Administración de Empresa Martha Contreras y Emily Suárez,
quien es T.S.U. en Informática y Licenciada en educación; ambas
funcionarias se encuentran cumpliendo funciones desde la inauguración del
centro lo cual, obviamente, representa una fortaleza por su experiencia en el
manejo del CBIT.
Es importante señalar que la dotación actual de equipos del CBIT está
constituida por setenta (70) mini laptops, de las cuales diez (10) se dañaron
con el crecido de Diciembre. Cuenta además con veinte computadoras
Lenovo modelo 9949-A24, todas operativos, pero siete (7) están
desincorporados por medida de precaución para que no se mojen a raíz de
una filtración que presente el techo. Tiene una impresora para el centro que
funciona en red con el resto de los microprocesadores. La iluminación es de
tubos de neón distribuidos en seis bandejas que aportan luz blanca y es
suficiente para iluminar todo el espacio. Los equipos están ubicados sobre un
mesón de concreto que se construyó a lo largo de tres de los cuatro muros
sirviéndole de soporte a todos ellos.
El CBIT abre de lunes a viernes. Los días Lunes y Martes de siete a
once de la mañana se atiende a los niños y niñas de primer y segundo grado
5
participantes del Proyecto Canaima Fase 1 y, los mismos días, de una a
cinco de la tarde a los participantes de la Fase 2 del citado proyecto, por ser
el horario institucional pautado para su funcionamiento; el resto de la semana
lo utilizan de tercer a sexto grado quienes practican en los equipos Lenovo al
igual que los usuarios externos.
Las necesidades detectadas y presentadas en este diagnóstico
situacional, fueron jerarquizadas en orden de importancia, lo cual permitió
seleccionar aquellas que están relacionadas con el área tecnológica y cuya
solución esté al alcance de las posibilidades y competencias del equipo
investigador.
De esta manera producto de estas necesidades, se jerarquizaron los
siguientes problemas :
6
sociales que aporta a los usuarios. Este es, para el equipo investigador, el
principal problema independientemente de que existan problemas menores
que, de alguna manera, debilitan el ejercicio de las funciones del CBIT, como
lo es el hecho que hay dos equipos que no cuentan con su respectivo
protector de corriente, lo que los deja en posición insegura con alto riesgo de
daño debido a las variaciones del voltaje eléctrico.
Para aportar una solución coherente a la solución de los problemas
enunciados se seleccionan como alternativas: la implantación del software
libre Canaima 2.0 a veinticinco (25) mini laptops Canaimita, en condiciones
operativas, la incorporación de dos (02) reguladores a los equipos faltantes
como medida preventiva para enfrentar las variaciones de voltaje eléctrico y,
a fin de reforzar el trabajo de soporte técnico, se ofreció un Taller de
Inducción a veinticinco niños y niñas de primer y segundo grado que son
usuarios naturales de las mini laptop del CBIT y se realiza Mantenimiento
Preventivo y Correctivo de Hardware a dieciséis CPU Lenovo que utilizan los
usuarios jóvenes y mayores.
Objetivo General
7
preventivo del hardware y aplicar Soporte Técnico preventivo a los CPU
Lenovo.
3. Diseñar un plan de trabajo para proceder a la instalación del
software libre CANAIMA 2.0 en las mini laptops en condiciones operativas y
para realizar Soporte Técnico en los equipos Lenovo.
4. Ejecutar acciones pertinentes para la instalación de software libre
CANAIMA 2.0 y realizar el Soporte Técnico en los equipos Lenovo.
5. Orientar a los usuarios para la utilización efectiva del software libre
CANAIMA 2.0.
5. Evaluar el impacto de la implementación del software libre
CANAIMA 2.0.
Justificación
Hay que crear conciencia que el software libre que indica el gobierno
debe ser utilizado por razones de seguridad en las comunicaciones y por un
tema de soberanía tecnológica posición que comparten plenamente las dos
personas que están a cargo del funcionamiento del Centro Telemático e
Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar en Higuerote. El
tema de la seguridad se refiere a despejar problemas de espionaje y
filtraciones de información que pueden ocurrir con toda facilidad cuando se
utiliza los instrumentos y técnicas de los países desarrollados que han
dominado la escena política, económica y social de Venezuela. Emigrar
hacia un Software Libre contrarresta los problemas de dependencia
tecnológica que no permite al país, avanzar en su condición de libre y
soberano en la toma de decisiones.
