Rappel

I- L’évaluation diagnostique

L’évaluation diagnostique sert à analyser le passé (ce qui a été étudié l’année précédente)
pour programmer l’avenir (ce qui va être étudié et appris tout au long de l’année en court).
L’évaluation diagnostique est obligatoire .elle se fait en début d’année.

Ses objectifs :
 
-         Elle consiste à diagnostiquer les acquisitions précédentes.
-         Elle  permet de détecter les lacunes, de repérer et d’identifier les difficultés rencontrées
par l’élève ou l’étudiant pour y remédier.
-         Elle permet de repérer les élèves en difficultés
 
 L’enseignant propose un test d’évaluation diagnostique aux apprenants, sous forme de
plusieurs activités variées simples et qui comportent  les apprentissages de
l'année précédente.

II- Séquence passerelle

Ses objectifs :

- Amener l’apprenant à distinguer le récit de faits réels de fiction etc.

- Vérifier les acquis des élèves
- Différencier les différents types de texte étudiés les années précédentes.
- Préparer et faciliter l’entrée dans le premier projet.
 Evaluation diagnostique Nº1 des 1AM
Texte :

Bachir est mécanicien dans un garage depuis trois ans. Avant d’être un mécanicien, il
était chauffeur de camion. Bien sûr, il savait comment est fait un moteur. Comment on
démonte une roue ; il savait se débrouiller quand son camion tombait en panne. Mais il a
voulu apprendre le métier de mécanicien. Il est content. Il dit : « J’aime réparer les
voitures, changer des pièces, voir un moteur tourner à nouveau. Mécanicien, c’est un vrai
métier ».

Compréhension de l’écrit (6 points)

1. Réponds aux questions.

De qui parle le texte ? ……………………………………………………………..
Quel est le métier de Bachir ?.........................................................................

Est-ce qu’il aime ce métier ? Justifie ta réponse………………………………..

2. Souligne les bonnes réponses.

- Bachir travaille dans un (atelier – usine – garage ).
- Bachir était (chauffard – chauffeur - chauffagiste ).
- Bachir a voulu apprendre la (médecine – mécanique – soudure )
3. Trouve dans le texte le synonyme de « Travail »..................................
4. Recopie les groupes de mots dans le tableau.
- Travaille – depuis trois ans – Bachir – dans un garage.
- GP/de temps - GN/S - V - GP/de lieu
…………………….. …………………… …………………. ………………

5. Donne l’adverbe de l’adjectif suivant  :

Vrai : .................................

6. Ecris le verbe au temps qui convient.

- Avant, Bachir était chauffeur.
Maintenant, il ............. mécanicien.
II. Expression écrite : (4 points)
A partir de la fiche ci-dessous, rédige un texte de 4 à 5 lignes pour faire connaître le
dinandier.

Nom de métier  : dinandier.

Lieu  : atelier (dinanderie).
Matière  : plaques de cuivre.
Outils  : marteaux différents, des poinçons, un crayon spécial.
Actions  : couper, dessiner, aplatir.
 Produits  : des vases, des plateaux et des théières.

Evaluation diagnostique Nº2 des 1AM

Texte :
Le mouton

Le mouton est un animal ruminant et herbivore. Il se nourrit d’herbe, de foin et de végétaux.

Le mâle est aussi appelé bélier. La femelle du mouton est la brebis, son petit est l’agneau.
L’agneau sort du ventre de sa mère, il la tète durant trois mois.
Le mouton est un animal domestique. Son abri est la bergerie .Il est élevé pour sa viande, sa
laine et sa peau.
On utilise la laine de mouton pour confectionner des vêtements chauds pour l’hiver, des
couvertures et des tapis.
Avec le lait de la brebis, on fait de bons fromages. Hum ! C’est bon.

I. Compréhension de l’écrit :
1- Recopie la bonne réponse :
Le mouton est un animal :
- herbivore - carnivore - insectivore.

