Phase d’imprégnation

- Découverte de la discipline : Présentation du volume

horaire : 2 séances de 45 mn / Présentation des

activités : oral / écrit.

- Présentation du manuel scolaire : Latéralité gauche /

droite / Organisation du manuel.

- Oral : Bain sonore : écoute document sonore ou voix

du maître (histoire, chanson, comptine), activités

autour des prénoms, les affaires scolaires, le mobilier

en classe.

- Ecrit : Présentation du cahier : marge à gauche /

ligne et interligne / Préparation à l’écriture :

graphisme.

R. Mohamed Redha
Réalisations finales :
A la fin du projet 00, l’apprenant sera capable de:

- Se présenter, présenter l’espace classe.

- Connaitre les notions de base : l’alphabet, les jours

de la semaine, les couleurs et les consignes de

travail.

- Connaitre, dire et reproduire avec justesse les

voyelles.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3ème AP Durée : 45’ Séance : 01 Fiche : 01

Projet N000 ‘

Activité : La découverte de la situation de départ

Titre : Saluer/ Se présenter

Matériel : Texte écrit, illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :
- Résoudre des situations problèmes.
- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- Participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Associer le verbal et le non-verbal.
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.

Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable bâtir des hypothèses de sens à partir de l’illustration.

- Utiliser des ressources de la communication verbale et non verbale pour participer à une
discussion sur un sujet et afin de résoudre des problèmes.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Présentation de l’illustration.
 Les apprenants observent attentivement. C’est quoi ? Que voyez-vous ? (expression
libre. Accepter toutes les réponses même en arabe)
2. Moment de découverte :
 Mise en contact avec le texte écrit. (la situation problème).

R. Mohamed Redha
  Les apprenants observent attentivement le texte.
 C’est quoi ? Qu’est-ce que vous voyez ? (une situation problème).
3.Moment d’observation et d’analyse :
 Lecture magistrale : faite par l’enseignant.
 Repérage des mots-clés : (souligner tous les mots-clés relevés par les apprenants.) les
vacances d’été, concours, la connaissance, un enfant, habite, France, contact,
apprendre, nouvelle, langue, française…..
 Repérage du contexte/situation, du thème, des tâches.
 Contexte/situation : pendant les vacances d’été, tu a fait la connaissance d’un enfant
qui habite en France.
 Thème : rester en contact et communiquer.
 Tâche : ce que l’apprenant doit faire, (Apprendre une nouvelle langue...)
 Aider les apprenants avec des illustrations. (il est préférable de montrer aux
apprenants la vidéo (le dialogue.)

La situation problème de départ.

Pendant les vacances d’été, vous avez fait la connaissance d’un enfant qui habite en France pour

mieux le connaitre et rester toujours en contact tu vas apprendre une nouvelle langue (la langue

française.)

Les notions à acquérir :

-Se présenter : nom, prénom, âge, classe, école ……

- Discrimination auditive de son nom prénom (correction de la prononciation en

mettant le point sur les lettres muettes, les lettres qui ne se trouvent pas en
langue Arabe.

- Discrimination visuelle de son prénom : cursive/ Script/ majuscule/ minuscule

Résolution de la S.P de départ

A la fin de cette période, l’apprenant sera capable de prendre la parole pour se présenter :

(donner son nom, son prénom, son âge, sa classe et le nom de son école.)

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 02 Fiche : 02

Projet N0 :00

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : Saluer/ Se présenter

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés..
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Connaitre le système phonologique et prosodique.
- S'approprier le système prosodique.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de parole, les
interlocuteurs et le cadre spatio-temporel.
- Utiliser les connaissances antérieures acquises pour s’exprimer et se présenter.
Acte de parole : Saluer /se présenter.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de découverte :
 Le maitre entre et salue les apprenants : salut/ bonjour….
 Les apprenants écoutent attentivement pour pouvoir répéter.
 Que disait le maitre ?

R. Mohamed Redha
  Les apprenants répètent les mots de salutation collectivement puis
individuellement. (la répétition pour bien mémoriser)
 Le maitre se présente : je m’appelle …………………… Je suis l’enseignant de la
langue française.
 L’enseignant demande aux apprenants de se présenter. (correction phonétique,
attirer l’attention concernant les sons qui n’existent pas en français : Mohamed,
Hichem, Rima…….)
 Le maitre peut prévoir un matériel approprié ( images, affichage, vidéo, document
sonore pour faciliter la compréhension au apprenants.)

