%

effi,., -$isl

DoSslER2 >Leqonrl etZ

Hous nous 6valuons

1. C)lorr Ecoutez l'interview de Golshifteh Farahani sur une radio frangaise. Faites les activit6s. V6rifiez votre
score p. 5 du livret.
a. R6pondez aux questions.
1. Quels sont les talents artistiques de Golshifteh Farahani?

z 0u. r"prar".,.", ...,r" , orp orr, ,'" . ;; go rr., r,.r,,trlrrhrn z

La France :, ..

Uran :. . ..

Les Etats-Unis : . .,. ,.,.

3. Oir vit-elle d pr6sent ? . .. .. : .,

b. Vrai ou faux ? Cochez et justifiez avec un extrait de l'interview.

1. Avant son exp6rience i Hollgwood, sa vie 6tait plus ordinaire. X Vrai I Faux

Justifiez :. ..

2. Sa vie d'enfant a souvent 6t6 solitaire. E Vrai tr Faux

Justifiez:...... .. ..

3" Elle a vogag6 seulement d l'Age adulte. E Vrai I Faux

Justifiez:.. ,..

4. Elle a v6cu en France. I Vrai fr Faux

Justifiez :

c. Pour chaque groupe de propositions, indiquez celle quise passe avant [1) et celle quise passe aprEs [2J.
Justifiez avec un extrait de l'interview.
t. [l Partir pour la France [-] S'installer au Portugal
Justifiez :

a. [l ouiner son paus I ftr. s6lectionn6e dans une 6cole ) Vienne

Justifiez :

d. Compl6tez la pr6sentation de l'6mission de radio.

Invit6e du iour : Golshifteh Forohoni

Profession : octrice et chonteuse
Poys de trovoil : Iron, Etots-Unis, Fronce, etc.
Son porcours : Alors que ses porents lo destinoient d Io musique, Io jeune Golshifteh o
finolement choisi Ie cin6mo. Aprds et ovont de
., so corridre o pris une dimension internotionole. Grdce
oux trois longues , elle o su d6velopper un don unique
pour communiquer et elle soit sovourer lo musicalit6 des longues dons ses diff6rents r6les.

na

>@dix-huir
 D2 - Nous parlons d'histoire et de m6moire

2. Lisez l'article d'un magazine 6conomique. Faites les activit6s. V6rifiez votre score p. 5 du livret.

Entrevue
Certains experts craignent que la robotisation aboutisse i la destruction d'un emploi sur
deux. Nicolas Bouzou, directeur de [a soci6t6 d'analyse 6conomique Asteres, ne croit pas i
ce sc6nario.
Bill Gates o ddcLar€ qu'un imp1t €toit ndcessaire pour lccomplgner le phdnomdne de destruction
d'empLois provoqud por lo robotisation dans de nombreux secteurs... Pensez-vous aussi que la
robotisotion aboutira d des destructions d'empLois plus importantes que les crdations ?
Nicolas Bouzou : Non. Des pertes d'emptois, oui, mais une baisse gl.obaLe des emplois, non. En
effet, d chaque moment de l'histoire, i[ y a eu un ph6nomdne de <destruction cr6atrice> qui a
men6 i [a cr6ation ptutot qu'd [a destruction d'emplois. Jusqu'ici, toutes les th6ories sur [a <<fin
du travait> ne se sont pas r6a[is6es. Selon moi, une taxe sur les robots repr6senterait un r6e[
handicap et surtout moins de comp6titivit6 pour les entreprises frangaises. imaginez une taxe sur
les machines au ].9'sidcle, pendant [a R6volution industrielle!
D'lccord, mais d cette dpoque, les machines industielles n'dtaient pas aussi eficaces que les robots
d'aujourd'hui et, si eLles aidaient d gagner en productivitd, eiles ne remplaEaient pos autant de
travailleurs que les robots hyperpuissants d'aujourd'hui !
Nicotas Bouzou: Vous faites une erreur! Prenons un exemple: autrefois, des femmes triaient
les pommes de terre. E[[es occupaient souvent [e poste qu'une autre femme avait d0 abandonner
tant les conditjons de travait 6taient dures et les blessures fr6quentes. Puis des machines les ont
remptac6es et ettes ont aussi cr66 des besoins nouveaux. De nouveaux postes de techniciens,
ing6nieurs, etc., ont 6t6 cr66s et tout [e secteur de [a pomme de terre s'est transform6. Et cela
continue : par exempte, on cherche de nouve[es fagons de produire pour que [a tajll.e des pommes
de terre soit toujours [a m6me et s'adapte aux pr6f6rences des consommateurs. I[ faut donc bien
r6fl6chir i cette id6e de perte d'emplois : [emploi change, iI ne disparait pas.

a. Choisissez Ie titre de I'article. Cochez et justifiez votre choix.