El uso de este software es gratis para los usuarios quienes lo pueden
descargar de la Internet minimizando de forma sustancial el costo. Al
instalarlo y utilizarlo se colabora con la economía pública del país, en el caso
de los CBIT porque reemplazan los cyber de particulares y colabora también
con la economía de usuarios cuando ellos lo hacen de modo personal
8
gracias al aporte que el gobierno pone a nuestra disposición. Esos
antecedentes son, razón más que suficiente para utilizar herramientas y
avances tecnológicos desarrollados en el país.
Para los organismos públicos, este señalamiento del gobierno
nacional tiene carácter de normativa y, en el deber ser, debe ser cumplida
disciplinadamente. Esto es en el deber ser. El texto transcrito a continuación
explica por sí mismo porque se justifica a plenitud la motivación y
justificación del presente proyecto socio tecnológico que busca la instalación
del software libre CANAIMA 2.0 en el CBIT seleccionado: RESOLUCIÓN: en
ejercicio de las atribuciones conferidas en el artículo 23 del Decreto N° 6.732
de fecha 02 de junio de 2009, publicado en la Gaceta Oficial N° 39.202 de
fecha 17 de junio de 2009, sobre la “Organización y Funcionamiento de la
Administración Pública”; de conformidad con lo establecido en los artículos
31, 60 y ordinales 2 y 4 del artículo 77 del Decreto con Rango, Valor y
Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Pública, en concordancia con lo
dispuesto en el Decreto N° 3.390 de fecha 23 de diciembre de 2004,
publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No
38.095 de fecha 28 de diciembre de 2004, mediante el cual se dispone que la
Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre
desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios
informáticos.
Por las razones expuestas, este proyecto posee aportes en los
siguientes ámbitos:
9
realizada por Canaima para llevar adelante la soberanía tecnológica. Al
aplicar este software libre a las mini laptop Canaimitas de iniciación a la
informática dotadas de un contenido adaptado al conocimiento de niños y
niñas usuarios del CBIT estudiado estamos trasladando toda la innovación e
investigación teórica para beneficio de los usuarios quienes podrán disfrutar
del uso de una nueva concepción tecnológica que ofrece ventajas diferentes
a las ofrecidas por los software de los países desarrollados. Hoy en día,
Canaima GNU/Linux está preparada para generar sistemas de operación de
propósito especial. Por ejemplo, Canaima Educativo GNU/Linux es un
sistema cuya matriz es la meta distribución Canaima, y ha sido dedicado
para procesos del subsistema de educación primaria.”Este proyecto tiene por
objetivo general, promover la formación integral de los niños y niñas
venezolanos(as) mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado
en las Tecnologías de Información Libres, del cual se desagregan los
siguientes objetivos específicos: (a) Promover el desarrollo integral de la
ciudadanía en correspondencia con los fines e intencionalidades educativas
del Estado Venezolano; (b) Profundizar la concreción del desarrollo curricular
para la formación integral y con calidad de la ciudadanía venezolana; (c)
Transformar la praxis docente con el uso humanista, crítico y creativo de las
Tecnologías de Información Libres; (d) Desarrollo de potencialidades en
Tecnologías de Información Libres para el apoyo a los procesos educativos
en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.
El aporte tecnológico se manifiesta entonces, al aplicar el software
Libre Canaima GNU/Linux en los equipos Canaimitas del CBIT porque sus
características permiten un aprovechamiento absoluto de todas sus
aplicaciones toda vez que su adquisición se realiza de fácil manera desde la
internet sin costo alguno para el solicitante y están diseñadas en su
estructura como en su contenido programático para niños y niñas de
educación básica.
