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FICHE PEDAGOGIQUE R MACKAY 2012


LE SUBJONCTIF

Qu’est-ce que c’est?

This new mood is used quite often in French, but rarely in English – which makes it a bit tricky
for us to use. Learning this tense is quite easy – it’s just a new set of endings. Learning when
to use this tense is the challenging part .The word ‘subjunctive’ sounds a little like ‘subjective’,
which makes it a little easier to remember, as its used in situations where there is subjectivity,
uncertainty, doubt, opinion, emotion etc….
Look at these examples – in each case, there is some doubt…
Je ne suis pas sûr que ce magasin soit ouvert jusqu’à 20h.
Je ne pense pas que ce film soit pour les enfants.
Il est possible que nous déménagions bientôt.
Notice that the verb has a different form to normal, and that it follows ‘que’ ?
For regular verbs, the subjunctive looks like this:
1er groupe 2e groupe 3e groupe
parler finir vendre

que je parle finisse vende

que tu parles finisses vendes


qu’il
parle finisse vende
qu’elle
que nous parlions finissions vendions

que vous parliez finissiez vendiez


qu’ils
parlent finissent vendent
qu’elles

For the most part, you take the ils/elles form of your verb in the present tense, knock off the
ENT ending and add the following endings :
je e nous ions
tu es vous iez
il/elle e ils/elles ent
So for ER verbs, the subjunctive looks similar to (or the same as) the present tense you
already know. IR & RE verbs do look and sound quite different however.
Ils mang-ent > mange > je mang +e = je mange Ils finiss-ent > finiss > je finiss +e = je finisse

Ils mang-ent > mange > nous mang +ions + nous mangions Ils vend-ent > vend > je vend +e = je vende
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Try to fill in this:


1er groupe 2e groupe 3e groupe
sauter choisir attendre

que je saute choisisse attende


que tu sautes choisisses attendes
qu’il
saute choisisse attende
qu’elle
que nous
sautions choisissions attendions
que vous sautiez choisissiez attendiez
qu’ils sautent choisissent attendent
qu’elles

Our irregulars are all of the usual suspects, and need to be memorised:

être avoir aller faire savoir pouvoir venir


que je sois aie aille fasse sache puisse vienne
que tu sois aies ailles fasses saches puisses viennes
qu’il/elle soit ait aille fasse sache puisse vienne
que nous soyons ayons allions fassions sachions puissions venions
que vous soyez ayez alliez fassiez sachiez puissiez veniez
qu’ils/elles soient aient aillent fassent sachent puissent viennent

So when do we use the subjunctive?


To express:

Impersonal

Superlatives

Necessity/obligation

Opinions (ordering)

Want/wish

Emotion/Fear + certain conjunctions

Doubt + nothing, nobody


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IMPERSONAL

Expressions which start with ce c’ or il and do not refer to people:

Il/c’est dommage que… il est bon que… il est important que…

Il est (in)utile que… il est bizarre que… il vaut mieux que…

il est (im)possible que… il est étonnant que… il est regrettable que…

These expressions MUST be followed by a specific subject.

Il est impossible qu’il ait gagné au Lotto. ____________________________________________________

C’est dommage qu’il pleuve. _______________________________________________________________

Il semble que les élèves fassent des fautes. _________________________________________________

SUPERLATIVES

After superlatives and premier/dernier/seul:

C’est le meilleur que… le plus grand que… le pire que… le premier que…

C’est la meilleure note en français que j’aie jamais reçu. ____________________________________

Elle est la seule personne que je connaisse ici. ______________________________________________

NECESSITY

Expressing need:

Il est nécessaire que… Il est essentiel que… il (ne) faut (pas) que… il est temps que…

Il est temps que nous étudiions notre français ______________________________________

Il faut que tu viennes demain. _____________________________________________________________

Il est nécessaire que tu portes un imperméable. _____________________________________________

It’s necessary that we do our homework:


