Cuadernillo de Sugerencias Didacticas Enlace 2009

Cuadernillo de Sugerencias Didácticas
Rumbo a ENLACE 2010

“2010, Año del Desempeño Escolar”
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS RUMBO A ENLACE 2010
Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Lave

Secretaría de Educación de Veracruz
Mtro. Fidel Herrera Beltrán
Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz
Dr. Víctor A. Arredondo Álvarez

Secretario de Educación
Lic. Edgar Spinoso Carrera

Oficial Mayor
Profra. Xóchitl A. Osorio Martínez

Subsecretaria de Educación Básica
Mtra. Laura E. Martínez Márquez

Titular de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo
MSC. Gustavo Balderas Rosas

Subdirector de Informática
Profr. Natalio A. Arrieta Castillo

Director General de Educación Primaria Estatal
Profr. José Farjat Fahur

Director General de Educación Primaria Federalizada
Profr. Valente Velázquez Bernabe

Director de Educación Indígena
SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 2

ÍNDICE
Presentación 4
Introducción 6
Sugerencias Español Tercer Grado 7
Sugerencias Español Cuarto Grado 10
Sugerencias Español Quinto Grado 22
Sugerencias Español Sexto Grado 34
Sugerencias Matemáticas Tercer Grado 41
Sugerencias Matemáticas Cuarto Grado 51
Sugerencias Matemáticas Quinto Grado 59
Sugerencias Matemáticas Sexto Grado 79
Sugerencias Historia Tercer Grado 91
Sugerencias Historia Cuarto Grado 94
Sugerencias Historia Quinto Grado 98
Sugerencias Historia Sexto Grado 100

PRESENTACIÓN
Una constante de la política del Gobierno del Mtro. Fidel Herrera Beltrán, Gobernador del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, en materia de Educación, ha sido el
permanente fortalecimiento del sistema educativo en el Estado, por ello y atendiendo a dicha intención la Secretaría de Educación ha implementado diversas estrategias de
acción para el fortalecimiento de la calidad de la educación y el logro académico.
Para la implementación de dichas estrategias ésta Secretaría a través de la Subsecretaría de Educación Básica se ha dado a la tarea de realizar un minucioso análisis, entre
otros, de los resultados de la Prueba ENLACE 2009, de los que se destaca un repunte de nuestra entidad en la ubicación nacional en los últimos años. (11% de mejora entre
2006 y 2009, lo que nos coloca en el lugar 25 en la asignatura de español y el lugar 24 en matemáticas y educación cívica y ética. Fuente el Universal.com).
El espacial énfasis en el desempeño escolar para 2010 se vincula al programa de magna celebración con motivo del centenario de la Revolución y al bicentenario de la
Independencia a petición del Gobierno del Estado, dicho comunicado a la sociedad se realizó durante la 1ª Reunión Regional de Seguimiento 2010 (octavo ciclo) realizada en
el Centro de Convenciones de la Ciudad de Coatzacoalcos Ver., donde señaló: “debemos estar atentos a las prácticas y políticas educativas que tenemos que ir acrecentando
en Veracruz para que todo esto el esfuerzo que ha emprendido el Gobierno de Fidel Herrera Beltrán en materia educativa se constituya en un auténtico respaldo a lo
fundamental, como es lo que sucede todos los días en el salón de clases”.
A nivel nacional se señala que “ENLACE contribuye a mejorar la calidad de la educación, aportando insumos sólidos para la implementación de políticas públicas
efectivas, para la planeación de la enseñanza en el aula, para la revisión de los requerimientos específicos de capacitación de docentes y directivos escolares y para el
involucramiento de los padres de familia en las tareas educativas, entre otras acciones”.
Conscientes de este compromiso y reto a la vez la Secretaría de Educación ha determinado dar un especial apoyo a la educación en los planteles escolares señalando al
2010 como “Año del desempeño escolar en Veracruz”; determinación que va acompañada de una serie de acciones dentro de las que destaca el lazo de trabajo
colaborativo e interinstitucional que se genera y fortalece día a día entre los Programas Detonadores de la Secretaría: Proyecto Vasconcelos, Consorcio Clavijero, Canal
Educativo, Centros Rébsamen, Proyecto Galileo y el reciente apoyo de Brain Pop.
El análisis de los resultados de la Prueba ENLACE 2009 le permiten a la Secretaria de Educación continuar ofreciendo a todos los involucrados en este proceso de evaluación
nacional, herramientas para abrevar en un proceso de mejora continua del quehacer dentro del salón de clases, entendiendo que la calidad es un proceso que se construye
día a día con el compromiso de alumnos, docentes, padres de familia, directivos y de la sociedad en general. Desde 2007, la Subsecretaría de Educación Básica en
coordinación con los niveles educativos elaboró un Cuadernillo de Sugerencias Didácticas con el propósito de ofrecer a los docentes un especial apoyo para su labor,

tomando en cuenta aportaciones para la enseñanza de los contenidos educativos de mayor problemática en su aprendizaje, tomando como referencia los resultados de la
Prueba ENLACE
En 2009 se ofrece un apoyo a los docentes y directivos, haciendo especial énfasis en el fortalecimiento del desempeño escolar, lo cual representa un reto tomando en cuenta
que a nivel nacional nos encontramos en proceso de incorporación a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), que implica un cambio en la cosmovisión de la
práctica docente y de roles en la enseñanza que se adecua a un modelo basado en competencias.
En el trabajo colegiado y de pares entre docentes será importante fortalecer paulatinamente la incorporación del uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC)
para la consulta de programas de apoyo como Enciclomedia, CLIC, PUEMAC, entre otros.
Se exhorta a los docentes y directivos a continuar consultando la página electrónica www.veracruzenlace.blogspot.com donde podrán obtener asesoría permanente y podrán
compartir sus experiencias sobre la construcción y aplicación de estrategias de enseñanza exitosas con docentes de nuestro Estado y de todo el país.
El compromiso de elevar la calidad de la educación poniendo especial atención al desempeño escolar es una tarea compleja que compromete a toda la sociedad veracruzana,
pero que sin duda debe ser encabezada por todos y cada uno de los docentes de educación básica de nuestro Estado, quienes históricamente han respondido al llamado que
la sociedad hace de su labor.
PROFRA. XÓCHITL A. OSORIO MARTÍNEZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

INTRODUCCIÓN
El presente cuadernillo Sugerencias Didácticas Rumbo a ENLACE 2009 que se complementa con los elaborados en años anteriores es una herramienta de apoyo al trabajo
de planeación y organización de las actividades del docente, en tanto le ofrece una serie de propuestas de trabajo que le permitan fortalecer la enseñanza de aquellos
aprendizajes esperados que con base en los resultados de la Prueba ENLACE 2009, resultaron de bajo dominio por parte de los alumnos.
Consta de tres apartados; en el primero y segundo los docentes y directivos encontrarán por grado y asignaturas (español y matemáticas) los contenidos de menor logro
académico en ENLACE 2009, para los que se señalan algunas formas de abordarlos con sus alumnos, valiéndose de diferentes apoyos como referencias bibliográficas, sitios
de internet, programas tutoriales, secuencias didácticas, entre otros. Con ellos y tomando en cuenta la imperante necesidad de construir un perfil inicial de las necesidades de
aprendizaje de su grupo, cada docente tendrá la posibilidad de acudir a este cuadernillo, considerar las sugerencias e implementar estrategias de atención particularizadas a
las características de su grupo.
En un tercer apartado se incluye el correspondiente a la asignatura de Historia, toda vez que será la próxima a evaluarse en el 2010, para la cual se han seleccionado los
contenidos que se consideran más complejos a fin de sugerir algunos apoyos para su abordaje en las actividades dentro del aula.
Es importante señalar que el propósito de este material, no es que el docente centre su atención exclusivamente en la enseñanza de estos contenidos, la intención es que
tomando en cuenta las debilidades detectadas en su grupo, elabore y fortalezca un plan de actividades que le permita elevar los resultados del logro educativo, haciendo
énfasis en su actuar y desempeño docente, para impactar de manera significativa en un mejor desempeño escolar.

Para favorecer la comprensión lectora es fundamental el papel mediador del docente en los momentos de lectura e interacción con los textos, para lo cual es necesario considerar la
organización en actividades: antes de leer, al leer y después de leer; especialmente las actividades posteriores a la lectura inciden a la comprensión, reconstrucción o análisis de los
significados de un texto.
Propiciar la funcionalidad de lo que el niño lee y escribe en la escuela, vincular los textos con las temáticas de otras asignaturas, así como utilizar los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula
y los textos de circulación social.
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 3ª

COMPONENTE: LECTURA Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIA DE ATENCIÓN O SUGERENCIAS MATERIAL Y/ O RECURSO DE APOYO
Cuadernillo de Sugerencias Didácticas ENLACE 2008, Pág. 8
Realizar ejercicios de lectura, cambiando palabras
y 53 de la asignatura de Español
claves en los párrafos que signifiquen lo mismo.
Libro del alumno: Actividades, pág. 17: Lo digo de otra manera.,
Organizar un espacio donde puedan leer poemas en
Comprensión del significado de una Lección 2, Niña bonita, Sesión 3, Reflexión sobre la lengua, pág.
033 voz alta y conversar sobre el significado de las
metáfora en un poema 32
metáforas.
Acervo de la Biblioteca Escolar.
Consultar la categoría poesía en los libros de la
Estrategia 11 + 1: Acciones para vincular la Biblioteca Escolar y
Biblioteca Escolar.
la de Aula con el currículo de Educación Básica.
035, 036 y 037 Identifique el contenido particular de Realizar lecturas de diferentes textos en voz alta con Cuadernillo de Sugerencias Didácticas ENLACE 2008, de la
un párrafo en un texto informativo los niños y para los niño, rescatando primero de asignatura de español.
manera oral el tema de la lectura, personajes que Libro del maestro lección 6 Paq. 9 noticia,
intervienen, inicio o primero, desarrollo o después y Español 3er. Grado:
desenlace o final, así como el final de la lectura, Lección 9 “Las canicas”, Sesión 1, Leer y compartir pág. 107.
después realizar de manera escrita este análisis para Lección 3 El diente de Daniela, Sesión 4, Leer y compartir, pág.
Predicciones o inferencias en base a recuperar la información, promoviendo también que los 43. Lección 2 Niña bonita, Sesión2, Leer y compartir pág. 30 y
la lectura de un texto informativo. niños emitan su opinión acerca del texto o bien que 31. Lección 10 La sopa de piedra, Sesión 7: Leer y compartir. del
digan lo que aprendieron de él. alumno, Lecturas, pág. 82 “Las canicas”.
Interpretación del significado de una Utilizar los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula en el Lección 15 La cultura mural prehispánica, Sesión 3: Leer y
frase o expresión relativa al texto género informativo para identificar el contenido compartir, pág. 174.
informativo. particular de un párrafo a través de lectura guiada
(primero el maestro elabora y plantea preguntas para Fichero de estrategias didácticas Español, 3er. Grado, Ficha
guiar a los alumnos en: la construcción de significados. 37 Leer y compartir.
Las preguntas deben ser de diferente tipo para Libro del alumno: Lecturas, pág. 12
identificar ideas principales y realizar inferencias. Fichero 3er. Grado. Ficha 54 Para elaborar un resumen, de 3er.
Se recomienda realizar el análisis de la lectura del libro Grado.
de español de una manera significativa y divertida, se
puede analizar la información a través de mapas

mentales , donde los niños con palabras y dibujos

rescaten los contenidos que se tratan en cada lectura y
puedan al final del año escolar contar con una serie de
mapas mentales que les permitan tener clara la
información de lecturas no solo de español sino
también de asignaturas con ciencias naturales ,
geografía e historia.
044 Tema principal de una noticia o el Realizar fon los alumnos lectura en voz alta, utilizar el Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, Pag. 36 y
propósito de una lectura maraca textos para las ideas principales o palabras 44,47 de la asignatura de Español
desconocidas, trabajar con ellos paso a paso lo que Libro del Maestro, Español, 3er. Grado. Lección 6 Rayos y
quieran decir cada párrafo o bien la idea principal en centellas, Sesión 7: Leer y compartir, pág. 80.
cada uno, auxiliándose también de cuestionarios o bien Lección 11. La historieta, Sesión 6: Leer y compartir, pág. N132 y
de textos incompletos que ellos puedan llenar de 133.
acuerdo con sus lectura Libro del alumno pág. 11. Ilustrando una noticia.
Utilizar y aprovechar los periódicos y diarios que Fichero de actividades, 3er. Grado, Ficha 26 Periódico mural.
circulan en la región para promover la lectura y Ficha 46 Cuentos y noticias.
comentarios de noticias, así como la realización de
diversas actividades, por ejemplo que lean la noticia y
le pongan un título y después lo confronten con el que
trae el periódico.
A partir de un suceso de la escuela o de la comunidad
elaborar una noticia
076 Establecimiento del encabezado de Realizar con diferentes portadores de texto, primero Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, Pág. 128 y
una noticia a partir de un contenido. con dibujos que ayuden a reconocer de qué se trata el 129 de la asignatura de Español, EnciclomediaLibro del
texto, para poder así inferir o deducir el titulo del Maestro, español, 3er. Grado. Lección 8 Entrevista con el
mismo. Capitán Garfio, Sesión 4. Tiempo de escribir, pág. 99.
Trabajar por equipos diferentes lecturas donde los Fichero de actividades 3er grado, Ficha 7 ¿Qué dice el
niños dramaticen, describan o dibujen el contenido de periódico?
la lectura y los demás a manera de juego deduzcan o Libro del alumno, Actividades pág. 80, ¡Extra, extra…!
infieran el titulo.
008 Uso correcto de los signos Trabajar diferentes dictados donde utilicen estos signos Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, de la
ortográficos “ diéresis” ortográficos en palabras de uso cotidiano. asignatura de Español
085 Partes del recado Se recomienda el juego del mudo donde solo se utilizan Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, de la
en recados cortos de la maestra a sus alumnos para asignatura de Español
comunicarse y solo se permite la comunicación a través Libro del Maestro, Español, 3er. Grado. Lección 2 Niña bonita,
de estos recados: Maestro – alumno y Alumno – Sesión 9: Tiempo de escribir, pag. 37.
maestro, es un inicio divertido para el conocimiento Libro del alumno, Actividades pág.25.
formal del recado. Fichero de actividades, 3er. Grado. Ficha 38 Buzón de

Identificar el propósito de un recado. recados.

Acercar diferentes modelos de recado. Libros de la Biblioteca de Aula y Escolar.
Establecer en el salón un buzón donde los niños
se envíen recados para que se familiaricen con las
partes de éste.
086 Elementos persuasivos Con portadores de texto que pueden ser: carteles, Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, de la
(imágenes o textos, anuncios/ anuncios, convocatorias, de diferentes temas que los asignatura de Español
comerciales) niños recuperen y los lleven al salón por equipos lograr Libro del Maestro, Español, 3er. Grado, Lección 10 La
que los niños de manera oral explique qué información sopa de piedra, Sesión 6 Tiempo de escribir, pág. 122.
se está dando en ese portador. Siendo este el principio Fichero de actividades, 3er. Grado, Ficha 3 Un cartel para
del análisis y reflexión de estos textos, el maestro el salón.
deberá posteriormente dar un ejemplo de la información Fichero de actividades, 3er. Grado, Ficha 64 Anuncios
y construcción de un cartel Publicitarios.
Llevar textos de circulación social: propagandas de las
tiendas comerciales, de autoservicio, farmacias, etc.
089 Significado de los elementos Consultar el acervo de las Bibliotecas Escolar y de Aula Libro del Maestro, Español, 3er. Grado, Lección 5 Pita
gráficos de una historieta para que los niños se familiaricen con este tipo de descubre una palabra nueva, Sesión 5: Tiempo de escribir,
texto. pág. 68, 11 La Historieta, Sesión 2;Leer y compartir, Sesión
Utilizarlo como un recurso en otras asignaturas: 3: Tiempo de escribir, Sesión 4: Leer y compartir,
Historia, Naturales. págs.128,129 y 130.
Fichero de actividades, 3er. Grado, Ficha 67 Transforma
un cuento en historieta.
Libro de Actividades pág. 51 Historieta o cuento.
Libro de Actividades, Las Historietas, págs.106 -112.
094 . Realizar el entrenamiento para que el niño sea capaz Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, de la asignatura
Interpretación del tema del texto de primero de llenar una tabla con información y de Español
una tabla a partir de la lectura posteriormente analizar y deducir el tipo de información Libro del maestro Español, 3er grado, Lección 10 La sopa
global de su contenido. que contengan para poner el titulo adecuado de piedra, Sesión 6 y 7: Leer y compartir, págs. 122 y 123.
Usar textos de circulación social: revistas, periódicos Libro del alumno, Actividades pág. 103.
para identificar la información que tienen las tablas,
comentar que entienden, cuál es el mensaje.
117 Irregularidades grafico sonoras en la Realizar lecturas que contengan palabras con letras Consultar sugerencias didácticas enlace 2008, de la
escritura de palabras con “Ll”, “y” que se vayan a trabajar ll,,y,h para posteriormente asignatura de Español
“H” realizar algunos dictados que las contengan, y poder
así revisar en que letra se tienen que reforzar el uso en
oraciones , completar palabras con la letra inicial ,
crucigramas y sopa de letras .

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4ª

COMPONENTES: COMPRENSIÒN LECTORA Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
Identificación del tema central de un Estrategias de comprensión lectora Libro para el maestro:
001 artículo informativo Orientar a los a los alumnos para que hagan una lectura de exploración Lección 16 “El caballo de arena” p. 188.
para conocer el tema del texto. Libro del alumno: Lección 16” El caballo de
Realicen una lectura de reconocimiento para identificar los párrafos la arena” p. 159
secuencia de estos y cómo se desarrolla el tema. Fichero de actividades:
Leer en voz alta por párrafos y hacer preguntas acerca de lo que se trata 3º Ficha 9 “A través del tiempo.
en él. “La escuela y los textos” Capitulo I: “Hacia una
Leer en binas cada párrafo y lo comenten; es necesario orientarlos para tipología de textos”. Biblioteca para la
que centren su atención en los aspectos importantes de párrafo. Actualización del Maestro. Pp. 19-28. Año 2003.
Uso del diccionario para comprender palabras desconocidas.
Formular preguntas al texto permite detectar temas e ideas centrales y
contribuye a la comprensión lectora.
003 Identificar el paso que completa la Fichero de actividades: 4° Ficha 12
secuencia de un proceso descrito en “Descripción de un proceso”
un artículo informativo. Títulos de la biblioteca de aula, Ciencias
Cambios en elementos importantes biológicas “Cazadores de bichos”.
004 de un proceso descrito en un Enciclomedia: Interactivos: “los dibujos
artículo animados” “Autobiografía de J. J. Arreola”
007 Construir el significado de una Libro del alumno. P. 103 “Un cuadro
palabra o frase a partir del sinóptico”.
significado global o tema y del Fichero de actividades: ficha 30: Organización
significado local (sintáctico- enumerativa”.
semántico).
008 ,009 y 011 El maestro deberá tener claro que el cuadro sinóptico es un esquema que Fichero
ordena los datos con una información determinada con la finalidad que se 5º Grado ficha 30: “Organización enumerativa”
Localización en un cuadro sinóptico pueda comprender con mayor facilidad y rapidez.
incompleto información faltante Para ordenar la información en u n cuadro sinóptico se hace una llave Sugerencias didácticas ENLACE 2008.
relativa a elementos coordinados y principal y a la izquierda de esta se anota el titulo del tema, a la derecha de Primaria
subordinados de un tema la llave se escriben las ideas principales o subtemas a las cuales se les Referencias específicas de estos materiales en
pueden trazar nuevas llaves en las que se incluirán las ideas secundarias p. 29 del cuadernillo Enciclopedia.
Construcción del título que describe que refuerzan el tema. Interactivo: Tilo el cocodrilo
el contenido global de un cuadro Identificar en primer lugar la utilidad de los cuadros sinópticos al observar
sinóptico una diversidad de los mismos y utilizarlos con fines específicos. Disco compacto de Banco de estrategias

Se ha puesto especial énfasis en que la escritura puede usarse con didácticas 2008:
distintos fines educativos incluyendo el lúdico 4º Español
Localizar información faltante relativa a elementos coordinados y Libro del alumno: p. 103 “Un cuadro sinóptico.
subordinados de un tema. Libro del alumno: Lección 19 “El ratón del
Construir el titulo que describe el contenido global. supermercado y sus primos del campo” p. 219.
Identificar el sinónimo de términos empleados en una de las oraciones. Lección 13 “Gato encerrado” p. 150.
Identificar la relación entre imagen y texto. Enciclomedia: “Tilo, el cocodrilo sinóptico”
Identificar el sinónimo de uno o dos términos empleados en una de las
oraciones del cuadro sinóptico.
035 Identificación del hecho de la noticia. Los alumnos leen noticias del periódico. Libro para el maestro:
Conocimiento y uso de sustantivos En diferentes días el docente aprovecha el tiempo de lectura en voz alta 4º - Lección 9 “Tajín y los siete truenos” p.
colectivos para leerle a sus alumnos noticias previamente seleccionadas del 102.Leer y compartir.
periódico. Lección 15 “Las abejas” p. 164. Leer y compartir.
Identifican el orden de redacción de las noticias. Lección 18 “Los dinosaurios” p. 188 Hablar y
El docente lee en voz alta una noticia y les presenta un formato para escuchar.
completar de forma grupal. El formato se debe pedir información sobre que Libro del alumno: 6º Lección 4 “El primer
paso, cuándo sucedió, dónde sucedió, cómo sucedió, quienes estuvieron transplante de corazón” p. 48.
involucrados. Fichero de actividades:
Conducir al grupo al análisis de la noticia: título, tema central, participantes 4º Ficha 6 “Nuestra escuela también es noticia”.
y suceso. 4º Ficha 44 “¿La misma noticia?
5º Ficha 14 “Anuncios clasificados”.
Leer el periódico y analizarlo una o dos veces por semana. 5º Ficha 39 “ “Dos versiones”
6º Ficha 13 “El noticiero”.
6º Ficha 19 “Noticias de la comunidad”.
Enciclomedia
Interactivo: A engordar al sujeto.
036 Noticia y entrevista: en periódicos y Propicie una conversación en el grupo sobre las noticias más recientes. Libro para el maestro:
revistas: ideas principales o puntos de Pida que narren brevemente algunas y platiquen al grupo cómo se Lección 6 “Los Liliputienses” p. 69
vista, lugar, tiempo y participantes. enteraron de ellas. Sugerencias didácticas ENLACE 2008.
Organizar en forma de pirámide invertida la información con datos de Primaria: pp. 18-19
mayor a menor importancia, respondiendo al qué, quién, dónde, cuándo, Enciclomedia.
por qué y cómo. Interactivo:
Disco compacto de Estrategias didácticas 2008” 4º Español Autobiografía de J. J. Arreola
ORTOGRAFÍA Fichero de actividades
Reconocimiento de relaciones de Es necesario que el niño reflexione en diversos momentos sobre aspectos 4° Ficha 11 “Aparece y desaparece”.
forma-significado de las palabras: ortográficos y sonoro-gráficos de palabras, por lo que estas actividades se
042 sufijos para marcar ocupación proponen de manera permanente en la escritura de textos Sugerencias didácticas ENLACE 2008.
Primaria

Identificación de alteraciones en el La reflexión sobre la ortografía promueve que los niños consoliden el en p. 17, 31
sentido de un enunciado al alterar la aprendizaje consciente de los elementos del sistema de escritura
043 ortografía en la correspondencia Disco compacto de Estrategias didácticas 2008” 4º Español
sonoro-gráfica de palabras que
aparecen en el texto.
Leen textos (monografías) sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.
046 Interpretación de expresiones El docente proporciona a los alumnos, organizados en equipos, textos
idiomáticas, variantes dialectales, monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos que incluyan
palabras de origen indígena y aspectos sobre grupos étnicos comparables.
extranjero y metáforas. Completan cuadros con datos obtenidos.
Conforme van leyendo, completan un cuadro o tabla de datos previamente
preparado por el docente en el que los alumnos puedan colocar datos
como: ubicación geográfica, lengua que se habla, fiestas o ceremonias
importantes, vestimenta típica, actividad económica, población, etcétera.
Revisan y corrigen la información resumida en el cuadro.
En grupos discuten y argumentan la información que incorporaron al
cuadro corregirlo.
Redactan un texto en el que se presenten características de dos etnias
diferentes, sus semejanzas y diferencias.
Siguiendo la estructura y la información del cuadro de datos, los alumnos,
en equipos, eligen dos grupos indígenas y redactan un texto en el que los
describan empleando la comparación.
Emplean un mapa para ilustrar los textos con la ubicación geográfica de las
etnias.
Marcan la ubicación de dos etnias en un mapa de país.
Emplean este mapa para ilustrar su texto.
Revisan y modifican sus textos.
Intercambian sus textos con sus compañeros para hacer las correcciones
necesarias. Hacer anotaciones para los autores.
Los autores modifican sus textos a partir de las correcciones de sus
compañeros.
Al reflexionar sobre los aspectos de las cartas no debemos aislarlos de Fichero de actividades:
049 LA CARTA: situaciones reales y funcionales; estos aspectos no pueden ser aprendidos 4° Ficha 51 “Cartas distintas”.
fuera del contexto, sino que cobran sentido en nuestra propia experiencia 4° Ficha 35 “Buzón de recados”.
Identificación del propósito de una al darles un uso práctico Sugerencias didácticas ENLACE 2008.
carta. Primaria.

Carta personal, formal y tarjeta de La característica esencial de este tipo de contenidos: La carta y su p. 27-28.
saludo: fecha, destinatario, saludo, propósito, es la capacidad de socialización, de nada sirven las actividades Palabras perdidas
desarrollo y final; del sobre: datos para aprender algo que no tiene como último fin la comunicación; se deben Libro para el maestro. Lección 6 “ Guilliver en
del destinatario y del remitente. socializar en situaciones apegadas a la realidad y pertinentes. Liliput” p. 91
Redactan una carta de información para el experto. Libro del alumno: Lección 8 “Cartas a un gnomo”
Proponen el día y hora de la entrevista, plantean varias posibilidades para p. 84.
que el experto elija la más conveniente. Fichero de actividades:
De manera grupal dictan la carta de invitación al docente, quien escribe 4º Ficha 22 “¿Cómo te apellidas?
en el pizarrón. Emplean lenguaje formal para dirigirse al invitado. 4º Ficha 35 “”Buzón de recados”
Plantean el propósito de la entrevista, el tema que será abordado y las 4º Ficha 39 “Una clase de historia”.
razones por las que lo están invitando. 4º Ficha 51 “Cartas distintas”
Corrijan cartas y las entregan al destinatario. Libro del alumno:
Lección 8 “Cartas a un gnomo” p. 85.86, 87 y88.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008,4º Español Lección 16 “Gulliver en el país de los gigantes”
pp. 185 y 186
Enciclopedia:
Interactivos:
“Los dibujos animados”
“A engordar al sujeto”
“¿Quién hizo qué?”
051 Interpretación y uso de palabras y Construcción de oraciones a partir de sucesos vividos. Libros de la biblioteca escolar y de aula.
frases a partir del significado global Verbalización de imágenes. Imágenes
o tema y del significado local Representación de mimos, títeres. Televisión
(sintáctico-semántico) Uso adecuado de los signos de puntuación ya que so la base, del Videos
conocimiento sintáctico.
Centrar a los alumnos en el reconocimiento de las palabras y las
relaciones gramaticales, ligadas a los signos de puntuación y su
significado.
Inserción de la oración en determinados contextos que otorguen
dinamismo a la oración.
Practica permanente de estrategias de lectura.
Exposiciones orales y escritas en las que se evaluará la compresión y la
expresión de acuerdo con las características conceptuales, léxico
gramatical y discursivo.
Orientar al alumno a que tome un papel activo y cuyo desarrollo no sea
únicamente con los libros de texto.
Favorecer los procesos y las habilidades intelectuales como el análisis
de información, la comparación de opiniones, la formulación de
explicaciones propias, la producción de esquemas diversos, entre otras;

lo que ayudara a una mejor comprensión de las ideas expresadas en los

textos.
051 Interpretación y uso de palabras y Construcción de oraciones a partir de sucesos vividos.

frases a partir del significado global Verbalización de imágenes. Libros de la biblioteca escolar y de aula.
o tema y del significado local Representación de mimos, títeres. Imágenes
(sintáctico-semántico) Uso adecuado de los signos de puntuación ya que so la base, del Televisión
conocimiento sintáctico. Videos
Centrar a los alumnos en el reconocimiento de las palabras y las
relaciones gramaticales, ligadas a los signos de puntuación y su
significado.
Inserción de la oración en determinados contextos que otorguen
dinamismo a la oración.
Practica permanente de estrategias de lectura.
Exposiciones orales y escritas en las que se evaluará la compresión y la
expresión de acuerdo con las características conceptuales, léxico
gramatical y discursivo.
Orientar al alumno a que tome un papel activo y cuyo desarrollo no sea

únicamente con los libros de texto.
Favorecer los procesos y las habilidades intelectuales como el análisis
de información, la comparación de opiniones, la formulación de
explicaciones propias, la producción de esquemas diversos, entre otras;
lo que ayudara a una mejor comprensión de las ideas expresadas en los
textos.
097 Comprensión de la noción de clase Cualquier libro de colección es adecuado para abordar este contenido. Libro de alumno: Lección 3 “Los buenos
de palabras: sustantivos propios y vecinos” p. 28.
comunes; adjetivos, verbos, tiempos
verbales, pronombres y artículos.
Uso de palabras para describir
ubicación espacial y temporal.

