Vingt lectures faciles pour découvrir la civilisation française Auteur(s) : BARTHE, M. CHOVELON, B. Edition : PUG Année : 2016 Résumé : Destiné aux étrangers vivant en France depuis peu de temps ou aux apprenants désirant découvrir la vie en France, ce livre a deux objectifs : faciliter l’apprentissage et donner le goût de la lecture en langue française, faire connaître les coutumes et institutions de la France en vue d’échanges interculturels. Abordant les thèmes de la citoyenneté française et de la vie quotidienne, ce recueil se compose de 20 textes faciles, courts et vivants.
Titre : L’apprentissage de l’abstraction
Auteur(s) : BARTHE, B-M. PERETTI, A de. Edition : Retz Année : 2013 Résumé : L’absence d’une pédagogie appropriée aboutit trop souvent à un blocage des potentialités intellectuelles de l’élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner, le grand psychologue américain. Mais il s’appuie aussi sur d’autres disciplines neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle ainsi que sur la recherche pédagogique menée sur différents terrains aux Etats-Unis et en France. La démarche proposée ici veut rompre avec un enseignement magistral qui souvent n’implique pas intellectuellement l’élève et ne lui apporte pas nécessairement un apprentissage significatif. Elle désire inciter les pédagogues à mettre en œuvre des situations d’apprentissage plus variées qui permettent à un plus grand nombre d’élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en donnant une formation à la réflexion.
Titre : Codes sociaux, liens et frontières L’apprentissage de l’abstraction
Auteur(s) : DREYFUS-ALPHANDERY S., BORD-CEBRON M. Edition : BNF Année : 2014 Résumé : Disponible en ligne sur : http://blog.bnf.fr/uploads/diversification_publics/codesociaux.pdf
1/4 Accompagner les adultes dans l’apprentissage du français FICHE PRATIQUE
Bibliographie culturelle et interculturelle
à destination des formateurs
Titre : Techniques théâtrales pour la formation d’adultes
Auteur(s) : HERIL A., MEGRIER D. Edition : Retz Année : 2011 Résumé : Le théâtre est un outil de développement de l’individu d’une grande efficacité : il aide à lever certaines inhibitions, il optimise la créativité ; il permet d’oublier le stress de la vie quotidienne ; il apprend à vivre ensemble puisqu’il est toujours une aventure collective ; il aide la personne qui le pratique à s’installer dans une connaissance de soi féconde et évolutive. Ce livre-ressource s’adresse aux formateurs en entreprise et aux animateurs sociaux qui désirent faire appel au théâtre comme outil de communication et d’apprentissage.
Titre : Roms en (bidon)villes
Auteur(s) : OLIVERA M. Edition : Rue d’Ulm Année : 2011 Résumé : En France comme dans d’autres pays d’Europe occidentale, les bidonvilles du XXIe siècle semblent indissociables de la «communauté rom», perçue à la fois comme culturellement exotique et socialement marginale. Mais qui sont en réalité les habitants de ces baraques construites dans les interstices urbains ? A-t-on affaire à des «nomades insaisissables» ou à des migrants économiques comme tant d’autres ? Quels sont leur quotidien et les difficultés auxquelles ils sont confrontés ?
Titre : Le web 2.0 en classe de langue : une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point Auteur(s) : OLLIVIER C., PUREN, L. Edition : Maison des Langues Année : 2011 Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants de langues. Il recueille des articles théoriques de référence sur le web 2.0 et son utilisation en classe de langue. Cet ouvrage offre également une réflexion sur l’utilisation du web 2.0 dans l’enseignement des langues et ses répercussions dans les dynamiques de classe.
2/4 Accompagner les adultes dans l’apprentissage du français FICHE PRATIQUE
Bibliographie culturelle et interculturelle
à destination des formateurs
Titre : Activités théâtrales en classe de langue
Auteur(s) : PAYET A. Edition : CLE International Année : 2010 Résumé : La collection Techniques et pratiques de classe propose aux enseignants de langue et aux étudiants en formation des ouvrages pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l’enseignement des langues. Découvrir les techniques théâtrales exploitables en classe de langue, soit pour souder le groupe des apprenants et travailler l’oral de manière ludique, soit pour mettre en scène une pièce de théâtre, voilà l’objectif de cet ouvrage.
Titre : Manouches et mondes de l’écrit
Auteur(s) : POUEYTO J-L. Edition : Katharla Année : 2011 Résumé : Les Manouches en France, comme bon nombre de Tsiganes en Europe, maintiennent dans leur grande majorité un rapport distancé à l’écrit. A travers une étude ethnographique portant sur les représentations de l’espace et du temps, ainsi que sur le rapport existant entre le respect des défunts, la nomination et l’écriture dans une communauté manouche du sud de la France, ce livre s’interroge de manière plus large sur les conséquences que provoque, pour des groupes humains, un rapport au signe légèrement différent.
Titre : Le maître ignorant : cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle
Auteur(s) : RANCIERE J-L. Edition : Fayard Année : 2013 Résumé : On peut apprendre seul, sans maître explicateur, et un père de famille pauvre et ignorant peut se faire l’instructeur de son fils. L’instruction est comme la liberté : elle ne se donne pas, elle se prend. Elle s’arrache aux monopoleurs d’intelligence assis sur le trône explicateur. Il suffit de se reconnaître et de reconnaître en tout autre être parlant le même pouvoir. Il ne s’agit pas de pédagogie amusante, mais de philosophie et, si l’on veut, de politique. La raison ne vit que d’égalité. Mais la fiction sociale ne vit que des rangs et de leur inlassable explication. À qui parle d’émancipation et d’égalité des intelligences, elle répond en promettant le progrès et la réduction des inégalités: encore un peu plus d’explications, de commissions, de rapports et de réformes, et nous y arriverons. La société pédagogisée est devant nous. 3/4 Accompagner les adultes dans l’apprentissage du français FICHE PRATIQUE
Bibliographie culturelle et interculturelle
à destination des formateurs
Titre : Et si on partageait la culture ?
Auteur(s) : SAADA S. Edition : Éditions de l’attribut Année : 2011 Résumé : «La médiation culturelle n’a de sens que si l’on reconnaît la culture de l’autre comme étant traversée par ses origines, son parcours de vie, ses habitudes, ses loisirs, et que l’on ne cherche pas à ce que l’autre nous ressemble». Fort de son expérience, Serge Saada illustre avec un regard sensible les conclusions des études faisant apparaître des inégalités sociales dans la fréquentation des théâtres. Il dépasse toutefois le simple constat pour défendre l’idée du potentiel du spectateur, d’un spectateur à qui on laisserait le temps de se construire, d’un individu dont la propre culture ne serait pas jugée comme illégitime face à la culture instituée. C’est pourquoi le médiateur culturel a un rôle essentiel à jouer, celui du passeur qui sait se retirer au moment opportun pour laisser à l’individu la possibilité de continuer seul le chemin.
Titre : Le corps et la voix de l’enseignant
Auteur(s) : TELIER M., CADET, L. Edition : Maison des Langues Année : 2014 Résumé : Le corps et la voix de l’enseignant : théories et pratique. Réflexion sur la place du geste, sa relation à la parole, dans l’enseignement des langues.
![LA REMEDIATION A L_ECOLE[1].ppt](https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/document/242252926/149x198/ded62bf9e7/1639411608?v=1)