2- Relis le texte et recopie ce qui est vrai :

- la femelle du mouton est la vache.
- le petit de la brebis est l’agneau.
- le mouton se nourrit de foin.
- le mouton est un animal sauvage.

3- En t’aidant du texte, complète la phrase suivante :

L’homme élève le mouton pour ……….. , ……….. et …………... .

4- Barre l’intrus dans la famille du mouton :

Le bélier - la brebis - le veau - l’agneau.

5- Il la tète durant trois mois. Que remplace le mot souligné ?

Réécris la phrase en remplaçant « la » par le mot qui convient.
6- Mets la phrase suivante au pluriel :
Le mouton est un animal ruminant.

II. Expression écrite :

Pour enrichir le fichier de la bibliothèque de la classe, rédige un texte documentaire
de 4 à 5 phrases sur la vache pour parler de : sa famille, sa nourriture, son habitat,
son utilité pour l’homme.

-Utilise le présent de l’indicatif.

 Evaluation diagnostique Nº3 des 1AM

Texte :
Les vitamines

Pour rester en bonne santé, l’enfant a besoin d’aliments riches en vitamines. On les trouve
dans les légumes, les fruits, la viande et les laitages. La vitamine aide l’enfant à grandir et à
protéger son corps. Il faut prendre les vitamines, dans chaque repas.

I. Compréhension de l’écrit :
1- Ce texte :
– raconte une histoire.
– donne des informations.
– donne une recette.
Choisis la bonne réponse.

2- Quel est le rôle de la vitamine ?

3- Relève deux « 2 » mots du champ lexical du mot « vitamine ».

4- Souligne le complément circonstanciel.

Il faut prendre les vitamines, dans chaque repas.

5- Ecris à l’imparfait.
La vitamine aide l’enfant à grandir.
La vitamine ……. l’enfant à grandir.
Vous ……….. l’enfant à grandir.

6- Complète :
L’enfant a besoin de vitamines.
Les ……………………………………..

II- Production écrite :

Le docteur est passé dans ton collège et il t a donné des conseils pour être en bonne
santé. Ecris 4 ou 5 phrases pour rapporter ses conseils.
- Utilise «  il faut »
- Ecris les verbes à l’infinitif.
- N’oublie pas les tirets.
 Il faut boire - respirer – prendre – des laitages – l’eau – l’air – du sport Pur –
manger- Se reposer – faire – – les fruits – les mains – les propre.
se doucher- se laver. légumes.

Evaluation diagnostique Nº4 des 1AM

Ce test va te permettre de voir ce que tu as retenu de tes leçons de français cette année.
Avant de répondre lis bien tes questions, et mets la lettre de la bonne réponse dans la case.
Réfléchis bien et réponds proprement. Allez bon courage !!!!

Texte 1 :

1. Un nuage, c’est une collection de gouttelettes d’eau. Il peut voyager des jours, des
semaines, poussé par le vent. Son eau pourtant finira par redescendre sur la terre sous forme
de pluie.
Ce texte est : a)un conte b)-une notice c)- informatif.

2- Coche la réponse exacte.

Tous les mots terminés par « al » font « aux ». Vrai- faux ?
Le mot riz s’écrit de la même façon au singulier et au pluriel. Vrai- faux ?
Quand un verbe a pour sujet « tu » il se termine par un « s ». Vrai- faux ?

3) Les …………………….. sont en vente a partir de huit heures. 1

a) journeaux b) journals c) journaux

Tu ………………. ta trousse.
a)oublie b) oublies c) oublient.

Vous allez ………………. Avec nous.

a) travaillé b) travailler c)travaillez .

4) L’enfant obéit à sa mère.

Quelle est la nature du groupe de mots souligné ?
a) groupe nominal (G.N.) b) groupe verbal(G.V). c)groupe prépositionnel (G.P.)

