DESIGN EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS C.H. 100

TIC

Instituição: Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE/Uruaçu-GO

Ementa: O curso focaliza a utilização pedagógica das Tecnologias da Informação e Modalidade:

da Comunicação (TIC) em situações de ensino e aprendizagem na sala de
aula/escola. Semipresencial
Público-alvo: Professores e equipe gestora das Unidades Escolares
PRINCIPÍOS METODOLÓGICOS: A base teórica do curso fundamenta-se nos conceitos de formação
contextualizada, articulação teoria-prática, formação na ação, aprendizagem a partir da experiência,
interação, reflexão e epistemologia da prática. O curso possui carga horária presencial e a distância,
buscando atender a disponibilidade dos professores cursistas. Os encontros presenciais ocorrerão
preferencialmente nas escolas em que atuam os professores cursistas, sendo coordenados pelo professor
formador de cada turma. Para os estudos a distância (em casa, na escola ou em grupos) serão
desenvolvidas atividades diversificadas no ambiente e-proinfo.O curso está dividido em quatro unidades de
estudos e prática, com duração aproximada de quatro meses e uma semana. Note-se que essa duração
pode ser flexibilizada, de acordo com o perfil dos professores cursistas.

DISTRIBUIÇÃO
UNIDADES OBJETIVOS
TEMPORAL
Opção: 01

Presencial: 9h
• Identificar os fundamentos e pressupostos da proposta
pedagógica do curso; Distância: 8h
• Reconhecer o papel da escola e a importância da sua
UNIDADE I postura na sociedade da tecnologia e do conhecimento;
• Repensar novas formas de ensinar e aprender;
Tecnologia na
Sociedade, na • Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no Opção: 02
Vida e na Escola uso das diferentes tecnologias;
• Produzir relatos e textos opinativos, com argumentos; Presencial: 9h
• Realizar apresentações de suas atividades de pesquisa
Distância: 4h
e de estudo usando recursos computacionais;

• Navegar pela internet e planejar seu uso em atividade Opção: 01

visando à aprendizagem e/ou a ensino;
• Navegar em ambientes hipertextuais, usando Presencial: 6h
navegadores comuns;
UNIDADE 2 • Reconhecer hipertextos como ambientes não lineares Distância: 14h
de leitura e de produção textual;
Internet, • Reconhecer que a leitura de um hipertexto é uma forma
Hipertexto e de co-autoria do que se lê;
Hipermídia Opção: 02
• Produzir hipertextos simples, sendo capazes de incluir
vínculos (links) para outros textos, para páginas na Presencial: 9h
internet e para outros pontos do mesmo texto;
• Criar algumas possibilidades de uso de ambientes Distância: 15h
hipertextuais em educação (quer com foco em ensino
quer em aprendizagem) e experimentá-la em situações
reais na escola, com alunos.

UNIDADE 3 • Planejar aulas e atividades escolares que incluam o uso Opção: 01

de material digital em mídias diversas;
Prática • Criar produtos digitais que incluam alguns outros meios Presencial: 12h
Pedagógica e além do textual;
 • Propor atividades em que os cursistas criem produtos Distância: 21h
mesclando mídias diversas;
• Conhecer parte do que há disponível nos computadores
de suas escolas, em meios além do exclusivamente
textual e saber como acessá-los; Opção: 02
Mídias Digitais • Conhecer parte do que há disponível nos repositórios da
internet, em meios além do exclusivamente textual e Presencial: 12h
saber como acessá-los – em particular os oferecidos pelo
MEC e pelos sistemas públicos da região em que atuam; Distância: 15h
• Buscar no Portal do professor sugestões de uso de
produtos em multimeios;
• Postar no Portal do Professor suas sugestões de uso de
produtos em multimeios.
• Reconhecer as contribuições das tecnologias ao Opção: 01
desenvolvimento do currículo;
• Integrar os recursos tecnológicos ao desenvolvimento Presencial: 9h
de atividades curriculares;
• Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no Distância: 21h
desenvolvimento do currículo com a integração de
tecnologias;
• Reconhecer as diferentes concepções de currículo,
enfatizando o conceito de currículo como construção
UNIDADE 4 social que se desenvolve por meio de ações e integrar
Opção: 02
conhecimentos sistematizados com conhecimentos que
Currículos, emergem do cotidiano e da sociedade global; Presencial: 11h
Projetos e • Produzir relatos e textos opinativos sobre as
Tecnologias. experiências didáticas de integração de tecnologias ao Distância: 15h
currículo, desenvolvidas com o uso de argumentação
fundamentada na própria prática e em referências teóricas
sobre o tema;
• Realizar apresentações de suas experiências didáticas
de integração de tecnologias ao currículo desenvolvidas
durante o curso;
• Propiciar em sala de aula o desenvolvimento de projetos
de trabalho pelos alunos.
 SÍNTESE DA DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL