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El avance tecnológico logrado por Canaima será, en definitiva, el
aporte dado al proyecto por cuanto pondrán al servicio del pueblo usuario del
CBIT ya que implícitamente al instalar el software que impulsa el gobierno
nacional se estará disfrutando de este adelanto tecnológico para bienestar
del pueblo venezolano
Es apremiante que la educación y la sociedad se comprometan con el
conocimiento científico - cultural, el desarrollo tecnológico y las necesidades
sociales del individuo y del colectivo. Ya que la sociedad actual con su
funcionamiento basado en los medios tecnológicos más avanzados, le ofrece
a la educación herramientas para utilizarlas en el proceso educativo e
investigativo.
Aporte Social
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vinculada entre sí y con este cambio de paradigma se acorta la brecha y es
una fuerte ventaja.
Los estudiantes son además potenciales inventores. Representan un
flujo dinámico de "capital humano" en los grupos de investigación académica,
en oposición a lo estacionario o estático de los laboratorios industriales y
estudios de investigación. Mejorar la calidad de vida y satisfacer las
necesidades de los usuarios informáticos es un aporte social porque se está
beneficiando un conglomerado humano importante, un sector amplio de la
comunidad y se están perpetuando valores como la disciplina, la solidaridad,
la obediencia social y la confianza en los entes rectores que buscan el
bienestar colectivo.
12
FASE II
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Los nuevos paradigmas y criterios de profesionales que han
proporcionado aportes en relación al software libre, se visualizan de la
siguiente manera:
El Software Libre es un tipo particular de software que le permite al
usuario el ejercicio de cuatro libertades básicas: ejecutarlo con cualquier
propósito, estudiar como funciona y adaptarlo a sus necesidades, distribuir
copias, mejorarlo, y liberar esos progresos al público. Con la única restricción
del copyleft, es decir que, cualquiera que redistribuya el software con o sin
cambios, debe dar las mismas libertades que antes y con el requisito de
permitir el acceso al código fuente.
Entre las ventajas del Software Libre, se puede hacer referencia a:
(A) Escrutinio público: al ser muchas las personas que tienen acceso al
código fuente, eso lleva a un proceso de corrección de errores muy dinámico,
no hace falta esperar que el proveedor del software saque una nueva
versión; (B) Independencia del proveedor: Software de dominio publico: este
tipo de software no tienen licencias de uso, por lo tanto corre el peligro de
dejar de serlo si alguien lo utiliza con el fin de apropiárselo; (C) Al disponer
del código fuente, cualquier persona puede continuar ofreciendo soporte,
desarrollo u otro tipo de servicios para el software; (D) Libertad cero: usar el
programa con cualquier propósito. Es decir, el ejercicio de esta libertad
implica que se puede utilizar con cualquier fin, ya sea educativo, cultural,
comercial, político, social, otros. Esta libertad deriva de que hay ciertas
licencias que restringen el uso del software a un determinado propósito, o
que prohíben su uso para determinadas actividades.
El actual pensamiento pedagógico, que sirve como Base Teórica al
presente proyecto, se relaciona con los planteamientos expresados en el
Tercer Motor Moral y Luces y su postulado “Toda la patria una escuela” en la
cual se plantea la absoluta necesidad que todo el país se incorpore a un
proceso de formación y actualización, cualquiera sea el área de trabajo en
función de optimizar los procesos y resultados y como única forma de vencer
14
la dependencia de todo tipo. La respuesta es: educación en todo momento y
en todos los espacios y por eso no es extraño que se ofrezca un Taller para
conocer y dominar la herramienta Microsoft Word a miembros de un Consejo
Comunal para que les aporte seguridad y eficiencia en sus labores.
Un segundo antecedente epistemológico se obtuvo del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Superior, hoy para la Educación
Universitaria, en lo que respecta a su Misión, Visión y Principios Orientadores
donde plantea “La educación a lo largo de la vida” señalando que es un
imperativo democrático para el pueblo. La formación continua no tiene
ningún tipo de exclusión de edad, de género, de educación, de formación, de
condición social, filosófica, religiosa o cualquier otra cosa, factor que en otras
ideologías se transforman en factor limitante. Por ello los estudiantes de las
universidades Politécnicas Territoriales del país participan en estos
proyectos como una forma de acercarse a la realidad del país y colaborar
con su desarrollo social, político, cultural y económico sensibilizándolos y
comprometiéndolos con su aporte para este cambio y para la fundación
definitiva de una nueva república.