098 Identificar el referente de un deíctico Deíctico. Cuadernillo de Sugerencias didácticas

en una oración. Son elementos gramaticales (fundamentalmente pronombre y adverbios), ENLACE 2008.
que tienen referencias espaciales y temporales. En castellano hay tres Primaria p. 27, 30.
niveles espacio-temporales:
Este aquí Enciclomedia.
Ese ahí Interactivo:
Aquel allí Los dibujos animados
Ejemplo: A engordar al sujeto
No me digas eso ¿Quien hizo qué?
Lo dejó allí sin dar explicaciones.
Espero que lo compren ellos
Expresión lingüística inmediata a un verbo en forma personal.
Contexto se distingue en tres tipos: Social, Situacional y Lingüístico.
Es importante profundizar en los usos fundamentales de la pragmática ya

que explica el por qué de determinadas construcciones semántico-
sintáctico que de otra manera no se comprenderán
Se propone trabajar estos aspectos en equipos para que los niños puedan
enfrentar retos de escritura con un nivel de profundidad mayor al que
pueden lograr trabajando individualmente al confrontar sus perspectivas,
sin perder de vista la importancia de la coordinación del docente al
monitorear el trabajo.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español.
EL CUENTO: Fichero de actividades:
100 Caracterización de uno de los Para identificar este tipo de contenidos la lectura debe ser una actividad 4° Ficha 23 “Leamos un cuento”.
personajes del cuento a partir de los cotidiana y placentera. Se sugiere como parte de la rutina diaria leer 4° Ficha 24 “Cómo se escriben los cuentos”.
indicios del texto cuentos a los niños en voz alta haciendo una selección adecuada de los 4° Ficha 25 “Inventamos un cuento”.
Señala un acontecimiento o materiales de tal manera que resulten atractivos. Es importante evitar Cuadernillo de Sugerencias didácticas
circunstancia que pueda ser interrogatorios aburridos y penalizaciones. ENLACE 2008. Primaria pp. 23, 24, 25
101 considerado causa de un Observar imágenes (objetos personas, animales, obras de arte, fotografías. del cuadernillo “
acontecimiento Actividades para percibir e imaginar: Enciclomedia.
Identifica las intenciones de los ¿Qué escucho, qué veo? Interactivo:
personajes de un cuento ¿Quién eres quién soy? La máquina de cuentos
102 Describe una situación de la vida El objeto imaginario La mancha de tinta.
cotidiana parecida a la presentada ¿De que te acuerdas?
en un cuento ¿Qué era, qué es…?
103 Identifica las voces que intervienen ¿Dónde y cuándo paso?

en un pasaje en el que haya diálogo La máscara del héroe

y esté presente la voz narrativa Lo vi en la radio
Lectura de imágenes.
104 Descripción con garabatos.
De manera grupal los niños, con ayuda del docente, construyen un cuadro
de análisis en el que registran el titulo de cada cuento, sus personajes y los
escenarios en los que se dan las diferentes tramas.
Establecer causa –efecto entre las partes de una narración.
Comentar sobre temas de interés.
Se aprenden y ensayan diálogos.
Al tiempo que los alumnos elaboran la escenografía y el vestuario, ensayan
por parejas sus diálogos para garantizar que se saben todas sus líneas.
Guión de teatro.
Argumento, punto de vista, escenificación, acotaciones y diálogos.
Reconocer el tema central de un guión teatro.
Identificar el conflicto que enfrentan los personajes de un guión de teatro.
106 Identificar un personaje secundario Establecer el orden temporal entre dos acontecimientos de una historieta.
Libro para l maestro.
107 de una historieta. Identificar los personajes, sus acciones, conductas o intenciones que Lección 13 “Gato encerrado” p. 151.
Establecer el orden temporal entre intervienen y las relaciones temporales de la historieta. Libro para alumno:
los acontecimientos de una Identificar el significado de una onomatopeya y de signos de puntuación.Lección 1 “El libro misterioso” p. 11. Lección 16
historieta. Cuento e historieta: apreciación literaria, titulo, personajes, inicio, desarrollo
Guilliver en el país de los gigantes” pp. 184 y
y final. 190.
Identificar el personaje secundario de una historieta. Lección 1 “El libro misterioso” p. 11. Lección 12
Jugar a transformar historietas. “El papalote” p. 134.
Retomar las historietas que encuentre en su contexto: en periódicos, Fichero de actividades:
revistas, libros de la biblioteca, etc. 4º Ficha 48 “hacemos historietas”.
Libro para alumno:
Comparar diferentes versiones de una misma historia para establecer 4º Libro de alumno p. 184.
semejanzas y diferencias. Cuadernillo de Sugerencias Didácticas pág.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español. 25
Enciclomedia.
Interactivo:
Historietas marcianas
Una historieta disparatada
Los dibujos animados

139 Reconocer el elemento persuasivo Es un medio de comunicación grafico de poca extensión, se toma de textos Cuadernillo de Sugerencias Didácticas ENLACE
de un folleto. y pocas imágenes su finalidad es vender ofrecer servicios, convocar a 2008, Pag. 17 y 21.
eventos culturales o de entretenimiento, así como de transmitir información
de manera corta y precisa
Se puede presentar en una hoja doblada en dos partes(díptico) en tres

partes (tríptico)
Diseño de actividades en las que los niños lean y escriban oraciones con Fichero:
este tipo de sujetos. Ficha 11: “Aparece y desaparece”
Identificación del referente del sujeto Ficha 12: “Descripción de procesos”
039 implícito de una oración Selección de oraciones en donde se emplee el sujeto implícito, escribirlas Libros de la biblioteca
en el pizarrón o mostrarlas a los niños. Preguntando cuál palabra hace Narrativa Clásica: La Caravana de Wilhelm Hauff
referencia al sujeto sin mencionarlo directa o explícitamente, solicitando Cuadernillo Sugerencias Didácticas ENLACE
que las identifiquen y subrayen. 2008. Pag. 18.
Clasifiquen algunas enunciados, de acuerdo con la intención de quien carpeta E. 4° Español- EL SUJETO INVISIBLE
hable. carpeta S. 4° Español- SUJETO IMPLICITO DE
Localicen el núcleo del sujeto y sus determinantes (conjunto de palabras UNA ORACION
que lo acompañan). Estos son: Artículos. Adjetivos, Sustantivos Enciclomedia:
yuxtapuesto, Frase sustantiva yuxtapuesta, complemento del sustantivo y Interactivo: Autobiografía de J.J. Arreola.
frase adjetiva. Libro para el maestro:
Este contenido lo puede retomar en el momento de la lectura de diferentes Lección 5 “Entrevista a un bombero” p. 68
textos. Lección 6 “Gulliver en Liliput” p. 72

040 Sustitución de una frase del texto Activación de conocimientos previos de los alumnos a partir de Cuadernillo Sugerencias Didácticas
por un sustantivo colectivo sustantivos en las oraciones, orientándolos para que descubran que ENLACE 2008. Pág. 19
hacen referencia a conjuntos de
( personas, animales, objetos….), por ejemplo: gentío, caserío, parvada,
manada, cardumen, etc. Libros de la biblioteca de aula y escolar.
Sustantivos colectivos:
Es la forma que tienen los idiomas de origen latino para denominar un
conjunto de seres u objetos, dando la idea de pluralidad, pero se escriben
en singular
Ejemplos:
Alameda (Conjunto de álamos)
Piconoteca (Conjunto de cuadros)
Piara (Conjunto de cerdos)
Identifique en textos que se puedan sustituir por un sustantivo colectivo.
Realicen varios ejercicios en equipos.
Comparen su trabajo con el de sus compañeros.

Elaboren un glosario de sustantivos colectivos.
041 Identificar el significado de un prefijo Con ayuda del docente los alumnos comprenden el concepto de prefijo. Libro para el maestro
para marcar oposición o negación. Reconocen e incluyen en palabras prefijos negativos. Lección 12 “El papalote” p. 135
En textos previamente seleccionados por el docente los alumnos Libro del alumno
organizados en equipos buscan palabras que puedan incluir prefijos Lección 12 “El papalote” p. 142
negativos. Fichero de actividades:
Leen los textos y evalúan si los prefijos fueron aplicados correctamente. 4º Ficha 11 “Aparece y desaparece”
Hacen correcciones si es necesario. Cuadernillo Sugerencias Didácticas ENLACE
Propiciar que los alumnos completen oraciones con palabras que 2008. Pag. 19.
signifiquen lo contrario, propiciando el conocimiento y uso del prefijo des,
que unido a una palabra forma otra y cambia el significado original por
uno contrario.
Diseñar actividades para que los niños que escriban frente a cada
palabra de una lista, la que signifique lo contrario utilizando los prefijos in,
inter y súper.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./El
significado de l prefijo y su aplicación en los textos escritos.

043 Identificación de alteraciones en el Mostrar a los niños diálogos o conversaciones en donde se destaquen Cuadernillo Sugerencias Didácticas
sentido de un enunciado al alterar la palabras parecidas, para que analicen que al escribirlas y pronunciarlas ENLACE 2008. Pag 19.
ortografía adecuadamente, aprendan a reconocer su significado, por ejemplo tan Libro para el maestro:
poco, tampoco, tan bien, también, animó, ánimo, etc. Lección 16 , “El caballo de arena” p. 193.
Libro del alumno:
Motivar a los niños a jugar Basta, utilizando palabras con h, j, y, ll, s, z, Lección 1 “Crucigrama de amigo” p. 11.
etc, y posteriormente pedirles que construyan oraciones con esas Lección 12 “Trabajo o trabajo” p. 117.
palabras. Lección 19 “Una palabra para decir muchas
De manera colectiva redactan textos sobre anécdota que hayan vivido cosas” p. 192.
con sus familiares, amigos o en la escuela. Anécdotas
Se elegirá un temática por sesión. Temas seleccionados por los alumnos.
El docente escribirá la narración tal como lo pronuncien los alumnos. Libros de la biblioteca de aula y escolar.
Indica a los alumnos a leer su texto y elaboren una lista de palabras que Diccionario
consideren estén con faltas de ortografía. Enciclomedia
Posteriormente les orienta a tomar decisiones para lograr un texto

coherente y cohesivo.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./cambia

el significado.
047 Presentar a los niños textos en donde se utilicen nombres propios y
Reconocimiento y uso de comunes para que analicen el uso de las mayúsculas. Cuadernillo Sugerencias Didácticas
mayúsculas para marcar identidad ENLACE 2008. Pag. 20.
de personas, lugares e instituciones Proporcionar lotas con varios nombres propios y comunes, para que Enciclomedia:
realicen una clasificación.. Interactivos: “La mancha de tinta”, “Adivina
adivinador”
Motivar a los alumnos para que redacten cuentos en donde utilicen Libros de la biblioteca:
nombres propios. Poesía del autor: Diario de un niño en el
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./ mundo.
Clasificación de palabras que llevan mayúsculas. Narrativa de aventuras y de viajes: Zorah y su
alfombra mágica
Identificación de una oración Implementar estrategias para que los alumnos transformen preguntas en Cuadernillo Sugerencias Didácticas
imperativa exclamaciones, anotando los signos correspondientes. ENLACE 2008. Pag 27.
050 Mostrar a los niños varias oraciones y pide que las clasifiquen en las que Enciclomedia:
expresen sorpresa o admiración y las que solicitan información. Interactivos: “Los dibujos animados”
Solicitar que identifiquen en diversos textos oraciones imperativas. “ A engordar al sujeto”
Que los niños realicen historietas, cuentos, leyendas, en las que utilicen “¿Quién hizo qué?
oraciones imperativas.

Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./ Los

signos y su función.
Reconocimiento de palabras que A partir de lecturas de cuentos, invitar a los niños a reflexionar sobre las Fichero de actividades:
describan un lugar, persona u objeto cualidades y/o características de los personajes del mismo. Ficha 12: “Descripción de un proceso”
052 Libros de la biblioteca:
Promover recorridos fuera del aula y pedirle a los niños que observen y TECNOLOGIA: Los robots.
posteriormente describan objetos, animales, personas, que vieron CIENCIAS BIOLÓGICAS: Cambio climático
durante el trayecto. Cuadernillo Sugerencias Didácticas
Elaborar estrategias para que los niños describan brevemente un objeto, ENLACE 2008. Pág. 18.
persona o lugar en una hoja. Del otro lado hacer el dibujo
correspondiente e intercambiarlo con sus compañeros para que los
demás valoren si hacen falta datos que agregar o corregir.
Promover la elaboración de un folleto turístico de su localidad o lugar en
donde viven.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./
describiendo personajes.
141 Reconocimiento del por qué una Cuadernillo Sugerencias Didácticas
parte del texto está organizado Propiciar que los alumnos mediante la lectura de textos varios, como la ENLACE 2008. Pág. 21
como listado bibliografía de las bibliotecas de aula, periódicos, revistas, identifiquen Enciclomedia:
listados que se encuentran durante su desarrollo. Interactivos: Los dibujos animados. Auto
biografía de J.J. Arreola.
Así mismo motivar a los niños para que elaboren textos propios en los La Máquina de cuentos.
que incluyan listados que utilicen en sus quehaceres cotidianos. Palindromanía.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español. ¿Qué tv es?
Libros de la biblioteca:
Narrativa Contemporánea Universal: La historia
de Julia: la niña que tenía sombra de niño.
144 Aplicar las reglas ortográficas para Propiciar que los niños deduzcan las reglas ortográficas a partir de un Libro para el maestro:
la escritura de palabras que incluyan contexto, que les permita descubrir y aplicar estrategias, sin tener que Lección: 3 “Los buenos vecinos” pp. 46 y 47.
las grafías: b-v,h,g-j, r-rr, s-c-z,ll-y, k- recurrir a la memorización y repetición de palabras en forma aislada. Lección 12 “El papalote” p. 134.
c-q, x, gue-gui, güe-güi, que-qui. Lección 13 “PX desaparece” p. 144.
Proporcionar crucigramas y sopas de letras para que ellos los resuelvan. Lección 14 “Una visita a la sierra Tarahumara” p.
155.
Lección 20 “El fantasma de Canterville” p. 208
147 Realizar actividades para recordar cómo se separan las palabras en Libros de la biblioteca:
Identificación de la sílaba tónica de sílabas e identifique cuáles se pronuncian con mayor fuerza. Nota: Cualquier libro de la colección es
una serie de palabras Propiciar que los alumnos formen palabras utilizando silabas en adecuado para abordar este contenido.
cartulinas, con o sin acento escrito. Cuadernillo Sugerencias Didácticas ENLACE

Pronuncien palabras en las que cambien la fuerza de voz a otra sílaba. 2008. Pag. 23.
Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º
Español./CLASIFICACION DE PALABRAS 3/ USO DEL ACENTO. Enciclomedia:
Interactivos: Encesta tu acento

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO QUINTO.

REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIA O SUGERENCIA RECURSO DE APOYO
002 Enunciado que Disco compacto de Estrategias didácticas: Periódicos y revistas
Integra las ideas principales del Estrategia/CD/textos informativos 5º/T libro del alumno: 126-129 54-58
texto. Estrategia/Fuentes de información/5º/F 102-103 178 - 181
Fichero de Actividades didácticas. f. 34 - 31
Propuesta Educativa Multigrado (PEM05) f. 15 14
Material para el aprendizaje autónomo guiones y fichas de trabajo
pag. 65 - 18
“Hacia una tipología de textos”, en la escuela y los textos. Biblioteca
para la Actualización del Maestro. Pp.19-28.Año 2003 .
Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca
accesible (2007-2008) meses diciembre y marzo
NOTA: En general, el libro de actividades ofrece al niño la oportunidad de
aplicar su experiencia de lectura en la solución de situaciones que
implican la comprensión del texto, lo invitan a una segunda lectura o a la
consulta de otros textos.
003 Situaciones de un acontecimiento o Trabajar con los niños contenidos de Fichero de Actividades didácticas
proceso implícito en una nota temporalidad y secuencia, de modo que, Ficha 13. El cuento de todos.
enciclopédica. puedan identificar la relación entre los Ficha 18. Rearmar textos.
sucesos dentro de un proceso. Ficha 23. Cámbiale a tu cuento
Disco compacto de Estrategias didácticas: Ficha 36 “alguien dijo”…
Estrategia Español 5ª/textos y oraciones/T Ficha 38 “las referencias textuales”
Todas las Fichas del Fichero de actividades didácticas. Español quinto.
“Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca
Libro para el maestro 4ª. P. “Gulliver en Liliput” Pp. 76-77
Libro del alumno 4º p.71: mi organizador para la nota enciclopédica.
Lección 18”La primera vuelta al mundo”Pp.114 y 115.

004 Significado de palabras, frases o Trabajo frecuente con los libros de diferentes Estrategia 11 + 1
expresiones de uso frecuente o géneros de las bibliotecas de aula y escolar. Primeras actividades propuestas en los meses de Diciembre, enero,
poco frecuente de un texto. Ejemplo: Al finalizar la clase leemos un febrero marzo y junio.
cuento, círculo de lectores, maratón de Ficha 4.Para ampliar el vocabulario. Fichero de actividades didácticas.
lectura. La sugerencia es invitar a conocer y Español quinto.
usar diferentes géneros. Libro para el maestro 4ª. P. “Gulliver en Liliput” Pp. 76-77
Libro del alumno 4º p.71: mi organizador para la nota enciclopédica.
Lección 18”La primera vuelta al mundo”Pp.114 y 115.
Fichero de actividades didácticas:
5º ficha 36 “alguien dijo”…
5º ficha 38 “las referencias textuales”
006 Significado de secuencias gráficas El acercamiento y uso frecuente de palabras Fichero de actividades didácticas:
similares similares ayudará a los niños en su reflexión. El docente puede considerar el trabajo propuesto en la ficha didáctica no.
Utilizar diferentes tipos de texto para apoyar la 8 del fichero de actividades de quinto año haciendo la modificación
apropiación de su significado. correspondiente. En el encabezado de las columnas escribirá enunciados
utilizando las palabras similares correctamente.
accesible (2007-2008) meses diciembre y marzo.
consulta de otros textos.
007 Significado global y específico: Promover que los niños, al manejar materiales Fichero de actividades didácticas
Establecimiento de la relación que como periódicos y revistas, identifiquen la 5°Ficha 14. Anuncios clasificados.
guarda la esencia de una noticia con relación que guardan los encabezados de las 5°Ficha 17. La hora de las noticias.
un encabezado. noticias con el contenido de las mismas. 5°Ficha 27. Ultimas noticias.
4ª Ficha 44: “¿La misma noticia?”
5ª Ficha 17: “La hora de las noticias”
5ª Ficha 18: “Rearmar Textos”
5ªFicha 39: ”Dos versiones”
6ªFicha 13: “El noticiero”
Libro para el maestro4ª: Lección 18”Los Dinosaurios”. P. 188.
Libro del Alumno Lección 13 “El periódico” Pp. 84-87.Lección 14 “El
boletín escolar” p.95

033 Sentido de Disco compacto de Estrategias didácticas: Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca
una metáfora en un poema Estrategia/CD/5ª/Poema/P accesible (2007-2008) mes: abril
Libro para el maestro 4ª. Lección 14 “Una visita a la sierra Tarahumara”
P.153
Libro del Alumno. Lección 10 “La Poesía” pp.68-71.Lección 23
“Palabras para tejer poemas para hacer” Pp. 144-146
4ª Ficha 40 ¿Cómo es ese lugar?
4º Ficha 45 También hacemos poemas”
5ª Ficha 9 “¿Cómo es esa persona?”
6ªFicha 40 “Sentido figurado”
038 Objetivo Disco compacto de Estrategias didácticas: “Hacia una tipología de textos”, en la escuela y los textos. Biblioteca
meta en un instructivo Estrategia/CD/Instructivo/I para la Actualización del Maestro. Pp.19-28.Año 2003
consulta de otros texto
Libro para el maestro 4ª : Lección 17”Los viajes de marco polo”.pp.179-
181
Libro del Alumno Lección 11 “Los instructivos”. Pp. 74-77 Lección 6: “Las
recetas de cocina. P.44-47
4ª Ficha 12 “Descripción de un proceso”
5ª Ficha 14 “Anuncios clasificados”
5ª Ficha 27 “Ultimas noticias”
5ª Ficha 30 “Organización enumerativa”.
039 Materiales necesarios para Propiciar la reflexión sobre la importancia de Fichero de actividades didácticas:
conseguir el objetivo meta en un comprender y saber usar un instructivo. 4° Ficha 14 “¿Qué hacer en caso de…?”
040 instructivo Ejemplo: Llevar juegos de mesa novedosos u 4° Ficha 19 “Reporte de un experimento”.
otros juegos nuevos y explicar cómo se 4° Ficha 25 “Inventamos un cuento”.
041 Información específica en un juegan. Si no comprenden la explicación no 4° Ficha 41 “Remedios caseros”.
instructivo podrán jugar exitosamente. Libro del alumno, Lección 11 “Los instructivos” p. 74-77 Lección 6: “Las
recetas de cocina” Pp.44-47


consulta de otros textos
042 Acciones a realizar a diferencia de Analizar distintos tipos de instructivos y la Fichero de actividades didácticas:
las que no lo son y que están información que en ellos encuentran. 4° Ficha 14 “¿Qué hacer en caso de…?”
contenidas en el procedimiento o Reflexionar en torno a que en la información 4° Ficha 19 “Reporte de un experimento”.
pasos a seguir, utilizando los signos hay acciones a realizar, aspectos a considerar 4° Ficha 25 “Inventamos un cuento”.
de puntuación y sugerencias. Los 2 últimos no siempre 4° Ficha 41 “Remedios caseros”.
requieren acción. Propuesta Educativa Multigrado
Análisis de notas enciclopédicas con la Guiones y fichas de trabajo*
finalidad de distinguir la idea principal de este Ficha 11 ¿Qué sucedió primero”
tipo de texto. Ficha 18: “El uso de los puntos”
Se elaboraron textos de manera individual y Ficha 19: “ortografía ¡como nos sirve la coma1
colectiva para lo cual fue necesario organizar Ficha 20: La coma un signo vital
equipos, de estos textos se eligieron los más
relevantes y se procedió al análisis con la
finalidad de distinguir la idea principal de
estos.
Redacción de diferentes textos con la finalidad
de ubicar los dos puntos y distinguir la función
que cumplen en cada uno de ellos.
Elaboración de textos de manera individual
con la finalidad de distinguir los dos puntos y
ubicar la función que cumplen en cada uno de
los diversos textos como son listados,
enumeraciones, cartas, oficios, etc.
Finalmente se procedió a elaborar una carta
de manera individual en la que se pusiera de
manifiesto el uso de tan importante signo de
puntuación.
047 Información particular Trabajo detallado con mapas utilizando “Hacia una tipología de textos”, en la escuela y los textos. Biblioteca
de un mapa interpretando sus colores, accesorios u otros materiales que para la Actualización del Maestro. Pp.19-28.Año 2003
elementos gráficos. resalten la información contenida NOTA: En general, el libro de actividades ofrece al niño la oportunidad de
implícitamente en dichos mapas. aplicar su experiencia de lectura en la solución de situaciones que
Localizar, en un mapa, información Promover el desarrollo de la habilidad de la implican la comprensión del texto, lo invitan a una segunda lectura o a la
048 relacionada con cualquier observación a través de actividades diversas, consulta de otros textos

actividad humana por ejemplo las planteadas en los materiales Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca
de Educación Artística “Aprender a mirar”. accesible (2007-2008) meses diciembre y marzo.
Atlas de Geografía Universal. Atlas SEP/ “México en el mundo”.
Material de Educación Artística “Aprender a mirar”.
049 Identificar en qué sección Disco compacto de Estrategias didácticas: Se sugiere trabajar este tema en el componente de lectura en el libro
del periódico se encontraría Estrategia/CD/ noticias/5ª/N para el maestro de Español 4º Pp. 15, 16, 32 y 42, Lección 18 “Los
la noticia dinosaurios”.P. 188
PEM05. Español ficha 18: “Escritores de noticias”
Libro del Alumno Lección 13. “El periódico” Pp.. 84-87. Lección 14 “El
boletín escolar”. P. 95
4ª Ficha 44 “La misma noticia”
5ª Ficha 14: “Anuncios clasificados”
5ª Ficha 18: “Rearmar textos”
5ª Ficha 27: “Ultimas noticias”
5ª Ficha 39: “Dos versiones”
6ª Ficha 13. “El noticiero”
054 Secuencia temporal de situaciones Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro para el maestro de Español :
acontecidas en la noticia. Estrategia/CD/ noticias/5ª/N 4º Pp. 15, 16, 32 y 42, Lección 18 “Los dinosaurios”.P. 188
. PEM05 Español ficha 18: “Escritores de noticias”
Libro del Alumno:
Lección 13. “El periódico” Pp.. 84-87.
Lección 14 “El boletín escolar”. P. 95
4ª Ficha 44 “La misma noticia”
5ª Ficha 14: “Anuncios clasificados”
5ª Ficha 18: “Rearmar textos”
5ª Ficha 27: “Ultimas noticias”
5ª Ficha 39: “Dos versiones”
6ª Ficha 13. “El noticiero”
101 Elementos de las condiciones de la Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro para el maestro 4ª: Lección 11 “Pateando lunas” p. 127
información presentada Estrategia/CD/Por mi cartel te informarás/5ª/P Libro del alumno lección 20: La información gráfica y escrita p.130
en el cartel y la vigencia Fichero de actividades didácticas :
de la misma 4° Ficha 21 “Hacemos carteles”
4º Ficha 27: “A que te convenzo”

6º ficha 30: “los anuncios comerciales”

accesible (2007-2008) meses: septiembre y octubre
107 Contexto (tiempo y espacio) en las Disco compacto de Estrategias didácticas: “Algunas ideas”, en la adquisición de la lectura y la escritura en la
acotaciones de una Estrategia/CD/Guión teatral/5ª/T escuela primaria. Guía de estudio.
obra de teatro Pp.15-24. Año 2002
Libro del alumno lección 5 “Los guiones de teatro” Pp.38-40 Lección 15
“Las obras de teatro”98-100
Fichero de Actividades didácticas:
4º Ficha 63 “Obra de Teatro”
5º Ficha 37 “Improvisaciones”
6º Ficha 21 “De tal palo tal astilla”
6º Ficha 37 “Esta noche en el estudio”
4º 17 “Juguemos al teatro”
6º 33 “Situaciones cotidianas”
6º 41 “Chisteatros””
Estrategia Nacional 11+1 “Acciones en la escuela para una biblioteca
accesible”. Mes Enero.
108 Características físicas y psicológicas Tomar personajes cercanos a los niños por Fichero de Actividades didácticas:
de los personajes en una obra de ejemplo: de caricaturas de moda. Propiciar Ficha 9. ¿Cómo es esa persona?
teatro que los niños identifiquen sus características Ficha 21. La otra mitad.
como su físico, su forma de vestir, sus Ficha 37- Improvisaciones.
cualidades, sus poderes, etc, 4º Ficha 63 “Obra de Teatro”
Considerando todo eso plantear a los niños 5º Ficha 37 “Improvisaciones”
situaciones hipotéticas donde tengan que 6º Ficha 21 “De tal palo tal astilla”
inferir qué harían sus personajes en cada 6º Ficha 37 “Esta noche en el estudio”
caso. 4º 17 “Juguemos al teatro”
6º 41 “Chisteatros”
Todas del fichero de actividades didácticas de español quinto.
Enciclomedia:
Interactivos:
“Historietas marcianas”.
“Una historieta disparatada”.
“La máquina de cuentos”.
Enciclomedia:
Sitio del maestro, Rincón de
arte, Guiones de teatro

“Algunas ideas”, en la adquisición de la lectura y la escritura en la

escuela primaria. Guía de estudio.
Pp.15-24. Año 2002
Libro del alumno lección 5 “Los guiones de teatro” Pp.38-40 Lección 15
“Las obras de teatro”98-100
109 Acción o que demanda una Leer y analizar guiones teatrales en equipos, Libro para el maestro 4°:
acotación en una obra de teatro identificando sus características de forma y Libro del alumno. Lección 5 “Los guiones de teatro” Pp. 38-40.
110 contenido, así como las funciones que Lección 15 “Las obras de teatro”. Pp. 98-100.
Guión de teatro con una acotación cumplen en el texto. 4º Ficha 63 “Obras de teatro”.
112 adecuada a las acciones 6º Ficha 21 “De tal palo tal astilla”.
6° Ficha 37 “Esta noche en el estudio”.
Intención de las acotaciones en una 6° Ficha 41 “Chisteatros”
obra de teatro 4º 17 “Juguemos al teatro”
5º Ficha. 63, 37, 21 y 41
Enciclomedia:
Sitio del maestro, Rincón de
arte, Guiones de teatro. “Algunas ideas”, en la adquisición de la lectura y la
escritura en la escuela primaria. Guía de estudio.
Pp.15-24. Año 2002
Estrategia Nacional 11+1 2007-2008
“Acciones en la escuela para una biblioteca accesible”. Mes Enero.
113 Escribir un guión de teatro Describir cómo se debe representar las Libro para el maestro. Lección 6 “Rayos y centellas”,
acciones de los personajes que intervienen en Libro del alumno. Lección 6
la obra Algunas ideas”, en la lectura y la escritura en la escuela primaria. Guía
reconocer que el guión Detallar las instrucciones que se deben seguir de estudio.
de teatro se escribe para para lograr un objetivo. Pp.15-24. Año 2002
ser representado Expresar los sentimientos y Estrategia Nacional 11 +1 2007-2008 Acciones en la escuela para una
opiniones acerca de un hecho biblioteca accesible”. Mes Enero.
Guiones para obras de teatro guiñol y títeres
Representar obras de teatro guiñol y títeres Fichero de Actividades didácticas:
Implementar actividades en donde los 4º Ficha 63 “Obra de Teatro”
estudiantes escriban y escenifiquen obras 6º Ficha 21 “De tal palo tal astilla”
teatrales a partir de diversos temas de las 6º Ficha 37 “Esta noche en el estudio”
asignaturas o de áreas de interés de los 4º 17 “Juguemos al teatro”
alumnos. 6º 33 “Situaciones cotidianas”
6º 41 “Chisteatros”
137 Refrán con la moraleja de una Desarrollar debates grupales con relación a Libro para el maestro 4°: Lección

fábula. los refranes más usados por los alumnos y 4 “Las aventuras de Lía y Joel” P.
sus familias, expliquen su significado y 56.
ejemplifiquen su uso con base en situaciones Fichero de actividades didácticas:
cotidianas narradas de manera oral. 4º Ficha 55: “El que no oye consejo no llega a viejo”.
Lectura comentada de diversas fábulas, 4º Ficha 56: “Las fábulas”.
identificar y analizar su moraleja, para 6º Ficha 21: “De tal palo tal astilla”.
posteriormente vincularla con refranes que los
niños conozcan. Lectura de fábulas
Explicar el significado de una moraleja
Relacionar el contenido de un refrán con la
moraleja de una fábula
Inferir moralejas de cada de las fábulas
Escenificación de fábulas e interpretación de
refranes
Interpretar la moraleja la moraleja de la fábula
138 Idea principal en una fábula. Resumir el contenido de una fábula con apoyo Libro del alumno. Lección 7
del subrayado de ideas principales y “Sabias Narraciones” Pp. 48-53.
secundarias en diversos colores, con base en Fichero de actividades:
las ideas principales sintetizar la idea global 4º ficha 55 “El que no oye consejo no llega a viejo”
del texto. 4º ficha 56 “Las fábulas”
5º ficha 4 “Para ampliar el vocabulario”
5° Ficha 40 “Del dicho al hecho hay mucho trecho”
6º Ficha 21: “De tal palo tal astilla”
Libro del a.act. de esp. p. 48,49,50,51,52.
Libros del rincón
139 Relaciones causales en la fábula Disco compacto de Estrategias didácticas: Libros del rincón
Estrategia/CD/5ª/Cuento 21/C Fichero de actividades didácticas:
Estrategia/CD/Refranero/R 4º Ficha 55 “El que no oye consejo no llega a viejo”
Estrategia/CD/Características principales de la 4º Ficha 56 “Las fábulas”
fábula/5ª/C 5° Ficha 40
5º Ficha 4 “Para ampliar el vocabulario”
6º Ficha 21: “De tal palo tal astilla
140 Final distinto para una fábula, Disco compacto de Estrategias didácticas: Libros del rincón
considerando que un acontecimiento Estrategia/CD/5ª/Cuento 21/C Fichero de didácticas actividades:
se diera de forma distinta a la que Estrategia/CD/Refranero/R 4º Ficha 55 “El que no oye consejo no llega a viejo”
se plantea en el texto originalmente. 4º Ficha 56 “Las fábulas”
5º Ficha 4 “Para ampliar el vocabulario”
6º Ficha 21: “De tal palo tal astilla