E 1. Une taxe sur les robots qui remplacent des travailleurs

I Z. D6bat sur la destruction r6elle d'emplois par les robots

Ll 3" ll faut tout faire pour assurer la comp6titivit6 des soci6t6s franEaises !

Justifiez :

b. R6pondez aux questions.

1. Quelle est la profession disparue citde dans l'article ?
2. D6finissez-la en une phrase.

c. Num6rotez dans l'ordre chronologique les diff6rentes 6tapes de la disparition de la profession cit6e.
Les emplog6es sont remplac6es par des machines.

I o. nouveaux postes de travail plus quaiifi6s sont cr66s.

I les emplog6es ne restent pas longtemps sur le poste de travail.
E t. m6tier est difficile phgsiquement.
I On cherche i modifier le produit pour supprimer cette t6che.
, /L0

dix-neuf
o{
Nous pratiquons > G RAM MAIR E

3. Lisez le r6cit de Huan et soulignez les formes correctes. Justifiez votre choix en pr6cisant le temps utilis6
et ce qu'il exprime dans la phrase.
Exemple : Avont mon orrivde en Fronce, j'ovqjs_eu / j'ovois l'occosion de d6couvrir le cin6mo frongois.

Plus-que-porfoit ) la ddcouverte du cin1mo frongois o eu lieu ovont I'arrivde en Fronce.

1". Quand j'6tais encore en Chine, j'imaginais / j'avais imagin6 que je pourrais devenir cin6aste i mon tour.

il. J'ai d6cid6 d'apprendre le frangais puis j'ai commenc6 / je commengais les d6marches pour obtenir un visa d'6tudes.
Justifiez :

3" A mon arrivde, j'ai compris / je comprenais que je devrais 6tre patient avant d'int6grer l'universit6.

4. Pendant une ann6e, j'ai suivi / je suivais des cours de frangais presqqe en continu.

5. Bien s0r, vivre .n r,rn.. ,.nir"r', .;o;;,;;;'ro;;,;. , o.ru.oro o. p,rtiqr. durant ..tt. ro,r.ti;;.
Justifiez :

6 Eneffet Oorrrr*n.rr"O."O;rr*.r,,i. O,ri.faisaisr6gulidrementdesmissionsd'int6rimavecdesFrangais.

Justifiez :

4. Entourez le mot avec lequel le participe pass6 en italique s'accorde quand il g a un accord.
1" Beaucoup d'artistes que I'on croit frangais ne sont pas n6s en France mais ils U sont orivds plus tard.

Z. Chopin, polonais de naissance, a obtenu un passeport frangais.

3. Certaines de ses euvres ont 6t6 6crites en France.

4. Un autre exemple:Pablo Picasso. ll existe de nombreux mus6es en France oU sont expos1es ses @uvres.

5" Les erreurs de nationalit6 du pass6 doivent 6tre corrig{es:il est bien restd espagnol, jusqu'it sa mort.
6. Le premier prix Nobelde phgsique que la France aregu, c'est i Marie Curie,nde en Pologne, qu'on le doit.
5, Dans le dialogue, accordez les participes pass6s quand c'est n6cessaire. Soulignez le Is) mot Is)
avec le(s] quel Is] ils s'accordent.

- Hier soir, mon fils et moi avons regard6 un documentaire trds int6ressant qui raconte les diff6rentes 6tapes de

migration v6cu. .. ... par la France. C'est assez impressionnant, il g a des faits historiques qui ne sont vraiment pas

connu,

- Ah oui ? 0uoi par exemple ?

- Parexemple,jen'6taispasconscientdesdiff6rentesloisqui s'6taientpr6sent6 dansl'histoire.Etsurtout,je

neconnaissaispasleschangementsdesituationquelespersonnesavaientd0 ......subiraucoursdeleurvie,en
fonction de l'6volution politique de l'Etat frangais.