El modelo teórico de los proyectos sociales, incluyendo los socio
tecnológicos, proviene de la Misión Alma Mater y el Proyecto CANAIMA que
convocan a transformar la educación en general y la universitaria en
particular incorporando en su quehacer la revolución tecnológica, a fin de
lograr una verdadera democracia en el conocimiento, uso y difusión de este
importante aspecto de desarrollo. Este proceso pasa por iniciar una
“Alfabetización Tecnológica” como llama la misión Sucre a una de sus
unidades curriculares siendo la idea central del gobierno revolucionario
aplicar en profundidad los recursos tecnológicos, siendo el computador uno
de ellos, para el desarrollo sostenible de las regiones adiestrando a la
población que en general habiten en lugares alejados de los centros urbanos
en el uso y manejo y, en el caso específico del presente proyecto, se
trabajará en concordancia con lo planteado anteriormente con los usuarios
15
del Centro Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar en Higuerote. Estado Miranda.
Una excelente Base Teórica y Conceptual es el Programa Estudios
Sociales de la Ciencia y la Tecnología y muy específicamente la Unidad
Curricular: Ciencia, Tecnología y Sociedad, CTS que imparte la Universidad
de La Habana de Cuba para la UBV como Centro de Estudio Receptor donde
se confronta el paradigma positivista con paradigmas emergentes que
difieren radicalmente de la función científica tecnológica y revisa con criterio
crítico los aportes de las culturas ancestrales y populares de América a la
construcción del conocimiento científico y tecnológico. Plantea ciencias y
tecnologías alternativas como estrategias para la emancipación hablando de
la democratización de ellas precisamente a través de la Misión Sucre, Misión
Ciencia y Alma Mater concediendo un rol importante al papel de la educación
ante las transformaciones educativas en el socialismo.
La UNESCO también aporta bases teóricas desde la óptica de la
formación integral que, obviamente, incluye actualización y entrenamiento
permanente que es el tema a desarrollar en el presente proyecto planteando
que la misma “debe fomentar la adquisición de elementos prácticos,
competencias y aptitudes para la comunicación en contextos multiculturales
en los que se debe combinar el saber tradicional o local con la ciencia y la
tecnología de vanguardia” y este planteamiento cuadra perfectamente con
las bases teóricas que se han expuesto anteriormente agregándole un
componente endógeno de cultura local o cultura tradicional, lo que grafica la
posibilidad de extender el conocimiento a todos los lugares y sectores
sociales de la población en un dialogo e intercambio de saberes; el
problema mayor es que no señala el cómo.
El Proyecto Canaima
16
de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN) y para
dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390 sobre el uso de
Tecnologías Libres en la APN Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-
tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el
desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las
Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemas operativos
cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno,
apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original:
la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.
Características principales
17
presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de
datos.
• Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la red.
• Es estable y segura, basada en la versión estable de Debian
GNU/Linux, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas
rigurosas de calidad.
• Realizada en Venezuela por talento nacional.
2. Instalación
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Nombre de la
canaima-2.0.4-DVD-i386
imagen (.iso)
Sitio de http://descargas.canaima.softwarelibre.gob.ve/canaima-2.0.4-
descarga DVD-i386.iso
Suma de
comprobación 5801dd621418c32aa0c0cf9d09e1fb37
(md5)
Tamaño de la
1.36 GB
imagen
-# vim /etc/apt/sources.list
# aptitude update
19
# aptitude
III. Vía gráfica, mediante el uso safe-upgrade
de un sistema de gestión de paquetes
como synaptic, agregando el repositorio correspondiente y presionando
el botón “Marcar todas las actualizaciones”.
Fundamentos legales
20
presente investigación. Entre los artículos de la Constitución se encuentran el
102 en el cual se expresa:
21
Cabe destacar que el Estado para dar respuestas a estos artículos
crearon en el 2001 La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática
(FUNDABIT), adscrita al Ministerio de Educación y Deportes, teniendo como
misión de acuerdo al ejemplar Nº 1 de Infobit (2003) de “Trabajar por la
incorporación de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo, para impulsar la formación integral del individuo”
(p. 3).