141 Estructura del cuento Construir organizadores gráficos (mapas Fichero de actividades didácticas:
mentales, conceptuales, sinópticos) a partir de 4º Ficha 23 “Leamos un cuento”.
la secuencia de hechos de un cuento, con 5º Ficha 13 “El cuento de todos”.
base en éstos, los alumnos pueden identificar 5º Ficha 23 “Cámbiale a tu cuento”.
la estructura de este tipo de texto. 6º Ficha 9: “Cuenta cuentos”.
Ficha 11 ¿Qué sucedió primero?
Ficha 19 pásame la receta.
Guiones y fichas de trabajo, Propuesta Educativa Multigrado 2005.
Ficha 9:” elementos del cuento”
Ficha 14: “ ¿Qué sabías? ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gusto del cuento?”.
143 Significado de una palabra Disco compacto de Estrategias didácticas: Guiones y fichas de trabajo, Propuesta Educativa Multigrado 2005:
considerando Estrategia/CD/Como empieza y como termina Ficha 9 :”elementos del cuento”
el contexto en un cuento el cuento/5ª/C Ficha 14: “ ¿Qué sabías? ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gusto del cuento?”
Estrategia/CD/El cuento 9/5ª/C Ficha 11:” ¿Qué sucedió primero?”
Estrategia/CD/El Cuento 16/5ª/C Ficha 19: “ pásame la receta”
Estrategia/CD/Comprendamos un cuento/5ª/C
144 Motivos de las acciones de un Desarrollar discusiones grupales o en Libro para el maestro 4°:
personaje en un cuento pequeños equipos donde los alumnos enlisten “Los personajes de los cuentos”
las características físicas y de carácter de los Pp. 128-131. Lección 21. “Los sucesos de la narración” Pp.
personajes de un cuento; construyan una ruta 134-137, Lección 1 “El libro misterioso” P. 21 Lección 20 “El fantasma de
de las acciones que desarrollan en la historia Canterville” P. 203
y argumenten qué lo motiva a actuar de esa Libro del alumno, lección 3”El Arriero” PP. 22-26, lección “Las acciones
manera. de los personajes”.p.134-135
4º Ficha 23 “Leamos un cuento”
5º ficha13 “El cuento de todos”
5º ficha 23 “Cámbiale a tu cuento”
6º ficha “Cuenta cuentos”
147 Comparación en un cuento Leer diversos cuentos con los alumnos para Libro del maestro 4º grado. Lección 1 “El libro misterioso” P. 21 Lección
que identifiquen, a través del subrayado, las 20 “El fantasma de Canterville” P. 203
frases del cuento en donde se emplee un Libro del alumno lección 3”El Arriero” PP. 22-26 Lección 19 2Los
sentido figurado, rescatar las inferencias de personajes de los cuentos” pp. 122-124
los alumnos con relación al significado de Fichero de actividades didácticas:
estas frases, orientarlos a fin de que 4º Ficha 23 “Leamos un cuento”
identifiquen el sentido de las frases. 5º ficha13 “El cuento de todos”
Escribir en el pizarrón una lista de palabras en 5º ficha 23 “Cámbiale a tu cuento”
sentido coloquial y convertirlos a palabras en 6º ficha “Cuenta cuentos
sentido figurado (ojos azules, por, como el 6º Ficha 40 “Sentido figurado”.

cielo de tus ojos)

Escribir metáforas y comparaciones
A partir de la producción de diversos escritos Diccionario
por parte de los estudiantes, en la fase de Libro del maestro 4º. Grado, lección 12 “el papalote, pag, 135. Libro del
revisión motívelos a que identifiquen los alumno, lección El “Periodiquito”, lección 14, pag. 94
prefijos que emplean y su significado en el
Significado de los prefijos en un contexto del escrito.
texto Transformar escritos de los alumnos a partir
de la inclusión de nuevos prefijos, y después
008
socializarlos al grupo.
Reconocer el significado de palabras con
prefijo
Identificar el prefijo: increíble, desarmar,
insuficiente, etc.
Reconocer el significado de las palabras que
lleven el sufijo
036 Adjetivos en un poema Leer poemas diversos con los estudiantes, Fichero de actividades didácticas:
identificar su estructura y sentido así como los 4° Ficha 45 “También hacemos Poemas”
adjetivos que se incluyen en el texto. 4º ficha 40 ¿Cómo es ese lugar”
Desarrollar búsquedas informativas alrededor 4º ficha 45”También hacemos poemas”
de los adjetivos, y sus características. 5º ficha 9 “Como es esa persona”
Complementar esta actividad con la Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para una biblioteca
construcción de poemas por parte de los accesible (2007-2008) meses diciembre y marzo.
alumnos en donde incluyan el uso de Libro del alumno Lección 10”La poesía”p. 68-71 Lección 23 “Palabras
adjetivos. para tejer poemas para hacer” pp. 144-146
037 Escritura correcta de palabras de Los aspectos ortográficos se deben abordar a Diccionario
acuerdo al contexto partir de la revisión de los textos producidos Libro del maestro 4º. Grado, lección 12 “el papalote, pag, 135. Libro del
por los propios alumnos, en donde se deberán alumno, lección El “Periodiquito”, lección 14, pag. 94
desarrollar actividades donde los alumnos con
apoyo del docente valoren sus producciones y
la escritura adecuada de las palabras que
emplean.

099 Cambios de significado al cambiar la Leer cartas diversas junto con los alumnos, e Libro para el maestro 4º: en la acentuación.
puntuación de una de las oraciones invitarlos a cambiar la puntuación de una de Lección 7: “Mi familia y la bella durmiente” PP. 84 y 85, lección 8 “ Cartas a
presentes en la carta. ellas a fin de modificar el sentido de las ideas un gnomo” pág. 91
que ahí se expresan; reflexionar en torno a la Libro del alumno Lección 18 “La primera vuelta al mundo” P.
función de la puntuación al escribir oraciones 119. Lección 24 “Los libros” P.152, lección 7 “Nuestra calle tiene un
y párrafos. problema”, pág. 91-97,
Identificar las palabras que modifican a la Fichero de actividades didácticas:
oración 4º Ficha 16: “El álbum del grupo”.
Dictar a los alumnos oraciones enfatizando la Libro de actividades del alumno
puntuación y la significación de cada una de Libros del Rincón de lectura
ellas en una carta
Escribir, leer y compartir con sus compañeros
el texto de una carta formal e informal
Platicar con los docentes de otros grupos de
la escuela acerca del intercambio de cartas
como una estrategia de comunicación entre
alumnos de diferentes grados y de esta
manera lograr una comunicación efectiva
Elaborar carteles informativos para
concientizar a las personas sobre un tema
101 El cartel. o póster llamativos
Colocar los carteles en lugares públicos donde
llamen la atención
103 Función de los dos puntos en un Revisar textos informativos (notas Fichero de actividades didácticas:
texto (en este caso cartel) informativas, noticias, carteles) en donde se 4º Ficha 46: “Puntos y comas”.
empleen los dos puntos, identificar la función 5º Ficha 36: “Alguien dijo”.
que cumplen estos signos ortográficos en el
texto, cuestionar a los alumnos acerca de los
diversos usos que pueden tener los dos
puntos en los escritos.
114 Funciones del guión en una obra de Leer y analizar guiones teatrales en equipos, Libro del alumno. Lección 5 “Los guiones de teatro” Pp. 38-40.
teatro identificando sus características de forma y Lección 15 “Las obras de teatro”. Pp. 98-100.
contenido, así como las funciones que Fichero de actividades didácticas:
cumplen en el texto. 4º Ficha 63 “Obras de teatro”.
Funciones de un guión en una obra de teatro 6º Ficha 21 “De tal palo tal astilla”.
Personajes, diálogos e indicaciones de la 6° Ficha 37 “Esta noche en el estudio”.
realización escénica directas (el autor señala 6° Ficha 41 “Chisteatros”
directamente lo que lleva el escenario y los Enciclomedia:

personajes) o indirectas (dichas por los Sitio del maestro, Rincón de arte, Guiones de teatro.
personajes). No es cierto lo que te señalan de
actos, escenas y esas cosas, porque se
rompieron las estructuras tradicionales
clásicas (llamadas aristotélicas) de forma que
se puede prescindir de todos esos elementos
que son netamente estructurales. El guión
teatral contiene diálogos que dice "alguien" (el
personaje) escritos para el escenario.
145 Tiempo en que ocurre una acción, Leer textos literarios junto con los alumnos, e Libro para el maestro 4º: en la acentuación.
apoyándose en la acentuación del invitarlos a cambiar la secuencia de las Lección 7: “Mi familia y la bella durmiente” PP. 84 y 85.
verbo. acciones a partir de la modificación de la Libro del alumno Lección 18 “La primera vuelta al mundo” P.
acentuación de algunos verbos; reflexionar en 119. Lección 24 “Los libros” p. 152.
torno a la función de la acentuación de los Fichero de actividades didácticas:
verbos para definir el tiempo en que se 4º Ficha 16: “El álbum del grupo”.
desarrollan las acciones.
Identificar los tiempos en las acciones del
verbo
Que los alumnos seleccionen un texto del libro
que más les interese y subrayen los verbos de
las oraciones y escriban en que tiempo se
realizan las acciones de éstos
146 Sílabas y sílaba tónica y Realizar ejercicios variados con los alumnos
clasificación de palabras. Reglas de para que identifiquen la silaba tónica de
acentuación diversas palabras a través de juegos
didácticos.

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 6°

REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS Y SUGERENCIA MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO
Favorecer el desarrollo de competencias para el aprendizaje Programa de Estudio 2009 Sexto grado. Educación Básica Primaria.
permanente y para el manejo de información a través de buscar, Para planificar las sesiones de trabajo de la asignatura (s).
seleccionar, analizar, evaluar y utilizar información proveniente Fuentes de Consulta:
de diversas fuentes. Libros de texto (asignatura-tema, etc.)
Lectura Libros del Programa 11+ 1.
 Proponer que en equipo analicen algunos reportes de Libros de la Biblioteca de Aula.
investigación en diversos textos informativos (de acuerdo al Libro del alumno. Investigaciones geográficas, históricas o culturales:
tema de la asignatura -tratamiento del bloque, proyecto, “El proyecto sustentable las Guacamayas” p. 55.
etc.) “El migrante” p. 73.
 Participen en la lectura en voz alta. Apartados de las lecciones investiguemos un poco más.
 Identifiquen palabras desconocidas, busquen en el “El fuego: un gran avance para el hombre”.
diccionario y anoten su significado. “El dolor de cabeza: cefalea” p. 66
 Identifiquen y señalen las palabras clave o ideas principales Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la
del texto. docencia. Español, Pp. 7-33.
Relaciones causa-efecto en Enciclomedia
002  Comenten y tomen nota de lo comprendido del texto.
la información presentada Biblioteca de la escuela y biblioteca de aula.
 Recuperen las ideas centrales y elaboren un esquema de
en un reporte de Libros del rincón
información relevante que responda a los aspectos
investigación. Libros de español: lecturas., del maestro, del alumno; Plan y
centrales de estudio: qué, cómo, cuándo, por qué, quiénes,
etc. programas 1993, 5º. Y 6º. Grados.
 Revisen su esquema para éste tenga los elementos clave
de información.
 Dialoguen y tomen acuerdos de los apartados que tiene la
investigación.
 Elaboren tres o más preguntas que cuestionen al texto,
busquen y comenten la información encontrada.
 Comenten las causas y los efectos encontrados en el texto,
valiéndose de su esquema y de las respuestas a sus
preguntas.
 Emitan juicios de valoración al trabajo, realizado.
 Comenten con sus compañeros de grupo sobre sus
hallazgos del reporte analizada.
003 y 004 Título adecuado para un SUGERENCIAS: Libro del alumno. Español 6º grado Proyecto 1 “Reportero trabajando.
apartado de un reporte de  Leen un texto de investigación. ¡Silencio, por favor! pp. 36- 42.
investigación.  Identifican la función de las distintas partes de un texto. Entre ciencias y creencias. Bloque 4, Proyecto 1, pp. 96-103. “El dolor

 Buscan elementos clave en el texto y la relación causa- de cabeza: la cefalea”.

Conclusión obtenida en un efecto identificando las conclusiones. Fichero de Actividades Didácticas.
reporte de investigación  Cuestionan al texto a través de preguntas: qué cómo, 6º Ficha 10 “ en busca de la información”.
cuándo, por qué, qué resultados se obtuvieron.
 Analizan preguntas implícitas o explícitas en reactivos para
determinar qué tipo de información pueden dar o solicitar.
 Describen y explica lo que entienden.
 Comprenden y evalúan el reporte final de investigación.
009 Acepción más adecuada Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas.
para buscar el significado 6to. Español, sabe igual pero es diferente. Fichas de 6º. 4,12,40.
de una palabra de acuerdo Libro del alumno, Reforma bloque III, proyecto 2, pp.77-87.
al contexto en el que se
maneja en un texto.
SUGERENCIAS: Libro del alumno.
Localización. Implica situar lugares en la superficie terrestre con Español 6º grado. Bloque II Proyecto Reportero Trabajando. ¡Silencio,
una complejidad creciente, usando desde referentes comunes por favor!
como arriba, abajo, derecha, izquierda y los puntos cardinales, Aprendamos de otras asignaturas, p. 39.
hasta las coordenadas cartesianas y geográficas. Programa Geografía 6º. Grado. Lección 3 Planos urbanos y mapas temáticos;
Estudio Geografía p. 165. pp24-29
 Localizan, observan y adquieren conciencia del espacio. Matemáticas 6°, bloque I/lección 7. Pag. 42. Lecciones 5 y 7.
Ruta para dirigirse de uno a
 Comprendan la utilidad de la representación de la
012 otro punto en un plano
información en planos urbanos.
apoyándose en los puntos
 Usan fuentes diversas: mapas, planos, artículos reportajes,
cardinales.
libros o páginas electrónicas.
 Revisan planos de distintas ciudades e identificarán los
principales componentes representados para compararlos
con los componentes de diferentes mapas temáticos.
 Toman notas de referencia, se apoyan en los puntos
cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.
 Verifican que la información sea correcta.
036 Espacio representado a Libro del alumno.
partir de la información dada Español 6º.bloque III, proyecto 2, pp. 77-87.
en las acotaciones Educación Artística 6º. Grado.
de un guión de teatro. Teatro, Pp. 40-49
037 Identificación de la parte del Fichero de Actividades Didácticas.Español
guión se señalan los 6º Fichas 33,41.
movimientos, gestos y 5º. Ficha 37. 6to. Grado, español, guion de teatro.

actitudes de los personajes, 6°, español, guiones teatrales.

o la entonación que deben 6° español, guion de teatro y cuento
utilizar los actores.
Análisis e interpretación de información en gráficas. Libro del alumno
039 y 040 Información representada  Elegir un tema cultural, social, económico el cual analicen a Geografía 6º grado.
en una gráfica de barras partir de la concientización de una situación que impacte a Problemas de México y el mundo-p. 53
con base en un texto breve la sociedad o al ambiente. Pirámides de edad pp. 66 y 69.
sobre porcentajes o cifras.  Investigar en diversas fuentes el problema y su impacto. Países con más emigrantes p. 75.
 Analizar e interpretar gráficas de resultados reportados. Progreso económico y marginación social- desarrollo humano-p.120.
 Realizar un reporte del impacto. Emisión de contaminantes gráfica circular p. 134 y 138, de barras p.
 Dar sugerencias para mejorar la situación 136
Información en una gráfica Es importante enseñar una serie de estrategias de lectura que Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la
041 de barras al relacionar el aseguren que los alumnos, además de ser capaces de localizar docencia.
contenido de un texto con información puntual en cualquier texto estén en condiciones de Libro del alumno, 6º. Matemáticas bloque I / lecciones 12 y 14.
su representación en la inferir y deducir sobre el resto de los elementos que les Concientización del impacto en situaciones sociales, económicas, etc.,
gráfica. proporciona un texto. de México y el mundo.
Audiovisuales de la biblioteca la para la actualización del maestro:
“Qué y cómo aprender”
Biblioteca Fichero de Actividades Didácticas.Español
Ficha 10. En busca de información.
Lectura y escritura de un cuento Libro del alumno, Español, Bloque II Ámbito de la Literatura. Escribir
 Eligen cuentos. cuentos de misterio o terror. Español 6º grado, p. 48-57.
 Se leen en diversas ocasiones en voz alta uno de los Programa Español 2009, 6º grado. p. 57.
cuentos. Estrategia 11+1 para fortalecer la Biblioteca Escolar y de aula. 2008-
Oración que sintetice el  Identifican la temática que trata, la estructura, 2009, noviembre. PEM05. Fichas y guiones didácticos
043 No. 9 y 11.
planteamiento inicial y el características y elementos del cuento.
desenlace de un cuento.  Comentan sobre las características de los personajes, los Fichero de Actividades Didácticas, español
roles que juegan y la relación entre ellos. 6º.Ficha 9, 18 y 27.
 Reconocen las partes de un cuento: planteamiento, nudo,
clímax-momento de tensión y desenlace.
Relación que se establece  Identifican la cronología de acontecimientos, el escenario,
050
entre algunos personajes etc.
del cuento.  Toman nota y sintetizan en una oración en la cual se
identifique el planteamiento y el desenlace del cuento.
 Emulando a los personajes del cuento establecen la relación
entre ellos.

097 Mensaje central de un Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas.Español
cartel. CD/interactivo.6º. Grado, español, elabora tu cartel. 6°, Ficha 30.
105 Hechos que se reportan y SUGERENCIA DIDACTICA: Programa de Estudios Español, 6°.
que responden a la La noticia Bloque III. Ámbito de participación comunitaria y familiar. Elaboración y
pregunta ¿qué sucedió?,en  Expresar la opinión personal que tienen sobre las noticias. publicación de cartas de opinión, p. 63.
una noticia.  Elegir un periódico nacional o local. Bloque IV. Ámbito de participación comunitaria y familiar. Escribir
Aspecto del acontecimiento  Revisar las secciones y elegir una de las notas más cartas personales y familiares a un amigo, pp. 66-67
106 relevantes o que les llame la atención. Libro del Alumno. Español 6º grado. Proyecto 3 ¿Y tú qué opinas?
al que se le da más
importancia en una noticia.  En subgrupos leen una noticia de interés. grado pp. 88- 92.
 Comparan las noticias elegidas mencionando el por qué de Proyecto 3. Y si te escribo una carta, ¿me dices que sí? Pp. 109-115.
su elección Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula para el grado.
107 Título que sintetice la Periódicos locales y nacionales.
información contenida en  Comenten que tipo de noticia es y en qué sección del
periódico se encuentra. Revistas de política, de salud, educación, etc.
una noticia. Fichero de Actividades Didácticas. Español 6º grado F. 32 “¿Cambia
 Disciernen sobre cuál es la finalidad de las noticias.
Comentan la noticia mencionando los elementos clave de la el significado?”
misma: ¿qué sucedió, dónde sucedió?, ¿quiénes PEM05, fichas y guiones, español no. 18.
intervinieron?, ¿qué consecuencias tuvo?, etc.
 Después de los comentarios, identifican el acontecimiento al
que le da mayor importancia la noticia, dialogando el porqué
consideran que es así.
109  Registran datos.
Objeto directo en una  De acuerdo a la temática tratada en la noticia eligen un
oración de una noticia. nombre corto para la noticia, mima que sintetiza la
información dada.
 Comentan y ofrecen su opinión personal sobre el
acontecimiento.
 En la noticia se identifican discursos en el cual se identifica
el objeto directo en la cual recae la accione que realiza (n )
los involucrados
 Identifican cual es el objeto directo y cuál es la acción.
111 Origen de un fenómeno Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas.Español
natural o extraño mediante 6º. Español, fábrica de cuentos. 5º Fichero de español ficha 3.
elementos fantásticos. 6º Ficha 27.
Se recomienda no aislar estos contenidos de situaciones reales y Fichero de Actividades Didácticas.EspañoFichero español, 6ºFicha
139 Propósito de una carta funcionales, ya que no pueden ser aprendidos de forma teórica o 42 y 44
formal. fuera de contexto.
El propósito de la carta es la comunicación y estas cobran

sentido al darles un uso práctico por lo mismo deben ser

apegadas a situaciones reales.
Carta formal
 Conoce el formato gráfico de una carta formal, identificar
cuál es el propósito de una carta formal.
 El docente leen cartas formales y otras de opinión.
 Comentan sobre su función y sobre su estructura.
 Identifican el propósito de la carta formal y la comparan con
el propósito de la carta personal.
 Leen ejemplos de cartas formales.
 Se le menciona que tienen la oportunidad de expresar su
opinión acerca de la noticia leída, por ejemplo.
 Cada equipo escribe una carta en la que expresen su
opinión acerca de una situación que deseen que conozca el
público lector.
 Cuidan que la carta mencione un breve resumen de la
noticia para después dar su opinión fundamentada.
 Revisan y corrigen la carta, con ayuda de docente la
remiten para su publicación.
143 Oración imperativa en el Oraciones imperativas Libro del alumno 6º grado. Lección 15 “Los Derechos Humanos” pp.
contenido de una carta.  Identificar en el texto las oraciones imperativas, 184-185.
Identificar, en una carta. recordando que éstas son empleadas por el hablante Fichero de Actividades Didácticas. Español 6º grado F. 32 “¿Cambia
Oración que se puede para aconsejar, pedir, rogar o dictaminar. el significado”
sustituir por otra sin alterar Nota: Se pueden encontrar con frecuencia en oraciones o
el sentido. enunciados exclamativos.
Se usan para mostrar entonación en los diálogos u órdenes.
006 Significado de una palabra Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero Actividades Didácticas:
en un reporte de 6º. Grado, español, enriquecimiento del vocabulario. español, 5º. Grado ficha 16.
investigación en la que esté
presente un prefijo que
exprese oposición o
negación.
008 Entrada de diccionario que Disco compacto de Estrategias didácticas:
da información sobre el 6º. Español, para enriquecer su vocabulario.
significado de una palabra
de uso coloquial en un
contexto dentro de un texto.

038 Oración imperativa en un Audiovisuales

guión de teatro. * Taller de Lenguaje (2000) México SEP (La palabra es nuestra)
Informáticos
* 6º Español/ocho el sol de Monterrey
6° Español/ Lección 10, “la lente maravillosa” p. 124.
096 Palabras en un poema que Audiovisuales
correspondan a la misma * Recreación literaria de la lengua III (2000) México, SEP (Temas de
clasificación según su sílaba maestros)
tónica.
101 Sustantivo colectivo Disco compacto de Estrategias didácticas: Audiovisuales:
presentado en un cartel. 6º.español, por mi cartel te informamos. La ortografía en la producción de textos (2000)
5º. Español, elaboramos un cartel Programa de Estudios 2009. Español 5º grado. Bloque I: Ámbito:
6º. Español, elabora tu cartel. Participación comunitaria y familiar: Redactar y publicar anuncios
Función comunicativa publicitarios de bienes o servicios proporcionados por la comunidad. p.
Identifican la función del lenguaje con fines comerciales, 24.
políticos, etc. Libro del alumno de 5º Lección 20: “La información gráfica y la
Identifican a personas (sustantivos colectivos) o actividades escrita”.p. 130. 6º grado Lección 11: 2conservación del ambiente”, p.
(verbos) , reflexionan la manera de presentar a la persona de 134.
manera diferente. Fichero de Actividades Didácticas. Español
Determinan que es lo que anuncia- mensaje. 4º Ficha 21: “Hacemos carteles”, F. 27: “ ¡A que te convenzo!” 6ºFicha
Conforman equipos de trabajo para elaborar un cartel. 30: “los anuncios “Los anuncios comerciales”.
Reconocer el elemento persuasivo. Estrategia Nacional 11+! Acciones en la escuela para una biblioteca
Identificar al público potencial a partir del mensaje que emite. accesible. 2007-2008 meses: septiembre y octubre.
Enciclomedia:
Interactivo: Adivina adivinador.
103 Palabras incorrectamente Disco compacto de Estrategias didácticas:
escritas en un cartel. 5º. Español, elaboramos un cartel.
6º. Español, elabora tu cartel.
104 Palabras en un cartel Disco compacto de Estrategias didácticas:
escritas incorrectamente :
dentro del texto que 5º. Español, elaboramos un cartel
cambian el sentido del 6º. Español, elabora tu cartel.
mismo.
109 Objeto directo en una Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro de alumno español 6º. Bloque II, proyecto 1, Pp. 36-47.
oración de una noticia. 6º. Español, noticias de la comunidad.
6º. Español, noticias en los medios de comunicación.

110 Sentido del uso de un Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno 6º. Lección 4, “El primer trasplante de corazón” p.
tiempo verbal (copretérito o 5º. Grado, español, verbos. 48.
pospretérito) en un pasaje Fichero de Actividades Didácticas español, 5º. ficha 12
de una noticia. 6º. Ficha 19 “El noticiero”.
Reforma español, 6º. Bloque I, proyecto 1, pp. 8-18.
141 Errores de segmentación de Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas, español
palabras en el cuerpo de 5º. Español, carta formal. 6º. Ficha 32.
una carta. 5º. Español, el cartero 1.
143 Oración imperativa en el Disco compacto de Estrategias didácticas : Fichero de Actividades Didácticas, español
contenido de una carta. 6º. Español, cartas con frases imperativas. 6º. Ficha 44 “carta de despedida”.
Libro del alumno:
Lección 1 “La primera pagina”, Pp. 17 -18.
Audiovisuales
* La escuela y el desarrollo de la lengua (1994) México, SEP (El
conocimiento en la escuela)

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 3°

REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIA O SUGERENCIA MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO
Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno. Lecciones: 9, 17, 19, 24, 25, 40, y 63,
Afirmación de las reglas del sistema de numeración decimal; lectura y escritura (Secuencia pag. 74 Y 75)
de números hasta de cuatro cifras y su representación con apoyo de Libro del Maestro. Recomendaciones didácticas por eje.
materiales concretos. Fichero de Actividades Didácticas, 3, 9, 16, 25, 32, 37, y 48.
El uso del contador puede utilizarse para representar números, para conocer y El uso del Contador.
estudiar la serie numérica y el valor posicional de las cifras, así como Libros del Rincón: “Los números y su representación”.
desarrollar la habilidad del cálculo mental en los alumnos. Registros en rectas numéricas o tablas.
Secuencia didáctica: Enciclomedia:
 Salir a la cancha de la escuela Búsqueda avanzada, Interactivo, Arma el número.
Números naturales  Formar dos equipos
Formar el menor número  Colocar a cada alumno (en el pecho y espalda) una hoja que incluya
posible, con 4 dígitos un número del 0 al 9
diferentes dados, a partir  El docente dice un número de cuatro cifras, por ej. 3489.
de los acomodos que  Los niños que tengan esos números corren al centro de la cancha
023
resultan al poner una  Los alumnos se organizan y acomodan para que formen el numero
tarjeta numerada en establecido y ganar un punto
distintas posiciones  Gana el equipo que obtenga más puntos.
 Agregar variante: Se mencionan cuatro cifras y los alumnos deben
formar el número menor o mayor.
 Se cambia una o dos cifras y se da la misma indicación.
 Regresar al salón de clases y resolver los planteamientos de su libro
de texto, matemáticas. p. 74 y 75.
Disco compacto de Estrategias didácticas:

Estrategias/3°/matemáticas/S/ Soy mayor o menor que tu
Estrategias/3°/matemáticas/S/ Series numéricas 2
Estrategias/3°/matemáticas/V/ Valor Posicional 1
Estrategias/3°/matemáticas/V/ Valor Posicional 2
015 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 9, 19, 32, 63 y 83.
Sucesor de un número Estrategias/3°/matemáticas/N/ Números faltantes en sucesiones Fichero de Actividades Didácticas: (3er. Grado)
dado en series de cuatro Estrategias/3°/matemáticas/N/ Numero mayor con diferentes dígitos *Ficha 2 “¿Hasta qué número te sabes?
dígitos. Estrategias/3°/matemáticas/A/ Antecesor y sucesor 2 *Ficha 15 “Frijoles y números”
Estrategias/3°/matemáticas/A/ Antecesor y sucesor de números *Ficha16 “El contador”
*Ficha 48 “comparamos los números”
Libros del Rincón: “Vaya apetito tiene el zorrito”
“Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir” “Los niños

también cuentan” (compendio 2007-2008)

PUEMAC: Juegos con calculadora. Actividades: Adivina el
número NF (nivel fase).Atínale al que sigue ND (nivel difícil).
Escribe el número.
Échale coco: Actividades. Cuadrados mágicos NI (nivel
intermedio). Carrera a 20. Al verde.
Mi Ayudante:
1. Animal nocturno algunos múltiplos.
2. Contando piedritas.
3. Cincuenta puntos.
4. Centenas decenas y unidades.
5. Crucimático.
6. Círculos internos.
7. Corazón roto.
019 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones 34, 35, 36
Sucesiones en números Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
decrecientes con una Estrategias/3°/matemáticas/S/ Sucesiones decrecientes *Ficha 23 “la lotería II”
constante aditiva. Estrategias/3°/matemáticas/S/ Sucesiones decrecientes con una constante *Ficha 25 “El caracol numérico”
aditiva
025 Números naturales Secuencia didáctica: Libro del Alumno. Lección: 15
Problemas de suma o  Organizar al grupo en equipos de 5 elementos. Se les pide a los Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas 3er. Grado
con números de dos equipos que enlisten productos que venden en la tienda y *Ficha 3 “El tiro al blanco”
cifras que impliquen compilen las envolturas. *Ficha 5 “Dados y cuentas”
averiguar el  Los alumnos eligen a un compañero el cual será el vendedor y *Ficha 10 “¿Qué operación es?
complemento de una los demás compradores, estas funciones pueden ser rotativas. *Ficha 32 “dilo con una suma”
cantidad.  Con ayuda del docente cada equipo organiza paquetes de Libros del Rincón: “Vaya apetito tiene el zorrito”
envolturas, billetitos y monedas para que cuenten con los “Lo que cuentan las cuantas de multiplicar y dividir” “Los niños
materiales necesarios en el juego. también cuentan” (compendio 2007-2008)
 Se pegan en diversas partes del salón los productos o PUEMAC: Juegos con calculadora. Actividades: Adivina el
envolturas de cada equipo, se reparten la misma cantidad en número NF (nivel fase).Atínale al que sigue ND (nivel difícil).
billetes a los compradores y al vendedor monedas y billetes Escribe el número.
necesarios para dar cambio. Échale coco: Actividades. Cuadrados mágicos NI (nivel
 El maestro pide a los compradores anoten en su cuaderno que intermedio). Carrera a 20. Al verde.
productos van a comprar y por turnos pasen a realizar su Mi Ayudante:
compra, después en su lugar realicen las operaciones para 1. Animal nocturno algunos múltiplos.
comprobar que le dieron correctamente su cambio, en caso de 2. Contando piedritas.
error aclara con el vendedor. 3. Cincuenta puntos.
 Se sugiere el docente proponga al grupo la unión del capital de 4. centenas decenas y unidades.

dos tiendas, para ello pide a los dos vendedores pasen al frente 5. Crucimático.
y presenten la cantidad que tiene cada vendedor, el resto del 6. Círculos internos.
grupo anota en forma de lista los nombres de los vendedores y 7. Corazón roto.
el dinero que aporta cada uno. El docente realiza preguntas
como: ¿si en total juntan $800, el vendedor 1 aporta $550,
cuanto aporta el vendedor 2? Se puede variar aumentando a
tres o más vendedores o cantidades.
 Planteamiento de problemas que impliquen para su resolución la
utilización de diversos procedimientos (problema de
búsqueda de faltante o problemas que requieran dos
operaciones para su solución).
 Ejercitación de problemas de adición y sustracción en equipo,
y propiciando la puesta en común, en la cual deberán concluir
que procedimiento es el más adecuado.
Disco compacto de Estrategias didácticas:

Estrategias/3°/matemáticas/S/ Suma y resta
Estrategias/3°/matemáticas/S/ Sumas con alteración y comprensión
Estrategias/3°/matemáticas/S/ Suma, resta, multiplicación y división
Observación:
Se pretende lograr que los alumnos resuelvan problemas de suma o con
números de dos cifras que impliquen averiguar el complemento de una
cantidad.
027 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno. Lección: 15
Problemas de suma o Estrategias/3°/matemáticas/S/ Suma, resta, multiplicación y división. Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas 3er. Grado
resta con números de *Ficha 3 “El tiro al blanco”
dos cifras que impliquen *Ficha 5 “Dados y cuentas”
averiguar el valor de una *Ficha 10 “¿Qué operación es?
cantidad que fue *Ficha 32 “dilo con una suma”
modificada al agregarle Libros del Rincón: “Vaya apetito tiene el zorrito”
algo. “Lo que cuentan las cuantas de multiplicar y dividir” “Los niños
número NF (nivel fase).Atínale al que sigue ND (nivel difícil).
Escribe el número.
Mi Ayudante:


4. centenas decenas y unidades.
5. Crucimático.
7. Corazón roto.
028 Números naturales Secuencia didáctica: Libro del Alumno: Lección: 18, 22, 30.
Problemas que  Entregar una hoja de publicidad de algún almacén, farmacia o Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
impliquen dos cualquier otro comercio, en que aparezcan los precios de diversos *Ficha 10 “¿qué operación es?
operaciones de suma y productos, una para cada equipo o una general para el grupo. *Ficha 20 “El cajero”
resta.  Organizados en equipos, plantear problemas en donde pueden *Ficha 23 “la lotería II”
comprar con cantidades de tres cifras dos o más productos. Por Libros del Rincón: “Vaya apetito tiene el zorrito”
ejemplo: Benito fue a la farmacia y compró un rollo de tela adhesiva, “Lo que cuentan las cuantas de multiplicar y dividir” “Los niños
una venda, una botella de alcohol y cuatro curitas. Si cuenta con 123 también cuentan” (compendio 2007-2008)
pesos, cuánto le falta para pagar? PUEMAC: Juegos con calculadora. Actividades: Adivina el
 Solicitar que ellos planteen problemas a otros equipos. número NF (nivel fase). Atínale al que sigue ND (nivel difícil).
 Presenten los Escribe el número.
resultados ante el grupo Échale coco: Actividades. Cuadrados mágicos NI (nivel
Mi Ayudante:
5. Crucimático.
7. Corazón roto.
045 Números naturales Estrategia/3°/Matemáticas/S/Suma y resta Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Problemas que pueden *Ficha10 “¿qué operación es?
ser resueltos por una *Ficha 20 “El cajero”
operación de suma o de *Ficha 23 “la lotería II”
resta dada. Libro del Alumno. Lección: 48 y 50
Libros del Rincón: “Vaya apetito tiene el zorrito”
“Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir” “Los niños
número NF (nivel fase). Atínale al que sigue ND (nivel difícil).