- Ces changements, ils 6taient expliqu6 dans ton documentaire ? Parce que ce n'est pas trds clair ce que tu me dis...
 D2 - Nous parlons d'histoire et de m6moire

- C'est tres simple: avec chaque nouveau pr6sident, les lois ont 6t6 modifi6 . Un exemple: avant, tous les enfants

qui 6taient n6 en France de parents naturalis6s franEais obtenaient la nationalit6 frangaise automatiquement.

Aujourd'hui, ils sont oblig6s de la demander ) l'Age de 18 ans et les d6marches qui doivent 6tre effectu6 sonl
nombreuses !

- Je vois. 0n peut donc imaginer toutes les adaptations qui sont impose a toutes ces personnes ! Et ton fils,
qu'est-ce qu'il en a pens6 .?

6. Voici la notice biographique de l'6crivain Milan Kundera. Ecrivez une pr6sentation avec les temps du pass6 :

pass6 compos6, imparfait, plus-que-parfait et infinitif pass6.

1929 : Naissance i Brno, en Moravie (actuette R6pubtique tchdque).

1975 : Emigration en France, en Bretagne, avec son 6pouse, Vera.
1975-1978: Professeur de titt6rature i ['Universite de Rennes 2 et ir ['Ecole des hautes 6tudes
en sciences sociates, i Paris,

1978 lnsta[[ation ir Paris.

1979 Perte de [a nationatit6 tchdque.
1980 : D6but de sa participation d [a correction des traductions de ses romans en franEais.
1981 Obtention de [a nationa[it6 franEaise.
1993 Pub[ication de son premier roman 6crit en frangais, La Lenteur.

2001 Crand prix de litt6rature de ['Acad6mie frangaise pour l'ensembte de son euvre.

7. a. 6)'rorz Ecoutez les t6moignages sur des choix pass6s. lndiquez si les personnes parlent de cons6quences
sur le pass6 ou sur le pr6sent.

vingtetr.@{
 b. 6),rorz R66coutez les t6moignages. Compl6tez les hgpothdses sur le pass6. Respectez les cons6quences
sur le pass6 ou sur le pr6sent de leur choix.
Exemple : Si j'ovois 6t6 intdressde por les Grondes 6coles, je n'ourois pos refus1 lo closse prdporotoire que mes porents
me proposoient

1" Si Barbara frangais,

elle au programme d'6change du lgc6e.

2. S'it changer de cadre de vie,

it . ses 6tudes i Marseille.

3. S',its .. . un meilleur classement,

ils choisir la sp6cialisation qu'ils voulaient.

4. Si l'6conomie si fragile chez nous,

on , de partir trouver un travail ailleurs.

5. Sije . ma famille i Paris,

je hu moriste aujou rd'hu i.

6, Situ faire un stage ) Montr6al,

tU l'accent qu6b6cois.

Nous pratiquons > M0TS ET EXPRESSI0NS

8. 6)lor: Ecoutez les prdsentations.lndiquez i quelm6tier elles correspondent et s'ils'agit d'un m6tier disparu
ou du futur.

P6cheur de sable
Lecteur public
Programmateur de personnalit6s
-"."-*...-..,".."*,.--; -.__l

*- -**--l--
!

I Laveuse
t--.:**
I

i cultivateur urbain
--*---- T !' ,_.___.*_-'--]
I
I

'.-**-.-- ti
--*"-***-"t---
! T6l6graphiste i
I --
- phare
I Gardien de
I Coordinateur m6t6o
t _',_. ____

)
9. 6),ror+ Lisez les passages soulign6s de deux manidres, avec ou sans contractions Imots ou lettes
non prononc6s). Ecoutez l'enregistrement pour v6rifier.
Exemple : Je me souviens quand j'6tais i l'6cole primaire, on ne faisait pas de recherches sur lnternet, parce que
ca n'existait oas encore.
1. Je suis toujours 6tonn6 quand ie compare la vie de mes grands-parents et la mienne.
2. Tu imasines ou'A une epoque. il n'u avait oue les chevaux pour se d6placer d'une ville b l'autre !