5) Dis si la phrase est du type :

a) déclarative b) exclamative c) interrogative d) impérative.
Ferme la porte ! type a b c d
Comme c’est haut ! type a b c d
Aimes-tu les conte de fées ? type a b c d

6) Fais la transformation négative avec ne….pas :

J’aime les films d’aventures.
………………………………………………………d’aventures .
Mon frère a beaucoup aimé ce film
……………………………………………………. ……….ce film.
7) Transforme les verbes en noms à l’aide des suffixes suivants :
-eur -tion- -ment - age.
Verbe : distribuer nom : la distribu……….. 1
Verbe : manier nom : le manie…………. 1
Verbe : colorier nom : le colori………….. 1

Texte 2 :

Il était une fois, un garçon qui s’appelait SAID, il jouait souvent avec une bande de
méchants garçons .
Un jour, SAID déroba une poule chez une vieille paysanne. La pauvre femme chercha partout
sa poule. Elle s’adressa à tous les voisins, à tous les habitants du village .Personne n’avait rien
vu. Elle ne retrouva jamais sa poule. ET LES MOIS PASSERENT….. SAID devint grand, presque un
homme…
De la barbe commençait à lui pousser .Mais, ce n’était pas une barbe comme toutes les autres
barbes ; c’était une barbe de plumes ! Tout le monde fut étonné.

1) Ce conte est complet ? Oui – non.

2) Qui est le héros du conte ? a) Saïd ? b) la femme ? c) la poule ?
Recopie la situation initiale.

9) Forme 2 mots de la famille de :

Jardin : le jardin……....…….. le jardin…………………

10) Dans cette famille de mots s’est glissé un intrus. Barre-le.

a) Habiter b) habitation c) habituer d) inhabité e) habitat.

11) Conjugue les verbes à l’imparfait

Je lanc…..une balle à mon frère .Il rang…….ses cahiers. Nous recopi…..la leçon.

12) Conjugue au passé simple.

Il rang………..ses cahiers. Nous recopi………..la leçon.
13) Remets les lettres dans l’ordre pour retrouver l’infinitif.
Redi-………………….
aferi- ……………….
louvoir-………………

Evaluation diagnostique Nº1 des 2AM

Texte :
La pollution des océans

Les océans couvrent une très grande partie de la surface de la terre. Ils abritent beaucoup
d’espèces de poissons et de mammifère. Ils nous apportent aussi de la nourriture. Pourtant, les
hommes polluent les océans avec des eaux usées, du pétrole et des déchets d’usines.
Dans les usines, on se débarrasse parfois des déchets en les jetant à la mer. Les déchets
peuvent se répandre dans l’eau. Ils tuent alors des milliers de poissons et de mammifères,
comme les dauphins.
Quand du pétrole se répand dans la mer, cela cause une marée noire qui pollue les côtes.
D’après T.Hare et C. Lepale-Couwez, Les Habitats en voie de disparition.
Coll. « Le monde qui nous entoure », Ed Gamma.

I. Compréhension de l’écrit :
1- Encadre la bonne réponse : Dans le texte on parle de :
-la pollution de l’air. -la pollution des eaux. -la pollution de la terre.

2-Réponds aux questions :

a- D’après le texte, que nous apportent les océans ?
b- Qui pollue les océans ?

3-Avec quoi pollue-t-on les océans ?

4-Relève du texte un mot de la même famille que pollution.

5- Que remplace « ils » dans les deux phrases :

-Ils abritent beaucoup de poissons. -Ils tuent des milliers de poissons.

6- Ecris la phrase à la forme négative et apporte la transformation nécessaire :

- Aujourd’hui, le pétrole se répand dans la mer.
- Demain, le pétrole dans la mer.

II. Expression écrite :

Notre environnement est pollué. Pour protéger notre environnement, dis à ton camarade ce
qu’il ne doit pas faire. Rédige 3 à 4 conseils.
- Utilise le pronom « tu ».
- Utilise le présent de l’indicatif.
- Emploi la forme négative.