Escribe el número.
Mi Ayudante:
5. Crucimático.
7. Corazón roto.
049 Números Naturales Disco Compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno: Lecciones. 42, 51, 52 y 77.
Problemas que Estrategias/3°/matemáticas/N/ Números naturales problemas aditivos Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
impliquen averiguar Estrategias/3°/matemáticas/R/ Repartiendo chocolates *Ficha 51 “Repartos y estimaciones”
cuántas veces cabe una Estrategias/3°/matemáticas/R/ Repartiendo gelatina *Ficha 55 “Problemas de multiplicar”
cantidad discreta, menor Estrategias/3°/matemáticas/L/ La división-estrategia *Ficha 57 “Problemas de división”
que 11, en otra cantidad Estrategias/3°/matemáticas/R/ Repartiendo pasteles
discreta menor que 100 Estrategias/3°/matemáticas/R/ Reparto de semillas (Utilizando diferentes Libro del Rincón: “Entre amigos” 3°. Compendio 2006, “Los
(tasativos) a partir de problemas) números y su representación”
situaciones cotidianas. Estrategias/3°/matemáticas/T/ Tu el dividendo y yo el divisor “Un Rey con 99” 3°.
“Piensa un número”
(Compendio 2007-2008)
Enciclomedia: 5° búsqueda avanzada: Interactivo: “Arma el
número”.
PUEMAC: Juegos con calculadora.
Libro del Alumno: Lección: 34, 35, 36, 53, 56, 59 y 79.
050 Números Naturales Resolución de problemas que impliquen situaciones de reparto en donde el Fichero Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Seleccionar, entre varias resultado sea un entero. *Ficha 51 “Repartos y estimaciones”
operaciones de suma, de *Ficha 55 “Problemas de multiplicar”
resta, de multiplicación y *Ficha 57 “Problemas de división”
de división la que puede Libro del Rincón: “Entre amigos” 3°. (Compendio 2006), “Los
resolver un problema de números y su representación”
reparto o tasativo (28 + 4 “Un Rey con 99” 3°.
ó 28/4). “Piensa un número”
(Compendio 2007-2008)
Enciclomedia: 5° búsqueda avanzada/Interactivo/ “Arma el
número”.

PUEMAC: Juegos con calculadora.

Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno: Lecciones: 7 y 13.
074 Ubicar en el plano Estrategias/3°/matemáticas/U/Ubicación Espacial. Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas.3er. grado
objetos o seres que se Estrategias/3°/matemáticas/ U/Ubicación de trayectos *Ficha 7 “El plano del salón”
relacionan cuando el *Ficha 11 “De frente y de lado”
objeto de referencia Libros del Rincón: “Juega y aprende matemáticas”. ¿Cuánto
coincide con la mide? y “Juegos con números y formas? (3° compendio 2003)
lateralidad del alumno Red Escolar, apartado educación continua/Orden del
mediante expresiones: Caos/Clasificación.
"a la derecha, a la http://redescolar.ilce.edu.mx
izquierda, atrás, Tangram, geoplano
adelante". Lotería Geométrica
PUEMAC : Échale Coco/Actividad/tangram/nivel intermedio.
Enciclomedia: sitio del maestro, 6°/educación
artística/cuaderno de actividades/rompecabezas del cuerpo
No.2 “manos a la obra”.
Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno. Lecciones: 20, 21 y 28.Fichero
096 Figuras en relación con Estrategias/3°/matemáticas/F/Figuras geométricas Actividades Didácticas. Matemáticas.3er. grado
sus lados Estrategia/3°/matemáticas/G/geometría, área y volumen de figuras *Ficha 17 “Dibujo y figuras”
Estrategias/3/matemáticas/F/Figuras planas
Enciclomedia.
Secuencia didáctica: Búsqueda avanzada: Actividades/clic clasificación de
 Integrar a los alumnos en parejas o tríos. figuras/trapecios.
 Se harán tarjetas de cartulina que contengan acertijos o adivinanzas Actividades/Geo Lab/ Figuras semejantes.
sobre figuras geométricas para que el alumno responda.
 Se les pedirá a los alumnos que den el nombre de las figuras Enciclomedia 5°.Interactivo: “simetría”
geométricas a partir de la mención de sus características.
 Los alumnos harán dibujos de figuras geométricas, según las
adivinanzas o acertijos escogidos.
 En equipo redactaran acertijos o adivinanzas con ayuda de las
características de los cuerpos geométricos. Para finalizar se
recomienda proporcionar a los alumnos una hoja de doble entrada,
con figuras del lado izquierdo y diferentes características en la parte
superior. Se les invita a marcar con una palomita ( √ ) en los
espacios que la o las figuras cumplan con las características. Se
intercambian las hojas para la revisión, intercambio y corrección.
100 Medición Disco compacto en Estrategias didácticas: Libro del alumno: Lecciones: 6, 8,23, 27,41 y 60.

Longitudes que midan Estrategias/3°/matemáticas/A/ A medir se ha dicho Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
aproximadamente un Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medimos Listones *Ficha 6. “Adivina cuánto mide”
centímetro, en animales Estrategias/3°/matemáticas/L/ Longitudes *Ficha 19. “ Cintas y centímetros"
LONGITUD Y AREA Secuencia didáctica. *Ficha 21. “cuernos y centímetros”
(CALCULO)  Organizar al grupo en equipos de 4 o 5 integrantes. *Ficha 46. “Midiendo tiras”
u objetos conocidos.  Informar que van a hacer un trabajo de investigación por las Libros del Rincón: “Medidas de tercer grado”. (Compendio
instalaciones de la escuela. Antes de salir del salón van a pensar, 2004.)
discutir y acordar qué objetos creen que midan aproximadamente 1 Mi Ayudante: “Los altos”.
cm, 10 cm y 1 m. Enciclomedia: búsqueda avanzada: glosario geolab de área.
 Deben seleccionar 3 objetos con cada medida aproximada. Interactivo la cuadrícula.
 Salen a comprobar que tan aceradas son sus aproximaciones. Actividades Clic: “Sistema métrico decimal”. Herramientas
 Al regresar al salón, al interior de cada equipo, dialogan para virtuales.
determinar el objeto en el que más se acercó su estimación y en el Libro del Alumno: lección 6 “Medimos listones”, 23, 27, 41,
que hubo una diferencia más notoria. 49 y 54.
 Representan los objetos y la unidad de medida en una lámina y Fichero de Actividades Didácticas21- “Cuernos y
comparten la experiencia con el resto del grupo. centímetros”.
 Comentan preguntas como: ¿Con qué medida acertaron más? ¿Con Libro del Rincón: “Medidas” de 3er. grado
cuál tuvieron mayores dificultades?, etc.
 Se puede complementar la actividad proporcionando hojas impresas
con diferentes objetos.
 Solicitar que agrupen los que tienen una medida aproximada a 1 cm,
10 cm y 1 m.
 Intercambian sus trabajos, revisan y confrontan sus procesos y los
resultados.
Lograr que los alumnos identifiquen longitudes que midan aproximadamente un

centímetro, en animales u objetos conocidos.
Comparación y ordenamiento de longitudes y áreas utilizando medidas
convencionales; el metro, el centímetro y el centímetro cuadrado.
Resolución de problemas sencillos que impliquen la medición de longitudes
utilizando el medio metro y el cuarto de metro.
101 Medición Disco de Estrategias didácticas: Libro del Alumno. Lección: 16,47, 54 y 67 (Secuencia:
Problemas sencillos que Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medidas de longitud metro, centímetro y lecciones; 6, 23, 27 y 41).
impliquen la medición de milímetro Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas 3er. Grado
longitudes de distintas Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medir longitudes en cm *Ficha 6. “Adivina cuánto mide”
figuras utilizando el *Ficha 19. “ Cintas y centímetros"
centímetro como unidad Secuencia didáctica *Ficha 21. “cuernos y centímetros”
de medida.  Se organiza al grupo en equipos de tres o cuatro elementos, pedir a cada *Ficha 46. “Midiendo tiras”

equipo anoten en forma de lista o en una tabla, que el docente puede .

ejemplificar en el pizarrón, la altura de uno de sus libros de textos, de sus Enciclomedia:
libretas y sus lápices. Posteriormente solicitar acuerden como presentar Búsqueda avanzada: Interactivos: “La cuadricula”, “Áreas y
sus resultados, se les puede inducir a que lo representen en forma de perímetros”
gráfica o ayudarlos preguntándoles: Mi Ayudante: Colores y figuras
 ¿De cuántas formas podremos exponer las medidas? Fichero de actividades: 6, 14, 19, 21 y 22
 ¿Lo ordenamos de mayor a menor o viceversa? Libro para el maestro: Eje Medición, ejercitar con problemas
 Se sugiere solicitar a los alumnos expongan sus resultados, es importante como los del apartado “Comparando longitudes”.
que los alumnos comenten el procedimiento que realizaron, ya que suele
ser diferente en cada equipo.
 Es importante estar atento a la utilidad que los alumnos dan al iniciar su
conteo, es decir que el cero no cuanta como unidad, pero es necesario
representarlo como punto de partida para el conteo.
Como reforzamiento se puede trabajar la ficha 6 y/o 46, con la variante de
incluir una tira de 1 cm y al final elaborar una gráfica para representar las
construcciones de los alumnos.
Lograr que los alumnos resuelvan problemas sencillos que impliquen la

medición de longitudes de distintas figuras utilizando el centímetro como
unidad de medida.
Comparación y ordenamiento de longitudes y áreas utilizando medidas
convencionales.
Resolución de problemas que impliquen el uso de instrumentos de medición: el
metro sin graduar y la regla graduada en centímetros.
102 Medición Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección: 16, 47,54 y 67.
Problemas sencillos que Estrategias/3°/matemáticas/L/ Longitudes de los objetos utilizando el Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
impliquen la medición de centímetro *Ficha 6. “Adivina cuánto mide”
longitudes de distintas *Ficha 14 “Figuras y medidas”
figuras utilizando el Secuencia didáctica *Ficha 19. “ Cintas y centímetros"
centímetro como unidad  Plantear un problema para iniciar el uso de las tiras. Ejemplo: Luis, *Ficha 21. “cuernos y centímetros”
de medida. Paty, Pepe, Toño, Miguel y Kris cortaron tiras de papel para hacer un *Ficha 46. “Midiendo tiras”
trabajo. A Luis le tocó hacer tiras de 15 cm, a Paty de 12, Kris hizo Libros del rincón: “Medidas”
tiras de 13; Toño de 16, Miguel de 14 y Pepe de 17 centímetros. De Mi Ayudante: “Los saltos” Enciclomedia:
las tiras que ustedes tienen Búsqueda avanzada: Interactivos: “La cuadricula”, “Áreas y
 ¿cuáles son iguales a las de cada uno de los niños? perímetros”, Colores y figuras
 Los equipos deben identificar las tiras midiéndolas y escribiendo el Materiales para la secuencia: Veinticuatro tiras de papel de
nombre del personaje correspondiente a cada una. 12, 13, 14, 15, 16 y 17 cm.
 Para la resta de longitudes se pueden plantear problemas como el (por equipo)

siguiente: Regla graduada.

 ¿cuánto medirá una tira formada con las tiras de Miguel.
103 Medición Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Figuras geométricas Estrategias/3°/matemáticas/M/ Midiendo distancias *Ficha 22 “tamaños y figuras”
conocidas, comparando Estrategias/3°/matemáticas/F/ Figuras básicas en combinaciones y *Ficha 43 “Dados y figuras”
sus superficies configuraciones geométricas Libro del Alumno. Lecciones: 16, 47, 54 y 67.
perceptualmente. Mi Ayudante: Colores y figuras
72 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
y decimales. Estrategias/3°/matemáticas/F/ Fracciones con tiras *Ficha 4 “Repartos I”
Fracciones (mayores Estrategias/3°/matemáticas/F/ Fracciones 1 *Ficha 8 “partes y dobleces”
que la unidad) Estrategias/3°/matemáticas/F/ Figuras para una misma fracción *Ficha 18 “Repartos II”
resultantes de una Libro del Rincón: “Esas insignificantes fracciones. 5°
partición o de un reparto (compendio 2007-2008.)
de cantidades continuas Enciclomedia: Búsqueda avanzada: Interactivo, fracciones:
con denominadores 2, 4 las fracciones (Althus/ILCE)
y 8. Animación 5° “Las fracciones”
Búsqueda avanzada: interactivos: “A romper globos”,
fracciones propias y mixtas, “La balanza”.
PUEMAC: Échale “coco”. Actividades. “A romper globos”.
Mi Ayudante: Salones autofraccionarios, tejedora,
transformaciones, cubo fraccionario.
104 Capacidad, Peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno: lección 57
tiempo Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medidas de peso Fichero Actividades de Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Comparar y ordenar el Estrategias/3°/matemáticas/L/ La báscula *Ficha 44 “La balanza”
peso de objetos usando Estrategias/3°/matemáticas/L/ La balanza casera *Ficha 47 ¿Cuántos por un kilo?
una unidad de medida Estrategias/3°/matemáticas/L/ La división-estrategia *Ficha 59 “Fracciones de un litro”
arbitraria como Enciclomedia: Matemáticas 5° grado, lección 86/Actividad
referencia suplementaria No. 3: Interactivo: La balanza
Interactivo “La báscula”
106 Capacidad, Peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno. Lección: 38, 39, 57, 58, y 66.
tiempo Estrategias/3°/matemáticas/L/ La báscula Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Comparar y ordenar el Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medidas de peso *Ficha 44 “La balanza”
peso de objetos Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medida de peso *Ficha 47 ¿Cuántos por un kilo?
conocidos usando el Estrategias/3°/matemáticas/U/ Unidad de medida *Ficha 59 “Fracciones de un litro”
kilogramo como unidad Estrategias/3°/matemáticas/C/ Cuantos kilos pesa Enciclomedia: Matemáticas 5° grado, lección 86/Actividad
de referencia. suplementaria No. 3: Interactivo: La balanza
Interactivo: “La báscula”

107 Capacidad, Peso y Construir balanza y realizar por equipos ejercicios con el material concreto. Libro del Alumno:. Lección: 38, 39, 57, 58, 60 y 82.
tiempo Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Comparar y ordenar el *Ficha 30 “Litros y recipientes”
peso de objetos *Ficha 44 “La balanza”
conocidos usando *Ficha 47 ¿Cuántos por un kilo?
fracciones de kilogramo *Ficha 59 “Fracciones de un litro”
(medio kilo, cuarto de Enciclomedia: Matemáticas 5° grado, lección 86/Actividad
kilo) como unidades de suplementaria No. 3: Interactivo: La balanza
medida. Interactivo: “La báscula”
108 Capacidad, Peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno:Lección: 14
tiempo Estrategias/3°/matemáticas/C/ Calendario Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas 3er. Grado
Leer y usar el calendario Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 1 *Ficha 12 “El calendario”
para identificar fechas. Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 2 *Ficha 24 “La función de títeres”
*Ficha 29 “El reloj y el autobús”
*Ficha 61 “Media hora y un cuarto de hora”
109 Capacidad, Peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno. Lección: 14.
tiempo Estrategias/3°/matemáticas/C/ Calendario Fichero de Actividades Didácticas:
Calcular diferencias en Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 1 Matemáticas 3er. Grado
días o semanas Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 2 *Ficha 12 “El calendario”
Entre una fecha y otra. *Ficha 24 “La función de títeres”
*Ficha 29 “El reloj y el autobús”
Capacidad, Peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección: 14.
110 tiempo Estrategias/3°/matemáticas/C/ Calendario Fichero Actividades Didácticas. Matemáticas 3er. Grado
Ordenar eventos Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 1 *Ficha 12 “El calendario”
sucedidos en diferentes Estrategias/3°/matemáticas/M/ Medición del tiempo 2 *Ficha 24 “La función de títeres”
fechas. *Ficha 29 “El reloj y el autobús”


REACTIV0 CONTENIDO ESTRATEGIA O SUGERENCIA RECURSO DE APOYO
014 Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 3 “El sorteo”, 9 “un montón de lentejas”
Números naturales
Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas A/ 4° Matemáticas bloque 1; 6 “ tableros y números” bloque 2.
Antecesor de un número
antecesor y sucesor de números. Fichero de Actividades didácticas: Matemáticas. Cuarto grado, ficha
de cinco cifras
12 “cuadros numéricos.
018 Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones 5 “La rueda de la fortuna” bloque 1; 5
Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemática S/4°Matemáticas- “países, deportes y medallas” bloque 2; 2 “el catálogo” bloque 3.
Números naturales sucesiones decrecientes. Libro del Rincón: Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar.
Números de tres cifras Mi ayudante:1.ladrillos,2.De once en once,
faltantes en sucesiones 3.Tableros con figuras,4. El número faltante y5.Panel hexagonal.
decrecientes con una PUEMAC: juegos con calculadora.
constante aditiva. Actividades:
1.escribe el número,2.Números transformes NI y NF,3.Números
consecutivos,4.Cuadros mágicos NI.
019 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno:. Lecciones 5 “La rueda de la fortuna” bloque 1; 5
Números de cinco cifras Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemática S/4°Matemáticas- “países, deportes y medallas” bloque 2; 2 “el catálogo” bloque 3.
faltantes en sucesiones soy un número de cinco cifras. Libro del Rincón:: Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar.
crecientes con una Mi ayudante:1. ladrillos, 2.De once en once. 3. Tableros con figuras,4. El
constante aditiva. número faltante.5.Panel hexagonal.
PUEMAC: juegos con calculadora.
Actividades:
1.escribe el número,2.Números transformes NI y NF,3.Números
consecutivos,4.Cuadros mágicos NI.
020 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas:
Descomponer Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemática D/4° Matemáticas –
aditivamente un número descomposición aditivamente de un número utilizando la notación
utilizando la notación desarrollada.
desarrollada.
Número mayor posible con Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas N/ 4°
5 dígitos diferentes con Matemáticas-número de cinco cifras faltantes en sucesiones
base en una ilustración.
029 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: 3º Lecciones: 5,7 y 17.
Problemas que impliquen Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas S/ 4° Matemáticas- Fichero de Actividades didácticas:15, 21, 21, 36 y 40
identificar el valor de una sumas con alteración y su comprensión.
cantidad que fue

modificada al sumarle otra

cantidad.
030 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 3 “El sorteo”, 9 “Un montón de lentejas”
Problemas que impliquen Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas S/ 4° Matemáticas- bloque 1; 6 “tableros y números” bloque 2; 1 “Algo sobre los animales”
identificar el valor de una sumas con alteración y su comprensión. bloque 5.
cantidad que fue
modificada al restarle otra
cantidad.
031 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 3 “El sorteo”, 9 “Un montón de lentejas”
Resuelven un problema Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas S/ 4° Matemáticas- bloque 1; 6 “tableros y números” bloque 2; 1 “Algo sobre los animales”
que implique igualar una sumas con alteración y su comprensión. bloque 5.
cantidad a otra.
032 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades Didácticas: Números consecutivos.
Resolver un problema que Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas R/4° Matemáticas- Cuadrados mágicos NI.
implique realizar dos resolución de problemas 1/ 4° Manejo de dos o más operaciones
operaciones; una suma de básicas en la resolución de problemas.
tres sumandos y una resta.
033 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Rincón: Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar.
Seleccionar un problema Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas R/4° Matemáticas-
que pueda resolverse con resolución de problemas 1/ 4° Manejo de dos o más operaciones
dos operaciones dadas: básicas en la resolución de problemas.
una suma de tres
sumandos y una resta.
055 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 11 “La huerta de don Fermín” 14 “el
Problemas (suma, resta, Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas R/4° Matemáticas- vivero de don Fermín” bloque 1; 7 “ mosaicos de colores”, 8 “ entre 10 y
multiplicación y división) el resolución de problemas 1/ 4° Manejo de dos o más operaciones 100” bloque 2; 8 “cajeros y clientes”, 10 “el número premiado”,11 “El
que pueda resolverse con básicas en la resolución de problemas. número premiado” bloque 3; 11 “la máquina de escribir” bloque 4; 1 “Algo
una multiplicación dada, sobre los animales” bloque 5.
sin resolver y con tres Fichero. Actividades didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha 4:
cifras en el multiplicando y “¿Cuál es el resultado?. Ficha 7: ¿A cómo el costal? Ficha 9: ¿Cómo
dos cifras en el cuántos? Ficha: ¿Quién alcanza el número? Ficha 24 ¿Cuánto
multiplicador. repartimos?
Ficha 36: “Taller de juguetes”.
057 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Rincón:. “Entre amigos” 3º grado compendio 2006.
Cantidades discretas, Estrategia/Matemáticas 4°/matemáticas 4°-dividir al estimar Enciclomedia:
mayores que 1 000 y resultados y resolver problemas de reparto. LA Lecciones: 66, 78, 83 y 85(Actividades suplementarias.
menores que 99 000, entre

divisores de una cifra,

apoyándose en
procedimientos informales
o en el algoritmo
convencional.
058 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección 3, 8, 14, 22, 38, 47, 58, 60. 65. 66 y 82.
Procedimientos informales Estrategias/matemáticas 4º /matemáticas 4º realicemos repartos. Fichero de actividades didácticas:
o con el algoritmo Fichas: 4, 18, 31, 59 y 61
convencional, cuántas
veces cabe una cantidad
discreta en otra. El
dividendo debe tener 4 o 5
cifras y el divisor 1 o 2
cifras.
060 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 11 “La huerta de don Fermín” 14 “el
Seleccionan (entre varias Estrategias/matemáticas 4º /matemáticas 4º realicemos repartos. vivero de don Fermín” bloque 1; 7 “ mosaicos de colores”, 8 “ entre 10 y
operaciones aritméticas 100” bloque 2; 8 “cajeros y clientes”, 10 “el número premiado”,11 “El
expresadas y resueltas de número premiado” bloque 3; 11 “la máquina de escribir” bloque 4; 1 “Algo
la manera convencional), sobre los animales” bloque 5.
la operación con la que Fichero de Actividades didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha
puede resolverse un 4: “¿Cuál es el resultado?. Ficha 7: ¿A cómo el costal? Ficha 9: ¿Cómo
problema de división cuántos? Ficha: ¿Quién alcanza el número? Ficha 24 ¿Cuánto
(tasativo, o de reparto). repartimos?
Números naturales Planteamiento y resolución de problemas de división, mediante Libro del Alumno: Lecciones: 11 “La huerta de don Fermín” 14 “el
061 Seleccionar, entre varios diversos procedimientos. vivero de don Fermín” bloque 1; 7 “ mosaicos de colores”, 8 “ entre 10 y
problemas dados, el que 100” bloque 2; 8 “cajeros y clientes”, 10 “el número premiado”,11 “El
pueda resolverse con una número premiado” bloque 3; 11 “la máquina de escribir” bloque 4; 1 “Algo
división dada conformada sobre los animales” bloque 5.
por 3 ó 4 cifras en el Fichero. Actividades didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha 4:
dividendo y dos cifras en el “¿Cuál es el resultado?. Ficha 7: ¿A cómo el costal? Ficha 9: ¿Cómo
divisor. cuántos? Ficha: ¿Quién alcanza el número? Ficha 24 ¿Cuánto
repartimos?
062 Números naturales Lectura y escritura de cantidades Libro del Alumno: Lecciones: 11 “La huerta de don Fermín” 14 “el
Algoritmo convencional Practicar juegos matemáticos que impliquen el uso de números de vivero de don Fermín” bloque 1; 7 “ Mosaicos de colores”, 8 “ entre 10 y
para restar números de 5 o diferentes cifras con ceros intermedios.(Ejemplo ficha 14). 100” bloque 2; 8 “cajeros y clientes”, 10 “el número premiado”,11 “El
4 cifras, con ceros número premiado” bloque 3; 11 “la máquina de escribir” bloque 4; 1 “Algo

intermedios y con sobre los animales” bloque 5.

transformaciones. Fichero de actividades didácticas:
Ficha : 14 “Juguemos a las cartas”, 36 “Taller de juguetes”.
129 Capacidad, peso y Establecer relaciones de comparación, Orden y equivalencia. Libro del Alumno: Lecciones 10 “el peso de un peso” , ,bloque 2; 11
tiempo (unidades y Disco compacto de Estrategias didácticas: “las golosinas” bloque 3.
equivalencia) 4°matemáticasM/ matemáticas-móviles con fracciones. Fichero de Actividades Didácticas. Cuarto grado. Ficha 26. “la
Relaciones de 4°matemáticasp/4°matematicas peso. tiendita”, Fichas 22 y 26. Interpretación de medidas.
equivalencia entre ½ kg, ¼ Enciclomedia: La balanza 86 acts suplementarias, interactivo la
kg y el kilogramo báscula.
“Medidas de capacidad” y “A Romper globos”
130 Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones 10 “el peso de un peso” bloque 2 y 11
tiempo (unidades y 4°matemáticas/4° matemáticas M/4° matemáticas-móviles con “las golosinas” bloque 3
equivalencia) fracciones. Fichero de Actividades Didácticas. Cuarto grado. Ficha 26. “la
Peso de objetos usando el Estrategia/4°/4°matemáticas/ tiendita”.
kg, ½ kg, ¼ kg como 4°matemáticas P/4°matemáticas peso. Enciclomedia: la balanza 86 acts suplementarias, interactivo la báscula.
unidades de referencia. Reconocimiento y uso de medidas de peso; revisión de
equivalentes fraccionarios
131 Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 10 “el peso de un peso” bloque 2 y 11
tiempo (unidades y 4°matemáticas/4° matemáticas M/4° matemáticas-móviles con “las golosinas” bloque 3; 5 Fichero actividades didácticas. Cuarto
equivalencia) fracciones. grado. Ficha 26. “la tiendita”.
Interpretar el peso de Estrategia/4°/4°matemáticas/ “esferas de plastilina” bloque 4.
objetos representados 4°matemática p/4°matemáticas peso. Enciclomedia: la balanza 86 acts suplementarias, interactivo la
gráficamente en balanzas Estrategia/4°/4° matemáticas/4°matemáticas l/4° matemáticas la báscula.
(con pesas de 1 kg, ½ kg y balanza de fracciones, móviles con fracciones, bebidas
¼ kg) y expresar la medida preparadas.
del peso con números
fraccionarios.
132 Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones:16 “La vuelta al mundo” bloque 2, 12 “La
tiempo (unidades y Estrategia/4°/4° matemáticas/4° matemáticas g/4° matemáticas- vuelta al mundo en 360 grados” bloque 3.
equivalencia) geometría, área y volumen de figuras. Fichero actividades didácticas: Cuarto grado. Ficha 19
Ángulos de 45°, 90° y Libro del Rincón: juega y aprende matemáticas “ La lotería geométrica”.
180°, así como ángulos PUEMAC: Échale coco.
que midan más o menos Actividad: Tangram ND
que los anteriores. A practicar.
Actividad: 1. Memoria N1
134 Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 13 “el circo” bloque 1.
tiempo (unidades y Estrategia/4°/Matemáticas/4° Matemáticas R/4° Matemáticas- Fichero de Actividades Didácticas: Cuarto grado. Ficha 6 “¿Qué hora

equivalencia) Relación de equivalencia entre días y horas, horas y minutos y es?