3" Ce serait bien que les 96n6rations d venir aient les mdmes opportunit6s d'emploi que leurs ain6s.
4. Si i'avais rencontr6 les bonnes Dersonnes dans ma vie. ie serais oeut-dtre devenue celdbre I

5. Tu as entendu la dernidre nouvelle ? ll parait que notre esp6rance de vie n'augmente plus !

6. C'est fou ce que les jeunes sont impatients maintenant ; ils veulent tout tout de suite !

>@vingt-deux
 D2 - Nous parlons d'histoire et de mdmoire
l,l,o,us ,t,Bissons

10. Lisez l'extrait d'un journal intime.

Jeudi. La voiture a d6marr6 charg6e des bagages, j'ai fait quelques signes de [a main par la fen6tre
baiss6e : je sentais que [e grand voyage commenqait. l[ faisait beau et tout annonEait un voyage
agr6able : les premiers rayons de soleiI de [a saison ne brO[aient pas encore, quelques l6gers nuages
apportaient juste assez d'ombre pour 6tre bien. Mdme si j'avais entendu que pour ce [ong week-end
f6ri6, les routes seraient trds charg6es... J'avais perdu [e contact avec toute ma famitle maternelle
depuis si [ongtemps, je n'avais aucune id6e pr6congue, je n'6tais qu'attente.
Vendredi. Je suis donc arriv6e hier soir. Mes cousins et mes cousines m'attendaient devant [a maison de
mes grands-parents. Bien s0r, je me suis perdue : je ne m'6tais pas souvenue de [a route exacte et j'avais

d0 appeler mon oncle. Bah, peu importe : [orsque je les ai vus, quand j'ai entendu leur voix, j'ai tout de
suite revisit6 les 6t6s heureux de mon enfance, avant ['annonce de [a matadie de maman.

a. De queltgpe de texte s'agit-il ? Cochez.

n un r6cit autobiographique I un billet d'opinion n un article de presse

b. Ouelles sont les caract6ristiques du journal intime ? Cochez.

n indique le temps d'6criture. I exprime des 6motions personnelles.

n est un r6cit ) la premibre personne. n utilise un ton neutre.

n est un r6cit ) la troisidme personne. I retrace les pens6es de son auteur[eJ.

I raconte des 6v6nements v6cus.

c. ldentifiez les 6l6ments qui caract6risent cet extrait.

1. Entourez en bleu les pronoms personnels sujets.
2. Soulignez en bleu l'expression qui indique un mouvement de l'auteure. Temps du verbe : ..

3" Soulignez en noir ce que voit l'auteure. Temps des verbes : . .. .

4" Soulignez en rouge les expressions de sa pens6e. Temps des verbes : . , ., , ....

5. Entourez en vert la phrase qui 6voque une forte 6motion. Temps des verbes : .. .. ..i ,.. ..,,

d. lmaginez la suite du journal intime en racontant le r6veil de la narratrice le vendredi matin.

D6crivez sa chambre et ses sensations.

11. Cnoisissez un souvenir de rencontre familiale ou amicale et racontez-le sous la forme de deux journ6es
de journal intime. Pr6cisez les 6v6nements, le contexte 96n6ral, les causes de cet 6v6nement et vos
sensations.

12. 6),tors Ecoutez ce billet d'opinion suria place du t6moignage personneldans l'enseignement en France.
a. 0ue pensez-vous de cette habitude frangaise qui consisterait i 6carter les t6moignages personnels
de l'enseignement ?

b. Comparez avec la situation dans votre pags.

vingt-trois
O{
X DossrER2 > Lesonr 3 et 4
Nous nous dvaluons

1. Lisez I'extrait du recueil Les Filles du feu. Faites les activit6s .Y6rifiez votre score p. 6 du livret.

A mesure qu'elte chantait, ['ombre descendait des grands arbres, et [e ctair de lune naissant
tombait sur etle seule, isol6e de notre cercle attentif.
- EtLe se tut, et personne n'osa rompre [e
silence. La pelouse 6tait couverte de faibles vapeurs condens6es, qui d6routaient leurs b[ancs
flocons sur les pointes des herbes. Nous pensions 6tre en paradis. Je me Levai enfin, courant au
-
parterre du chiteau, oi se trouvaient des [auriers, plant6s dans de grands vases de far'ence peints

en camai'eu. Je rapportai deux branches, qui furent tress6es en couronne et nou6es d'un ruban. Je
posai sur [a t6te dAdrienne cet ornement, dont les feuiLtes lustr6es 6ctataient sur ses cheveux
blonds aux rayons pdtes de [a [une. [...] Adrienne se leva. D6vetoppant sa tai[[e 6tanc6e, ette nous
fit un salut gracieux, et rentra en courant dans [e chiteau. C'6tait, nous djt-on, la petite-fille
-
de lun des descendants d'une familte a[l.i6e aux anciens rois de France; Le sang des Valois coutait
dans ses veines. Pour ce jour de f6te, on lui avait permis de'se m6ter d nos jeux; nous ne devjons
plus [a revoir, car [e [endemain eL[e repartit pour un couvent o0 elte 6tait pensionnaire.