_________________________________________
Il est nécessaire que’on fasse nos devoirs.

It’s important that we arrive at school on time:


_____________________________________
Il est important que nous arrivions a l’école a l’heure.
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OPINIONS

Expressions of opinion can use the subjunctive, depending on the subject’s attitude towards the
statement….most notably, the subjunctive is used when the opinion is negative…

Je ne crois pas que… Il ne pense pas que… Elle n’imagine pas que… Je ne suis pas certain que…

Je crois que Pierre viendra ________________________________________________________________

Jean pense que Pierre est venu ____________________________________________________________

BUT

Je ne crois pas que Pierre vienne. __________________________________________________________

Crois-tu que Pierre vienne ? ______________________________________________________________

Jean ne pense pas que Pierre soit venu. ____________________________________________________

WANTS, WISHES AND DESIRES

After verbs about wishing and ordering

vouloir que demander que avoir envie que exiger que ordonner que

préférer que aimer que commander que souhaiter que

Il a exigé que nous l’emmenions à Paris. ____________________________________________________

Je veux que vous fassiez vos devoirs ! ______________________________________________________

Il veut que je parte. _______________________________________________________________________

Nous aimons que vous y soyez. _____________________________________________________________

EMOTIONS

After emotions such as fear, regret, sadness and happiness

être content que être désolé que avoir peur que être surpris que regretter que

craindre que s’étonner que être triste que être heureux que

Nous sommes contents que vous soyez venus. _______________________________________________

Je m’étonne qu’ils ne soient pas ici. ________________________________________________________


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DOUBT

When expressing doubt

douter que il se peut que il est douteux que ne pas croire que

Je doute qu’il soit assez fort. ______________________________________________________________

+ CERTAIN CONJUNCTIONS

After certain conjunctions

afin que bien que de façon que tel que soit que

pour que quoi que à condition que avant que

à moins que malgré que sans que jusqu’à ce que

Ils sont allés à Paris pour que leur fils puisse voir la tour Eiffel.

____________________________________________________________

Je passe te prendre à six heures à moins que tu ne m’appelles avant.

_________________________________________________________________________

+ AFTER ‘NOBODY’ AND ‘NO ONE’

Usually ‘qui, que don’t, où’ won’t trigger the subjunctive – except in the case of queries and
negative answers

Je cherche une personne qui… Il n’y a rien qui…

Y a-t-il une chose qui… ? Je ne connais personne qui…

Connaissez-vous une chose que… ?

Connaissez-vous quelqu’un qui puisse m’aider ? Oui, je connais quelqu’un qui peut vous aider.