2. Moment de reformulation personnelle :

 Faire répéter les réalisations linguistiques par les apprenants :
- Salut, Bonjour !
- Comment tu t’appelles ?
- Je m’appelle Amine……
- Je suis …………………
- Au revoir ………………………
- A bientôt ………………………..

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 02 Fiche : 03

Projet N0 :00

Activité : Lecture

Titre : Jeu de lecture sur les prénoms

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés..
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Construire du sens.
- Connaitre le système graphique du français.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Comment tu t’appelle ?
 Je m’appelle……………………
 Je suis …………………….
 Au revoir/ A bientôt………….

2. Moment de découverte :
 Transcription de quelques noms ou prénoms sur le tableau.

R. Mohamed Redha
  Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les mots.)
 Que voyez- vous (expression libre).

3. Moment d’analyse :
 De quoi se compose chaque mot. (des lettres.)
 Demander aux apprenants d’épeler leurs noms ou prénoms.
 Découpage syllabique des mots pour faciliter la lecture aux apprenants.
 Lecture des mots par les apprenants.
 Effacement des lettres muettes.
 Etablir la correspondance graphie/ phonie régulière et irrégulière dans les noms :
Mettre le point sur les lettres qui ne se trouvent pas dans la langue française :
..... - ‫ ر‬-‫ خ –ع – ق‬-‫ ح‬-‫ه‬

4. Moment de reformulation personnelle :

 Jeu de rôle : le maitre désordonne les étiquette des prénoms puis il demande à
l’apprenant de lire et trouver l’étiquette qui correspond à chaque prénom.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 03 Fiche : 04

Projet N0 :00

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : L’espace classe : les objets et les fournitures scolaires.

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :
- Adopter une attitude d’écoute sélective
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de
parole, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel.
- Prendre la parole pour s’exprimer, pour nommer les objets de classe et les fournitures scolaires.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Demander aux apprenants de se présenter.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 Nommer les objets de la classe :
 Où sommes-nous maintenant ? (en classe)
 Qu’y a-t-il dans la classe ?
 Les apprenants observent attentivement puis citent et montrent les objets
contenus dans la classe.
R. Mohamed Redha
  Le maitre aide et corrige la prononciation.
 Voici le tableau…./ voici la chaise , les table……..
 Nommer les fournitures scolaires :
 Le maitre prend un cartable et le montre aux apprenants.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement.)
 Que voyez-vous ? (expression libre.)
 Qu’y a-t-il dans un cartable ?
 Chaque apprenant montre ce qu’il y a dans son cartable.
 Voici un cahier/ voici un stylo/ voici une trousse.
 Le maitre aide et corrige la prononciation.

3. Moment de récapitulation :
 Demander aux apprenants de répéter les réalisations linguistiques.
 Aider les apprenants avec des illustrations.
 Faire passer les apprenants au tableau :
 Situation 01 :
 Dans ma classe, il y a : un bureau, une chaise, un bureau et …………….
 Dans mon cartable, il y a : des cahiers, des stylos, une trousse et………
 Situation 02 :
 Relis chaque image avec son étiquette.

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 03 Fiche : 05

Projet N0 :00

Activité : Ecriture

Titre : La pagination

Matériel : illustrations, tableau, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’acquérir les notions : feuille, page, ligne, carreau, interligne, marge…..
- Utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec justesse les différentes
graphies en respectant les normes d’écriture.
-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des fournitures scolaires.
 Un exercice de mémorisation.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 Le maitre montre aux apprenants un cahier.

R. Mohamed Redha
  C’est quoi ? Que voyez-vous ?
 Le maitre ouvre le cahier puis demande aux apprenants :
 Que trouves-tu dans un cahier ? Des feuilles / des pages.
 Qu’y a-t-il sur une page ? Que voyez-vous ?
 L’acquisition de notions : page, ligne, carreau, marge, interligne……

4. Moment d’application :
 Application sur P.L.M :
 Demander aux apprenants de tracer des lignes, montrer et compter les interlignes à
l’aide des flèches.
 Travail sur le cahier d’essai :
 Le maitre demande aux apprenants de réinvestir les acquisitions apprises sur leurs
Cahiers d’essai. (utilisation de la règle et le crayon).