Quand je revins prds de Sylvie, je m'aperEus qu'etle pLeurait. La couronne donn6e par mes mains i
l.a belte chanteuse 6tait [e sujet de ses larmes. Je lui offris d'en aller cueitlir une autre, mais etle
dit qu'e[[e n'y tenait nutlement, ne [a m6ritant pas. Je voulus en vain me d6fendre, etle ne me dit
ptus un seu[ mot pendant que je [a reconduisais chez ses parents. RappeL6 moi-mdme i Paris pour
y reprendre mes 6tudes, j'emportai cette double image d'une amiti6 tendre tristement rompue, puis
-
d'un amour impossib[e et vague, source de pens6es doutoureuses que [a phitosophie de coLtdge

6tait impuissante i catmer. La figure dAdrienne resta seule triomphante,

- mirage de La gtoire et
de [a beaut6, adoucissant ou partageant les heures des s6vdres 6tudes. Aux vacances de ['ann6e
suivante, j'appris que cette bell.e i peine entrevue 6tait consacr6e par sa famiL[e i [a vie retigieuse.

G6rard de NERVAL, <SyLvie>>, Les FiLLes du feu, 1.854.

rqEffiitisfft4Pir!t:x

a. Entourez les 616ments corrects pour pr6senter l'extrait.

Dansce r6cil,ungroupede jeunesgens/deuxjeunesgens/trois jeunesgens passent unemotinde/unesoir1e ensemble

) la campagne.C'estl'hiver / l'6td et ils sont en vacances. Les deux personnages principaux se connoissent ddjo / viennent
de se rencontreret I'arriv6e d'Adrienne vient perturber leur relation. Ma1916 la durde longue / ropide de la rencontre avec cette
jeune fille mgst6rieuse, le narrateur gardera profond6ment en m6moire l'image de Sglvie / d'Adrienne.

b. Cochez les sens 6voqu6s dans l'extrait. Justifiez par un mot du texte.

vingt-quatre
 D2 - Nous parlons d'histoire et de m6moire

c. Dans le premier paragraphe de l'extrait, soulignez les parties du texte qui apportent des informations
sur le d6cor. Justifiez le temps des verbes utilis6s.

d. Relisez l. tj.o$pqragraphe jusqu'i << chez ses parents

".@les
verbes qui indiquent une action
principale etFni;drezceux qui indiquent une action secondairdouln6chev6e dans le pass6.
e. AprBs Ia s6paration, quel effet produit le souvenir d'Adrienne sur le narrateur ?

tLa

2. C)roro Ecoutez l'entretien ) la radio. Faites les activit6s. V6rifiez votre score p. 7 du livret.
a. Compl6tez les informations sur Lucien.
Son6ge: . ,,

Sa famille :, .., ..

Son lieu d'habitation : ,. . ...

b. De quelle guerre Lucien parle-t-il ? Justifiez.

;. ;;"; , ,,.,un,orr., ..u* or, .lrr.ro.no.n, ,, ,u.i, a. ru.i"n.

',
Un armistice ij ::+,: +*rritcJl,iltif., La d6bicle {-e ddharquesnent

La Lib6ration La collaboration L'Occupation

d. 0uels sens sont 6voqu6s dans le r6cit de Lucien ? Compl6tez le tableau avec les expressions utilis6es et
l'6motion ressentie.

La vue Avoir dons les geux Lo fdte d l'qrriv6e des Amdricoins

L'odorat
Le go0t

Le toucher

L'oule Le jozz,lo musique

e. Pourquoi Lucien a-t-il des souvenirs <<contradictoires >> de la guerre ? Expliquez.

.... /14

vingr-cinq@I{
 Nous pratiquons > G RAM MAI RE

3. Lisez l'extrait d'Albert Camus. Relevez les verbes au pass6 simple et 6crivez leur infinitif.

Dans un atelier, les ouvriers ont commence une grdve.