Encontros C.H. Presencial C.H. Distância

1º Encontro 8 horas Unidade 1 4 horas – 7 dias

2º Encontro 8 horas: 1 hora Unidade 1 15 horas – 15 dias

7 horas Unidade 2
3º Encontro 8 horas: 2 hora Unidade 2 15 horas – 15 dias
6 horas Unidade 3
4º Encontro 8 horas: 6 hora Unidade 3 15 horas – 15 dias
2 horas Unidade 4
5º Encontro 8 horas: 8 horas Unidade 3 15 horas – 15 dias
6º Encontro 4 horas: 1 hora Unidade 4 ----------------------------------
3 horas Avaliação
Total: 06 Encontros 44 horas presenciais 64 horas distancia

OBS: Ao iniciar o curso, os cursistas deverão ser orientados a:

1. Criar uma pasta com o nome Hiperportfólio_seu nome para salvar todos os arquivos que forem construídos no decorre
curso eles devem ser orientados a criar subpastas por Unidade;
2. Utilizar sempre o Diário de Bordo para fazer reflexões, a fim de potencializar seu processo de aprendizagem.
UNIDADE 1
C.H. Opção 1: Presencial 9h e Distância 8h = 17
C.H. Opção 2: Presencial 9h e Distância 4h = 12
Atividades Detalhamento
 Iniciar com a apresentação do Vídeo de Abertura da Unidade1 co
Professor – CD ou Ambiente Eproinfo)
- Discutir sobre a identidade do Professor, utilizando a dinâmic
leitura exploratória da página 05 do Conteúdo do Módulo.

Sugestão de Citação para a agenda (pág. 11)

− Apresentação da Unidade 1
- "O uso da tecnologia na escola, quando pautado em princípios
(Presencial)
que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado sign
e interdisciplinar e humanista, requer dos profissionais novas com
atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação d
situações de aprendizagem que possam tornar-se significativas pa
sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional."(ALM

Para que possamos nos conhecer, falar sobre nossa trajetória na edu
Atividade 1.1: expectativas em relação ao curso dentre outros aspectos que consi
contexto, participe do Fórum de Apresentação, acessando o Menu
Fórum de Apresentação Lembrem-se esta é uma experiência de aprendizagem e não uma tare
(Presencial)
Após refletir sobre sua identidade como professor e aprendiz, na soci
as questões colocadas nos pontos de reflexão, disponibilize no Diário
Atividade 1.2
Pontos de reflexão:
Registrando a própria reflexão – Diário de Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno?
Bordo (Presencial) Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas
do pensamento?
. Desenvolvo uma prática interativa com os alunos?
Ouço suas idéias? Aprendo com os alunos? Com os colegas?
Faço mudanças na minha forma de ensinar? Por quê?
Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio?
Atividade 1.3
Dialogando sobre o desafio de converter Leitura e discussão do texto - A sociedade da aprendizagem
informação em conhecimento – Plenária informação em conhecimento (Juan Ignacio Pozo) disponível na pág.
(Presencial)

.
Plenária para levantamento das tecnologias disponíveis na Unidade
utilizada uma tabela que está disponível na Biblioteca Material do P
Subtema Tabela. Salve-a com o nome: tecnologiasdisponiveis_n

Após o preenchimento, postar a tabela na Biblioteca Material do

Atividade 1.4 Subtema: Tecnologias existentes na escola.
Levantamento das tecnologias na minha
escola – Plenária (Presencial)
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e o
. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou
computador como uma letra comum.