Para continuar, en la labor de renovación de la enseñanza, se
considera que el docente es el agente fundamental de cuya dedicación y
competencia activa depende el éxito por ende en la Ley Orgánica de
Educación (LOE) de 1980, en su artículo 97 establece para el personal
docentes programas permanentes de actualización de conocimientos,
especialización y perfeccionamiento profesionales, para que puedan
contribuir a la formación integral del educando.
Formación integral que de acuerdo al articulo 21 de la LOE es la
finalidad de la Educación Básica, la cual se logra mediante el desarrollo de
sus destrezas y de su capacidad científica, técnica humanista y artísticas que
le permitan aprender a aprender el ejercicio de una función socialmente útil.
Como productos de estos artículos el Ministerio de Educación y
Deportes ha implementado diversas estrategias que favorecen la
incorporación de las TIC en el aula como la creación de la Fundación
Bolivariana de Informática y Telemática creada en el 2001 para dotar de
equipos a las institución mediante los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) y la formación docente mediante cursos en línea,
televisados y presénciales en materia de Internet. Además en diciembre de
2003 se publica Infobit, revista para la difusión y el uso educativo de las TIC,
en abril de 2006 puso en funcionamiento los MovilCBIT y el plan para
redotación de los CBIT para combatir la obsolescencia tecnológica de los
equipos informáticos, lo cual favorece poco a poco al uso de la Internet como
herramienta pedagógica de apoyo en el aula.
22
En el deber ser, como parte del país, se da fiel cumplimiento al
Decreto 3.390 publicado en la Gaceta Oficial N° 38.095 de fecha 28 de
Diciembre de 2004 donde el Estado establece como prioridad incentivar y
fomentar el uso de software libre en la administración pública, Centros
Telemáticos e Informáticos, Salas Tecnológicas y afines. Las razones que
sustentan dicho decreto son de distinta índole siendo la más emblemática la
soberanía tecnológica y de la comunicación al no depender, en este aspecto,
de transnacionales y oligopolios a menudo extranjeras lo que aporta
independencia tecnológica en el diseño y mantenimiento de sus sistemas de
información; en el aspecto económico la exoneración del pago de licencias
es una oferta atractiva que se revierte en una ventaja para los usuarios y
para el Estado mismo. En su conjunto el decreto aporta confiabilidad y
seguridad social lo que en definitiva viene a colaborar con nuestro desarrollo
integral como país, hace crecer nuestra confianza y autoestima como
ciudadanos del mismo permitiéndonos confiar en los lineamientos del
gobierno sobre esta y otras medidas.
Importante la redacción de este texto que refuerza la importancia de la
utilización del SL en amplias capas de la población, en atención a ello se cita
la presente Resolución “En ejercicio de las atribuciones conferidas en el
artículo 23 del Decreto N° 6.732 de fecha 02 de junio de 2.009, publicado en
la Gaceta Oficial N° 39.202 de fecha 17 de junio de 2.009, sobre la
“Organización y Funcionamiento de la Administración Pública”; de
conformidad con lo establecido en los artículos 31, 60 y ordinales 2o y 4o del
artículo 77 del Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la
Administración Pública, en concordancia con lo dispuesto en el Decreto N°
3.390 de fecha 23 de diciembre de 2.004, publicado en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela No 38.095 de fecha 28 de diciembre de
2.004, mediante el cual se dispone que la Administración Pública Nacional
empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con Estándares
Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios.
23
Artículo 1
La presente Resolución tiene por objeto establecer el uso obligatorio
de Canaima GNU/Linux como sistema operativo de Software Libre en las
estaciones de trabajo de los Órganos y Entes de la Administración Pública
Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, con el propósito de
homogeneizar y fortalecer la plataforma tecnológica del Estado Venezolano,
así como dar cumplimiento al marco legal vigente.
Enfoque de la investigación
25
permitieron establecer las bases teóricas y metodológicas que permitieron
fundamentar y orientar la fase de ejecución del proyecto.