A ce moment, la pofte qui donnait dans l'ancienne tonnellerie s'ouvrit sur le mur du fond, et
M. Lassalle, le patron, s'arrOta sur le seuil. Mince et grand, il avait ir peine depass6 Ia trentaine.
[...] Malgr6 son visage trds osseux, tail16 en lame de couteau, il inspirait g6n6ralement la
sympathie, comme la plupart des gens que le sport a lib6r6s dans leurs attitudes. ll semblait
pourtant un peu embarrass6 en franchissant la porte. Son bonjour fut moins sonore que
d'habitude; personne en tout cas n'y r6pondit. Le bruit des marteaux h6sita, se desaccorda
un peu, et reprit de plus belle. M. Lassalle fit quelques pas ind6cis, puis il s'avanEa vers le
petit Val6ry, qui travaillait avec eux depuis un an seulement. "Alors, fils, dit M. Lassalle, qa
va ? " Le jeune homme devint tout d'un coup plus maladroit dans ses gestes.

Albert CAMUS, " Les muets ,, L'Exil et le royaume, @ Editions Gallimard.

et cochez pour indiquer le temps de chaque

ilel"-*i
" -1
cr,ircr,er ' ''
;
1

6tre
ivouloir I
i**-*--- "---** i'---- i i
-**i.--.-...--..-*-,*,-*r- * **-j i

idemander 'r- i i i i

ifalloir I I i I

avotrli:i
:'-' -..*,
i,l,,i

I
.:..1
emDorter

>@vingt.six
 D2 - Nous parlons d'histoire et de m6moire
5. R66crivez le texte suivant au pass6 compos6.

Lorsque nous entrAmes sur les terres familiales, je n'eus pas imm6diatement cette impression
de reconnaitre ce lieu ou j'avais pass6 mon enfance. Nous saluAmes d'abord le gardien qui
venait se pr6senter d ces jeunes maitres qu'il ne connaissait pas. ll hesita puis s'arr6ta devant
nos chevaux, avant de nous proposer de nous ouvrir le chemin. Alors il s'avanqa sur la route
et mon cheval le suivit vers la maison. C'est d ce moment-ld que les premidres images de
mon enfance me revinrent. Soudain, je me suis souvenu. Cette maison avait 6t6 mon refuge,
mon lieu de bonheur, chaque 6t6, pendant des ann6es.

6. Compl6tez la description du tableau avec les p16positions suivantes. Faites les modifications n6cessaires.
prds de r sur ' le longde. au-dessus de. devant' ) la surface de. en direction du.
dans . aux pieds de . au milieu de

Femme assise au bord de la mer, Auguste Renoir, l B83

Ce tabteau repr6sente une jeune femme installee la ptage,
Son portrait est [e sujet principaI pursque le peintre a choisi de ta peindre
tout sa toile. La jeune femme est occup6e par un travaitde
couture qui est pose ses genoux, Son expression est calme
matg16 [e vent qui d6pLace son chapeau bleu ses cheveux. ,
Etle semble avoir tourne ta tete pour regarder Ie peintre.
Le paysage est remarquabLement travailL6 ses couteurs et
Les mouvements qu iI rep16sente. En effet, Ia femme est assise
d'immenses rochers ces montagnes, les vagues s'6crasent
dans un mouvement qui laisse imaginer [e bruit Au [oin,
La

tigne d horizon se dessinent d'autres montagnes et trois bateaux

[a mer.

Nous pratiquons > M0TS ET EXPRESSI0NS

7. lndiquez ) quel sens correspondent les verbes.

Le toucher
.-..-....,**--.,l
i

i
l
I

---"-"1
I

IL_.hurler
.. I

vingt-sept@<
 La vue '' '[ou [odsrat Le toucher
t

- ___*_____'1 I

preter l'oreille i I
t
I

go0ter
aPercevorr
humer
t6ter
feuilleter
savourer
palper
*f I

satstr i

contempler I

_9*c-l'g
tenir

8. Remplacez les mots soulign6s par des mots plus pr6cis pour am6liorer le stgle et 6viter les 16p6titions.
Utilisez des verbes de l'activit6 7 si possible.
1. Les g6teaux de mon enfance sont revenus i ma m6moire lorsque j'ai senti cette odeur sortant de votre boulangerie !

)
2. Dans ses vouages, il avait pour habitude de monter en haut de chaque clocher pour regarder le panorama.