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 04 Fiche : 06

Projet N0 :00

Activité : Lecture

Titre : L’acquisition de notions : script, cursive, majuscule, minuscule / syllabe

Matériel : illustrations, tableau, ardoise

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Construire du sens.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable de se saisir de la nature d’un énoncé pour acquérir les notions : script,
cursive, majuscule, minuscule et établir la correspondance graphie / phonie dans les mots.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Demander aux apprenants de se présenter.
 Faire un rappel des objets de classe et les fournitures scolaires.
 Faire un rappel des notions de la pagination.

R. Mohamed Redha
2. Moment de découverte :
 Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit quelques prénoms et quelques
mots prononcés par les apprenants en différentes graphies : cursive, script,
majuscule, minuscule.
 Amine / Amine, TABLE/ table
 Les apprenants observent attentivement les mots écrits sur le tableau.
3. Moment d’analyse :
 Que remarquez-vous ?
 Est-ce qu’ils ont la même forme (écriture) ?
 Comment appelle-t-on ces différentes écritures ?
 Découpage syllabique : A-mi-ne - / ta-ble (le maitre découpe les mots pour
faciliter la lecture.
 Lecture des mots syllabe par syllabe.
 De combien de parties est composé chaque mot.
 Comment appelle-t-on ces parties ou morceaux. (une syllabe).
4. Moment d’évaluation :
 Travail sur P.L.M :
 Exercice 01 : dis de quelle écriture s’agit-il : cursive/ script :
 Un cahier- LE STYLO – l’ardoise – Une fenêtre……..
 Exercice02 : compte le nombre de syllabe dans chaque mot :
 Cartable - bébé – parapluie – mot – camarade …..

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 04 Fiche : 07

Projet N0 :00

Activité : Ecriture

Titre : Les graphismes

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’acquérir les graphismes : horizontale, verticale, rond, ……

- Utiliser ses connaissances antérieures acquises afin d’exécuter avec justesse les différents
graphismes sur le tracé en respectant les normes d’écriture (orientation du geste graphique,
courbe, rond, modèle….)
-
Déroulement de la leçon :

R. Mohamed Redha
1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des notions de pagination.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 Présentation des illustrations.
 Les apprenants observent attentivement.
 Que voyez-vous ? (expression libre.) (accepter les réponses des apprenants même
en arabe.)
 A quoi servent ces lignes ?
 Comment les appelle-t-on ?
3. Moment d’application :
 Travail collectif :
 Sous le regard des apprenants, le maitre montre aux apprenants l’orientation
des gestes graphiques en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du doigt la
trajectoire et le sens de l’orientation des graphismes.
 Travail individuel : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Aider les apprenants en cas de besoin.
 L’auto-correction sur P.L.M.
 Application sur le cahier d’essai : l’exécution du tracé sur le cahier d’essai en
utilisant le crayon.

R. Mohamed Redha
 https://www.fiche-maternelle.com/referentiel-
graphisme.html?utm_content=buffer30bc7&utm_medium=social&utm_source=pinterest.com&utm_cam
paign=buffer

Liens pour télécharger les graphismes.

Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 05 Fiche : 08

Projet N0 :00

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : Les membres de la famille

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :
- Adopter une attitude d’écoute sélective
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de
parole, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel.
- Prendre la parole pour s’exprimer, pour nommer les membres de la famille.
Déroulement de la leçon :

R. Mohamed Redha
1. Moment de près-requis :

 Demander aux apprenants de se présenter.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 Présentation des illustrations. (les apprenants observent attentivement.)
 Que voyez-vous ?
 Est-ce que c’est un arbre fruitier ?
 De combien de membre se compose cette famille ?
 Quel sont les membres de cette famille ?
 Quel est le nom de chaque personne ?

3. Moment d’évaluation ::
 Exercice01 : Jeu d’étiquettes : place l’étiquette dans la case qui convient :
 Exercice02 : à ton tour présente les membres de ta famille à tes camarades de
classe.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 06 Fiche : 09

Projet N0 :00

Activité : Oral / comptine

Titre : L’alphabet

Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés..
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Connaitre le système phonologique et prosodique.
- S'approprier le système prosodique.
Objectif d’apprentissage :

R. Mohamed Redha
- L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de
parole, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel.
- L’apprenant sera capable mémoriser, restituer et chanter la comptine.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de découverte :
 Présentation de l’illustration.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les
illustrations.)
 Que voyez- vous (expression libre).
 De quoi se compose l’alphabet ?
 Combien de lettres contient l’alphabet ?