Ler o texto “Aprendizagem continuada ao longo da vida e o exemplo

1.5 Fórum de Discussão Aprendizagem ao
Armando Valente, disponível no Guia do cursista (pág. 33 a 44) e
longo da Vida. – Plenária (Presencial e a
discussão: Aprendizagem ao longo da Vida. Lembrem-se que o
Distância)
aprendermos através da interação, de reflexões com o outro e conosc
UNIDADE 2 -
C.H. Opção 1: Presencial 6h e Distância 8h = 14
C.H. Opção 2: Presencial 9h e Distância 4h = 15
Atividades Detalhamento
- Apresentação da Unidade 2
Iniciar com a apresentação do Vídeo de Abertura da Unidade2 com A
Professor – CD ou Ambiente Eproinfo)
 Sugestão de Citação para a agenda: (pág. 09)
“...Navegar em hipertextos” implica uma nova competência a ser c
coisas a serem aprendidas, o que impõe, também à escola, algum
feitas e compreendidas.
Tantas vezes a palavra “nova” em um único parágrafo não acontece
mesmo lidando com uma forma de comunicação e de organização d
estava, até há pouco, presente em nossas vidas como agora, quase o
Quando a escola podia apresentar um único caminho para o conheci
umas poucas fontes de informação, selecionar as informações e as
não era um problema. “

2ª Sugestão: “...percebe-se que um valioso elo para garantir um

alunos/professores e curso está nas atividades propostas pelo profes
atividades sugeridas pode-se estimular o uso das informações distrib
do ambiente de aprendizagem, motivar o trabalho colaborativo, intera
e compartilhamento de conhecimentos (tácitos e explícitos) en
determinado curso.” (SANTOS E BURNHAM, 2004) pág. 12)

3ª Sugestão: “o hipertexto seja uma 'tecnologia da inteligência', um m

se passa na mente enquanto ela opera com textos, ou seja, o hiper
como se lê ou de como a mente funciona para algumas atividades.”(pá
Atividade 2.1: Plenária para discussão dos
conceitos da Unidade 2 Presencial Plenária para discutir os conceitos da Unidade 2: (Internet, A
Hipertexto, Wikipedia)
Navegue em hipertextos como Wikipédia, wikicionário, troque impre
Fórum, Tema: Experiência de navegar livremente

Sugestões:
- Aproveite para conhecer os hipertextos disponibilizados n
Educação do Estado de Goiás.
1. Acesse: www.see.go.gov.br
2. Clique no Link Estude aqui
3. Selecione a opção Bibliotecas Virtuais
4. Acesse o link BIOE- Banco Internacional de Objetos E
navegação, observando as orientações disponíveis.

−Visite o portal do professor em: http://portaldoprofessor.m

Atividade 2.2: Navegação em hipertexto
como Wikipédia, wikicionário e outros
Presencial
Obs: Caso não tenha a opção da internet utilizar a navegação de
material disponível no CD;
Sugestões:
1. Abra o documento “O que é hipertexto”, disponível no CD ou a
hipertexto, que fica em http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertex
navegador de Internet do seu computador. As palavras e expressõ
outras páginas ou para outros pontos na mesma página.
2. Clique neles com o mouse sempre que tiver curiosidade de sabe
onde aponta a expressão. Se quiser voltar à página em que estava
barra de ferramentas do navegador: a que aponta para a esque
anterior.
3. Experimente à vontade, clique nos diversos links, clique sobre
página anterior... a idéia, neste momento, é que você vivencie sem
acertar) a sensação de navegar por um hipertexto. Se você ficar co
começar de novo fechando o navegador e voltando ao docume
hipertexto” ou a página da wikipédia na Internet).

Atividade 2.3: Oficina para construção de
hipertexto. Presencial
−Apresentar o vídeo Trabalho em equipe para sensibilizar o des
em grupo.
−Desenvolvimento de uma oficina para construção de Hiper
cursistas que vivenciem tal processo.
−Apresentar sugestões para a exploração pedagógica do Writer.