) .... ....
3. Jour aprds jour, le b6b6 apprend A prendre plus d'objets et d serrer plus fort ce qu'il a dans la main.

4. [une des qualit6s d'un critique gastronomique est d'arriver d go0ter chaque aliment de maniBre neutre.

)
5. Pour appr6cier une musique, on peut s'isoler dans une pidce sombre pour mieux entendre chaque bruit.

6. Pour choisir un livre, des lecteurs rggadg61apdencpl quelques pages. D'autres regardent les images color6es sur la

c0uverture.
)

9. Trouvez cinq paires d'expressions contraires dans la liste suivante.

>@vingt.huit
 D2 - Nous parlons d'histoire et de rn6moire

Nous agissons

10. 0bservez la photographie.

a. Faites des hgpothdses sur l'6v6nement
rep16sent6. Puis lisez la l6gende pour v6rifier.
b. Dans chaque liste, soulignez I'6l6ment correct
pour d6crire la photographie.
L. Ouoi ?

l'armistice - la Lib6ration - l'Occupation

7. 0ui ?
. des passants - des prisonniers - des habitants
. des occupants - les Alli6s - des forces de s6curit6
3.Ouand ?
en 1939 - en 1940 - en juin 1944 Des soldats am6ricains distribuent
de la farine aux Parisiens.
4.0u?
dans un quartier d'affaires - d la campagne - dans un quartier populaire

c. 0uelles 6motions montre la photographie ? Cochez.

l*l La ioie fl La oeur I La violence [] La surprise I Le soulagement

d. Entourez les expressions qui expliquent la scBne photographi6e.

le manque alimentaire l'aide militaire la d6bicle

le d6barquement la R6sistance la collaboration la capitulation de la Franre

e. R6digez une description de la photographie.

11. D6crivez la photographie de l'6v6nement historique ci-contre.

Pr6sentez son contexte Iquoi, qui, quand, oirJ, identifiez les
6motions et pr6cisez la situation. Enregistrez-vous.

L2. tn France, des lois pr6cisent les objectifs de la m6moire

nationale. Elles condamnent aussi ceux qui ne respectent
pas la v6rit6 d'6v6nements pass6s douloureux, comme la
pers6cution des juifs pendant la Seconde Guerre mondiale.
De telles lois existent-elles dans votre pags ?

Frangois Mitterrand IPr6sident frangaisJ

et Helmut Kohl IChancelier allemand] rendent hommage
aux soldats morts pendant la guerre [ 1984J.

vingr.neur@I{
 ffimaxm pmrffiffiffieffi duffi%#mem*rm ffiq dffi ffiB#mmnrm

Depuis que j'ai quitt6 en 1.976, pour m'installer en France, que de fois m'a-t-on demand6, avec
Le Liban
les meitteures intentions du monde, si je me sentais <plutdt franqais> ou <ptutot libanais>. Je r6ponds
invariabtement : [un et fautre ! > Non par quetque souci d'6quilibre ou d'6quit6, mais parce qu'en r6pondant
<<

diff6remment, je mentirais. Ce qui fait que je suis moi-m6me et pas un autre, c'est que je suis ainsi i [a
lisidrel de deux pays, de deux ou trois langues, de plusieurs traditions cu[turetles. C'est pr6cis6ment ceta qui
d6finit mon identit6. Serais-je ptus authentique si je m'amputais2 d'une partie de moi-m6me?
A ceux qui me posent [a question, j'expLique donc, patiemment, que je suis n6 au Liban, que j'y ai v6cu
jusqu'i fdge de vingt-sept ans, que larabe est ma langue maternelte et que c'est d'abord en traduction
arabe que j'ai d6couvert Dumas3 et Dickensa el Les Voyages de GulLiver5, et que c'est dans mon village de
[a montagne, [e vitlage de mes ancOtres, que j'ai connu mes premidres joies d'enfant et entendu certaines
histoires dont j'altais m'inspirer plus tard dans mes romans. Comment pourrais-je ['oub[ier? Comment pourrais-
je m'en d6tacher6? Mais, d'un autre c6t6, je vis depuis vingt-deux ans sur [a terre de France, je bois son eau
et son vin, mes mains caressent chaque jour ses vieittes pierres, j'6cris mes livres dans sa langue, jamais plus
ette ne sera pour moi une terre 6trangdre.
Moiti6 frangais, donc, et moiti6 libanais? Pas du tout! [identit6 ne se compartimente pas, etle ne se r6partit ni
par moiti6s, ni par tiers, ni par pages ctoisonn6es. Je n'ai pas plusieurs identit6s, j'en ai une seute, faite de tous
les 6t6ments qui font faqonn6eT, seton un <dosage> particulier qui n'est jamais [e m6me d'une personne fautre. i
Amin MnnLour, Les Identitds meuftiAres, @ fdjtions Grasset & Fasquette, 1998.