2. Phase d’écoute :
 Ecoute globale de la comptine.
 Les apprenants écoutent attentivement.
3. Compréhension :
 Après la diction, des questions de compréhension seront posées.
 De quoi parle cette comptine?
 Par quoi commence l’alphabet ?
 Par quoi se termine-t-elle ?
 Quelle est la 10ème lettre ? Et la 20ème lettre ?

4. Phase de mémorisation :

 Le texte se ra mémorisé par procédé de répétition.

R. Mohamed Redha
 https://www.youtube.com/watch?v=UW03I85HLfM

lien pour télécharger la comptine de l’alphabet.

Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 06 Fiche : 10

Projet N0 :00

Activité : Lecture / apprentissage du code

Titre : A – a/ I - i

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Construire du sens.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.

R. Mohamed Redha
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de découverte :
 Présentation de l’illustration : (observation).
 Que voyez-vous ? (expression libre).
 Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit la phrase qui contient les sons à
découvrir. (le support).
 C’est quoi ? Comment est écrite cette phrase ?

2. Moment d’analyse :
 Qui vont à l’école ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : Amina/ Lila /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : Amina/ Lila
 Extraction de la lettre et le son du jour : a / i /
 Découpage syllabique : A – mi –na / Li - la
 Travail collectif : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Isolement de la lettre du son ‘’a ’’- ‘’i ’’
 Lecture de la lettre par le maitre puis par les apprenants en veillant sur la bonne
prononciation.
3. Moment de reformulation personnelle :
 Analyse auditive : établir la correspondance phonie/ graphie.
Fatima - midi - Ananas - canari -Imen –cartable – mardi – samedi – domino - dinar

 Analyse visuelle : établir la correspondance graphie/ phonie.

-Repasser sur la lettre ‘’a’’ et le son ‘’i’’ dans les mots.

4. Moment d’évaluation :
 Repasser sur les sons ‘’a ‘’ et ‘’i’’ dans le texte.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots avec les
phonèmes du jour.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 07 Fiche : 11

Projet N0 :00

Activité : Oral / comptine

Titre : Les jours de la semaine/ les couleurs

Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés..
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Connaitre le système phonologique et prosodique.

R. Mohamed Redha
- S'approprier le système prosodique.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : d’écouter un document sonore pour identifier le thème, les actes de
parole, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel.
- L’apprenant sera capable mémoriser, restituer et chanter la comptine des jours de la semaine et
les couleurs.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire un rappel de la précédente comptine : l’alphabet.

2. Moment de découverte :
 Présentation de l’illustration.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les
illustrations.)
 Que voyez- vous (expression libre).
 Qu’y a-t-il dans ce train ?
 Est-ce que les wagons ont la même couleur ?
 Quelle couleur vois-tu sur ce train ?

3. Phase d’écoute :
 Ecoute globale de la comptine.
 Les apprenants écoutent attentivement.
4. Compréhension :
 Après la diction, des questions de compréhension seront posées.
 Combien de jours trouves-tu dans une semaine?
 Quel est le premier jour ?
 Quel est le dernier jour ?
 Connais-tu les autres jours ?

5. Phase de mémorisation :

 Le texte sera mémorisé par procédé de répétition.

6. Phase de mémorisation :

R. Mohamed Redha
  Demander aux apprenants de montrer quelques objet ou fournitures scolaire et
donner leurs couleurs.

https://www.youtube.com/watch?v=BiHYehk0tYo lien pour télécharger la vidéo les jours de la semaine.

https://www.youtube.com/watch?v=qPPIT1nbe7Q lien pour télécharger la des couleurs.

Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 07 Fiche : 12

Projet N0 :00

Activité : écriture

Titre : A–a/ I -i

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.

R. Mohamed Redha
 - Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

Objectif d’apprentissage :

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.

- L’apprenant sera capable : utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec
justesse les différentes graphies.

-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des derniers sons étudiés : a - i

2. Moment de préparation :
 Tracer une page du cahier sur le tableau, avec des lignes, interlignes, marge à
gauche (attirer l’attention sur la latéralité gauche /droite).