Leer el reloj de manecillas. segundos. Enciclomedia: “El reloj”.
135 Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones 13 “el circo” bloque 1. 8 “Águila o sol”
tiempo (unidades y Estrategia/4°/4° Matemáticas/4° Matemáticas R/4° Matemáticas- bloque 1; 15.
equivalencia) Relación de equivalencia entre días y horas, horas y minutos y Fichero de Actividades didácticas matemáticas. Cuarto grado. Ficha 6
Establecer relaciones de segundos. ¿Qué hora es?.
equivalencia entre días y Reconocimiento y uso de medidas de peso; revisión de Enciclomedia: “el reloj”.
horas; horas, minutos y equivalentes fraccionarios L.A. Lecciones 10 B2. 11 B3 Ficha 26. Recurso PUEMAC, Los problemas de Apolunio Mzo. 20041. Balanza(
segundos. Acertijo)
Lámina con horario de una línea de autobuses.
Problemas que implican establecer equivalencias entre unidades de

medida de tiempo.
Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno:“Los colores del dado” bloque 2; 13 “Canicas de
016 tiempo (unidades y Estrategia /4°/4° Matemáticas/4° Matemáticas E/4°Matemáticas- colores” bloque 3; 13 “Juego con canicas” bloque 4.
equivalencia) Experimentos en situación de azar. Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha
Resultados posibles de 18: los vasos.
experimentos aleatorios Libro del Rincón: lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir
sencillos, tales como, “otros problemas de multiplicación y división”.
lanzamiento de una Enciclomedia:
moneda, extracción de una Lecciones. 45 y 81 interactivos “ los dados” y “La ruleta” y las actividades
pelota de una caja en la suplementarias de las dos lecciones.
que hay pelotas rojas,
verdes y amarillas, todas
del mismo tamaño.
115 Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 1 “Camino al mercado” bloque 1; 12
Puntos y desplazamientos Estrategia/4°/4° Matemáticas/4° Matemáticas U/4° matemáticas- “Fotografías de la ciudad” bloque 1; 16 “Las calles de la ciudad” bloque
en croquis o planos ubicación espacial. 1; 11 “El recorrido” bloque 2; 12 “La carrera del tesoro” bloque 4.
empleando como Estrategia/4°/4° Matemáticas/4° Matemáticas U/4° matemáticas- Enciclomedia.
referencia los puntos ubícate niño ubícate. Lección 22. Actividades suplementarias, biblioteca y glosario.
cardinales. Planteamiento y resolución de problemas en diversos contextos PUEMAC: A practicar:1 Batalla naval.
(L.A. Lección 19 B3, 5 B2,
117 Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 15 “lección de repaso” bloque 4; 2 “ de
Relacionar la descripción Estrategia/4°/4° Matemáticas/4° Matemáticas G/ 4° Matemáticas- cuatro lados” bloque 5.
de una figura geométrica geografía 2. Fichero de Actividades Didácticas: Cuarto grado. Ficha 28 “cuadros y
con su dibujo o nombre. Variación de trazos en desarrollos planos, construcción de sólidos cuadriláteros”
y análisis de sus características (L.A. Lecciones 14 B2, 9 B3) Libro del Rincón: Juega y aprende matemáticas “La lotería geométrica”
PUEMAC: Échale coco

Actividad: 1 Tangram ND.

A practicar.
Actividad: 1. Memoria N1.
120 Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 9 “representamos poliedros” bloque 3; 12
Identificar propiedades Variación de trazos en desarrollos planos, construcción de sólidos “construimos poliedros” bloque 5, 12 bloque 5 y 14 bloque 2.
geométricas de prismas y y análisis de sus características Libro del Maestro: “Geometría” pág. 43 “representamos poliedros”
pirámides a partir de su bloque 3.
representación plana Fichero de actividades didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha
(aristas, vértices, caras 17: “Descubre cómo es”, 25 y 41.
planas). Enciclomedia: Cubícala.
“Construcción de Cuerpos Geométricos
124 Longitud área y volumen Disco compacto de Estrategias didácticas: LA Lecciones:18 “Hilaza para el contorno” bloque 1; 4 “Dibujos y
Estimar el tamaño de las Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas medidas”. 13 “cuadritos y contornos” bloque 2; 6 “medidas y superficies”
unidades de medida de –longitud y área, figuras geométricas. “Para medir el patio” bloque 3; 14 “La mitad de un rectángulo” bloque4.
longitud (metro, decímetro, Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas- Lecciones 10 bloque 2, 4 y 11 bloque 3.
centímetro y milímetro). longitudes áreas y volúmenes.
Reconocimiento y uso de las unidades de peso; revisión de las Fichero actividades didácticas Matemáticas cuarto grado. Ficha 10:
fracciones equivalentes “miden lo mismo” ficha 16: “Áreas y perímetros” y Fichas 23 y 26.
Enciclomedia: Cuadrícula; para áreas 4° cuadrícula, glosario y
biblioteca.
Lección 29 Actividades Geolab áreas y perímetros, glosario.
Libro del Rincón: Juega y aprende matemáticas “Atínale”, “Palitos y
ligas”.
125 Longitud área y volumen Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones:18 “Hilaza para el contorno” bloque 1; 4
Comparar y ordenar el Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas “Dibujos y medidas”. 13 “cuadritos y contornos” bloque 2; 6 “medidas y
resultado de dos o tres –longitud y área, figuras geométricas. superficies” 14
mediciones dadas en Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas- “Para medir el patio” bloque 3; 14 “La mitad de un rectángulo” bloque 4.
metros, centímetros y longitudes áreas y volúmenes. Fichero actividades didácticas: Matemáticas cuarto grado. Ficha 10:
milímetros. Reconocimiento y uso de las unidades de peso; revisión de las “miden lo mismo” ficha 16: “Áreas y perímetros”. Fichas 23 y 26
fracciones equivalentes Enciclomedia:
Cuadrícula; para áreas 4° cuadricula, glosario y biblioteca.
Libro del Rincón: Juega y aprende matemáticas “Atínale” , “Palitos y
ligas”.
126 Longitud área y volumen Disco compacto de Estrategias didácticas: LA Lecciones: 18 “Hilaza para el contorno” bloque 1; 4 “Dibujos y
Medir y calcular el Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas medidas”. 13 “cuadritos y contornos” bloque 2; 6 “medidas y superficies”
perímetro de un –longitud y área, figuras geométricas. 14
cuadrilátero. Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas- “Para medir el patio” bloque 3; 14 “La mitad de un rectángulo” b4.

longitudes áreas y volúmenes. Fichero actividades didácticas Matemáticas cuarto grado. Ficha 10:
“miden lo mismo” ficha 16: “Áreas y perímetros”.
Enciclomedia:
Cuadricula; para áreas 4° cuadricula, glosario y biblioteca.
Libro del Rincón: Juega y aprende matemáticas “Atínale”, “Palitos y
ligas”.
128 Longitud área y volumen Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 18 “Hilaza para el contorno” bloque 1; 4
Identificar las relaciones de Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas “Dibujos y medidas”. 13 “cuadritos y contornos” bloque 2; 6 “medidas y
equivalencia entre el –longitud y área, figuras geométricas. superficies” 14
decímetro, el centímetro, el Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas L/4° matemáticas- “Para medir el patio” bloque 3; 14 “La mitad de un rectángulo” bloque 4.
milímetro y el metro. longitudes áreas y volúmenes. Fichero actividades didácticas Matemáticas cuarto grado. Ficha 10:
Reconocimiento y uso de las unidades de peso; revisión de las “miden lo mismo” ficha 16: “Áreas y perímetros”.
fracciones equivalentes Enciclomedia:
Cuadricula; para áreas 4° cuadricula, glosario y biblioteca.
Libro del Rincón: Juega y aprende matemáticas “Atínale” , “Palitos y
ligas”.
085 Números fraccionarios y Disco compacto de Estrategias didácticas: LA Lecciones: 4 “La tienda del pueblo”, 6”En partes iguales sin doblar”,
decimales Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas N/4° Matemáticas- 10 “Cuerdas resistentes” bloque 1.
Números fraccionarios números fraccionarios Fichero de actividades didácticas. Matemáticas. Cuarto grado. Ficha
(menores o mayores que Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas F/4° Matemáticas- 11 “El patio de doña Martha”.
la unidad y con fracción de mayor a menor con la unidad.
denominador 2, 4 y 8). L.A. Lecciones 7 B3, 4 B4, 7 B4.
Planteamiento y resolución de problemas L.A. Lección 19 B3
087 Números fraccionarios y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 3 “más galletas y más niños”, 5 “esferas
decimales Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas F/ 4° matemáticas- de plastilina” 15 “La paloma de la paz”, 18 “Lección de repaso”, 19
Problemas que impliquen fraccionando serpentinas. “Juegos y actividades” bloque 3.
comparar fracciones con Fichero de Actividades Didácticas: Matemáticas. Cuarto grado. Ficha
diferente denominador (2, 22n”Rectángulos de colores”.
4, 3, 5 y 6). LR: Juega y aprende matemáticas “Del cero al uno”.
Enciclomedia: lección 31 interactivo “La balanza”.
Lección 64 Razones y proporciones, animación: “las fracciones” y
actividades suplementarias.
Lección 33 activ. Suplementarias.
Lección 14 interactivo “a romper globos” y glosario “Números mixtos”.
Mi ayudante:
El gato fraccionario.

Cubo numérico.
Puemac: échale coco
Actividad; 1. A
Romper globos N2.
Los problemas de Apolonio Agosto 2002.
Actividad 1
088 Números fraccionarios y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 7 “particiones decimales”, 9 “datos
decimales Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas R/ 4° interesantes”, bloque 4; 4 “precios y decimales”, 6 “la polilla indiscreta”, 9
Escrituras equivalentes de Matemáticas- resolución de problemas fraccionarios. “frutas y verduras” bloque 5.
fracciones (medios, Lectura y escritura de números Fichero de Actividades Didácticas: Ficha 26
cuartos y octavos; tercios y
sextos; quintos y décimos).
090 Números fraccionarios y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección 19 “Juegos y actividades” bloque 3; 5
decimales Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas S/4° matemáticas “Esferas de plastilina” bloque 4.
Problemas que impliquen – suma y resta de fracciones con denominadores. Fichero. Actividades didácticas.
sumar fracciones con Matemáticas. Cuarto grado. Ficha “para uno, ¿sobra o falta?
denominadores iguales (2, Enciclomedia: lección 31 interactivo “La balanza”.
4, 8, 3, 5 y 6). Lección 64 Razones y proporciones, animación: “las fracciones” y
Libro del Rincón: “Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar”.
091 Números fraccionarios y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 18 y 19 “juegos y actividades” bloque 3;
decimales Estrategias/4°/4° matemáticas/ 4° matemáticas R/4° Matemáticas- Lecciones 4,5 y 9 bloque 4. Lección 6 bloque 5.
Problemas que impliquen resolución de problemas fraccionarios. Fichero de Actividades Didácticas:
restar fracciones con Matemáticas. Cuarto grado. Ficha “para uno, ¿sobra o falta?
denominadores iguales (2, Enciclomedia: lección 31 interactivo “La balanza”.
4, 8, 3, 5 y 6). Lección 64 Razones y proporciones, animación: “las fracciones” y
LR: “Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar”
Red escolar:” laberinto de fracciones”.
136 Variación proporcional y Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas: Ficha 43 “Juguemos a los dados”
manejo de información Estrategia/Matemáticas/5°grado. Gráfica de barras. Enciclomedia: Interactivo ”juegos de pelotas”
Información contenida en
una gráfica de barras,
construida con datos

cercanos al entorno del

alumno.

REACTIV0 CONTENIDO ESTRATEGIA O SUGERENCIA RECURSO DE APOYO

014 Capacidad peso y Uso de material concreto. Programa de estudios 2009,
tiempo  Previamente el docente debe de elaborar material como es bolsitas que contengan frijol matemáticas, 5º grado.
Equivalencia entre el o maíz, etc., de 100 grs, 1 kgs., 10 gramos, etc. Libro del maestro
miligramo, gramo o  El alumno realizará comparaciones de peso entre miligramos, gramos, kilos. Libro del alumno
kilogramo, en situaciones  Se puede reforzar esta actividad con la elaboración de tabla comparativa o de Ficheros de actividades didácticas.
cotidianas. equivalencias entre las medidas de peso a utilizar. Enciclomedia
PUEMAC
http://arquimedes.matem.unam.mx/PUEM
AC/index.html
Capacidad peso y Ubiquen en líneas del tiempo acontecimientos relevantes del contexto. Fichero de Actividades Didácticas:
016 tiempo Adecuación de las fichas 63”La escala” y
46 “Busquemos información, ficha 65
Identifica eventos “Combinaciones”” para presentación de
sucedidos dentro de un resultados en tablas simples y tablas de
periodo determinado doble entrada.
empleando la línea del Libro del Alumno: Lecciones 6, 17, 20,
tiempo, en situaciones 63 Y 67.
cotidianas. Para relación entre datos:45, 81 y 87.
Para tablas de doble entrada: 15, 25, 34 y
60.
Libro del Rincón: Lo que cuentan las
cuentas de sumar y de restar.
Enciclomedia: lección. 56, ejercicios
suplementarios, glosario e interactivos “
juego de pelotas” y “atínale”.
087 Capacidad peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección 39.
tiempo Estrategias/matemáticas 5°/ matemáticas- ponme en mi lugar. Fichero de actividades didácticas:
Los problemas deben considerar denominadores iguales y diferentes así como diversos Ficha 36 “Suma y resta con la notación
Posición de números procedimientos de solución. Por ejemplo: a través de equivalencias. decimal”
decimales hasta Libro del Rincón: “Lo que cuentan las
milésimos, en cuentas de sumar y restar”
situaciones cotidianas.

021 Experimentos Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas

aleatorios El juego de la ruleta. Adecuación de la ficha 65
Probabilidad de un  El maestro elabora dos ruletas que contengan: “Combinaciones” para representaciones
evento empleando la  En la primera: números del 1 al 6 de diagramas de árbol.
expresión "más  En la segunda colores o figuras Libro del Alumno :Lecciones: 15 y 34
probable" o "menos  El alumno identificará los posibles resultados del experimento aleatorio al girar ambas Enciclomedia: Diagramas de árbol
probable", en situaciones ruletas según la consigna. Por ejemplo: girar las ruletas al mismo tiempo, para ganar un
cotidianas. premio, las flechas tienen que señalar un número non y figura x.
 El docente puede cambiar cuantas veces la consigna.
En una tabla se pueden ir anotando los resultados del experimento.
022 Experimentos El juego de la ruleta. Fichero de actividades didáctica:
aleatorios  El maestro elabora dos ruletas que contengan: Adecuación de la ficha 65
Posible resultado de un  En la primera: números del 1 al 6 “Combinaciones para representaciones de
experimento aleatorio, en  En la segunda colores o figuras diagramas de árbol.
una situación de  El alumno identificará los posibles resultados del experimento aleatorio al girar ambas Libro del Alumno: Lecciones 15 y34
lanzamiento de dos ruletas según la consigna. Por ejemplo: girar las ruletas al mismo tiempo, para ganar un Enciclomedia: Diagramas de árbol
monedas. premio, las flechas tienen que señalar un número non y figura x.
 El docente puede cambiar cuantas veces la consigna.
En una tabla se pueden ir anotando los resultados del experimento.
117 y 119 Geometría Estrategia didáctica Fichero de actividades didácticas:
Identifica un ángulo con Retomando lo trabajado en cuarto grado, reconocer y verificar experimentalmente las posiciones Ficha 58 “la transformación de las
base en su relativas de dos rectas en el plano y los ángulos que se forman. Enunciar las respectivas figuras”.
representación gráfica. definiciones y analizar la importancia de las condiciones que aparecen en esas
definiciones. Se puede proponer que los alumnos enuncien una definición y el docente trace
figuras que cumplen con ella pero que no corresponden a la figura nombrada. Por ejemplo, “dos
rectas son paralelas si no se cortan”. El docente dibuja dos rectas que no se cortan en el pizarrón
pero que evidentemente no son paralelas, etcétera.
En vinculación con representación de puntos en el plano (subtema “Sistemas de referencia”),
ubicar puntos que tienen igual abscisa, igual ordenada, etcétera. Lo cual da rectas paralelas a los
ejes de coordenadas.
Dado un modelo de ángulo recto (una escuadra, una hoja de papel, un plegado) comparar con
otros ángulos (mayores o menores) en distintas posiciones, con lados cuyo trazado es de
diferente longitud pero los ángulos son rectos. También se puede comparar con los ángulos
interiores de un polígono, o con los ángulos que se forman al trazar las diagonales de un
cuadrilátero.
En vinculación con el subtema “Medida”, medir con transportador ángulos en diferentes
posiciones, algunos en los que sea necesario prolongar los lados. Construir ángulos de amplitud
dada con vértice en una recta.

120 Geometría Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009

Desarrollo plano para La tiendita y adivinanzas geométricas. Bloque II 2.6 Construir, armar y
construir un cubo, prisma  Para iniciar la clase se pidió a los niños que mostraran los materiales que se les representar cuerpos para analizar sus
o una pirámide. encargaron previamente (cajas de diferentes productos) y los pusieran en el propiedades: número de caras, vértices y
escritorio. aristas.
 Después de observar las características de las cajas, se les explicaron cada una Bloque IV 4.8 identificar y comparar
de las partes que las conforman (vértices, aristas y caras) y los nombres que éstas volúmenes
reciben (cubos o prismas) y que los prismas obtienen su nombre según la forma de 4.6 Clasificar prismas según el número de
su base. caras, aristas y vértices…
 Se pidió a los alumnos realizaran la clasificación de las cajas para organizar la
tiendita escolar (que se empleara posteriormente en otras actividades matemáticas
como la resolución de problemas).
 En un espacio del salón se ubicaron las cajas clasificadas con precios simulando
una tienda.
 En el cuaderno se anotaron las conclusiones, dibujando un cubo y algunos
prismas, detallando las características de cada uno.
 Se elaboraron tarjetas con adivinanzas que contenían las características de algún
sólido.
 Cada alumno, por turnos, toma una tarjeta, dice el nombre de la figura que le tocó
y pasa a la tiendita a buscar una caja que coincida con la descripción de su
adivinanza.
 El docente interviene prudentemente en la participación del alumno si amerita
mayor explicación o si no se comprende la actividad.
121 Geometría Estrategia didáctica. Problematización en contextos reales, uso
Volumen de un prisma Se trata de cubrir un cuerpo con figuras planas, no importa si no es una sola pieza. Podría de decímetro cúbico de plástico
rectangular, a partir de iniciarse por calcado de caras planas, pero sería importante incluir también cilindros y conos. Libro del Alumno: Lecciones 69, 65.
medidas dadas en su Como un desafío, trazar piezas que cubran más de una cara, e inclusive dejar “pestaña” para que Fichero de actividades didácticas:
representación plana. se pueda pegar. Ficha 68 “ El volumen por inmersión”.
Conviene analizar lo que se puede ver en cada tipo de Enciclomedia: Interactivo “Cubícula “.
representación, por ejemplo, un desarrollo destaca número de caras y congruencia; una Lecciones 69 y 76 “Actividades
representación con popotes y plastilina permite ver con claridad el número de vértices y aristas. suplementarias”
Un modo de distinguir prismas de pirámides es pensar en generarlos por el desplazamiento de un PUEMAC
polígono en ciertas condiciones, y las pirámides determinadas por un polígono y un punto no http://arquimedes.matem.unam.mx/PUEM
perteneciente a ese plano. AC/index.html
En este momento ya se pueden tratar formalmente esas definiciones como las correspondientes a
prismas y pirámides rectos y de manera similar para el cilindro y el cono. Esa forma de generar
prismas rectos pone de relieve la noción de base (es el polígono que se desplaza) y altura (la

longitud del desplazamiento perpendicular al plano del polígono base), nociones que son
importantes en el cálculo de volumen.
011 Longitud, área y Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa de estudios 2009,
volumen Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°-volumen. matemáticas, 5º grado.
Volumen de un sólido Libro del maestro
mediante el conteo de Libro del alumno
unidades cúbicas, con Ficheros de actividades didácticas.
base en información Enciclomedia
gráfica. PUEMAC
AC/index.html
volumen Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°-volumen. matemáticas, 5º grado.
Volumen de un prisma Libro del maestro
rectangular, a partir de Libro del alumno
medidas dadas en su Ficheros de actividades didácticas.
representación plana. Enciclomedia
PUEMAC
AC/index.html
122 Longitud, área y Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009:
volumen Elaborar un dominó con las equivalencias entre metro, decámetro, hectómetro, etc. Bloque II 2.9 realizar conversiones entre
Unidad más adecuada Se puede utilizar otras unidades de medidas de peso, masa, etc. los múltiplos y submúltiplos del metro, del
para medir ciertas Ejemplo: litro y del kilogramo
distancias (metro, decámetro 10 metros
decámetro, hectómetro o
kilómetro). hectómetro 100 metros
kilómetro 1000 metros
10 decámetros 1 hectómetro
decámetro 100 metros

volumen Estrategias/matemáticas 5°/ matemáticas 5°-peimetro de un cuadrilítero. matemáticas, 5º grado.
Perímetro de un Libro del maestro
rectángulo, en Libro del alumno

situaciones cotidianas. Ficheros de actividades didácticas.

Enciclomedia
PUEMAC
AC/index.html
125 Longitud, área y Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009:
volumen Juega al tangram y aprende áreas. Bloque I 1.7 componer y descomponer
Área de un polígono  Utilizando el tangram el maestro solicita al alumno construya figuras sencillas en su figuras. Analizar el área y perímetro de
irregular haciendo uso cuaderno de cuadros grandes, como por ejemplo: una figura.
del procedimiento de Bloque V 5.5 Construir teselados con
descomposición en figuras diversas.
cuadrados, triángulos y
rectángulos, apoyado en
información gráfica.

 Con ayuda de su lápiz o marcador trazar la figura en su cuaderno.
 Solicitar al alumno que a través de descomposición en cuadros, triángulos y rectángulos
saque las áreas correspondientes.
 El alumno puede realizar la actividad cortando o a simple vista, según corresponda.
126 Longitud, área y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lección 19, 51, 56,
volumen Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°- medición de áreas. 67 y 69.
Unidad de medida más Fichero de actividades didácticas:
adecuada para medir Fichas 5”Midiendo con fracciones de
ciertas superficies, en metro”, 13 “ La equivalencia entre las
situaciones cotidianas. unidades”, 26 “Decímetros, centímetros y
milímetros” y 27” “Decímetros,
centímetros y milímetros”
Enciclomedia: Para KM2 Lección 19
Ejercicios Suplementarios, interactivo “El
ahorcado” y “Números en el espacio”.
017 y 018 Manejo de la Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009.
información Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°-gráficas de barras. Bloque I 1.11 Elaborar, leer e interpretar
Tablas de frecuencias Estrategia Didáctica tablas de frecuencias
absolutas, en situaciones Al periódico… o al internet. Bloque IV 4.9 conocer las convenciones
cotidianas.  Solicitar al alumno periódico que contenga tablas de frecuencias de situaciones de una representación en gráfico de

cotidianas y que constantemente las observamos. Como por ejemplo de alimentos, barras y utilizarlo para la lectura u
petróleo, deportes, etc. y que sean de su interés. organización de información.
Adecuación de la ficha 66 y 43 para
 En una lámina o utilizando el proyector cañón, analizar una tabla de frecuencia, sus representación de resultados en tablas
características, etc. simples y tablas de doble entrada.
 El docente realiza diferentes consignas como es: cual tiene la mayor frecuencia?, cual Libro del Alumno: Lecciones: 6, 17, 20,
es la de menor frecuencia?, ¿Muestre las dos X más altas en las que se encuentra la 63 y 67
suma de sus frecuencias como las más altas? ¿o las suma de sus frecuencias más Para la relación entre datos: lección 45,81
bajas?, etc. y 87
 Para tablas de doble entrada: lecciones
15, 25, 34 y 60
Enciclomedia: Lección 56 ejercicios
suplementarios, Glosario e interactivos
“juego de pelota” y “Atínale al número”,
Interactivo “juego de pelotas”
Fichero Actividades didácticas:
Ficha 24¿De qué número son tus
zapatos”, 30 “ El juego de las preguntas” y
65 “Combinaciones”.
019 Manejo de la Estrategia Didáctica Programa 2009

información Al periódico… o al internet. Bloque I 1.11 Elaborar, leer e interpretar
Información presentada  Solicitar al alumno periódico que contenga tablas de frecuencias de situaciones tablas de frecuencias
en tablas de doble cotidianas y que constantemente las observamos. Como por ejemplo de alimentos, Bloque II 2.12 Buscar y organizar
entrada, en situaciones petróleo, deportes, etc. y que sean de su interés. información sobre magnitudes continuas
cotidianas  En una lámina o utilizando el proyector cañón, analizar una tabla de frecuencia, sus Bloque IV 4.9 conocer las convenciones
características, etc. de una representación en gráfico de
 El docente realiza diferentes consignas como es: cual tiene la mayor frecuencia?, cual barras y utilizarlo para la lectura u
es la de menor frecuencia?, ¿Muestre las dos X más altas en las que se encuentra la organización de información.
suma de sus frecuencias como las más altas? ¿o las suma de sus frecuencias más Ficheros de actividades didácticas
bajas?, etc. Adecuación de la ficha 66 ¿Roja o verde?
y 43 “Juguemos a los dados” para
representación de resultados en tablas
simples y tablas de doble entrada, Ficha
65 “Combinaciones”.
Libro del Alumno: Lecciones: 6, 17, 20,
63 y 67
Para la relación entre datos: lección 45,81
y 87

Para tablas de doble entrada: lecciones

15, 25, 34 y 60
Enciclomedia: Lección 56 ejercicios
suplementarios, Glosario e interactivos
“juego de pelota” y “Atínale al número”
010 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Equivalencia entre decímetro cúbico y
y decimales  Elaborar un decímetro cúbico con material de cartón litro.
Relación entre el Libro del Alumno: Lecciones 59, 65, 69
decímetro cúbico y el y 76.
litro, para resolver Estimaciones con apoyo de decímetro
situaciones cotidianas cúbico de plástico; ejercicios con
equivalencias,
 Problematizar al alumno en contextos reales, haciendo uso del decímetro cúbico. Ficha 68 “El volumen por inmersión”
Empleando semillas, etc., para el contenido. Por ejemplo medir un litro de frijol, maíz, Programa 2009
etc. Bloque II 2.9 realizar conversiones entre
 Elaborar una tabla de medidas de capacidad. los múltiplos y submúltiplos del metro, del
litro y del kilogramo
Enciclomedia: Interactivo “Cubícula”.
Lecciones 69 y 76 “Actividades
suplementarias”.

