A) IDENTIFICACIÓN

Institución: Esc. Sec. Of. No. 397 Lic. Jesús Reyes Heroles

Profesor(es):
Periodo de l
Asignatura GRADO GRUPO aplicación:
Duración en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósitos del Bloque NoI:.

Tema Asignaturas con los que se relaciona el tema:

Categorías:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x) Tiempo (x ) Materia (x ).

Contenidos fácticos:

Contenidos procedimentales:

Contenidos actitudinales:

El alumno tomara su papel como tal debiendo ser responsable, respetuoso, ser participativO

Competencias genéricas y atributos:

Conocer y valorar a sí mismo y abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Sensibilizar al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elegir y practicar estilos de vida saludables.
Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

1
Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares:

Comprende la intención y el propósito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral.

Comprende la noción y las propiedades del texto.
Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, análisis e interpretación de textos.
Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y finalidades de la comunicación y enfatiza las destrezas comunicativas
propias del dialogo y de la conversación que requiere el trato con otras personas y la practica expositiva publica.
Diseña, conduce y comunica proyectos.
Utiliza distintas fuentes para el análisis de información.
Contextualiza la creación artística en su tiempo y espacio.

2
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de
Actividades Evaluación
Aprendizaje
Presentación

Presentar el Bloque I mencionando:

nombre, justificación, competencias Comprende las
de ingreso, duración y resultado de Integración con el grupo. características del Entrega de la hoja de inicio
aprendizaje; así mismo los trabajo a realizar en el Hoja de inicio en la cual firmada por el padre o tutor.
subtemas que lo integran, Acercamiento al trabajo de la desarrollo de la se encuentra el horario,
indicando: resultado de aprendizaje, asignatura. asignatura. nombre del profesor,
duración, competencias, asignatura, materiales Realiza la evaluación de
metodología de trabajo, normas de Comprende la de trabajo, evaluación. diagnostico.
convivencia, normas de seguridad e relevancia de la
higiene y formas de evaluación. asignatura.
Argumentación de ideas y
Recuperar conocimientos y Evaluación diagnostica conocimientos
experiencias previas a través de Recupera, transcribe
una evaluación diagnóstica sobre el y argumenta
Bloque I. conocimientos
previos.
Promover la integración grupal y la
comunicación.

Identificar las expectativas del

grupo respecto al desarrollo del
Bloque I aclarando dudas.

Propiciar la comunicación grupal y

el trabajo cooperativo

3
 Producto(s) de
Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Evaluación
Aprendizaje
1.1 Comparación de las
características de los seres
vivos. Describe las distintas
Describir a los seres vivos características de Pintura sobre el planeta Realización y entrega de:
Proyección de video documental titulado con base en sus diversos seres vivos, tierra.
“Planeta Tierra”, en el cual se muestra la características generales. así como las que se
diversidad de seres vivos y sus tienen en común. Texto sobre la La pintura creada, con las
características. biodiversidad. características requeridas.
Reconocer que en la gran
Recuperación de aprendizajes, para lo diversidad de seres vivos se Tabla de reflexión Texto descriptivo, con el
cual se realiza una lluvia de ideas sobre identifican características que Se reconoce como sobre los seres vivos y contenido correcto.
lo visto en el video. los unifican. parte de la los no vivos.
biodiversidad y Características en Preguntas contestadas
Crear una pintura en la cual se plasme asume con común de todo ser vivo. correctamente.
de manera grafica lo visto en el Apreciarse como parte de la responsabilidad las
documental, posterior a ello se expondrá biodiversidad a partir de la diferencias con otros Definiciones consultadas.
ante el grupo el por que de tales comparación de sus seres vivos. Collage sobre
imágenes en las pinturas realizadas, características con las de biodiversidad. Traer el ser vivo y la tabla
poniendo atención a los argumentos que otros seres vivos. comparativa realizada.
se den. Llenada adecuadamente

Realizar un texto en el cual describan en Tabla comparativa

palabras lo visto en el video y lo entre un ser vivo y el Argumentación de ideas y
plasmado en la pintura, lo cual también alumno. conocimientos
será expuesto ante el grupo.

Dar lectura a cinco párrafos sobre seres

vivos y no vivos, y dar respuesta de si o
no, justificando la respuesta, se discutirá
en plenaria las respuestas dadas.

Consultar las definiciones de las

características en común de todo ser
vivo.