26
FASE III
PLANIFICACION
Plan de acción
Gastos
Equipo
Asesoría a los Andréa Mini de
Investigador
Campos laptops Traslad
27
usuarios Ricardo o al
Meza CBIT
Gastos
Evaluación del Andréa Equipo de
impacto Campos Investigador Traslad
Ricardo o al
Meza CBIT
28
Cronograma
Cuadro 16
FECHA
ACTIVIDADES OBSERVACION Mayo Junio Julio Octubre Noviembre Enero 2011
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S5 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S5
Selección del Título Trabajo del equipo
Conversación individual con las instructoras que Miembros que ocupan cargos de
laboran en el Centro. esta actividad surge el problema r
29
FASE IV
EJECUCIÓN
Actividades ejecutadas
30
4.-. Se diseña un plan de trabajo para proceder a la instalación del
software libre CANAIMA 2.0 en las mini laptops en condiciones operativas
que es un número de veinticinco.
31
FASE V
EVALUACIÓN DE IMPACTOS
Beneficios generados
Beneficiarios Directos
1. La institución en la cual se realizó el Proyecto
2. Los usuarios diarios del CBIT, 1125 niños y niñas de educación básica
de la Escuela Básica Bolivariana Carmen Guedez Gopar.
3. Los usuarios que no pertenecen a la institución. misiones y personas
de la comunidad.
4. Las dos coordinadoras del CBIT quienes podrán realizar su labor más
efectivamente al contar con Canaima 2.0 instalado en todos los
equipos y con dieciséis CPU Lenovo recuperados por el
mantenimiento que en les realizó .
Beneficiarios indirectos
Todos los futuros usuarios infantiles, estudiantes de primer y segundo
grado, que empezarán a utilizar en su formación la Canaimitas
32
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
33
Recomendaciones:
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ANEXOS
Estimadas Facilitadoras:
CBIT. “Carmen Guédez Gopar”
Andrea Campos
Ricardo Meza
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INSTRUCCIONES
Guión de Entrevista
Facilitadoras del CBIT Unidad Educativa “Carmen Guédez Gopar”
36
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL “ARGELIA LAYA”
HIGUEROTE – ESTADO MIRANDA
Instrucciones:
37
7. Considera que el CBIT está cumpliendo con los propósitos para la cual fue
creado?
(a) Totalmente ___ (b) Parcialmente ____ (c) No esta cumpliendo ___
8.. ¿Si su respuesta fue (b) o (c), puede indicar por qué razones?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. ¿Cómo considera las condiciones del CBIT, en cuanto a los siguientes
aspectos?:
11.1. Iluminación:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____
11.2. Ventilación:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____
11.3. Pintura:
a) Buena____ b) Regular ____ c) Deficiente____
38
15. ¿Qué tipo de fallas presentan?
a) __________________________ b)_________________________
c)___________________________d) __________________________
e)___________________________ f)__________________________
16. ¿Conoce a profundidad las causas que general las fallas señaladas?
(a) Si _____ (b) No _____
20. Según las causas que mencionó, cree que las computadoras pueden ser
reparadas?
(a) Si _____ (b) No _____
39
22. Si los usuarios carecen de dominio de habilidades y destrezas, ¿puede
señalar cuáles necesitan?
a) ___________________________________________
b) ___________________________________________
c) ___________________________________________
25. Poseen los usuarios las habilidades y destrezas para el uso del software
libre?