056 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas:

y decimales Estrategias/matemáticas 5°/ matemáticas 5°-reparto de herencia.
Datos de un reparto a
partir del resultado, en
057 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Análisis de diversas representaciones de
y decimales  Se utilizan tiras de papel cortados de un mismo tamaño se dividen en 1/2,1/4,1/8, 1/16, reparto que implique fracciones
Resultado de reparto de etc. Libro del Alumno: Lección 31.
cantidades continuas  Se hacen cuestionamientos para hacer comparaciones en tamaños, equivalencias, etc. Fichero de actividades didácticas:
expresado mediante  Los alumnos ocupan las tiras ya recortadas y puestas la fracción de cada uno para Ficha 18 “Descubre lo que falta”
fracciones iguales, resolver los cuestionamientos. Fracciones decimales : Fichas 42
mayores o menores que  Posterior a eso el docente plantea problemas cotidianos que incluyan no solamente de (“Representa números en la recta
la unidad, con reparto de objetos, como por ejemplo dividir una naranja. Es necesario poner ejemplos numérica” puntos 1,3,4y 5).
denominadores, 2, 3, 4, de pagos, etc. Fracciones mixtas Lecciones 28 y 35.
5, 6, 7, 8, 9 y 10, en Ficha 35 “Las fracciones mixtas”.
situaciones cotidianas. Enciclomedia: Interactivo “Fracciones”.
Lecciones 31 y 33: Interactivos y
PUEMAC
AC/index.html
058 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del alumno: Lecciones 1, 14, 17,
y decimales Juguemos al dominó. 23, 28, 35, 37 y 44.
Fracciones comunes y/o  El maestro elabora un dominó en donde se representa la fracción de un lado y del otro Fichero de actividades didácticas:
números mixtos, en el gráfico o su representación. Como en le siguiente ejemplo: Ficha 35 “Las fracciones mixtas”.

situaciones cotidianas de Ficha 31 “Adivina el número”.

reparto. Ficha 37”Sumando fracciones”.
Ficha 42 “Representa números en la recta
numérica”
Ficha 67.”Localizando números”
Programa 2009
Bloque II
2.2 Utilizar fracciones decimales 10, 100,
1000) para expresar medidas. Identificar
fracciones decimales. Utilizar escrituras
con punto decimal hasta centésimos en
contextos de dinero y medición.
 Después del juego el maestro realizará consignas a los alumnos, como por ejemplo: Ubicar fracciones comunes y mixtas en
Imaginen que Juan y Roberto se comen una gelatina. Juan solo puede comer ¼ y una recta numérica.
Roberto 1/3 ¿Quién comió mas gelatina?, ¿quien menos? Libro del Rincón: Juega y aprende
matemáticas “Del cero al uno)
Enciclomedia LA Lección 14 interactivo
“A romper globos” y “Números mixtos”.
059 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades didácticas: ficha
y decimales Estrategias/ matemáticas 5°/ matemáticas 5°-variación proporcional. 44 “ graficando la variación”
Relación proporcional de Libro del Rincón:”Lo que cuentan las
números naturales para cuentas las cuentas de multiplicar y
resolver situaciones dividir”.
cotidianas.
061 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009
y decimales  Para esta actividad se sugiere trabajar con material manipulable, previamente elaborado Bloque II
Identifica fracciones por el maestro, como puede ser de cartón, papel o madera. 2.2 Utilizar fracciones decimales 10, 100,
comunes y/o números  Se solicita al alumno que identifique fracciones equivalentes a través de manipular el 1000) para expresar medidas. Identificar
mixtos, en situaciones material con que cuenta. fracciones decimales. Utilizar escrituras
cotidianas de reparto.  A través de este ejercicio el alumno por si solo identificará las fracciones. con punto decimal hasta centésimos en
 Posterior a esta actividad el maestro podrá cuestionar al alumno para que realice otros contextos de dinero y medición.
ejercicios. Libro del Alumno: tercer grado. Pp. 95
 Es importante que el alumno realice actividades aplicadas a su contexto, como por 126,127, 140, 141.
ejemplo repartición de x producto, pintar cierto objeto, pesar, etc., en donde refuerce o Libro del Alumno: 4°pp. 94, 95, y 199.
aplique la noción de fracciones equivalentes. Libro del Alumno :5° pp. 110 y 111.
Libro del Alumno: 6° pp. 20, 21, 90 y 91
Actividades CLIC.
Fracciones ( 1)

Fracciones (2)
Enciclomedia
Interactivo “ Balanza” “A romper
globos”, Red Escolar; “Laberinto de
fracciones”
Animación: “Las fracciones”.
062 Números fraccionarios Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de Actividades didácticas:
y decimales  Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, Fichas 42 “Representa números en la
Equivalencia entre 0.001) recta numérica”(puntos 1, 3, 4 y 5 )
fracciones con  Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio Fracciones mixtas Lecciones 28 y 35.
denominadores 10, 100 y de la sesión Ficha 35
1000, en situaciones de  Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima parte
comparación. del metro.
 Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.
 A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésima
parte de 1000 mm. Que forman al metro.
 Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.
 FINAL (CIERRE)
 Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp.: 2/10, 5/100, 8/1000,
 El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra
 Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.
 Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en
fracción y por qué.
 EVALUACION
 Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, de fracciones a decimales
y viceversa.
083 Números Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009
fraccionarios y Si el alumno usa material manipulable la actividad será más significativa. Bloque III 3.4 Resolver problemas que
decimales Las recomendaciones que se hicieron para el tema de comparación de fracciones con implican sumar o restar fracciones
Suma y resta de denominadores diferentes son pertinentes también para la suma y resta de fracciones. (denominadores diferentes) y números
fracciones con Es conveniente seguir planteando problemas en los que los alumnos, después de encontrar el decimales.
denominadores resultado de un problema de suma o resta, tengan la posibilidad de argumentar su respuesta y Manejo simultáneo de material concreto
diferentes (2, 3, 4, 5, 6, de verificar sus resultados de alguna manera, por ejemplo, usando la recta numérica. En este con su representación gráfica y simbólica
7, 8, 9 y 10) mediante la grado se espera que los alumnos adquieran un cierto dominio de la suma de fracciones usando Libro del Alumno: Lecciones: 14, 17, 23,
equivalencia de fracciones equivalentes. 37 Y 44. Fichero de actividades
fracciones, para resolver didácticas:
situaciones cotidianas. Fichas 31 “Adivina el número”, 37 “

“Sumando fracciones”, 42 “ Representa el

número en la recta numérica” Y
67”Localizando números”.
Libro del Rincón: Juega y aprende
matemáticas “Del cero al uno)
086 Números Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: Lecciones: 28 , 35 y
fraccionarios y Así como la división sucesiva en mitades genera un sistema de medidas, la división sucesiva en 37.
decimales 10 partes genera otro sistema, el de las fracciones decimales, importante por la gran facilidad que Escritura, lectura y comparación de
Equivalencia entre ofrece para manipular las fracciones y por ser el que se usa comúnmente. Un contexto adecuado números decimales.
décimos, centésimos y para introducir estas fracciones es el de la medición de longitudes. Fichero de actividades didácticas:
milésimos. Pueden hacerse las siguientes actividades: a) dado un sistema de tiras (la unidad, el décimo, el Ficha 7 “El sorteo”, 8 “El sorteo II”,16
centésimo) se midan longitudes, se registren, se comparen; b) dadas dos medidas, se anticipe “Operación en la calculadora” y 47 “
cuál es mayor y después se verifique. Las mismas actividades pueden aprovecharse para que los Comparación entre números decimales”.
alumnos identifiquen algunas equivalencias entre fracciones decimales y expresiones aditivas con Programa 2009
fracciones decimales, por ejemplo 10/100 = 1/10; 30/100 = 3/10; 23/100 = 2/10 + 3/100. Bloque II
En cierto momento los alumnos deben aprender a expresar las fracciones decimales con notación 2.2 Utilizar fracciones decimales 10, 100,
decimal (escritura con punto). 1000) para expresar medidas. Identificar
Después de introducir dicha notación deben plantearse numerosas actividades como las fracciones decimales. Utilizar escrituras
anteriores, ahora con medidas expresadas en notación decimal, para permitir que los alumnos la con punto decimal hasta centésimos en
vayan comprendiendo. Por ejemplo, al comparar las medidas 0.6 unidades y 0.54 unidades es contextos de dinero y medición.
probable que muchos alumnos anticipen que la segunda es mayor. La verificación con material o Enciclomedia: interactivo “Fracciones”
la comparación de los números expresados como fracciones decimales puede ser de gran ayuda Lecciones 31 y 33.
para superar estos errores. Interactivos y actividades suplementarias.
Otro contexto que puede resultar útil por la familiaridad de los alumnos con él es el dinero. Libro del Rincón: “Esas insignificantes
Para afirmar la comprensión de los números decimales se recomienda plantear actividades de fracciones”
comparación de longitudes o superficies rectangulares como la siguiente: dadas las medidas 1.5 PUEMAC
metros; 1.05 Matechavos “A romper globos”
metros; 1.50 metros; 1.465 metros, ordenarlas de menor a mayor, argumentar la respuesta y Fichero Actividades Didácticas
después verificar construyendo dichas longitudes o ubicando los números en una recta numérica. Matemáticas.
Pueden plantearse preguntas sobre la parte decimal de un número que permitan apreciar ciertas Sexto grado. Ficha 30.
diferencias con los números naturales: ¿qué sucede si se agrega un cero a la derecha?, ¿y a la
izquierda?
La introducción de milésimos puede dar pie a preguntas como: ¿hay fracciones decimales todavía
más pequeñas?, ¿qué fracción se obtiene si se divide un milésimo en 10?
Con apoyo en la recta numérica pueden plantearse problemas como: encontrar un número más
grande que 0.2 y más pequeño que 0.3; ¿existe un número entre 0.25 y 0.26?
Actividades como las anteriores deben aprovecharse también para que los alumnos sigan

aprendiendo a establecer equivalencias básicas entre decimales como las siguientes: 1/10 =
10/100 = 100/1000; 235/1000 = 2/10 + 3/100 + 5/1000 = 0.235. Esta última igualdad muestra la
relación entre la posición de las cifras y las potencias de 10 de los denominadores
correspondientes.
088 Números Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas: ficha
fraccionarios y Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°-decimales. 13 “la equivalencia entre las unidades”,
decimales ficha 16: “operaciones en la calculadora”.
Números decimales
(décimos centésimos y
milésimos), empleando
la rectas numéricas
acotadas por una unidad
entera.
091 Números Disco compacto de Estrategias didácticas: Manejo de equivalencias entre
fraccionarios y De inicio: representación porcentual , decimal y con
decimales • Recupere los conocimientos previos de los escolares a través del siguiente planteamiento: fracciones
Fracciones comunes y/o – En equipos, observen el rectángulo unidad de la Lección 28 ¿Cuántos centésimos y milésimos? Libro del Alumno: Lecciones: 6, 48, 57,
números mixtos, en (Matemáticas. Quinto grado; pág. 66) y respondan si es correcto o no lo que se afirma a 68, 74 y 82.
situaciones cotidianas de continuación; argumenten sus respuestas: Fichero de actividades didácticas:
reparto. a) El color rojo representa dos décimos Fichas 20”El veinte por ciento”, 21
b) El color amarillo representa un milésimo “Porcentaje”, 23”¿Si aumenta una,
c) El color azul representa un décimo aumenta la otra?, 28 “En el mercado”, 33 “
d) Un décimo es igual a un centésimo Comparaciones”(activ. 2 y 3) 40 “
e) Un décimo es igual a cien milésimos Analizando tablas”, 45”Las botellas y los
• Solicite a cada equipo que presente su trabajo al grupo. vasos” y 62 “Inventado probelamas”.
De desarrollo: Sexto grado. Ficha 30 “Fracciones y
• En colectivo, Interactivamente, plantee las reflexiones siguientes: decimales”
– El color verde ¿qué representa? Programa 2009
– ¿En cuántas partes está dividida la figura de color verde? Bloque II
i. Partes rojas 2.2 Utilizar fracciones decimales 10, 100,
ii. Partes amarillas 1000) para expresar medidas. Identificar
iii. Partes azules fracciones decimales. Utilizar escrituras
– ¿Cómo se llamará cada parte? ¿Por qué? con punto decimal hasta centésimos en
• Precise a los escolares qué es un décimo, un centésimo y un milésimo y por qué. contextos de dinero y medición.
• Solicite que, en equipos, respondan las preguntas de la actividad 1 de la Lección 28 ¿Cuántos Enciclomedia: interactivo “Fracciones”
centésimos y Lecciones 31 y 33.
milésimos? (Matemáticas. Quinto grado; pág. 66) Interactivos y actividades suplementarias.
• Pida que compartan las respuestas al grupo. Libro del Rincón: “Esas insignificantes

• Solicite a los equipos que elaboren un rectángulo unidad y dibujen lo que indique la tarjeta que fracciones”
les corresponda: PUEMAC
Tarjeta 1: 4 décimos Tarjeta 2: 40 centésimos Tarjeta 3: 400 milésimos Matechavos “A romper globos”
Tarjeta 4: 6 décimos Tarjeta 5: 60 centésimos Tarjeta 6: 600 milésimos
• Solicite a los equipos que presenten su trabajo al grupo.
• En colectivo, plantee las reflexiones siguientes:
– ¿Qué llama la atención de lo que presentaron los tres primeros equipos? ¿Y los otros tres?
Muestre, a partir de un rectángulo unidad (en lámina) la equivalencia entre ellos:
– 1 décimo = 10 centésimos = 100 milésimos
– 1 centésimo = 10 milésimos
• Solicite que en binas, al interior de los equipos, realicen las actividades 2, 3, 4 y 5 de la Lección
28 ¿Cuántos
centésimos y milésimos? (Matemáticas. Quinto grado; pág. 66 y 67).
• En colectivo, propicie la revisión de las actividades anteriores (no olvide solicitar en cada caso la
argumentación
de las respuestas ‐qué hicieron, estrategias o proceso seguido‐, si alguna es errónea, propicie la
reflexión de los alumnos conflictuándolos en torno a sus propias respuestas).
• Plantee a los alumnos y las alumnas las siguientes cuestiones:
– ¿Cómo representamos en fracción los décimos, centésimos y milésimos?
– ¿Cómo lo escribirías utilizando el punto decimal?
• En colectivo, proponga a los escolares realizar las actividades 6 y 7 de la Lección 28 ¿Cuántos
centésimos y milésimos? (Matemáticas. Quinto grado; pág. 67).
• Plantee a los escolares la siguiente reflexión:
– ¿Ayudan esas actividades para aprender a escribir las fracciones decimales con punto decimal?
¿Cuáles? ¿Por qué?
• Precise cuándo y cómo se utiliza el punto decimal.
• Solicite que en equipos realicen las actividades 1 y 2 de la Lección 35 Más sobre los decimales
(Matemáticas.
Quinto grado; pág. 80).
• Pida a cada equipo que presente su trabajo al grupo
De cierre
• Presente o dibuje un rectángulo unidad y solicite que, en colectivo, se comprueben los
resultados de las sumas
y el orden de las fracciones de la actividad 7 en la Lección 28 ¿Cuántos centésimos y milésimos?
(Matemáticas.
Quinto grado; pág. 67).
• En colectivo, solicite que escriban y revisen esas fracciones con punto decimal.
092 Números fraccionarios Resolución de problemas en contextos
y decimales cercanos al alumno

Resultado de una suma Libro del Alumno: Lección 3.

o resta empleando el Fichero de actividades didácticas:
algoritmo convencional. Ficha 36 “Suma y resta con la notación
decimal”.
Los problemas deben considerar
denominares iguales y diferentes así
como diversos procedimientos de
solución. por ejemplo: a través de
equivalencias.
023 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Manejo simultáneo de material concreto
Fracciones comunes y/o Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°- fracciones 1, 2, 3, 4 y 5. con su representación gráfica y simbólica
números mixtos, en Libro del Alumno: Lecciones: 14, 17, 23,
situaciones cotidianas de 37 y 44.
reparto. Fichero de actividades didácticas:
Fichas 31 “Adivina el número”, 37 “
Sumando fracciones”, 42 “ Representa
números en la recta numérica” y 67
“Localizando números”.
Ubicar fracciones comunes y mixtas en
una recta numérica:
Libro del Rincón: Juega y aprende
matemáticas “Del cero al uno”
025 Números naturales Libro del Rincón: Los procesos de
La resta como operación construcción de la aritmética en la escuela
para resolver un primaria. “los niños también cuentan” ,
problema cuya incógnita lección V: problemas fáciles y problemas
esté en el estado final. difíciles. Pp. 55-65.
027 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009
Igualación de una 1. De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego. Bloque I
cantidad a otra, 2. Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados. 1.1 Resolver problemas que impliquen el
agregándole o quitándole 3. Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta ) análisis del valor posicional a partir
elementos, en una 4. Uno de los jugadores dice un número menor de 15 o mayor, según corresponda, y de la descomposición de números.
situación cotidiana. todos los jugadores lo anotan en el primer recuadro, con este número realizaran la operación Bloque III
indicada (suma o resta)con el numero de arriba 3.1 Establecer relaciones entre las reglas
El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dirá: ¡Basta! Y entre todos revisaran de funcionamiento del sistema de
numeración oral y las de otros sistemas

los resultados no decimales.
+2 -9 +7 -12 +25 -10 +10
17
39
12
029 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas:
Multiplicación con Estrategias/ matemáticas 5°/ matemáticas 5°-cálculo mental 2. Ficha 12: “cálculos mentales”.
números de cuatro cifras Ficha 15: “cálculos mentales 2”.
en el multiplicando y de
tres cifras en el
multiplicador, para
resolver problemas
cotidianos.
Multiplicar dos De magnitud:
magnitudes para calcular Se multiplican las medidas de dos magnitudes para obtener la medida de un tercera magnitud,
el área de un cuadrado, por ejemplo: ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide 6 cm de ancho por 8 cm de largo? ) De
en situaciones magnitud: Se multiplican las medidas de dos magnitudes para obtener la medida de un tercera
cotidianas. magnitud, por ejemplo: ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide 6 cm de ancho por 8 cm de
largo?
Es importante realizar este tipo de ejercicios sin la representación gráfica.
031 Números naturales Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009.
División como reparto de Bloque I
cantidades discretas Cabe aclarar que cuando se trabaja con números grandes con frecuencia se necesita ver el 1.4 Elaborar recursos de cálculo mental
(seis cifras en el cálculo escrito para realizar las operaciones con un poco más de comodidad, sin que esto para resolver operaciones y estimar o
dividendo y 3 cifras en el signifique usar el algoritmo habitual. La ubicación de todas las cifras de números grandes (más de controlar resultados
divisor), para resolver 5 o 6 cifras) o el número de ceros dificulta el control del cálculo, si no se dispone del número Bloque III
situaciones cotidianas. escrito. 3.5 Reconstruir el residuo de una división
En la resolución de problemas de división y en otros temas relacionados, los alumnos han resuelta con calculadora.
empezado a establecer algunas relaciones entre los elementos de una división: dividendo (D), Zona Clic. La División.

divisor (d), cociente (c) y residuo (r). Se trata ahora de estudiar nuevas relaciones. Por ejemplo,
pedir que inventen divisiones que puedan ser resueltas mentalmente y cuyo residuo sea 200. En
un principio los alumnos prueban con distintos números y con frecuencia presentan divisiones en
las cuales el residuo es mayor que el divisor, por ejemplo 600 : 2 = 200 y residuo 200. Puede
verse que se verifica la primera condición de la división, ya que D = cd + r sin embargo no verifica
la segunda, ya que r > d. Este ejercicio permite tomar conciencia de esa propiedad que no
siempre se explicita en clase: en la división se busca el mayor cociente que multiplicado por el
divisor sea igual o se acerque lo más posible al dividendo.
Existen muchas igualdades en las que D = d x c + r, pero sólo una en la que además r < d.
Buscando producir muchas divisiones con tales características, los alumnos pueden descubrir
que a partir de una de esas divisiones, por ejemplo 500 dividido entre 300 con cociente 1 y
residuo 200, se pueden obtener otras con el mismo residuo, cada vez que se le sume 300 al
dividendo. Al hacerlo se van obteniendo cocientes sucesivos: 1, 2, 3… mientras que el residuo se
mantiene igual a 200.
El que las divisiones inventadas puedan ser resueltas mentalmente centra la actividad de los
alumnos en las relaciones entre los datos y no en la complejidad de los cálculos.
032 Números naturales Idem. Idem.
Emplea la división para
averiguar cuántas veces
cabe una cantidad en
otra (tasativos) que
involucren números de
seis cifras en el
dividendo y de tres cifras
en el divisor para
resolver situaciones
cotidianas.
Números faltantes en Realizar ejercicios de sucesiones, como por ejemplo: Bloque II
sucesiones crecientes o 2.3 Resolver problemas que impliquen el
decrecientes con una I. Escribe los números que van en los cuadritos: uso de múltiplos de números naturales
constante aditiva, en PUEMAC:
cantidades de cinco o Los problemas de APOLONIO, los
seis cifras. números de Fibonacci

2, 4, 6, 8, 10, , 14, 16, , 20.
1, 3, , 7, 9, 11, , 15, 17, , 21.
5, 10, 15, , 25, 30, , 40, 45, .
3, 6, 9, , 15, 18, 21, 24, , 30.
II. Escribe los números que van en los triángulos:
2, 3, 5, 8, , 17, 23, , 38.
1, 2, 4, 7, 11, , 22, 29, 37, 46, .
4, 9, 6, 11, 8, , 10, 15, 12, 17, , 19, 16, , 18.
III. Escribe los números que van en los círculos:
1, 2, 4, 8, , 32, 64, .
3, 6, 12, , 48, 96, .
4, 9, 14, , 24, 29, 34, , 44, 49.

5, 12, 19, 26, , 40, 47, , 61, 68, 75, 82, 89, , 103.

Descomposición aditiva Para que el alumno identifique la descomposición aditiva de números, utilizando la notación Bloque I
de números, utilizando la desarrollada el maestro debe de apoyarse en situaciones problemáticas como a continuación se 1.1 Resolver problemas que impliquen el
notación desarrollada. presenta: Para la fiesta de XV años de Karla, sus papás gastaron 6 pesos en broches para el análisis del valor posicional a partir
cabello, 10 pesos en medias, 500 pesos para el pastel, 2,000 pesos para el vestido, 40,000 pesos de la descomposición de números.
en vinos y refrescos y 100,000 de pesos por concepto del banquete. Ellos sumaron y obtuvieron Lectura y escritura de cantidades,
el siguiente resultado: construcción de series numéricas,
6+10+500+2000+40,000+100,000= 142,516 notación desarrollada, valor posicional y
La notación desarrollada es cuando escribimos el valor posicional de cada uno de los números comparación; apoyo con material concreto
que componen una cifra, en este caso sería: Libro del Alumno: lecciones 4, 26.
100,000+40,000+2,000+500+10+6 Fichero de actividades didácticas:
El docente puede apoyarse para encontrar el valor posicional en la siguiente tabla: Fichas 7 “El sorteo I”, 8 “El sorteo II” y 16
“Operaciones en la calculadora”
Libro del Rincón: lo que cuentan las
Millones Millares Unidades Simples cuentas de sumar y restar “Actividades
con números grandes”
C D U C D U C D U Enciclomedia: lección 4
Glosario, 78, 80 y 85: Actividades
1 0 0 0 0 0 suplementarias. Los 100 mejores acertijos
4 0 0 0 0 matemáticos.
2 0 0 0 PUEMAC
Sección échale coco Actividad: “Carrera a
5 0 0 20
1 0
6
1 4 2 5 1 6
135
un número ciidentificar Disco compacto de Estrategias didácticas: Programa 2009
3.1 Establecer relaciones entre las reglas

s A formar cantidades: de funcionamiento del sistema de

Números naturales  Elaborar tarjetas con números del 0 al 9. numeración oral y las de otros sistemas
Fracciones comunes y/o  Se conforman los equipos y se entregan las tarjetas a cada equipo. no decimales
números mixtos, en  Con las 10 tarjetas, los alumnos formarán una cantidad de cinco o más cifras, según
situaciones cotidianas de corresponda.
reparto.  Utilizando las mismas tarjetas, los alumnos seguirán formando diferentes cantidades
hasta que hayan adquirido habilidad para formar números de cinco cifras.
 Esta estrategia se debe aplicar una vez a la semana, durante un bimestre
0 1 2 9
089 Variación proporcional Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas: ficha
Porcentaje que se Estrategias/matemáticas 5°/matemáticas 5°-porcentajes. 45 “las botellas y los vasos”. Ficha 20 “el
vincula a fracciones 20 por ciento”.
conocidas como 1/2, 1/4,
3/4, en situaciones
cotidianas.
094 Variación proporcional Disco compacto de Estrategias didácticas:
Situaciones de variación Estrategias/ matemáticas 5°/ matemáticas 5°-variación proporcional.
proporcional directa que
no impliquen el cálculo
del valor unitario, en

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO

REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS Y SUGERENCIA MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO
135 Experimentos aleatorios Secuencias Didácticas Matemáticas 6°, Bloque 4. Apartado 8. Bloque 5. Apartado 5 y 6. Enciclomedia .Lec.35. Biblioteca Escolar
Resultados posibles de -Realizar con los alumnos experimentos ¿sabes contar’. Interactivo .Diagrama de
experimentos en un aleatorios con monedas o dados. árbol. Ficha 12
diagrama de árbol - Utilizar el juego como una forma práctica. Programa de Matemáticas 6º 2009.
Inicio: Guía Articuladora de Materiales
Organizar los equipos. Educativos de Apoyo a la
-prever que cada equipo cuente con dos dados y una tira de papel con los números del 1 al 12. Docencia 6º
Desarrollo:
-Cada equipo lanza los dados 20 veces en total, no importa quién lo haga. Secuencias Didácticas Matemáticas 6°.
-Después de cada experimento –cada tirada- sumarán los puntos de los dos dados y harán una http://basica.sep.gob.mx/dgme/
marca en tira de papel abajo del número correspondiente. La clave del juego consiste en Adaptación de plan de clase 2/2 del eje
identificar si los resultados (suma de los puntos de los dos dados) tienen la misma posibilidad de manejo de la información del B.4. p.202.
obtenerse. Libro del Alumno 2009: ¿qué número
-Para poder afirmar que un determinado resultado es más probable y por consecuencia es escoges? Pp. 123.
conveniente seleccionarlo, se requiere buscar formas de sustentar dicha afirmación, cada equipo
tratará de hacerlo. Un arreglo rectangular o un diagrama de árbol son recursos que, si no surgen
de los alumnos, pueden sugerirse para determinar el espacio muestral y, con base en él, tomar la
decisión más conveniente.
Cierre:
Cada equipo comparte al resto del grupo sus resultados y se hace un concentrado para
determinar, en el grupo, cuál o cuáles son los números más convenientes para seleccionar
en una experiencia aleatoria.
La tira de papel puede ser elaborada por cada equipo de acuerdo a las indicaciones del profesor.
088 Geometría Realizar ejercicios de trazo de figuras en GEOLAB .Interactivo. Áreas ´ y
Figuras con base en el patio de la escuela utilizado diferentes perímetros.
condiciones métricas y materiales: cal, arena, tierra, piedritas, Programa de Matemáticas 6º 2009.
geométricas. etc. Guía Articuladora de Materiales
Inicio: Educativos de Apoyo a la
-Se cuestiona al grupo sobre las diferentes formas geométricas que observan a su alrededor y Docencia 6º 2009.
comentan a cerca de las semejanzas y diferencias. Secuencias Didácticas Matemáticas 6°
-Dibujan en sus cuadernos las figuras que observaron. 2009, Secuencias Didácticas. Bloque 1.
Desarrollo: Apartado10
-Se les proporcionan en cartulina de varios colores diferentes figuras (triángulos, cuadrados, http://basica.sep.gob.mx/dgme/
rectángulos…) que los alumnos clasifican de acuerdo a sus propios criterios pero llamándoles
correctamente por su nombre.
-El profesor dibuja en el pizarrón figuras geométricas indicando con anticipación las medidas que

tendrán. Los alumnos pondrán especial atención en el uso del juego geométrico.
-Los alumnos dibujan ahora en cartulina las figuras de acuerdo a las medidas que el docente les
indique. Él observa y da recomendaciones sobre el uso correcto del juego geométrico.
Cierre:
-Recortan y pegan en sus cuadernos las figuras escribiendo los nombres respectivos.
-Finalmente los presentan al resto del grupo y hacen los comentarios pertinentes.
089 Geometría Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 1. Apartado 5 Fichero de actividades didácticas:
Criterios de igualdad de Inicio: Ficha 38 “Diseño Geométricos”.
ángulos, igualdad de lados, -Los alumnos se organizan en equipos de cuatro miembros. El profesor deberá observar el uso del
paralelismo, intersección -El profesor introduce al tema y traza en el pizarrón los tres tipos de ángulos: Agudo, recto, juego de geometría. En especial del
de las diagonales y obtuso. Sin necesidad de medir los alumnos podrán identificarlos. transportador.
simetría para clasificar Desarrollo: Secuencias Didácticas 2009:. Adaptación
figuras. -Los equipos trazan 10 parejas de rectas secantes, tres que sean perpendiculares y siete que no del plan de clase 3/3, del eje Forma,
lo sean. Para las rectas secantes que no son perpendiculares procuran que cada pareja de rectas Espacio y Medida del B.I p.50.
formen ángulos diferentes a las otras. Consigna: Diferentes ángulos p.33
-Observen que se forman cuatro ángulos, identifíquenlos y consideren http://basica.sep.gob.mx/dgme/
lo siguiente: Se les llama rectos a los que miden 90 grados, mídanlos con el transportador y Programa de Matemáticas 6º
márquenlos de color azul. 2009.
Se llaman agudos aquellos que miden menos de 90 grados, mídanlos y márquenlos de color rojo. Guía Articuladora de Materiales
Se llaman obtusos a aquellos que miden más de 90 grados pero menos de 180, mídanlos y Educativos de Apoyo a la
márquenlos con color verde. Docencia 6º 2009.
Cierre:
-Para reafirmar la actividad se proporciona a los equipos, en cartulina, una malla de líneas y se
les pide que identifiquen ángulos agudos, obtusos y rectos y los marquen con diferentes colores.
- Utilizar los muebles y dispositivos didácticos del salón para identificar diferentes figuras.
090 Geometría Secuencia didáctica matemáticas 2009: Fichero de actividades didácticas Ficha
Diferentes desarrollos Inicio: 11 “Los mensajes”.
planos para construir -Se organiza al grupo en equipos de tres alumnos. Secuencias Didácticas Matemáticas 6°,
cubos, prismas, cilindros o -Se observa que todos los equipos cuentan con el material necesario para la actividad. 2009: Adaptación del plan de clase ½ del
pirámides. Desarrollo: eje Forma, Espacio y Medida. p.88.
-El profesor proporciona a cada equipo un cuerpo geométrico (cubo, prisma, cilindro, pirámide), http://basica.sep.gob.mx/dgme/
para los prismas puede utilizar cajas de medicinas, de regalos, de chocolates, etc. Secuencias Didácticas Matemáticas 6°,
-Los alumnos analizarán el cuerpo geométrico para observar cuántas caras lo forman, qué forma 2009: Bloque 2. Apartado 4
tienen y cuáles son las medidas que considerarán para armar uno igual. http://basica.sep.gob.mx/dgme/
-El profesor da la indicación de armar un cuerpo geométrico igual o de diferente tamaño al que Libro del Alumno 2009: pp. 57 “cuerpos
les tocó, el cual no deberán desarmar, a fin de que hagan un análisis más profundo sobre la idénticos”.
forma de las caras, sus medidas y la disposición de las mismas en un prisma o una pirámide.
Cierre:

- Cada equipo presenta a sus compañeros el cuerpo geométrico que construyó y el que sirvió
como modelo. Comentan cómo lo hicieron, y si lograron o no el propósito.
-En caso de no lograr el propósito conviene analizar cuál fue el error y comentarlo con todos.
Observación:
Si los alumnos tienen dificultad para usar el juego de geometría y para trazar determinada figura,
puede apoyarlos en este aspecto. Quizá convenga un repaso grupal de algunos trazos básicos,
por ejemplo: líneas paralelas, líneas perpendiculares, rectángulos.
091 Geometría Fichero de actividades didácticas:
Representaciones planas Ficha 11“Los mensajes”.
de un mismo cuerpo
geométrico en el armado
de una de sus partes
|092 Geometría Fichero de actividades didácticas:
Elementos no visibles en Ficha 11“Los mensajes”.
la representación de
algunos cuerpos
geométricos (forma y
número de las caras,
número de vértices,
número de aristas).
115 Geometría Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009: Fichero de actividades didácticas:
Identificación de un cuerpo Bloque 2. Apartado 4. Ficha 11“Los mensajes”.
geométrico a partir de la Con semillas construir figuras
descripción textual de geométricas
algunas de sus -Realizar trazos en papel de colores.
características.
Capacidad, peso y Disco compacto de Estrategias didácticas: Libro del Alumno: lecciones 26, 49 y 60.
125 tiempo Estrategias/matemáticas 6°/matemáticas 6°-geometría. . http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Fichero de actividades didácticas: ficha
Equivalencias entre 11“Los mensajes”.
miligramo, gramo,
kilogramo, tonelada usando
un contexto familiar para el
alumno

126 Capacidad, peso y Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 4. Apartado 8. . Fichero de actividades didácticas:
tiempo http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Fichas 6 “ ¿Quién lo hace más rápido”,35
Equivalencias entre los “Problemas difíciles para la calculadora” y
múltiplos y submúltiplos del 41 “¡Busca una manera fácil!
litro en una situación
cotidiana para el alumno.
116 Longitud, área y volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Enciclomedia,lec.62,5º.animación, círculo
(Cálculo) Trazar círculos con un cordel en el patio y circunferencia. Geolab. Área máxima
Calcular el perímetro de de la escuela o algún espacio libre del .PUEMAC,Geometría. Ficha 8 y 32.
círculos a partir de la aula. Programa de Matemáticas 6º
medida de su diámetro a Inicio: 2009.
partir de una situación -El profesor o los alumnos llevan al aula varios objetos circulares: una llanta de vehículo, una Guía Articuladora de Materiales
problemática. tapa de bote de pintura, una tapa de utensilio de cocina. Educativos de Apoyo a la
Desarrollo: Docencia 6º 2009.
-Con participación del grupo y con ayuda de una cuerda y un metro obtienen el diámetro y el
perímetro de la llanta.
-Registran los datos en el pizarrón y sus cuadernos.
-Los equipos realizan la misma actividad con otros objetos circulares y dan a conocer los
resultados.
-El docente cuestiona al grupo y propicia la reflexión para que concluyan que el perímetro
equivale a tres veces el diámetro del círculo más unos cuantos centímetros (en todos los casos).
-Explica al grupo que convencionalmente esa medida se conoce como 3.1416 y que sirve para
conocer el perímetro de cualquier círculo.(sin dar la fórmula).
-Se propicia la discusión y los alumnos construyen la fórmula respectiva: P=D · 3.1416
-En equipos aplican la fórmula en los objetos utilizados en la actividad y comparan los resultados.
-El profesor presenta en un pliego de papel algunos círculos y solicita que obtengan los
perímetros aplicando la fórmula. Comparan los resultados.
Cierre:
-Los alumnos resuelven situaciones problemáticas, en equipo e individualmente, aplicando la
fórmula.
117 Longitud, área y volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009. Fichero de actividades didácticas Ficha
(cálculo) Identificar en diferentes objetos, figuras 2 ¿Y si las descomponemos?”
Calcular áreas de geométricas, asignar un número o literal GEOLAB Áreas .Interactivo. Áreas y
triángulos, cuadrados y a los lados, construir una fórmula para perímetros.
rectángulos con las cada figura con esa información. Programa de Matemáticas 6º 2009.
fórmulas convencionales cuadrados de diferentes dimensiones en papel de color. Guía Articuladora de Materiales
por medio de figuras -En el pizarrón en retículas cuadradas se formaran diferentes figuras. Educativos de Apoyo a la
geométricas. -En equipo los niños trabajaran sus propias figuras. Docencia 6º 2009.