1. Moment d’analyse :
 Ecrire la lettre ‘’a’’ et ‘’i’’ avec ses différents caractères au tableau.
 A -a / A- a , I –i / I - i

 Sous le regard des apprenants, montrer les normes.

 Travail collectif :
 Reproduire les quatre formes en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du
doigt la trajectoire et le sens de l’orientation de la lettre.

 Travail individuel : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Aider les apprenants en cas de besoin.
 L’auto-correction sur P.L.M.

4. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’essai ensuite sur le cahier de classe.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 08 Fiche : 13

Projet N0 :00

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : Travail sur les consignes

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.

R. Mohamed Redha
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :
- Adopter une attitude d’écoute sélective
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable d’identifier, mémoriser, restituer et employer les consignes de travail.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire un rappel de la comptine précédente : les jours de la semaine et les couleurs.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 Présentation des illustrations.
 Les apprenants observent attentivement.
 Que voyez-vous ?
 A quoi servent ces mots ?
 Quelles fournitures scolaires vois-tu ?
 Que fais-tu avec chaque outils ?
 Le maitre lit les consignes et les apprenants répètent. (utilisation de la gestuelle.)
3. Moment de récapitulation :
 Demander aux apprenants de répéter les réalisations linguistiques.
 Faire passer les apprenants au tableau pour identifier et lire la consigne.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 08 Fiche : 14

R. Mohamed Redha
Projet N0 :00

Activité : Lecture / apprentissage du code

Titre : O– o/ E-e

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Construire du sens.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire un rappel des dernières lettres étudiées : a – i.
 Dictée sur P.L.M.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenant a et i.
2. Moment de découverte :
 Présentation de l’illustration : (observation).
 Que voyez-vous ? (expression libre).

R. Mohamed Redha
  Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit la phrase qui contient les sons à
découvrir. (le support).
 C’est quoi ? Comment est écrite cette phrase ?

3. Moment d’analyse :
 De qui parle-t-on dans ce texte ?
 Amine a quoi ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : Amine/ domino /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : Amine/ domino
 Extraction de la lettre et le son du jour : o / e /
 Découpage syllabique : A – mi –ne / do – mi -no
 Travail collectif : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Isolement de la lettre du son ‘’o ’’- ‘’e ’’
 Lecture de la lettre par le maitre puis par les apprenants en veillant sur la bonne
prononciation.
4. Moment de reformulation personnelle :
 Analyse auditive : établir la correspondance phonie/ graphie.
Omar - moto - pomme - stylo -robot –école – tortue – samedi – domino - cheval –
cerise- pelote – porte – genou –fenêtre -

 Analyse visuelle : établir la correspondance graphie/ phonie.

-Repasser sur la lettre ‘’o’’ et le son ‘’e’’ dans les mots.

4. Moment d’évaluation :
 Repasser sur les sons ‘’o ‘’ et ‘’e’’ dans le texte.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots avec les
phonèmes du jour.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 09 Fiche : 15

Projet N0 :00

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : Les différentes situations de communications en classe

Matériel : illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :
- Adopter une attitude d’écoute sélective
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable de mémoriser, restituer les différentes situations de communication et

les employer dans la classe. (Demander la permission pour faire quelque chose en classe. )

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire un rappel des consignes de travail.

2. Moment de découverte et d’analyse :

 L’enseignant met les apprenants dans des situations stimulantes.
 Qu’allez-vous demander si vous voulez aller aux toilettes ?
 Connaissez-vous quelques formules de politesse pour demander la permission ?
 L’enseignant dit quelques formules : est-ce que je peux aller aux toilettes s.v.p. ?
 Dans quelles d’autres situation pouvez-vous utiliser ces formules de politesses ?

R. Mohamed Redha
  Est-ce que je peux effacer le tableau s.v.p.?
 Est-ce que je peux prendre mon stylo s.v.p. ?
 L’enseignant aide les apprenants et corrige leur prononciation.
 L’emploi des pronoms personnels dans différentes situations.
3. Moment de récapitulation :
 Demander aux apprenants de répéter les réalisations linguistiques.
 Faire passer les apprenants afin d’utiliser les réalisations dans de nouvelles
situations.

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 09 Fiche : 16

Projet N0 :00

Activité : écriture

Titre : O–o/ E -e

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

Objectif d’apprentissage :

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.