(a) Si _____ (b) No _____
23. Finalmente, ¿desea agregar alguna otra opinión para que el CBIT
funcione eficientemente y pueda lograr los propósitos para la cual fue
creado?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
40
ANÁLISIS RESULTADOS
41
Cuadro Nº 1
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
si
no
100
Cuadro Nº 2
42
Distribución porcentual en cuanto a sí se promueve el trabajo
productivo en las actividades del centro telemático e informático de la
Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
si
no
100
Cuadro Nº 3
43
Distribución porcentual en cuanto a sí el programa Canaima es aplicado
y desarrollado con estudiantes del Sub sistema de Educación Primaria
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
si
no
100
Cuadro Nº 4
44
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
si
no
100
Cuadro Nº 5
Categoría Frecuencia %
45
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
si
no
100
Cuadro Nº 6
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
46
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
si
no
100
Cuadro 7
Indicador Nº 7
Categoría Frecuencia %
Si
47
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
si
no
100
Cuadro 8
Indicador Nº 8
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
48
si
no
100
Cuadro 9
Indicador Nº 9
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CBIT (2011)
49
si
no
100
Cuadro 10
Indicador Nº 10
Categoría Frecuencia %
Si
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)
50
si
no
100
Cuadro 11
Indicador Nº 11
Categoría Frecuencia %
Si
No 2 100
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)
51
si
no
100
Cuadro 12
Indicador Nº 12
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)
52
si
no
100
Cuadro 13
Indicador Nº 13
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)
53
si
no
100
Cuadro 14
Indicador Nº 14
Categoría Frecuencia %
Si 2 100
No
Total 2 100
Nota: Datos extraídos de opinión del Personal del CEBIT (2011)
54
si
no
100
LISTA DE CUADROS
CUADRO
pp
1 Emplea las innovaciones tecnológicas para transformar la realidad de 42
las comunidades.
2 Se promueve el trabajo productivo en las actividades del Centro 43
Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar.
3 El programa Canaima en aplicado y desarrollado con estudiantes Del 44
sub sistema de Educación Primaria.
4 A través del Proyecto Canaima se promueve la formación integral de 45
los niños y niñas.
5 El Proyecto Canaima se desarrolla bajo parámetros de integración y 46
organización curricular.
6 Los equipos asignados a los usuarios son considerados por estos 47
como recursos de aprendizaje
7 Se han instalado Software libre en las unidades del Centro 48
Telemático e informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez
Gopar.
55
8 Se han instalado software de bajo costo para un mejor 48
aprovechamiento del proyecto Canaima.
9 Se ha implementado la actualización con la implantación de Software 50
libre
1 La totalidad de los equipos del Centro están en funcionamiento. 51
0
1 Todas las unidades cuentan con equipos de respaldo ante las 52
variaciones de voltaje.
1
1 Se cuenta con asistencia técnica para el funcionamiento adecuado 53
de los equipos.
2
1 El Centro cuenta con personal capacitado para atender y orientar a 54
los usuarios.
3
1 Las condiciones estructurales del espacio del Centro se encuentran 55
en condiciones para la operatividad de los equipos.
4
1 Planificación 56
5
1 Cronograma 57
6
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO
p
p
1 Emplea las innovaciones tecnológicas para transformar la realidad de las 4
comunidades.
2
2 Se promueve el trabajo productivo en las actividades del Centro 4
Telemático e Informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.
3
3 El programa Canaima en aplicado y desarrollado con estudiantes Del sub 4
56
sistema de Educación Primaria. 4
4 A través del Proyecto Canaima se promueve la formación integral de los 4
niños y niñas.
5
5 El Proyecto Canaima se desarrolla bajo parámetros de integración y 4
organización curricular.
6
6 Los equipos asignados a los usuarios son considerados por estos como 4
recursos de aprendizaje
7
7 Se han instalado Software libre en las unidades del Centro Telemático e 4
informático de la Unidad Educativa Carmen Guédez Gopar.
8
8 Se han instalado software de bajo costo para un mejor aprovechamiento 4
del proyecto Canaima.
8
9 Se ha implementado la actualización con la implantación de Software libre 5
0
1 La totalidad de los equipos del Centro están en funcionamiento. 5
0 1
1 Todas las unidades cuentan con equipos de respaldo ante las variaciones 5
de voltaje.
1 2
1 Se cuenta con asistencia técnica para el funcionamiento adecuado de los 5
equipos.
2 3
1 El Centro cuenta con personal capacitado para atender y orientar a los 5
usuarios.
3 4
1 Las condiciones estructurales del espacio del Centro se encuentran en 5
condiciones para la operatividad de los equipos.
4 5
57
BIBLIOGRAFIA
8.- Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Misión, Visión y
Principios Orientadores, Marzo de 2008 p 39 Caracas. Venezuela
58
59