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Accompagner les adultes dans

l’apprentissage du français
FICHE
PRATIQUE

Bibliographie culturelle et interculturelle


à destination des formateurs

Titre : Je vis en France – A1


Vingt lectures faciles pour découvrir la civilisation française
Auteur(s) : BARTHE, M. CHOVELON, B.
Edition : PUG
Année : 2016
Résumé : Destiné aux étrangers vivant en France depuis peu de temps ou aux apprenants
désirant découvrir la vie en France, ce livre a deux objectifs : faciliter l’apprentissage
et donner le goût de la lecture en langue française, faire connaître les coutumes
et institutions de la France en vue d’échanges interculturels. Abordant les thèmes
de la citoyenneté française et de la vie quotidienne, ce recueil se compose de 20
textes faciles, courts et vivants.

Titre : L’apprentissage de l’abstraction


Auteur(s) : BARTHE, B-M. PERETTI, A de.
Edition : Retz
Année : 2013
Résumé : L’absence d’une pédagogie appropriée aboutit trop souvent à un blocage des
potentialités intellectuelles de l’élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage se
réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de
Jérôme Bruner, le grand psychologue américain. Mais il s’appuie aussi sur d’autres
disciplines neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle ainsi que sur la
recherche pédagogique menée sur différents terrains aux Etats-Unis et en France.
La démarche proposée ici veut rompre avec un enseignement magistral qui souvent
n’implique pas intellectuellement l’élève et ne lui apporte pas nécessairement un
apprentissage significatif. Elle désire inciter les pédagogues à mettre en œuvre des
situations d’apprentissage plus variées qui permettent à un plus grand nombre
d’élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en donnant une formation à la
réflexion.

Titre : Codes sociaux, liens et frontières L’apprentissage de l’abstraction


Auteur(s) : DREYFUS-ALPHANDERY S., BORD-CEBRON M.
Edition : BNF
Année : 2014
Résumé : Disponible en ligne sur :
http://blog.bnf.fr/uploads/diversification_publics/codesociaux.pdf

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Bibliographie culturelle et interculturelle


à destination des formateurs

Titre : Techniques théâtrales pour la formation d’adultes


Auteur(s) : HERIL A., MEGRIER D.
Edition : Retz
Année : 2011
Résumé : Le théâtre est un outil de développement de l’individu d’une grande efficacité :
il aide à lever certaines inhibitions, il optimise la créativité ; il permet d’oublier le
stress de la vie quotidienne ; il apprend à vivre ensemble puisqu’il est toujours
une aventure collective ; il aide la personne qui le pratique à s’installer dans
une connaissance de soi féconde et évolutive. Ce livre-ressource s’adresse aux
formateurs en entreprise et aux animateurs sociaux qui désirent faire appel au
théâtre comme outil de communication et d’apprentissage.

Titre : Roms en (bidon)villes


Auteur(s) : OLIVERA M.
Edition : Rue d’Ulm
Année : 2011
Résumé : En France comme dans d’autres pays d’Europe occidentale, les bidonvilles du XXIe
siècle semblent indissociables de la «communauté rom», perçue à la fois comme
culturellement exotique et socialement marginale. Mais qui sont en réalité les
habitants de ces baraques construites dans les interstices urbains ? A-t-on affaire
à des «nomades insaisissables» ou à des migrants économiques comme tant
d’autres ? Quels sont leur quotidien et les difficultés auxquelles ils sont confrontés ?

Titre : Le web 2.0 en classe de langue : une réflexion théorique et des activités pratiques
pour faire le point
Auteur(s) : OLLIVIER C., PUREN, L.
Edition : Maison des Langues
Année : 2011
Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants de langues. Il recueille des articles
théoriques de référence sur le web 2.0 et son utilisation en classe de langue.
Cet ouvrage offre également une réflexion sur l’utilisation du web 2.0 dans
l’enseignement des langues et ses répercussions dans les dynamiques de classe.

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Bibliographie culturelle et interculturelle


à destination des formateurs

Titre : Activités théâtrales en classe de langue


Auteur(s) : PAYET A.
Edition : CLE International
Année : 2010
Résumé : La collection Techniques et pratiques de classe propose aux enseignants de
langue et aux étudiants en formation des ouvrages pour répondre aux questions
théoriques et pratiques que pose l’enseignement des langues. Découvrir les
techniques théâtrales exploitables en classe de langue, soit pour souder le groupe
des apprenants et travailler l’oral de manière ludique, soit pour mettre en scène
une pièce de théâtre, voilà l’objectif de cet ouvrage.

Titre : Manouches et mondes de l’écrit


Auteur(s) : POUEYTO J-L.
Edition : Katharla
Année : 2011
Résumé : Les Manouches en France, comme bon nombre de Tsiganes en Europe, maintiennent
dans leur grande majorité un rapport distancé à l’écrit. A travers une étude
ethnographique portant sur les représentations de l’espace et du temps, ainsi que
sur le rapport existant entre le respect des défunts, la nomination et l’écriture dans
une communauté manouche du sud de la France, ce livre s’interroge de manière
plus large sur les conséquences que provoque, pour des groupes humains, un
rapport au signe légèrement différent.

Titre : Le maître ignorant : cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle


Auteur(s) : RANCIERE J-L.
Edition : Fayard
Année : 2013
Résumé : On peut apprendre seul, sans maître explicateur, et un père de famille pauvre et
ignorant peut se faire l’instructeur de son fils. L’instruction est comme la liberté : elle
ne se donne pas, elle se prend. Elle s’arrache aux monopoleurs d’intelligence assis
sur le trône explicateur. Il suffit de se reconnaître et de reconnaître en tout autre être
parlant le même pouvoir. Il ne s’agit pas de pédagogie amusante, mais de philosophie
et, si l’on veut, de politique. La raison ne vit que d’égalité. Mais la fiction sociale
ne vit que des rangs et de leur inlassable explication. À qui parle d’émancipation
et d’égalité des intelligences, elle répond en promettant le progrès et la réduction
des inégalités: encore un peu plus d’explications, de commissions, de rapports et de
réformes, et nous y arriverons. La société pédagogisée est devant nous.
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Titre : Et si on partageait la culture ?


Auteur(s) : SAADA S.
Edition : Éditions de l’attribut
Année : 2011
Résumé : «La médiation culturelle n’a de sens que si l’on reconnaît la culture de l’autre
comme étant traversée par ses origines, son parcours de vie, ses habitudes, ses
loisirs, et que l’on ne cherche pas à ce que l’autre nous ressemble». Fort de son
expérience, Serge Saada illustre avec un regard sensible les conclusions des études
faisant apparaître des inégalités sociales dans la fréquentation des théâtres. Il
dépasse toutefois le simple constat pour défendre l’idée du potentiel du spectateur,
d’un spectateur à qui on laisserait le temps de se construire, d’un individu dont la
propre culture ne serait pas jugée comme illégitime face à la culture instituée.
C’est pourquoi le médiateur culturel a un rôle essentiel à jouer, celui du passeur
qui sait se retirer au moment opportun pour laisser à l’individu la possibilité de
continuer seul le chemin.

Titre : Le corps et la voix de l’enseignant


Auteur(s) : TELIER M., CADET, L.
Edition : Maison des Langues
Année : 2014
Résumé : Le corps et la voix de l’enseignant : théories et pratique. Réflexion sur la place du
geste, sa relation à la parole, dans l’enseignement des langues.

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