- L’apprenant sera capable : utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec
justesse les différentes graphies.
-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des derniers sons étudiés : o - e

2. Moment de préparation :
 Tracer une page du cahier sur le tableau, avec des lignes, interlignes, marge à
gauche (attirer l’attention sur la latéralité gauche /droite).

R. Mohamed Redha
 
3. Moment d’analyse :
 Ecrire la lettre ‘’o’’ et ‘’e’’ avec ses différents caractères au tableau.
 O -o / O- o , E –e / E - e

 Sous le regard des apprenants, montrer les normes.

 Travail collectif :
 Reproduire les quatre formes en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du
doigt la trajectoire et le sens de l’orientation de la lettre.

 Travail individuel : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Aider les apprenants en cas de besoin.
 L’auto-correction sur P.L.M.

4. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’essai ensuite sur le cahier de classe.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 10 Fiche : 17

Projet N0 :00

Activité : Lecture / apprentissage du code

Titre : U– u/ Y-y

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Construire du sens.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire un rappel des dernières lettres étudiées : a – i – o - e
 Dictée sur P.L.M.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenant
a,i,o,e

R. Mohamed Redha
2. Moment de découverte :
 Présentation de l’illustration : (observation).
 Que voyez-vous ? (expression libre).
 Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit la phrase qui contient les sons à
découvrir. (le support).
 C’est quoi ? Comment est écrite cette phrase ?

4. Moment d’analyse :
 Nadir achète quoi ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : pull/ pyjama /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : pull/ pyjama
 Extraction de la lettre et le son du jour : u / y /
 Découpage syllabique : pull / py – ja -ma
 Travail collectif : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Isolement de la lettre du son ‘’u ’’- ‘’y ’’
 Lecture de la lettre par le maitre puis par les apprenants en veillant sur la bonne
prononciation.
5. Moment de reformulation personnelle :
 Analyse auditive : établir la correspondance phonie/ graphie.
Usine - ruche - lune - bus - mur – bulle – tortue – pyramide – stylo - cygne – cycliste-

 Analyse visuelle : établir la correspondance graphie/ phonie.

-Repasser sur la lettre ‘’u’’ et le son ‘’y’’ dans les mots.

5. Moment d’évaluation :
 Repasser sur les sons ‘’u ‘’ et ‘’yy’’ dans le texte.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots avec les
phonèmes du jour.

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 10 Fiche : 18

Projet N0 :00

Activité : écriture

Titre : U–u/ Y -y

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec
justesse les différentes graphies.
-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des derniers sons étudiés : u - y

2. Moment de préparation :
 Tracer une page du cahier sur le tableau, avec des lignes, interlignes, marge à
gauche (attirer l’attention sur la latéralité gauche /droite).

R. Mohamed Redha
 
3. Moment d’analyse :
 Ecrire la lettre ‘’u’’ et ‘’y’’ avec ses différents caractères au tableau.
 U - u / U- u , Y– y / Y - y

 Sous le regard des apprenants, montrer les normes.

 Travail collectif :
 Reproduire les quatre formes en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du
doigt la trajectoire et le sens de l’orientation de la lettre.

 Travail individuel : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Aider les apprenants en cas de besoin.
 L’auto-correction sur P.L.M.

4. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’essai ensuite sur le cahier de classe.

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 11 Fiche : 19

Projet N0 :00

Activité : Activités de lecture

Titre : Les voyelles

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.
- L’apprenant sera capable : utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec
justesse les différentes graphies.
-
Déroulement de la leçon :

R. Mohamed Redha
1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des voyelles étudiés : a – i – o – e – u – y .
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenants les
sons étudiées.

2. Moment de découverte :
 Mise en contact avec le texte écrit : (les exercices)
 Les apprenants observent attentivement.
 Le maitre aux apprenants le travail qu’ils devront faire.
3. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’activités.

4. Moment d’évaluation:
 Application sur les cahiers de classe.

R. Mohamed Redha
 Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 11 Fiche : 20

Projet N0 :00

Activité : Dictée

Titre : Les voyelles

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des textes (de 30 à 60 mots), porteurs des actes de parole étudiés..
Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.
Objectif d’apprentissage :

- Identifier les graphèmes de la langue.