1. d la lisidre: d la frontidre, entre deux pags.

2. si je m'amputais : si j'enlevais.
3. Dumas:6crivain franqais du 19"sidcle, auteur des Trois Mousquetoires.
4. Dickens : 6crivain anglais du 19" sidcle, auteur d'}liver Twist.
S.LesVogages de Gulliver: @uvre satirique de l'6crivain irlandais Jonathan Swift [1726].
6. m'en d6tacher: m'en d6sint6resser, m'en 6loigner.
7. fagonn6e : fabriqu6e, model6e.

1. Ouand Amin Maalouf 6crit sur la question de l'appartenance d une nation, il semble...
a. agac6. b. 6tonn6. c. amuse.

2. En quoi les souvenirs d'enfance 6voqu6s par Amin Maalouf ont-ils eu un impact sur son m6tier ?

3. Dites si l'affirmation est ur.

o, fausse et citez le passage du texte quijustifie votre r6ponse.
"
AminMaaloufad6couvertdesouvragesfrangaisetanglaisdanssalanguematernelle. I Vrai f] Faux

4. Comment Amin Maalouf considdre-t-il Ia France et la langue frangaise ?

5. Selon Amin Maalouf, l'identit6 se caract6rise par.. .

a, l'endroit oti on vit. b. notre lieu de naissance. c. une multitude d'exp6riences.

 f * rn pr*ll*fl\€,fi ;1 l; t ili*

'GI 6)lora V**x 6c.*xt*z xm hull*t{m d'1ft{*rm*ti** & ia r*di* frar*6*i**, ft&p****x ecix qii*$tisft$.
1. Nommez au moins deux des cinq m6tiers menaces cit6s dans le reportage.

2. Selon la journaliste, ) quoi est due la menace de disparition de ces m6tiers ?

I : corrun, D d ..Y";; ;r.rou .n=, , ,oro,u , t'evotution de son o;t,; ;

4. Quel paradoxe 6voque Erwann Tison concernant les 6tudes et le march6 du travail ?

5. 0uelle solution propose Erwann Tison ?

6. La conclusion de la journaliste est...

a. optimiste. b. nuanc6e. c. inqui6tante.

Fr*S*cq**m *r#3*

'fi d ;
V*tr* pr*t**s*ur v*tr* S**1&*** ** pi*$flftt*r * {s fr}&$sc s**rqa"r{!l v#ils &v gy gh*irid'$tli*i*r l*
GI
$ra*6*ix *t $*s !i**x qx* v*iis *fttr*t*n*x &v** r*tt* 9ar;''* V*r-rs appr:rl h;a v{lt{t t*rc*Egn*q* s*ci$
:"':,r';"ti ',' ti r1t{$fl':* i*i4:'1''a!'Ll '1r, r}''

Pr**ucti*m #*rit*

A V*ue i***x ** **mm*mqa[re s*r xn sits trmq*r**t d* pa**-*r:*** de **ries hi*t*riq*e*.

V*a;x r**6i*s*x *t <$*mmex v*tr* *plni&* r i.in $ilm *x xn* x#ri* h*st*riqu* **iq"il nl{*essxir*m**t
&tr* $!d&8* & l'H{st*ir* ? {XS* r**tx minlr**rn}

tr
Marie62 Quand j'ai entendu parler de la sdrie historique Reign : le destin d'une reine, je me suis dit que j'allais d6couvrir *
Marie Stuart et son 6poque, voir de beaux costumes et suivre les intrigues des complots et trahisons de la Cour de France.
Mais j'aifait quelques recherches et j'ai d6couvert beaucoup d'inexactitudes historiques : personnages ou 6v6nements
qui n'ont jamais exist6, costumes et attitudes qui ne correspondent pas d la mode du '16' sidcle. . . Donc le probldme, c'est
'g
qu'en regardant cette s6rie, on apprend de fausses informations sur l'Histoire ! ,+

trenreerr.@{