__________________________________________________________________________________________
Note :
Il me semble que + indicative Il me semble que Jean veut y aller.
Il semble que + subjonctif Il semble que Jean veuille y aller.
Il est certain que + indicative Il est certain qu’il vient
Il n’est pas certain que + subjonctif Il n’est pas certain qu’il vienne
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Exercice 1
Complétez avec les verbes au subjonctif
1. Bien que ça (être)______ impossible, il veut le faire quand même.
2. Il faut que je (prendre)_________ le train au travail
3. Pourvu que tu ne (boire)_________pas trop, tu peux aller à la fête
4. Il est nécessaire que j’(aller)_______ en ville faire les courses
5. Il insiste que je (faire)_________ de l’équitation une fois par semaine
6. Je regrette qu’il y (avoir)________ tant de chômage dans le pays
7. Il semble que la situation ne (pouvoir)________ pas être résolue
8.. Je suis surpris que tu ne (savoir) _________ pas conduire
9. Je ne pense pas que ça (valoir)_________ la peine y aller
10. Il est important qu’on (faire)_________quelque chose pour les aider
11. À moins que tu (finir)________ à l’heure, tu seras en retard !
12. Je n’ai pas assez d’argent alors il faut que je (vendre) _____ma voiture
13. Donner de l’aide est la seule chose qu’on (savoir)________ faire
14. C’est la chose la plus difficile que j’(avoir)_______ jamais fait
15. Cela ne veut pas dire qu’il (falloir)________ démissionner (to resign)
16. Il est temps que je (recevoir)_________ mon salaire
17. Ça m’est égale qu’il (venir)_______ ou qu’il ne (venir)____ pas !
18. Je suis content que tu (être)_____ là et que tu (aller)____ avec nous
19. Pour que nous (avoir)___ assez de temps, il faut nous ______(partir)
avant qu’il ne (être) _________ pas trop tard et qu’il
(faire)________ noir
20. Il faut que nous (être)________ prudents et que nous
(faire)_______attention
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Exercice 2
QUE / DE / X – Indiquez si l’expression donnée se suivrait par qu(e), d(e), ou rien (X).
Show whether the given expression would be followed by qu(e), d(e), or nothing (X).
(Ce sont des expressions d’opinion et de volonté.)
1. _____ Il faut _____ tu viennes.
2. _____ Il est important ____venir.
3. _____ Je veux ____ venir.
4. _____ Marie préfère ____ j’assiste au concert avec elle.
5. _____ Mes parents veulent ____ j’étudie plus souvent.
6. _____ Il est important ____tu sois d’accord avec cette décision.
7. _____ Il vaut mieux __ ne pas être trop occupé pendant les examens finals.
8. _____ Il est ridicule ___ elle dise qu’elle a d’autres choses à faire.
9. _____ Il est essentiel ___ l’aider dans la classe de français.
10. _____ Nous souhaitons ___ Mme ne nous donne pas de devoirs ce weekend.
11. _____ Sa mère exige ___ ils remercient leurs grands-parents.
12. _____ Il est bon ___ s’excuser si on fait une erreur.
13. _____ Il ne faut pas ___ les mineurs boivent d’alcool.
14. _____ Il est absurde ___ je doive prendre le bus.
15. _____ Il est bizarre ___ être ici à Paris, toute seule.
16. _____ Il est étonnant ___ tu ne doives pas ranger ta chambre.
17. _____ Il est naturel ___ vouloir se venger.
18. _____ Il ne veut pas ___ éplucher les carottes.
19. _____ Mon père exige ___ je sorte la poubelle et tonde la pelouse.
20. _____ Il est essentiel ___ vider et remplir l’aquarium pour soigner les
poissons.
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Exercice 3
French VCE
Le subjonctif

Monologue d’un élève du VCE

Qu’est-ce que ma vie est difficile1 J’ai tant de choses à faire!

Il faut que je (se lever) de bonne heure et que je (prendre)


le train pour arriver à l’école à l’heure. Le directeur est très sévère et ne permet pas que les
élèves (être) en retard.

Nos professeurs exigent que nous (faire) beaucoup de devoirs, que nous
(apprendre) nos leçons, que nous (savoir) les
réponses à toutes les questions. Ils veulent que nous (être) bien préparés et
que nous (réussir) aux examens. Mes parents souhaitent que j’
(obtenir) de bons résultats pour que je (pouvoir)
entrer à l’université. Ils veulent tellement que je (devenir)
informaticien.

De temps en temps ma mère demande que je lui (donner) un coup de main


avec les tâches ménagères. Mon père aime que je l’ (accompagner) au
stade pour assister au match de foot. Ma petite sœur demande que je lui
(lire) à haute voix et il est important pour mon frère que nous (jouer) de
la guitare ensemble.

Il est pourtant nécessaire qu’on (avoir) d’autres intérêts dans la vie, qu’on
(se détendre), qu’on (faire) du sport et qu’on
(sortir) avec des amis.

Mais tout n’est pas si mal que ça. Je suis heureux que j’ (avoir) des
parents compréhensifs et des amis dévoués. Je suis content que mes professeurs
(venir) à mon aide quand j’en ai besoin. Je me réjouis que je
(être) en bonne santé et en bonne forme.

Pourtant je souhaite que les vacances (commencer).