Evaluation diagnostique Nº1 des 3AM

Texte :
Bubu, le clown

II était sur scène, le violon à la main …mille voix d’enfants crient

de joie. C’est Bubu, c’est Bubu !
Il a une petite tête aux cheveux roux, une bouche large, deux carrés blancs autour des yeux,
une grosse tomate à la place du nez.
Les semelles de ses énormes chaussures se décollent à chaque pas, une épingle referme sa
veste à carreaux verts et rouges.
Bubu tape sur une boîte de conserve avec une cuillère …
Les enfants l’adorent, car il est gentil et patient avec eux . Ils l’applaudissent fortement.
La grive, H.Troyat, Ed. Le livre de poche

I. Compréhension de l’écrit :

1-Réponds à la question suivante :

- Qui est Bubu ?
2-Lis le texte et recopie les bonnes réponses :
-Les enfants crient de joie.
-Les enfants n’aiment pas le clown.
-Ils l’applaudissent fortement.
3-Complète le tableau avec des adjectifs qualificatifs d’après le texte :

Noms Adjectifs qualificatifs

- La bouche …………………………
- La tête ….
- Les cheveux …………………………
….
…………………………
….
4-Que remplace le mot souligné dans la phrase ?
Les enfants l’applaudissent. l’=………………………….

-Réécris la phrase en remplaçant « l’ » par le mot qui convient.

Les enfants applaudissent ……………………

5- Réécris la phrase au singulier en faisant les transformations nécessaires

-Les semelles de ses chaussures se décollent.
-La …………….de ………………..se………………

6- Réponds à la question suivante :

Pourquoi les enfants adorent-ils le clown ?

II. Production écrite :

C’est la rentrée des classes. Tu as une nouvelle camarade. De retour à la maison, tu la
décris à ta maman. Rédige un texte de 4 à 5 phrases pour donner :

-son prénom -son âge -sa taille -son caractère.

-Utilise le présent de l’indicatif.
-Utilise des adjectifs qualificatifs.
 Evaluation diagnostique Nº 2 des 3AM

Texte :
En Afrique, en Amazonie, en Malaisie, partout la forêt est dévastée.

Pour un arbre planté, dix sont coupés. La terre en est malade et les symptômes ne manquent
pas : désertification, espèces menacées de disparition, effet de serre … selon un rapport annuel
sur «l’état du monde », la désertification gagne chaque année six millions d’hectares.
Les banques ont un rôle à jouer dans la protection des forêts, elles peuvent par exemple,
refuser des prêts à des projets qui menacent directement les arbres (construction d’usines).
Il est grand temps d’agir. Au rythme actuel de destruction, il disparaît toutes les semaines une
surface de bois considérable. Les forêts tropicales n’existeront plus dans 60 ans.

I. Compréhension de l’écrit :

1- De quel phénomène parle le texte ? 1pt

2- Ce texte est un : dialogue, une description ou un article de presse. 1pt

3 Qu’est-il demande à l’homme de faire ? 1pt

4- Répond par vrai ou faux : 3pts

- Partout la forêt est dévastée.
-Les forêts tropicales existeront toujours..
-Il faut agir.

5- Partout, la forêt est dévastée veut dire :

- détruite - renouvelée - protégée 1pt
6- Donne le contraire de :
Refuser ≠ …………………………….. - Directement ≠ …………………………….. 1pt

7- Décompose la phrase en ses différents groupes : 1pt

Les symptômes de désertification menacent la terre.

8- Relève du texte un CC de temps. Un CC de lieu.

9- Mets les verbes au passé composé : 2 pts

Le géologue constate l’état de la terre, il réagit en évitant les rapports qu’il envoie au service
concerné.

10- Accorde le participe passé. 2 pts

Un arbre menacé - Une forêt ……. – Des forêts ……..