-Escribirán los procedimientos que utilizaron para saber el área de cada una.
-Expondrán los trabajos para enriquecerlos con las opiniones del grupo.
118 Longitud, área y volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009. Fichero de actividades didácticas Ficha
(Cálculo) Mediante problemas reales hacer ejercicios con diferentes figuras geométricas para 2 ¿Y si las descomponemos?”
Calcular el área de calcular el área. GEOLAB Áreas. Interactivo. Áreas y
polígonos, trapecios y Inicio: perímetros.
romboides por -Se organiza al grupo en equipos de 4. Programa de Matemáticas 6º
descomposición en - El maestro solicita a los equipos que dibujen un trapecio de determinadas medidas, por ejemplo: 2009.
cuadrados triángulos y B=6cm b=4cm y h=3cm. Y verifica que estén bien diseñados. Guía Articuladora de Materiales
rectángulos en situaciones Desarrollo: Educativos de Apoyo a la
concretas. -Se da a los equipos la consigna consistente en calcular el área propiciando la reflexión a fin de Docencia 2009.
que concluyan que es necesario dividirlo en 2 triángulos y un rectángulo (no conocen todavía la
fórmula).
-Se hace la comparación de resultados de los equipos y los comentarios pertinentes. En tal caso
se corrigen los errores.
-Se plantea una situación problemática acorde con el contexto socio educativo donde el alumno
deba aplicar la descomposición en triángulos y rectángulos para la obtención del área del
trapecio.
-Se repite la actividad utilizando un polígono y posteriormente un romboide.
Cierre:
-Se presenta al alumno un problema – o los que considere necesarios el docente – donde se
tenga que obtener el área por medio de la descomposición en figuras: triángulos, rectángulos y
cuadrados.
119 Longitud, área y volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 2. Bloque 5. Fichero de actividades didácticas Ficha
(cálculo) Inicio: 2 . ¿Y si las descomponemos?”
Calcular el área de -Se organiza al grupo en 6 equipos. Geolab. Áreas. .Interactivo. Áreas y
polígonos, trapecios y - El maestro proporciona a los equipos una caja en forma de prisma de las mismas dimensiones perímetros.
romboides por (cuya base puede ser cuadrada, rectangular o triangular). Programa de Matemáticas 6º
descomposición en Desarrollo: 2009.
cuadrados triángulos y -Se da a los equipos la consigna consistente en calcular la cantidad de cartulina que Guía Articuladora de Materiales
rectángulos en situaciones se utilizó para construir el cuerpo geométrico(sin que este sea desarmado). Educativos de Apoyo a la
concretas. -Se hace la comparación de resultados para descubrir los errores. (el tamaño de las diferencias Docencia 2009.
puede indicar posibles errores).

-Se repite la actividad utilizando en esta ocasión una pirámide de las mismas dimensiones.
Cierre:
-Se hacen algunos ejercicios de cálculo del área total de prismas y pirámides a partir del área de
alguna de sus caras y se comparan los resultados y procedimientos.
120 Longitud, área y volumen Fichero de actividades didácticas Ficha

(cálculo) 4 “¿Qué tan grande es una hectárea?
Unidad más adecuada para Mi ayudante .áreas y formulas
medir determinados tipos
de superficies (kilómetro
cuadrado, hectárea) en una
situación familiar para el
alumno.
121 Longitud, área y volumen Disco compacto de Estrategias didácticas: Fichero de actividades didácticas Ficha
(cálculo) Estrategias /6º /6º Matemáticas. E 6º Matemáticas – Elaboración de cubos como unidad (cm3). 10 “A igual volumen ¿igual área?”
Calcular el volumen de Secuencias Didácticas. Bloque 4. Apartado 7. Enciclomedia. Interactivos. Cúbicula y
cubos y de algunos decímetro cúbico
prismas mediante el conteo
de unidades cúbicas
ubicado en un contexto
cotidiano para el alumno.
123 Longitud área y volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 1. Apartado 7. Bloque 2. Apartado 6. Fichero de actividades didácticas Ficha
(cálculo) http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 11 “ Los mensajes”.
Medidas necesarias para GEOLAB. Áreas..Interactivo. Áreas y
aplicar la fórmula de perímetros.
volumen del cubo y de
algunos.
124 Longitud, área volumen Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 4. Apartado 7. Fichero de actividades didácticas :
(cálculo) http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Ficha 10. “ a igual volumen, ¿igual área?”
Volumen de un cubo Enciclomedia. Interactivos. Cúbicula y
hexagonal con la fórmula decímetro cúbico.
convencional en una
situación determinada.

127 Manejo de la información Fichero de actividades didácticas:

Interpretación de Ficha 5 “qué espacio ocupa una
información contenida en tonelada”.
diversas fuentes, tales Libros del Rincón. No te compliques con
como tablas, gráficas de …las gráficas y estadísticas.
barras, facturas, recibos,
etcétera, en un contexto
determinado
129 Manejo de la información Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 1. Apartado 12. Bloque 3. Apartado 9. Fichero de actividades didácticas:
Tendencias con base en la http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Ficha 5 “qué espacio ocupa una tonelada”.
información presentada en Libros del Rincón. No te compliques con
una gráfica de barras o … las gráficas y Estadísticas.
histograma que
representan un caso
concreto.
Frecuencia relativa de dos Ficha 33” ¿Cuántos de cada cien?
o más conjuntos de datos Libros del Rincón. No te compliques con
en una situación específica … las gráficas y Estadísticas.
Resolución de un Ficha 36. ¡con 10 y 1%, basta!
problema, en una situación Libros del Rincón. No te compliques con
con gráficas de barras. … las gráficas y Estadísticas.
132 Manejo de la información Fichero de actividades didácticas Ficha
Análisis de información en 36. “¡con 10 y 1%, basta!”
una gráfica o tabla para Libros del Rincón. “No te compliques con
identificar el dato …las gráficas y Estadísticas”
irrelevante para resolver un
problema
030 Números fraccionarios y Fichero de actividades didácticas
decimales Ficha 16 “Midiendo con regletas “,22
Sumar y restar fracciones “Suma y resta de fracciones mixtas” y 23
comunes o mixtas, con “Iguales pero diferentes”.
denominadores iguales o Libros del Rincón. “Juega y Aprende
diferentes, apoyándose en Matemáticas Del Cero al uno”.
la equivalencia. Red Escolar .Laberinto de fracciones.
Enciclomedia. Interactivo Fracciones

propias, Móviles con fracciones
031 Números fraccionarios y Fichero de actividades didácticas Ficha

decimales 16” Midiendo con regletas”.
Calcular la fracción de Enciclomedia .Interactivo. Fracciones
números enteros en una
situación cotidiana
decimales 24 “¡Siempre nos toca lo mismo!”.
Expresar el resultado de un Red Escolar. Laberinto de Fracciones
algoritmo en fracción como
cociente, a partir de una
determinada situación.
055 Números fraccionarios y Secuencias Didácticas Matemáticas 6°2009, Bloque 5. Apartado 2. Fichero de actividades didácticas Ficha
decimales http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 15.”¡Tengo menos cifras, pero soy más
Escribir números decimales grande!”
en forma numérica en un Enciclomedia..Interactivo .Números
determinado contexto. decimales.

decimales 15. .”¡Tengo menos cifras, pero soy más
Equivalencia entre un grande!”
número entero y los Enciclomedia. Interactivo .Números
décimos, centésimos y decimales
milésimos.
058 Números fraccionarios y Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 1. Apartado 3. Bloque 2. Apartado 2. Fichero de actividades didácticas, Ficha
decimales http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 15. .”¡Tengo menos cifras, pero soy más
Número decimal en una grande!”
recta numérica a partir del Libros del Rincón. Esas Insignificantes
lugar que ocupa otro Fracciones .PUEMAC .Échale coco
número decimal dado.

016 Números naturales Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009. Bloque 1. Apartado 1. Fichero de actividades didácticas Ficha
Construir una serie http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 1 “ Los números que usamos”.
numérica infiriendo el Libros del Rincón. Juega y Aprende
número que la Matemáticas “Guerra de Cartas”.
complementa. PUEMAC: Juego con calculadoras.
024 Números naturales Secuencias Didácticas Matemáticas 6°. Bloque 3. Apartado 7. http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Fichero de actividades didácticas, Ficha
Relacionar una o dos 26 “ Operaciones con la calculadora” y
operaciones dadas con el 35” Problemas difíciles para la calculadora”
problema que puede
resolverse con ellas.
026 Números naturales Secuencias Didácticas Matemáticas 6°. Bloque 1. Apartado 4. Bloque 4. Apartado 1. Fichero de actividades didácticas, Ficha
Problemas tasativos con http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 26 “ Operaciones con la calculadora” y
procedimientos informales 35” Problemas difíciles para la calculadora”
o el convencional en
situaciones cotidianas para
el alumno.
027 Números naturales Secuencias Didácticas Matemáticas 6°, Bloque 1.Apartado 4. Bloque 4.Apartado 1. Fichero de actividades didácticas, Ficha
Realizar dos o más http://basica.sep.gob.mx/dgme/ 26 “ Operaciones con la calculadora” y
operaciones de suma, 35” Problemas difíciles para la calculadora
resta, multiplicación o
división para encontrar la
solución a un problema
determinado.
062 Variación proporcional Fichero de actividades didácticas Ficha
Calcular valores faltantes 39 “Suma y resta de fracciones”.
cuando el valor unitario es Enciclomedia. Interactivo fracciones.
un número fraccionario a Libros del rincón. Esas insignificantes
partir de una tabla. fracciones.
Mi ayudante: canal fraccionario.
PUEMAC: Matechavos “A romper globos”.
063 Variación proporcional Secuencias Didácticas Matemáticas 6°, Bloque 1. Apartado 11http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Fichero de actividades didácticas Ficha
Calcular porcentajes que 36 “¡Con 10 y 1%, basta!”
sean múltiplos de 10 o Libros del rincón. Los niños también
múltiplos de 5 en cuentan “un concepto y muchas
situaciones que se pueden posibilidades”.
presentar cotidianamente.

084 Variación proporcional Secuencias Didácticas Matemáticas 6°, Bloque 3. Apartado 7. http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Fichero de actividades didácticas Ficha
Cálculo porcentajes 36” ¡Con 10 y 1%, basta!”
enteros menores que 100 Libros del rincón. Los niños también
en un contexto familiar cuentan “un concepto y muchas
para el alumno. posibilidades”.

ASIGNATURA: HISTORIA
Para la ubicación temporal es muy importante el manejo y uso de la línea del tiempo donde los alumnos puedan identificar las principales etapas del período de estudio desde un inicio y
durante el desarrollo del tema pueden irse agregado imágenes de sucesos de acuerdo con los ámbitos de análisis de la Historia (económico, político, social y cultural), permite se avance
gradualmente en la comprensión de las nociones temporales (pasado-presente-futuro).
Para la ubicación espacial es necesario recurrir a una correcta Lectura de Mapas, para ello es necesario que se elabore o siga una guía de lectura que contenga enunciados que soliciten al
alumno centrar su atención en los elementos que le den cuenta de los sucesos, elementos, y lugares que se representan en él, así como de la simbología y elementos cartográficos que
contiene. Este recurso apoya a los alumnos a establecer relaciones entre la información que el mapa contiene y los sucesos en estudio.
La investigación es un recurso que tiene muchas variantes y que permite la comprensión del período en estudio. Un recurso poco socorrido es pedir a los alumnos que con base en la
información obtenida en diferentes fuentes, recree una situación particular del suceso por ejemplo, describir la vida de un personaje histórico, elaborar un noticiario sobre el suceso, escribir
cartas a algún personaje del pasado, escenificar el pasaje del acontecimiento,
Las fuentes de información deben diversificarse en este sentido es necesario acudir no sólo al libro de texto, sino a documentos como cartas, proclamas, manifiestos, que deben ser analizados
en grupo ya que requieren de conocer el contexto para explicarse el lenguaje que utilizan. Los testimonio materiales como museos, edificios, zonas arqueológicas, permiten valorar las obras,
aspectos de la vida cotidiana en diversas épocas, en todo caso es necesario acudir a estos sitios con una guía de observación previamente elaborada. Los testimonios orales permiten que los
alumnos comprendan que en la historia no sólo fue hecha por personajes sino también la gente del pueblo.
Se sugiere a los profesores investigar en materiales de Editorial Clío Libros y Videos, S.A. de C.V. y que en el 2001 cambia su nombre a México Nuevo Siglo, mismo que mantiene hasta
el día de hoy, cuyo material ha sido transmitido por televisión. Sus Objetivos son:
 Informar e invitar a la reflexión a la sociedad en general sobre los temas fundamentales del país.
 Documentar en video los momentos decisivos de la historia.
 Examinar los fundamentos de la actualidad y los retos del futuro.

En estos videos. Los personajes de la historia y de la política, los temas sociales y económicos, las artes, los medios de comunicación, los directores, los actores y cantantes del mundo del
espectáculo y los deportes, son algunos de los temas tratados, conformando así una memoria rescatada, la historia del presente y la producción de la memoria del futuro de México.
Para que el trabajo con todos estos recursos logre desarrollar las competencias propias de la asignatura, es necesario que el docente considere::
 Los mapas pueden ser elaborados por los propios alumnos, pero cuando se trata de realizar una análisis comparativo a través de mapas históricos (los que representan el mismo
espacio geográfico en diferentes momentos) es necesario recurrir a diferentes fuentes para obtener la información más completa de los sucesos; además es necesario que se
realicen preguntas al mapa referentes a elementos cartográficos e históricos.
 Al diseñar entrevistas es necesario considerar aparte de las características propias del tipo de texto, preguntas pertinentes al momento histórico de que se pretende obtener
información específica.

 La línea de tiempo puede ser elaboradas por los alumnos, pero su realización debe ser orientada por el docente para que se consideren en ella los elementos indispensables que
distingan la temporalidad y de ser posible incluir elementos de los cuatro ámbitos de análisis de la Historia. Al darle lectura también es prudente plantearse preguntas que lleven
al alumno a reflexionar sobre el momento histórico, los elementos de temporalidad, la sucesión de hechos y las relaciones de simultaneidad.
 Al trabajar con biografías es necesario que tanto el docente como los alumnos realicen un análisis más cercano a la persona que al héroe o personaje histórico, a fin de que se
logre reconocer que la historia ha sido forjada por seres humanos comunes y que las decisiones que hoy tomamos tendrán su repercusión en un futuro, por lo que nuestro actuar
influye en la Historia.
 Es muy interesante que los alumnos elaboren réplicas de testimonios materiales del pasado pues estas actividades le permitirán identificarse con los seres del pasado y valorar el
legado de las diversas culturas que estudie.
 Todas las visitas a museos, monumentos, y lugares históricos deben ser planeadas con anticipación, pero no es conveniente que los alumnos se dediquen a copiar las fichas
informativas con que se topen, sino que sus visitas se conviertan en un momento que les despierte la curiosidad por conocer hechos anecdóticos o interesantes de la época en
que fueron creados, el para qué y cómo se elaboraron.
 Los videos son una atractiva fuente de información ya que incluye elementos audiovisuales pero su análisis también debe planearse antes de realizar su proyección para que a
partir de una guía de análisis los alumnos puedan centrar su atención en aspectos particulares conforme a los propósitos del tema.

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: TERCERO
CONTENIDO ESTRATEGIA O SUGERENCIA RECURSO DE APOYO

Las cosas y la Observar imágenes de paisajes de su entidad en diversos periodos Bibliografía:
vida cambian con históricos para distinguir los cambios. Geografía: el relieve (1998),
el tiempo. Entrevistas a miembros de la comunidad. México, SEP (Entre maestros)
Entrevista a miembros de la comunidad , de cómo era la comunidad -La ortografía en la producción de textos (2000), México, sep (Temas de maestros
antes y ahora, personas, vestimenta, vida social, costumbres, lengua, -Silverstein, Shel (2004), El árbol generoso, México, sep/Porrúa (Libros del Rincón).
etc. Internet:
-Monumentos históricos Acervos documentales http://www.inah.gob.mx
-Monumentos en los estados http://www.cnmh.inah.gob.mx/4001.html
-El estudio de la localidad y el municipio (1994), México, sep (El conocimiento en
la escuela).
-Libro del alumno
Tercer grado “Veracruz Historia y Geografía”
La entidad tiene Diseño de una línea del tiempo con diversos materiales (hojas de -Red Escolar
una historia. colores, mecate, imágenes correspondientes al periodo, colores, etc.) /Exploradores: Olmecas.
con la finalidad de que el alumno identifique de manea temporal las -RedEscolar/Trabajo niños: El Tajín.
diferentes culturas. Se sugiere que este material se encuentre presente -Sepiensa/Olmecas.
en el aula, con la finalidad de retomarla posteriormente en otros hechos -Videos/El Tajín
históricos. -SEP: Antología de Historia de México. Documentos, narraciones y lecturas. SEP. México,
Elaboración de testimonios materiales (replicas de monolitos, estelas, 1993; SEP: México antiguo, Antología de arqueología mexicana. SEP/INAH/Editorial
códices, etc.) de cada una de las culturas mencionadas, esto permitirá Raíces/Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. México, 1995.
que el alumno identifique lo diferentes rasgos que poseen cada una de Biblioteca Escolar:
dichas culturas. Será aún más significativo para los alumnos que -Bestiario azteca, Élisabeth Foch, Zapopan, Petra Ediciones, 2008.
elaboren una figura representativa de la cultura que se encuentre más -Morales, Alfonso (2005), La patria en cromos, México, sep/Trilce (Libros del Rincón).
cercana a su localidad. -Arturo (2005), Tequila. Del cielo a
la tierra, México, sep/Petra Ediciones
(Libros del Rincón).
-Los mapas (1998), México, sep (Entre maestros).
-El mundo prehispánico (1998), sep (Nuestros historiadores
-Flores Farfán José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, sep/Ediciones Era (Libros
del Rincón).
Libros del rincón:
-Esplendor de la América antigua
-Las narraciones de niñas y niños indígenas (dos tomos)
-Hijos de la primavera (vol. 1)
-Cuauhtémoc

-Los libros del Maíz:

-Cómo lo usamos
-Compra y venta del grano (tema 1)
-El enano adivino de Uxmal
-Érase una ciudad
-Escribir con imágenes
-Tres enamorados miedosos
-Tajín y los siete truenos
-Tres colorantes prehispánicos
-Libro del alumno
Tercer grado “Veracruz Historia y Geografía”
El pasado de la Retomar la línea del tiempo ilustrada de la época prehispánica donde Bibliografía:
entidad en ubiquen los grupos o culturas. -SEP: Antología de Historia de México. Documentos, narraciones y lecturas. SEP. México,
distintas épocas Que los alumnos realicen dibujos, maquetas o dramatizaciones sobre 1993; SEP: México antiguo, Antología de arqueología mexicana. SEP/INAH/Editorial
las formas de vida en aquella época que muestren su relación con la Raíces/Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. México, 1995.
naturaleza. -Biblioteca Escolar:
Elaborar un periódico mural de este periodo con la información Bestiario azteca, Élisabeth Foch, Zapopan, Petra Ediciones, 2008.
obtenida en diversas fuentes (libros, revistas, imágenes, etc.). Dicho -Morales, Alfonso (2005), La patria en cromos, México, sep/Trilce (Libros del Rincón).
material deberá ser elaborado por los alumnos apoyados por el docente -Arturo (2005), Tequila. Del cielo a
para que la información presentada corresponda a la temática. la tierra, México, sep/Petra Ediciones
(Libros del Rincón).
-Los mapas (1998), México, sep (Entre maestros).
-El mundo prehispánico (1998), sep (Nuestros historiadores
-Flores Farfán José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, sep/Ediciones Era (Libros
del Rincón).
Internet:
-Instituto Nacional Indigenista: http://www.sedesol.gob.mx/ini/ini.htm
-Museos Distrito Federal, Museo del Templo Mayor http://www.inah.gob.mx
-Museos Distrito Federal El Museo Dolores Olmedo, http://www.arts-history.mx
-Centros inah http://www.inah.gob.mx
-Libro del alumno Tercer grado “Veracruz Historia y Geografía”
Invasión Investigar en diversas fuentes acerca de la invasión norteamericana, -Libro del alumno
norteamericana una vez seleccionada la información se propone realizar un noticiero Veracruz Historia y Geografía Tercer grado
sobre dicho acontecimiento.
El porfiriato Analizar por equipos diferentes tipos de texto, cada uno organiza la Libros del rincón:
información para posteriormente identificar semejanzas y diferencias -De la Independencia a la Revolución, Historia, Cultura y Sociedad (Colibrí)
entre los textos. La intención es que los alumnos reflexionen sobre la -Libro del alumno Tercer grado “Veracruz Historia y Geografía”
importancia de conocer diversos puntos de vista sobre un mismo

acontecimiento.

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: CUARTO

Antecedentes de -¿Qué favoreció el poblamiento de América y el surgimiento de la Enciclomedia:
la prehistoria agricultura?. Libro del alumnos de 4º. Pág. 17 B.I -Historia 5°/Lección 1. Los primeros seres humanos/+/Los cazadores nómadas. Ir a
-Tracen en un mapa las rutas de migración de los grupos humanos. palabras hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir la barra de recursos:
Realicen la lectura de imágenes a partir de las siguientes preguntas: Galería/Fabricación de herramientas.
¿Cómo vivían las mujeres y los hombres de esa época? ¿A qué se -Historia 5°/Lección 2. La agricultura y las primeras iudades/+/Ganadería. Ir a palabras
dedicaban? ¿Cómo se protegían del clima? ¿Qué testimonios hipervinculadas: Ganadería. Seguir la barra de recursos: Galería/ Carro arrastrado por
conocemos de esa época? Expresen sus conclusiones de manera oral. bueyes.
-Lean imágenes y textos para elaborar una historieta donde representen -Historia 5°/Lección 1. Los primeros seres humanos/+/El hombre en América. Ir a
los cambios que se dieron del nomadismo al sedentarismo. palabras hipervinculadas: El hombre en América. Seguir barra de recursos:
Actividades/Mapas animados: El poblamiento de América.
-Elaboren una maqueta o dibujo que represente las características -Libro del alumno:
geográficas y las formas de vida de los habitantes de estas regiones 4º.grado Geografía. Bloque I .pág. 6 a 34.
culturales.
-Investiguen acerca de la importancia que tiene el maíz para los

mexicanos y el mundo, y preparen una conferencia y una muestra
gastronómica.
El profesor puede comentar lo valioso que es el trabajo del arqueólogo
para conocer testimonios de otras épocas, como las pinturas rupestres y
los restos de semillas que dan cuenta de la vida de los grupos nómadas
y sedentarios de nuestro país.
La región de -Elaboren un mapa donde señalen la llegada del hombre al actual al Enciclomedia:
Mesoamérica y continente americano y el tiempo en que se produjo este proceso. -Teotihuacán, una ciudad para toda Mesoamérica, ilean Vit Suzan, Mèxico, Destino 2005
sus grandes -Localicen en un mapa las regiones en que se divide para su estudio el Historia 5°/Lección 8. El esplendor
civilizaciones. actual territorio mexicano. de Mesoamérica/+/La historia
de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de
Mesoamérica. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Mapas animados:
áreas culturales.
-Historia 5º/Lección 8. El esplendor de
Mesoamérica/+/La historia de
Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de
Mesoamérica. Seguir barra de recursos:

Actividades/Mapas animados:
Aridoamérica y Mesoamérica.
Los aztecas o Escenificar la fundación de Tenochtitlan. -Historia 5º/Lección 9. De Teotihuacán a Tenochtitlán/+/Aparecen los españoles. Ir a
mexicas palabras hipervinculadas: Aparecen los españoles. Seguir la
barra de recursos: Actividades/Mapas
animados: La ruta de Hernán Cortés.
Dos mundos Dividir a los alumnos en dos grandes grupos para que realicen una Enciclomedia
separados: investigación, el primer grupos se dedicará de Europa; y el segundo al 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los
América y Europa continente americano, con la finalidad de buscar en diversas fuentes de descubrimientos/+/Los viajes de descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: Los viajes
información (libros de la biblioteca de aula, biblioteca escolar, de descubrimiento. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia de la Navegación.
enciclomedia u otros materiales) y compartir lo resultados en plenaria, lo 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los
cual les permitirá analizar las condiciones de cada territorio. descubrimientos/+/Los viajes de descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: mapas.
Seguir barra de recursos. Mapoteca/Descubrimiento de América: mapas de los
navegantes.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los
descubrimientos/+/Cristóbal Colón llega a América. Ir a íconos hipervinculados: Cámara a
la derecha de la palabra hipervinculada Isabel. Video: CRISTÓBAL COLÓN: encuentro
con la reina Isabel la católica.
-Libro del alumno
4º. grado “Historia”
La Conquista Trazar en un mapa la ruta que siguieron los españoles durante la Enciclomedia:
conquista en lo que actualmente es el territorio mexicano, cuidando los -Historia 5º/Lección 9. De Teotihuacán a Tenochtitlán/+/Aparecen los españoles. Ir a
elementos necesarios para la correcta lectura de mapas. palabras hipervinculadas: Aparecen los españoles. Seguir la
barra de recursos: Actividades/Mapas
animados: La ruta de Hernán Cortés.
Libros del rincón:
-La Conquista (Colibrí)
-Carrusel de cuacos (Cap. I “Relinchaste al salir”)
-Libro del alumno cuarto grado “Historia”
Causas de la En plenaria a través de la lluvia de ideas construir con ayuda del Libros del rincón:
Independencia docente un esquema o mapa conceptual donde se identifiquen las -La Colonia (Colibrí)
causas que motivaron el movimiento de independencia en nuestro país, -Libro del alumno cuarto grado “Historia”
considerando los ámbitos social, económico, político y cultural.
El movimiento Ver la película “El Padre Hidalgo” Enciclomedia:
insurgente y su Teatro guiñol “Exploremos los periódicos”Analiza una noticia”.
ideario -Español 5º. Grado Libro del alumno. Pág. 86-87.
-Encilomedia. Audiotexto “La lentemaravillosa”.Liga “Obra de teatro.