ATIVIDADE 2.4 - Desenvolvimento de uma
atividade pedagógica utilizando o
hipertexto
Distância
Atividades
- Apresentação da Unidade 3
1º Encontro
3.1 Sensibilização para o desenvolvimento
da Unidade 3.
Fundamentação da Unidade 3 - Presencial
1º Encontro
3.2 - Oficina do Impress - Presencial
1º Encontro
3.3 - Oficina para construção de Hipermídia
- Presencial
1º Encontro
3.4– Planejar uma atividade pedagógica
utilizando a hipermídia como recurso
pedagógico que contemple um conteúdo
que esteja sendo trabalhado em sala de
aula. Presencial/Distância
OBS: A atividade deverá ser desenvolvida
durante o curso.
barra de desenho)
Leitura compartilhada do texto: “O Hipertexto no Contexto Educa
Pereira Dias disponibilizado na página 105 a 112 do Guia do Cu
estudo dessa unidade, bem como o desenvolvimento da atividade aba
Acesse a Biblioteca Material do Professor e em trio, utilize o modelo d
e elabore um planejamento para explorar o hipertexto como recurso
na disciplina em que atuam.
O trio terá aproximadamente 15 dias para desenvolver e disponibiliz
relatório da atividade na Biblioteca Material Aluno no Tema:
Hipertexto.
Questões para nortear a elaboração do relatório:
- Aprendizagens construídas;
- Relevância da atividade desenvolvida para a melhoria do processo e
- Dificuldades apresentadas, bem como encaminhamentos para saná-
- Fotos das atividades desenvolvidas;
- Relato de educandos enfatizando a contribuição da atividade para se
OBS: Assim, que o grupo fizer a postagem, um representante do m
mensagem de e-mail, utilizando o webmail do e-proinfo, comu
planejamento e o relatório foi postado e fazendo um convite para lerem
visita para leitura do material.
UNIDADE 3
CH: Opção: 01: Presencial: 12h e Distância: 21h = 33
CH: Opção: 02: Presencial: 12h e Distância: 15h = 27
Detalhamento
Iniciar com a apresentação do Vídeo de Abertura da Unidade 3
Hipermídia: Colcha de retalho (linkando depoimentos dos fóruns, foto
Apresentação do Bloco do Passo
Apresentar sugestões pedagógicas utilizando o Impress
Realização da Oficina de utilização pedagógica do Impress. (pré
construção da atividade de hipermídia)
− Lembrar sobre como mudar o formato das figuras para jpg (Tutor
- Exploração de Hipermídias construídas por professores cursistas de
- Desenvolvimento da Oficina de Construção de Hipermídias
− Enfatizar sobre a importância do repositório com todos os arquivo
− Oficina do Fast Vídeo (pré-requisito para atividade de construção
1. Organizar os grupos de trabalho (duplas ou trios);
2. Após discussão em grupo, planeje a atividade a ser desenvolvid
utilizando a hipermídia como recurso pedagógico que contemple um
trabalhado em sala de aula;
3. O planejamento deve ser feito utilizando o modelo disponibiliza
Professor;
4. Para planejar esta atividade podem e devem usar todos os recur
por exemplo: _ usar e adaptar atividades que já tenham experimenta
tecnologia possam ser melhoradas; - pedir ajuda a colegas com
possam ser úteis a outros grupos, - pesquisar no Portal do Profe
atividades já desenvolvidas e experimentadas por outros; pesquisa
atividades desenvolvidas em outras escolas.