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.
- Exercer sa vigilance orthographique.
- Ecrire des lettres, des mots sous la dictée.
-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de découverte :
 Mise en contact avec le texte écrit :
R. Mohamed Redha
  Les apprenants observent attentivement.
 Lecture silencieuse.
2. Moment d’analyse
 C’est quoi ? Que voyez-vous ?
 De quelles lettres s’agit-il ?
 Combien y a-t-il de voyelles ?
 Comment sont-ils écrites ?
 Lecture individuelle : le maitre invite ses apprenants à lire les voyelles. (correction
phonétique.)

3. Moment d’évaluation:
 Application sur les ardoises.
 Le maitre donne une minute à ses apprenants pour mémoriser les voyelles, puis il
ferme le tableau. Les lettres seront dictées sur P.L.M.
 Le maitre ouvre le tableau, l’auto correction sur P.L.M.
 Application sur les cahiers de classe en respectant les normes d’écriture.

R. Mohamed Redha
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 12 Fiche : 20

Projet N0 :00

Activité : Activités de lecture

Titre : Les voyelles

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation de communication simple.
- Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots dans lesquels se réalisent les actes de parole
étudiés dans une situation de communication simple.

Compétences transversales et valeurs :

- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
Composantes de la compétence :

- Connaitre le système graphique du français.

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.
Objectif d’apprentissage :

- L’apprenant sera capable : de se saisir de la nature d’un énoncé pour identifier les graphèmes.
- Etablir la correspondance graphie/phonie afin de lire un énoncé et le comprendre.
- L’apprenant sera capable : utiliser ses connaissances antérieures acquises afin de reproduire avec
justesse les différentes graphies.

R. Mohamed Redha
-
Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 Faire rappel des voyelles étudiés : a – i – o – e – u – y .
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenants les
sons étudiées.

5. Moment de découverte :
 Mise en contact avec le texte écrit : (les exercices)
 Les apprenants observent attentivement.
 Le maitre aux apprenants le travail qu’ils devront faire.
6. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’activités.

- La lettre ‘’A’’ : page 06

- La lettre ‘’I’’ : page 07

- La lettre ‘’E’’ : page 12

- La lettre ‘’O’’ : page 18

- La lettre ‘’U’’ : page 19

- La lettre ‘’Y’’ : page 87, 94

R. Mohamed Redha
Niveau : 3ème AP Durée : 45’ Séance : 13 Fiche : 21

Projet N000 ‘

Activité : La résolution de la situation de départ

Titre : Saluer/ Se présenter

Matériel : Texte écrit, illustrations, tableau.

COMPETENCE GLOBALE :

- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est
capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole étudiés.
Compétences terminale :

- Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal
dans une situation d’échange simple.
- Produire des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Compétences transversales et valeurs :
- Résoudre des situations problèmes.
- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.

R. Mohamed Redha
- Planifier et organiser son travail.
- Participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :

- Construire du sens à l’aide des indices textuels.

- Associer le verbal et le non-verbal.
- Prendre sa place dans un échange conversationnel.

Objectif d’apprentissage :

- Utiliser des ressources de la communication verbale et non verbale pour participer à une
discussion sur un sujet et afin de résoudre des problèmes.
- L’apprenant sera capable de se présenter et présenter l’espace classe.

Déroulement de la leçon :

1. Moment de près-requis :
 De quoi on a parlé pendant ce projet?

2. Moment de découverte :
 Faire un rappel de la situation de départ.
 Mise en contact avec le texte écrit : (la consigne).
 La consigne :
 Pendant les vacances d’été, vous avez fait la connaissance d’un enfant qui habite
en France pour mieux le connaitre et rester toujours en contact tu vas apprendre
une nouvelle langue (la langue française.)

3. Moment d’analyse :
 Demander aux apprenants d’expliquer le travail qu’ils devront réaliser.
 Aider les apprenants avec les illustrations et la vidéo.
 Que voyez-vous ?
 Qui parle dans cette vidéo ?
 Que disent-ils?

4. Moment d’évaluation:
 Faire passer les apprenants au tableau pour se présenter.
 L’enseignant écoute, oriente et aide les apprenants en cas de besoin.)

Bonjour, je m’appelle…………………………………………………….

J’ai ………………………………………………………………………………..

Je suis en …………………………………………………………………….

Dans ma classe, il y a …………………………………………………….

R. Mohamed Redha
Ma couleur préférée est ……………………………………………….
R. Mohamed Redha