Libros del rincón:

-Miguel Hidalgo y Costilla
-En los tiempos de la Independencia
-De la Independencia a la Revolución (Colibrí)
-Libro del alumno
La época de la Trazar dos mapas en los cuales se logre identificar el antes y después -Libro del alumno
inestabilidad y la de que el territorio de Texas pasa a formar parte de Estados Unidos 4º. grado Historia p. 115
guerra con (cuidando los elementos necesarios para la correcta lectura de mapas).
Estados Unidos. Deberán ser acompañados por un breve texto donde se mencione las
causas que motivaron este hecho.
La generación de Los alumnos elaborarán un sencillo guión de entrevista donde Libros del rincón:
los liberales plasmarán preguntas dirigidas a Benito Juárez, en las cuales se reflejen -Benito Juárez
las causas que motivaron las Leyes de Reforma. -De la Independencia a la Revolución (Colibrí)
-Libro del alumno cuarto grado “Historia”
La intervención Después de haber tenido la oportunidad de revisar y analizar diversas Libros del rincón:
francesa fuentes, el docente podrá proporcionar a los alumnos un listado con -El castillo encantado de Maximiliano y Carlota
varios acontecimientos de este periodo, los cuales deberá ordenar de Lección 43 del libro del alumno Veracruz Historia y Geografía tercer grado p. 130 a la
manera correcta. Esta actividad podrá hacerse de manera individual, en 132.
equipo o en plenaria. -Reforma 2009. Libro del alumno exploración de la naturaleza y la sociedad 1er grado. 2
Bloque. Tema Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza. Actividad El inicio de la Revolución
-Libro del alumno:
El Lectura comentada de la lección correspondiente en el libro del alumno. Internet:
establecimiento y Después de un breve análisis de manera grupal, cada uno de los RUTA http://www.sev.gob.mx Brain Pop, Brain Pop Español, Ciencias Sociales, La
la prolongación alumnos escribirá una carta a Porfirio Díaz donde manifieste su punto Historia, El Porfiriato. Anexo : paseo por el tiempo
de la dictadura de vista sobre la forma de proceder de este personaje. -Libro del alumn:
de Díaz 4º. grado “Historia”
La Revolución de Es importante que el docente guie a los alumnos en la comprensión del Bibliografía:
1910 concepto “revolución” y su diferencia con otros movimientos sociales. -Emiliano Zapata un soñador con bigotes : Guillermo Samperio Mèxico Alfaguara 2004
Proporcionar a los alumnos imágenes donde se pueda observar las -Imágenes de Pancho VilLA, Friedrich katz, INAH Fonoteca Naciona 2004
condiciones de vida de este periodo de la historia, con la intención de -Reforma 2009. Libro del alumno exploración de la naturaleza y la sociedad 1er grado. 2
que los niños reconozcan las causas que motivaron este suceso. Bloque. Tema Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza. Actividad El inicio de la Revolución
Posteriormente investigarán en los libros de la biblioteca de aula o Libros del rincón:
escuela sobre el movimiento revolucionario con la intención de -De la Independencia a la Revolución (Colibrí)
comprobar sus hipótesis al observar las imágenes. -Francisco I. Madero
Finalmente podrán redactar un pequeño escrito donde describan este -Emiliano Zapata

acontecimiento. -Carrusel de cuacos (Cap. V “Caballo que alcanza gana” y

-VI “Galopes lejanos”)
-Cancionero mexicano
-5° Emiliano Zapata, un soñador con bigotes
-Emiliano Zapata
-La revolución a todo vapor
-Francisco I. Madero
-Libro del alumno:

GRADO: QUINTO

Los orígenes del Leer diversos Mapas históricos sobre el origen del hombre para Bibliografía
hombre reconocer los elementos geográficos que influyeron en el Enciclomedia:
americano. acontecimiento. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/El origen del
Realizar por equipos la investigación correspondiente al origen y hombre. Ir a palabras hipervinculadas: El origen del hombre. Seguir barra de recursos.
evolución del ser humano prehistórico. Actividades/Mapas animados: El poblamiento de América.
Observar diverso Videos del acontecimiento para reconocer sus Libro del alumno: Historia Quinto Grado
principales sucesos.
Las grandes Realizar la lectura de mapas de las civilizaciones agrícolas de Oriente y Enciclomedia:
civilizaciones del Mediterráneo a fin de localizar los elementos geográficos que 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El
agrícolas del intervinieron en el suceso. origen de la agricultura. Ir a palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir
Oriente y las Elaborar la línea del tiempo de los momentos en que se desarrollaron barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Primeras civilizaciones agrícolas.
civilizaciones del las civilizaciones agrícolas de Oriente y Mediterráneo a fin de 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El
Mediterráneo. establecer relaciones de simultaneidad, así como semejanzas o origen de la agricultura. Ir a palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir
diferencias entre las mismas. barra de recursos. Videos/Agricultura y vida sedentaria.
Desarrollar una Investigación en diversas fuentes sobre las Libro del alumno:
civilizaciones agrícolas antiguas a fin de identificar dentro de los cuatro Historia Quinto Grado
ámbitos de análisis sus características. Libros del rincón:
Cleopatra
Las civilizaciones Elaborar o analizar mapas de las civilizaciones mesoamericanas y los Enciclomedia:
de Mesoamérica y Andes a fin de identificar elementos geográficos que influyeron en su 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/La historia de
el área andina desarrollo. Mesoamérica. Ir a palabras hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de
- Ubicación Elaborar líneas del tiempo para establecer relaciones entre las recursos. Actividades/Mapas animados: Aridoamérica y Mesoamérica.
espacial y civilizaciones representadas. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/La región
temporal Realizar investigación en diversas fuentes a fin de obtener información andina. Ir a palabras hipervinculadas: La región andina. Seguir barra de recursos.
- Actividades de las civilizaciones mesomericanas y andinas. Actividades/Mapas animados: Civilizaciones andinas.
económicas Soy Náhuatl. Diarios, crónicas y reportajes
- Organización Libro del alumno. Historia Quinto Grado
política y grupos Libros del rincón:
sociales Incas
- Aportaciones Soy Náhuatl. Diarios, crónicas y reportajes
culturales. El maíz. La naturaleza.
Tres colorantes prehispánicos. Historia, cultura y sociedad.
De lo que le contaron al fraile. Historia, cultura y sociedad.

La Edad Media Elaboración de mapas de la Edad Media Libro del alumno:

Europea Interpretación de la línea del tiempo de los sucesos en Europa durante Historia Quinto Grado
la Edad Media. Libros del rincón:
Investigación en diversas fuentes como videos, museos, Internet, etc. La vida en un castillo medieval.
sobre la vida durante la Edad Media, a fin de identificar sus Enciclopedia Visual Temática
características.
El descubrimiento Análisis e interpretación de mapas históricos sobre El Descubrimiento Enciclomedia:
de América de América. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los
Realizar investigación a partir de Videos, documentos, leyendas, etc descubrimientos/+/Los viajes de descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: mapas.
para conocer e interpretar los sucesos durante y a partir del este Seguir barra de recursos. Mapoteca/Descubrimiento de América: mapas de los
suceso histórico. navegantes.
Elaboración de la Biografía de Cristóbal Colón a partir de su 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los
investigación. descubrimientos/+/Cristóbal Colón llega a América. Ir a íconos hipervinculados: Cámara a
Diseñar un de entrevista a un personaje de la historia a partir del la derecha de la frase hipervinculada isla en el mar Caribe. Video: CRISTÓBAL COLÓN:
suceso del Descubrimiento de América. Guanahaní, 12 de octubre de 1492.
Libro del alumno:
Historia Quinto Grado
-La expedición de Elaboración e interpretación de mapas sobre los viajes de expedición Libro del alumno:
Cortés y sus de Cortés y sus alianzas en el Continente. Historia Quinto Grado
alianzas Desarrollar una investigación a partir de diferentes fuentes sobre las Libros de Rincón:
indígenas. expediciones de Cortés y sus alianzas con los grupos indígenas. Mitos, Cuentos Y Leyendas de los Cinco Continentes.
Escribir una Carta a un personaje de la historia El Maravilloso viaje de Nico Huehuetl a través de México.
Desarrollar una conferencia sobre el suceso a partir de su
investigación.
La Nueva España Interpretación de mapas históricos sibre las colonias Españolas en Libro del alumno:
y las colonias de América Historia Quinto Grado
España en Desarrollar investigación en diversas fuentes sobre la época Colonial Libros del Rincón:
América. en América De lo que contaron al fraile.
Elaboración e interpretación de Líneas del tiempo sobre los principales El maravilloso viaje de Nico Huehuetl a través de México.
acontecimientos durante la colonización española en América

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: SEXTO

El tiempo de los Realizar investigación en diversas Enciclomedia
cazadores y los fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/El origen del hombre. Ir a palabras
recolectores Analizar videos, hipervinculadas: El origen del hombre. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia Clic: el faro de Alejandría.
Fabricación de Dramatizar los sucesos más significativos 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
instrumentos de la época. hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Batalla entre homo neanderthalensis y
homo sapiens.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Hombre primitivo.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Galería/Cambio de dieta.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/Cazadores-recolectores nómadas.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/División del trabajo.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/Glaciaciones-Interglaciaciones.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/El origen del hombre. Ir a palabras
hipervinculadas: El origen del hombre. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia Clic: el faro de Alejandría.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Batalla entre homo neanderthalensis y
homo sapiens.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Hombre primitivo.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Galería/Cambio de dieta.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/Cazadores-recolectores nómadas.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/División del trabajo.
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/Glaciaciones-Interglaciaciones.
La prehistoria Realizar investigación en diversas Enciclomedia:
El medio natural y fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/El origen del hombre. Ir a palabras
el hombre Analizar videos, hipervinculadas: El origen del hombre. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia Clic: el faro de Alejandría.
prehistórico Dramatizar los sucesos más significativos 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 1. Los primeros seres humanos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras

de la época. hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir barra de recursos. Videos/Seres Humanos: interacción con la
naturaleza.
Mesopotamia, Montaje de un museo de las culturas 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El origen de la agricultura. Ir a
Egipto, China, antiguas. palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Diagramas temáticos/La agricultura y las
India, Grecia y Realizar investigación en diversas primeras ciudades.
Roma (ubicación fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El origen de la agricultura. Ir a
espacial, Analizar videos, palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Primeras
temporal, Dramatizar los sucesos más significativos civilizaciones agrícolas.
características de la época. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El origen de la agricultura. Ir a
principales, palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Videos/Agricultura y vida sedentaria
aportaciones
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/Las primeras aldeas. Ir a palabras
culturales)
hipervinculadas: época neolítica. Seguir barra de recursos. Videos/Primeras aldeas neolíticas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/La agricultura de riego. Ir a palabras
hipervinculadas: La agricultura de riego. Seguir barra de recursos. Videos/Riego y producción agrícola.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El nacimiento de las ciudades. Ir a
palabras hipervinculadas: El nacimiento de las ciudades. Seguir barra de recursos. Videos/Riego y producción agrícola.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/Mesopotamia. Ir a palabras
hipervinculadas: Mesopotamia. Seguir barra de recursos. Videos/Mesopotamia.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/La civilización del Indo. Ir a
palabras hipervinculadas: La civilización del Indo. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Ciudades dormidas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/La civilización del Indo. Ir a
palabras hipervinculadas: La civilización del Indo. Seguir barra de recursos. Videos/Civilización del Valle del Indo.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/China. Ir a palabras
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia de la navegación: La ruta de la seda.
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. Galería/Soldados de la guardia imperial.
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. RedEscolar/China Imperial.
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. Videos/China: dinastía Shang.
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. Videos/China antigua.
hipervinculadas: China. Seguir barra de recursos. Videos/China: civilización.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/El origen de la agricultura. Ir a
palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Primeras
civilizaciones agrícolas.

palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Diagramas temáticos/La agricultura y las
primeras ciudades.
palabras hipervinculadas: El origen de la agricultura. Seguir barra de recursos. Videos/Periodo neolítico.
palabras hipervinculadas: Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: Vida sedentaria.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/La ganadería. Ir a palabras
hipervinculadas: La ganadería. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Dime qué comes y te diré quién eres.
hipervinculadas: La ganadería. Seguir barra de recursos. RedEscolar/La carne y el espíritu.
hipervinculadas: nacimiento de la agricultura. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Un grano de arroz.
hipervinculadas: nacimiento de la agricultura. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Agricultura.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/Las primeras aldeas. Ir a palabras
hipervinculadas: Las primeras aldeas. Seguir barra de recursos. Videos/Neolítico: metalurgia.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 2. La agricultura y las primeras ciudades/+/La agricultura de riego. Ir a palabras
hipervinculadas: La agricultura de riego. Seguir barra de recursos. Videos/Riego y producción agrícola.
palabras hipervinculadas: El nacimiento de las ciudades. Seguir barra de recursos. Galería/Carro arrastrado por
bueyes.
palabras hipervinculadas: El nacimiento de las ciudades. Seguir barra de recursos. Galería/Molino de mano.
palabras hipervinculadas: primeras ciudades. Seguir barra de recursos. Videos/Civilizaciones agrícolas de la
antigüedad.
palabras hipervinculadas: civilizaciones. Seguir barra de recursos. Videos/Civilizaciones agrícolas: aspectos comunes.
palabras hipervinculadas: civilizaciones. Seguir barra de recursos. Videos/Primeras civilizaciones: herencia cultural.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/De las ciudades a los
imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las ciudades a los imperios. Seguir barra de recursos. Diagramas
temáticos/Civilizaciones agrícolas del viejo mundo.
imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las ciudades a los imperios. Seguir barra de recursos. Videos/Agua y
asentamientos humanos.
imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las ciudades a los imperios. Seguir barra de recursos. Videos/Aldeas,
ciudades e imperios.

imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las ciudades a los imperios. Seguir barra de recursos. Videos/El desarrollo
de las civilizaciones en el tiempo.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/Mesopotamia. Ir a palabras
hipervinculadas: Código de Hammurabi. Seguir barra de recursos. RedEscolar/La llegada de los semitas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/Los aspectos comunes de las
civilizaciones agrícolas. Ir a palabras hipervinculadas: Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. Seguir
barra de recursos. Videos/Sistemas de escritura: Mesopotamia, Egipto y China.
civilizaciones agrícolas. Ir a palabras hipervinculadas: escritura. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Historia de la
escritura.
civilizaciones agrícolas. Ir a íconos hipervinculados: Cámara junto a palabra hipervinculada escritura. Video: Escritura:
surgimiento e importancia.
civilizaciones agrícolas. Ir a íconos hipervinculados: Cámara junto a palabra hipervinculada matemáticas. Video:
Matemáticas: surgimiento e importancia.
civilizaciones agrícolas. Ir a íconos hipervinculados: Cámara junto a palabra hipervinculada técnicas. Video: Primeras
civilizaciones: técnicas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/La organización de la
sociedad. Ir a palabras hipervinculadas: La organización de la sociedad. Seguir barra de recursos. Video/Civilizaciones
agrícolas: división social.
agrícolas: gobierno monárquico.
agrícolas: gobierno teocrático.
sociedad. Ir a íconos hipervinculados: Cámara junto a palabra hipervinculada astros. Video: Astronomía antigua.
sociedad. Ir a palabras hipervinculadas: calendarios. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Calendarios.
sociedad. Ir a palabras hipervinculadas: matemáticas. Seguir barra de recursos. Videos/Matemáticas y construcción.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo/+/La escritura. Ir a palabras
hipervinculadas: La escritura. Seguir barra de recursos. Videos/Sistemas de escritura: Mesopotamia, Egipto y China.
hipervinculadas: escritura alfabética. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Línea del tiempo de la escritura.

hipervinculadas: La escritura. Seguir barra de recursos. Videos/Fenicios: alfabeto fonético.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: mar
Mediterráneo. Seguir barra de recursos. Videos/Mediterráneo: navegación e intercambio.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/La expansión de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: La
expansión de los griegos. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: El mundo griego y fenicio.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/La expansión de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas:
naves griegas. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia/C. Naturales 6° Interactivo: Contribuciones griegas a la
navegación.
fenicios. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia de la navegación: los barcos fenicios.
fenicios. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Navegantes fenicios.
fenicios. Seguir barra de recursos. Videos/Fenicios.
fenicios. Seguir barra de recursos. Videos/Fenicios: intercambio cultural.
etruscos. Seguir barra de recursos. RedEscolar/¿Quiénes eran los etruscos?
etruscos. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Los etruscos.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: El
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: El mundo griego.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Minos y el laberinto.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Diagramas temáticos/Los griegos.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Videos/Civilización cretense: Teseo y el Minotauro.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Videos/Cultura micénica.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Videos/La civilización griega en el tiempo.
origen de los griegos. Seguir barra de recursos. Videos/Origen de la antigua Grecia.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: Grecia.

Seguir barra de recursos. Videos/Grecia: tierra, mar y gente.

5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a íconos hipervinculados: Cámara
junto a palabra hipervinculada helenos. Videos/Origen de la antigua Grecia.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Las ciudades-Estado. Ir a palabras hipervinculadas: Las
ciudades-Estado. Seguir barra de recursos. Videos/Esparta.
ciudades-Estado. Seguir barra de recursos. Videos/Grecia: ciudades-estado.
ciudades-Estado. Seguir barra de recursos. Videos/Grecia: ciudades-estado.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Las ciudades-Estado. Ir a palabras hipervinculadas: Atenas.
Seguir barra de recursos. Videos/Atenas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Atenas, la democracia y la esclavitud. Ir a palabras
hipervinculadas: democracia. Seguir barra de recursos. Videos/Grecia: diferencias de género.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: La
Iliada. Seguir barra de recursos. Audio Libro/Ciclo Troyano.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: La
Iliada. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Las aventuras de Odiseo.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/El origen de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: Troya.
Seguir barra de recursos. Filmoteca/Troya: El caballo de Troya.
Seguir barra de recursos. Filmoteca/Troya: Héctor y Aquiles.
Seguir barra de recursos. Filmoteca/Troya: Retirada de los griegos.
Seguir barra de recursos. Videos/Leyenda de Troya.
Las civilizaciones Realizar investigación en diversas Enciclomedia:

americanas fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
Analizar videos, hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Aridoamérica y
Dramatizar los sucesos más significativos Mesoamérica.
de la época. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Mesoamérica:
áreas culturales.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: región andina. Seguir barra de recursos. Mapoteca/Región andina.

hipervinculadas: región andina. Seguir barra de recursos. Videos/La cordillera andina.
hipervinculadas: región andina. Seguir barra de recursos. Videos/La geografía andina.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/Los olmecas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los olmecas. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Región Olmeca.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/Los aztecas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los aztecas. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Expansión mexica y señoríos independientes.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica en el tiempo.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: territorio.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: arte.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: cerámica.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: horizontes culturales.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: rasgos culturales
comunes.
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: religión.
hipervinculadas: Formativo o Preclásico. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Período formativo o Preclásico.
hipervinculadas: Formativo o Preclásico. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Preclásico mesoamericano.
hipervinculadas: Formativo o Preclásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: preclásico.
hipervinculadas: Clásico. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Periodo clásico.
hipervinculadas: Clásico. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Clásico mesoamericano.
hipervinculadas: Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Teotihuacan.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/El Preclásico: las primeras civilizaciones. Ir
a palabras hipervinculadas: El Preclásico: las primeras civilizaciones. Seguir barra de recursos. Videos/Tlatilco.
a palabras hipervinculadas: El Preclásico: las primeras civilizaciones. Seguir barra de recursos. Mapoteca/El mundo

teotihuacano.
a palabras hipervinculadas: Teotihuacan. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Teotihuacán.
a palabras hipervinculadas: Teotihuacan. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Poseídos por los colores.
a palabras hipervinculadas: Teotihuacan. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Teotihuacan y el mito del quinto sol.
a palabras hipervinculadas: Cuicuilco. Seguir barra de recursos. Videos/Cuicuilco.
a íconos hipervinculados: Manita junto a palabra hipervinculada Cuicuilco.
a palabras hipervinculadas: zapoteca. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Zapotecos.
a palabras hipervinculadas: zapoteca. Seguir barra de recursos. RedEscolar/La gente de las nubes.
a palabras hipervinculadas: Occidente. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Tzintzuntzan.
a palabras hipervinculadas: códice. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Tlacuilos y pergaminos.
a palabras hipervinculadas: Teotihuacan. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte teotihuacano.
a palabras hipervinculadas: Teotihuacan. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: murales Teotihuacan.
a palabras hipervinculadas: zapoteca. Seguir barra de recursos. RedEscolar/bajo niños: arte zapoteca.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Olmecas.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Jaguares.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Olmecas.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. Videos/Cabezas Olmecas.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. Videos/Olmecas: territorio.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte olmeca.
Los olmecas. Seguir barra de recursos. Videos/Olmecas: arte.

Los olmecas. Seguir barra de recursos. Videos/Olmecas: escultura.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/El periodo Clásico. Ir a palabras
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Periodo clásico.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Clásico mesoamericano.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: clásico.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: sacrificios.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Xochicalco: esplendor.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: arquitectura.
hipervinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: ciencia y técnica.
hipervinculadas: templos. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Teotihuacan.
hipervinculadas: El juego de pelota. Seguir barra de recursos. Videos/El Tajín.
hipervinculadas: El juego de pelota. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: juego de pelota.
hipervinculadas: El juego de pelota. Seguir barra de recursos. Videos/Tajín: juego de pelota.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Zona maya.
Los mayas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores de Mesoamérica: Mayas.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Mayas.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: decadencia.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: Ek Balam.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: tipo físico.

Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: Toniná.

Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: Uxmal.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Calakmul.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Chichén Itzá.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Comalcalco.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Tulum.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Uxmal.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Actividades/Matemáticas Interactivo: ¿Cómo es la numeración maya?
Los mayas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Popol Vuh: libro sagrado maya.
Los mayas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: literatura maya.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: ciencia.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: arquitectura.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: escultura.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: estelas.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: estilo Puuc.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: figuritas de Jaina.
Bonampak. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: murales de Bonampak.
Bonampak. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: murales de Bonampak.
Palenque. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: Palenque.
Chichén Itzá. Seguir barra de recursos. Videos/Chichén Itzá.

escritura. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: escritura y numeración.
calendario. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: calendario.
Uxmal. Seguir barra de recursos. RedEscolar/El Adivino y las máscaras.
Los códices. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: códices.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 8. El esplendor de Mesoamérica/+/Los zapotecas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte zapoteca.
hipervinculadas: Monte Albán. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte mixteca.
hipervinculadas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Zapotecos.
hipervinculadas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos. Videos/Zona arqueológica de Mitla.
hipervinculadas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Mitla.
hipervinculadas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Monte Albán.
Los mayas. Seguir barra de recursos. Videos/Mayas: indumentaria y rango.
Las civilizaciones Realizar investigación en diversas Enciclomedia:
americanas fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
Analizar videos, hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir barra de recursos. Diagramas temáticos/De Teotihuacan a
Dramatizar los sucesos más significativos Tenochtitlan.
de la época. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Teotihuacán.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir barra de recursos. Videos/Teotihuacan: esplendor.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/El final del periodo Clásico. Ir a palabras
hipervinculadas: toltecas. Seguir barra de recursos. Videos/Toltecas: militarismo.
hipervinculadas: toltecas. Seguir barra de recursos. Videos/Toltecas: Tula.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/El periodo Postclásico. Ir a palabras
hipervinculadas: El periodo Postclásico. Seguir barra de recursos. Videos/Cholula.
hipervinculadas: El periodo Postclásico. Seguir barra de recursos. Videos/Mesoamérica: posclásico.

hipervinculadas: El periodo Postclásico. Seguir barra de recursos. Videos/Tulum.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los toltecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Exploradores: Toltecas.
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Poseídos por los colores.
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir barra de recursos. Videos/Teotihuacan: religión.
hipervinculadas: El Tajín. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: El Tajín.
Los toltecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte tolteca.
Los toltecas. Seguir barra de recursos. Videos/Toltecas: militarismo.
Los toltecas. Seguir barra de recursos. Videos/Toltecas: Tula.
Los toltecas. Seguir barra de recursos. Videos/Tula y Chichén Itzá.
Los toltecas. Seguir barra de recursos. Visitas Virtuales/Tula.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/La región andina. Ir a palabras
hipervinculadas: La región andina. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Civilizaciones andinas.
hipervinculadas: La región andina. Seguir barra de recursos. Diagramas temáticos/Las civilizaciones de los Andes.
hipervinculadas: La región andina. Seguir barra de recursos. Videos/Las civilizaciones de los Andes en el tiempo.
hipervinculadas: Las telas. Seguir barra de recursos. Videos/Los textiles andinos.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/Las aldeas agrícolas. Ir a palabras
hipervinculadas: Las aldeas agrícolas. Seguir barra de recursos. Videos/Andes: el desarrollo de la agricultura.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/Las aldeas agrícolas. Ir a palabras
hipervinculadas: Las aldeas agrícolas. Seguir barra de recursos. Videos/La papa: su importancia civilizatoria.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/La cultura de Chavín. Ir a palabras
hipervinculadas: La cultura de Chavín. Seguir barra de recursos. Videos/Cultura Chavín.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/Antes de los incas. Ir a íconos
hipervinculados: Cámara a la derecha de la palabra Nazca. Video: Cultura nazca.
hipervinculados: Cámara a la derecha de la palabra Tiahuanaco. Video: Tiahuanaco.

hipervinculados: Cámara a la derecha de la palabra hipervinculada Huari. Video: La civilización huari.

hipervinculados: Cámara a la derecha de la palabra hipervinculada tejedores. Video: Los textiles andinos.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/Los incas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los incas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Huacas.
Los incas. Seguir barra de recursos. Videos/Imperio Inca.
Los incas. Seguir barra de recursos. Videos/Machu Picchu la ciudad sagrada.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/El gobierno. Ir a palabras hipervinculadas:
quipu. Seguir barra de recursos. Galería/Quipu.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/Caminos y obras públicas. Ir a palabras
hipervinculadas: Caminos y obras públicas. Seguir barra de recursos. Videos/Caminos del Inca.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/La religión. Ir a palabras hipervinculadas:
La religión. Seguir barra de recursos. Videos/La religión inca.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Escultura mexica.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Los caballeros águila.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/ríodo Postclásico: Los mexicas.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: los mexicas.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Trabajo niños: arte mexica.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Coatlicue: escultura mexica.
Los aztecas. Seguir barra de recursos. Sepiensa/Las casas de Tenochtitlan.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La organización del imperio. Ir a palabras
hipervinculadas: La organización del imperio. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: expansión del imperio.
hipervinculadas: La organización del imperio. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: guerra florida.
hipervinculadas: Tenochtitlán. Seguir barra de recursos. Videos/La gran Tenochtitlan.
hipervinculadas: tributos. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: tributo.

5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La gran Tenochtitlan. Ir a palabras
hipervinculadas: La gran Tenochtitlan. Seguir barra de recursos. Actividades/Historia 5°: elaborar códice y maqueta.
hipervinculadas: La gran Tenochtitlan. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Tenochtitlan.
hipervinculadas: La gran Tenochtitlan. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: escultura monumental.
hipervinculadas: códice. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: códices.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La sociedad azteca. Ir a palabras
hipervinculadas: La sociedad azteca. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: organización social.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La religión. Ir a palabras hipervinculadas:
La religión. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Cihuateteo.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La religión. Ir a palabras hipervinculadas:
La religión. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: religión.
Los incas. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Huacas.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 10. Las civilizaciones de los Andes/+/La religión. Ir a palabras hipervinculadas:
La religión. Seguir barra de recursos. Videos/La religión inca.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La sociedad azteca. Ir a íconos
hipervinculados: cámara junto a la frase "Al mercado de Tlatelolco". Video: Mercado de Tlatelolco.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 9. De Teotihuacan a Tenochtitlan /+/La educación y los valores morales. Ir a
palabras hipervinculadas: La educación y los valores morales. Seguir barra de recursos. Videos/Aztecas: educación.
-La expansión Realizar investigación en diversas Enciclomedia:
cultural y fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Alejandro y el helenismo. Ir a palabras hipervinculadas:
demográfica Analizar videos, Alejandro y el helenismo. Seguir barra de recursos. Actividades/Mapas animados: Imperio de Alejandro Magno.
Dramatizar los sucesos más significativos 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Alejandro y el helenismo. Ir a palabras hipervinculadas:
de la época. Alejandro y el helenismo. Seguir barra de recursos. Mapoteca/Imperio de Alejandro Magno, 330 a.C.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Alejandro y el helenismo. Ir a palabras hipervinculadas:
Alejandro y el helenismo. Seguir barra de recursos. RedEscolar/Alejandro Magno.
Alejandro y el helenismo. Seguir barra de recursos. Videos/Alejandro Magno y el Helenismo.
Alejandro. Seguir barra de recursos. Videos/Alejandro de Macedonia.
imperio de los persas. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Alejandro Magno entra en Babilonia.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 4. Los griegos/+/Alejandro y el helenismo. Ir a palabras hipervinculadas: reinos
de India. Seguir barra de recursos. Filmoteca/Las conquistas de Alejandro Magno en Asia.

-El encuentro con Realizar investigación en diversas Enciclomedia:

un territorio fuentes. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los descubrimientos/+/Los viajes de
imprevisto: Analizar videos, descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: Los viajes de descubrimiento. Seguir barra de recursos.
América, Dramatizar los sucesos más significativos Actividades/Historia de la Navegación.
de la época. 5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los descubrimientos/+/Los viajes de
descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: mapas. Seguir barra de recursos. Mapoteca/Descubrimiento de América:
mapas de los navegantes.
5to. Grado » Historia » Índice » Lección 11. El Renacimiento y la era de los descubrimientos/+/Los viajes de
descubrimiento. Ir a palabras hipervinculadas: mapas. Seguir barra de recursos. Mapoteca/Ideas de Ptolomeo y
exploraciones al nuevo mundo.

COORDINACIÓN:
MATEMÁTICAS:
Profra. Leyla Hernández Pitalúa
Profra. Maricela Domínguez Colio Profr. Alberto Aguilar y de la Rosa
Profra. María Consuelo Niembro Domínguez Profr. Alberto Vásquez Santamaría
Profr. Benito Soto Huijara
Profr. Salvador mancilla Ortiz
Profra. Martha Patricia Crowson Rivera
ESPAÑOL: Profr. Octavio Hernández Bonilla
Profra. Ruth de la Cerda Abraham
Profra. María Félix Pérea Díaz Profr. Vicente Diego Pérez
Profr. Amado Rivera Balderas Profra. Emma Alicia Núñez Baltazar
Profr. Aner González Silvestre Profra. Diana Córdoba Sánchez
Profra. Amanda Cano Ruiz Profr. Raúl Vela Bautista
Profra. Marlene Vásquez González, Profr. Jesús Antonio Flores Viveros
Profra. Mónica Zavala Gutiérrez
Profr. Irving Xochihua Sánchez
Profra. María Juana Lozano García
Profra. María Águeda Reyna López HISTORIA:
Profr. Jorge Ramos Torres
Profra. Elsa Janet Morales Gómez Profra. Guadalupe Sarmiento Dorantes
Profr. Yarick Ruiz Betancourt
Profra. Adriana Elizabeth Alfaron Panell
Profr. Luis Camerino Costeño Totomol
Profra. María Esther Siliceo Verónica
Profr. Daniel Meneses
Profra. Emma Argelia Diego Arostegui
Profra. Remedios Vicente Zetina
Prof. Jesús Antonio Flores Viveros
DISEÑO:
Profr. Carlos Modesto Ramírez López

Cuadernillo de Sugerencias Didacticas Enlace 2009

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Cuadernillo de Sugerencias Didacticas Enlace 2009

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Cuadernillo de Sugerencias Didácticas

Rumbo a ENLACE 2010

Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Lave

Dr. Víctor A. Arredondo Álvarez

Lic. Edgar Spinoso Carrera

Profra. Xóchitl A. Osorio Martínez

Mtra. Laura E. Martínez Márquez

MSC. Gustavo Balderas Rosas

Profr. Natalio A. Arrieta Castillo

Profr. José Farjat Fahur

Profr. Valente Velázquez Bernabe

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 2

Sugerencias Español Tercer Grado 7

Sugerencias Español Cuarto Grado 10

Sugerencias Español Quinto Grado 22

Sugerencias Español Sexto Grado 34

Sugerencias Matemáticas Tercer Grado 41

Sugerencias Matemáticas Cuarto Grado 51

Sugerencias Matemáticas Quinto Grado 59

Sugerencias Matemáticas Sexto Grado 79

Sugerencias Historia Tercer Grado 91

Sugerencias Historia Cuarto Grado 94

Sugerencias Historia Quinto Grado 98

Sugerencias Historia Sexto Grado 100

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 3

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 4

PROFRA. XÓCHITL A. OSORIO MARTÍNEZ

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 5

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ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 3ª

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 7

mentales , donde los niños con palabras y dibujos

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 8

Identificar el propósito de un recado. recados.

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 9

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4ª

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 10

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 11

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 12

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 13

lo que ayudara a una mejor comprensión de las ideas expresadas en los

051 Interpretación y uso de palabras y Construcción de oraciones a partir de sucesos vividos.

Orientar al alumno a que tome un papel activo y cuyo desarrollo no sea

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 14

098 Identificar el referente de un deíctico Deíctico. Cuadernillo de Sugerencias didácticas

Es importante profundizar en los usos fundamentales de la pragmática ya

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en un pasaje en el que haya diálogo La máscara del héroe

SEV | Ciclo Escolar 2009-2010 16

Se puede presentar en una hoja doblada en dos partes(díptico) en tres

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Comparen su trabajo con el de sus compañeros.

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Posteriormente les orienta a tomar decisiones para lograr un texto

Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./cambia

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Disco compacto de estrategias didácticas 2008, 4º Español./ Los

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ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO QUINTO.

COMPONENTES: COMPRENSIÒN LECTORA Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

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