2º Encontro
3.5 Orientações finais do planejamento e sanar
possíveis dúvidas sobre o processo de
construção da Hipermídia. Presencial
3.6– Desenvolver a atividade pedagógica
elaborada utilizando a hipermídia como
recurso pedagógico que contemple um
conteúdo que esteja sendo trabalhado em
sala de aula. /Distância
OBS: A hipermídia pode ser elaborado pelo
professor e/ou pelos educandos.
3.7- Realizar oficina com os professores
cursistas. (Máquina digital-filmar os
professores contando histórias,
dramatizando, cenas mudas, gravar no
CD/DVD; Slide show, Slide share)
3.8 – Elaborar um relatório sobre a atividade
realizada com a hipermídia e postar no
ambiente e-proinfo. Distância
OBS: Envie o planejamento para o Portal do
Professor. Distância
OBS: É de responsabilidade do dinamizador o
cadastro e o auxílio ao professor para a
postagem no Portal do Professor.
Atividades
- Apresentação da Unidade 4 - Presencial
Lembrete: O que buscamos aqui não é que sejam capazes de dese
o zero, mas que sejam capazes de planejar uma atividade, criticá-l
aperfeiçoá-la, em seguida, experimentá-la com seus alunos, avaliar
aprimorá-la e, por fim, publicar a experiência para que outros possa
vocês.
Orientações finais do planejamento e sanar possíveis dúvidas sobre
Hipermídia.
5. Publicar o planejamento da atividade na Biblioteca Material
Subtema: Planejamento.
OBS: Reflita que esta é uma atividade para os alunos, mas é també
de vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de f
adoção de uma postura de professor observador reflexivo.
O trio terá aproximadamente 20 dias para desenvolver e disponib
relatório da atividade na Biblioteca Material Aluno no Tema: Unidad
1. Após o desenvolvimento da atividade, elabore um relatório sa
mais importantes:
- Aprendizagens construídas;
- Relevância da atividade desenvolvida para a melhoria do processo
- Dificuldades apresentadas, bem como encaminhamentos para saná
- Fotos das atividades desenvolvidas;
- Relato de educandos enfatizando a contribuição da atividade para s
Depois de feito o relatório da atividade ele deve ser salvo na B
Tema Unidade 3 Subtema Relatório da Atividade, para que outro
escola tenham acesso a ele.
UNIDADE 4
CH: Opção: 01: Presencial: 9h e Distância: 21h = 30h
CH: Opção: 02: Presencial: 11h e Distância: 15h = 26h
Detalhamento
Iniciar com a apresentação do Vídeo do Professor (CD ou ambiente
da Unidade 4
Fazer Leitura do conteúdo do Módulo, enfatizando as animações e
seguintes telas (2 e 3 animação, 5 e 6 imagens, 7 animação, 8 an
imagem, 16 animação,
Sugestões de Citação para a agenda:
Novas tecnologias surgem a todo o momento e nos deixam com a se
sempre a recomeçar. Rever nossos conceitos e práticas significa
construímos em outras situações, isto é, re-significar o que já pos
anteriormente construído ou tomar consciência de hábitos automa
deixamos de refletir. Afinal, somos seres inconclusos e em c
aprendizagem. Pág. 21
...“Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo q
recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação es
pág. 22

4.1 Fundamentação teórica da Unidade
Presencial
4.2 – Integrando Currículo, Projetos
Tecnologias. - Presencial
4.3 – Socializando experiências com projetos
desenvolvidos com o uso de tecnologias- Articulando saberes e transformando a prática de Maria Elisabett
integradas ao currículo - Presencial
4.5 – Refletindo sobre a trajetória no curso. - Acesse o Menu Interação – Opção Diário de Bordo e reflita consid
Distância
4.6 Avaliação Final
− Discussão teórica utilizando slides com o texto: Desafios e Poss
de Tecnologias ao Currículo de Maria Elizabeth Almeida e Maria
aprofundar sobre os seguintes aspectos: Currículo, Tecnologias e
Vamos pensar sobre as questões abaixo e posteriormente,
Integrando Currículo, Projetos e Tecnologias.
Questões para Reflexão:
1- O que é currículo?
2- Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currí
3- Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do c
4 - Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
e
Para respondermos as questões supracitadas, articulando a prática
vamos efetuar a leitura dos seguintes artigos:
- ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B. Desafios e possibilid
tecnologias ao currículo. Brasília, Ministério da Educação, Secretaria d
– SEED/MEC, 2008.
- PRADO, M. E. B. B. Pedagogia de projetos: fundamentos e implica
ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias na educação. Brasília,
http://www.tvebrasil.com.br/salto
Plenária para conhecer e socializar as experiências de uso de
desenvolvidos utilizando tecnologias integradas ao currículo vive
Escolar.
Sugestões de leituras:
Elisabeth B. de Almeida; (Guia do Cursista pág. 165 a 169)
- Integração das Tecnologias na Educação de Almeida e Moran (www.
- Texto "Projeto pedagógico: pano de fundo para escolha de um so
Fernanda Maria Pereira Freire e Maria Elisabette Brisola Brito Prado
151 a 164).
A última atividade deste módulo e conseqüentemente deste curso, se
de sua própria trajetória, considerando as discussões colaborativas.
Na Unidade 1 discutimos sobre a importância das tecnologias no
considerando os processos de ensinar e aprender. Nas Unidad
oportunidade de conhecer e explorar outras estratégias que pod
potencializar o fazer pedagógico através da confluência entre currículo
que é o nosso foco aqui na Unidade 4.
1. As discussões colaborativas;
- Será que, usando computadores e internet nas atividades escolar
coisas que fazíamos antes?
- Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
- O que mudará na aprendizagem do aluno?
- Que novos aspectos vão requerer maior atenção da nossa parte?
- Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizag
2. Dificuldades apresentadas e os encaminhamentos para superá-
Aplicar a avaliação final do curso.