II- Situation d’intégration :(07pts):

Parle en quelques lignes d’un phénomène naturel dangereux et ses conséquences.
 Evaluation diagnostique Nº1 des 4AM

Texte : La lecture

Il n’y avait pas un seul livre dans la maison ou j’ai grandi. Mon père aimait parler,
mais il n’aimait pas lire. Ma mère n’avait pas de temps à perdre : elle était toujours
derrière sa machine à coudre.
A l’âge de quatorze ans, j’entrai à la bibliothèque de la ville. Et depuis, je n’ai
plus cessé d’aimer passionnément les livres. Mais le vieil homme qui gardait la
bibliothèque ne me permit de lire que Jules Verne.
D’après jean Guehenno
« Carnet du vieil écrivain »
I. Compréhension de l’écrit :
1 -Qui parle dans le texte ?
-la mère -l’enfant -le père
Recopie la bonne réponse.

2 -Dans la maison du narrateur :

a- Il y avait beaucoup de livres.
b- Il y avait quelques livres seulement.
c- Il n’y avait pas de livres.

3- Où l’enfant avait-il pris goût à la lecture ?

4- Relève du texte deux (2) mots de la même famille de « lecture »

1-………………..……. 2-………………….………
5-Relève du texte deux (2) mots qui se rapportent à l’enfant et classe-les dans le tableau.
Pronom déterminant
………………………..….. ……………….……

6-Mais le vieil homme qui gardait la bibliothèque ne me permit de lire que Jules Verne.

L’expression soulignée veut dire :

a- ne me permit pas de lire Jules Verne ?
b- me permit de lire même Jules Verne ?
c- me permit de lire seulement Jules Verne ?
Recopie la réponse qui a le même sens.

II- Situation d’intégration :

Tu as lu une histoire qui t’a beaucoup plu.

Raconte cette histoire en quatre ou cinq phrases à ton petit frère (ou ta petite sœur) qui ne
sait pas encore lire.

- Ton histoire doit avoir un début, des événements et une fin.

- Utilise les temps du passé.
- Utilise les pronoms pour éviter la répétition ;
- Respecte la ponctuation.
 Evaluation diagnostique Nº2 des 4AM
Texte : La pollution de l'air

La pollution de l'air est due à la présence de polluants dans les basses couches de
l'atmosphère. Ce sont des gaz ou des particules.
Les polluants de l'air ou polluants atmosphériques peuvent être d'origine naturelle (éruption
des volcans des poussières du sable de Sahara) ou provenir des activités humaines : industrie,
transport etc. Cette pollution est néfaste pour l'environnement et pour les êtres vivants. A
grande échelle, la pollution de l'air contribue au réchauffement de la planète par effet de serre
au trou de la couche d'ozone et à la formation des pluies acides. Par ailleurs, la pollution
atmosphérique a des conséquences directes sur la santé des hommes (difficultés respiratoires,
allergies, troubles nerveuses…), sur les bétails et sur les récoltes.
Texte tiré d'une revue médicale
I. Compréhension de l’écrit :
1-Trouve le thème du texte.
2/ La pollution de l'air est :
a) la présence des polluants dans l'atmosphère.
b) la présence de polluants dans l'eau.
c) la présence de polluants dans les basses couches souterraines.
Ecris la bonne réponse.

3) Relève du texte la définition des polluants.

4) Complète le tableau en trouvant la liste des :
Polluants d'origine naturelle Polluants d'origine humaine
a- a-
b- b-
5) Réponds par " vrai" ou "faux"
- La pollution est la cause du trou de la couche d'ozone. […………… ]
- Elle a des bienfaits sur l'environnement. […………… ]
6) Quelles sont les maladies causées par la pollution de l'air?

7) Relève du texte quatre (4) mots appartenant au champ lexical de « l’air »

-……………… -………………… -………………… -………………

8) Mets la phrase suivante au futur simple ?

Les polluants de l'air ou polluants atmosphériques peuvent être d'origine naturelle.
9) Complète :
La de l'air menace les personnes.
Les personnes……………………………………………………..

II- Situation d'intégration :

Pour vivre en bonne santé, l'homme a besoin de protéger son milieu de toutes les
pollutions : de l'air, de l'eau, …