Con un ser vivo traído de casa, jardín o

parque, se realizara una tabla
comparativa entre el ser vivo y el
alumno, dando respuesta a 4 preguntas.

4
Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje

5
1.2 Importancia de la Identificar las clasificaciones
clasificación de los seres vivos como Identifica las
sistemas que atienden la características de los Tabla sobre
Elaborar tabla sobre la clasificación necesidad de organizar, seres vivos por las clasificación de los Realización y entrega de:
de los seres vivos según Carlos describir y estudiar la cuales se lleva a cabo seres vivos de: Carlos
Linneo, en la cual deberán ilustrar biodiversidad. una clasificación de Linneo, Aristóteles y la La clasificación echa por el
con un ejemplo cada reino ahí los mismos. realizada por ellos alumno.
descrito. Analizar alcances y mismos.
limitaciones de algunas Comprende que una
Enlistar 10 ejemplos de seres vivos clasificaciones de los seres clasificación es
del reino animal y 10 del reino vivos. sencilla dada la gran
vegetal, según la clasificación de variedad de seres
Aristóteles, con ellos deberán de Reconocer que el
vivos.
realizar una reclasificación según conocimiento de los seres
sus criterios. vivos se ha enriquecido con
la contribución de mujeres y
Expondrán la clasificación realizada hombres de diversas
y explicando del por que de dicha culturas.
clasificación.

1.3 Análisis de la abundancia y

distribución de los seres vivos Explica las razones Preguntas de inicio, Preguntas contestadas.
Explicar algunas condiciones por las cuales existe Mapa de la República Elaboración del mapa.
Darán respuesta a 4 preguntas que favorecen la gran una gran diversidad mexicana indicando Realización y contenido del
relacionadas a la pregunta ¿En diversidad y abundancia de de seres vivos en el climas y seres vivos mapa conceptual.
donde estamos? Haciendo énfasis especies en el país. país. según el clima y mapa
en tema del clima. conceptual sobre las
Identificar algunos factores Describe los hechos condiciones que
Iluminar el mapa de la república asociados a la perdida de la que han originado la permiten la diversidad.
mexicana, según los 7 climas biodiversidad en México. perdida de plantas y
predominantes del país. animales en el país.
Reconocer la importancia de
Se llevara a cabo una consulta la riqueza biológica de Aporta ideas para
sobre los animales predominantes México y la necesidad de cuidar el medio
de cada clima en el país, los cuales participar en su
ambiente.
conservación.
e agregaran al mapa anterior.

Elaborar un mapa conceptual sobre

las condiciones que favorecen la
gran diversidad de seres vivos,
aspectos que favorecen el
desarrollo de la biodiversidad.

6
 Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje
1.4Importancia de la
conservación de los seres Comprende la forma
vivos en que los Mapa conceptual sobre
ecosistemas se los ciclos
Elaborar un mapa conceptual sobre los transforman a través biogeoquimicos. Contenido y entrega de mapa
ciclos biogeoquimicos, describiendo el Representar la dinámica de los ciclos sobre los ciclos
ciclo del agua y carbono. general de los ecosistemas biogeoquimicos. biogeoquimicos.
considerando el intercambio Reproducción de un
En plenaria comentar como se lleva a de materia en las redes Describe las ecosistema en botella.
cabo cada ciclo y describir las etapas en alimentarias y los ciclos consecuencias de
las que se realiza. biogeoquimicos. Elaboración del ecosistema y
cómo la extinción,
Lectura y preguntas de seguimiento de su evolución.
aumento o reducción
Desarrollar la practica denominada Explicar por que algunos reflexión y
en la población de
“ciclo de carbono” en la cual se utilizara cambios en el tamaño de las reforzamiento. Respuesta a las preguntas
una botella para crear un entorno poblaciones de los seres algunas especies generadas de las actividades
apropiado para simular un ecosistema, el vivos afectan la dinámica de modifican el entorno realizadas.
ciclo del agua y del carbono. Con lo cual los ecosistemas. de los ecosistemas.
se podrá dar respuesta a un cuestionario
del tema. Apreciar las aportaciones de Conoce la existencia
algunos grupos culturales y de organizaciones
Lectura de un párrafo sobre el tema, que organizaciones sociales en gubernamentales y no
servirá para poder dar respuesta a una cuanto a la conservación de gubernamentales
serie de preguntas. los ecosistemas en México. relacionadas con el
cuidado del medio
En lluvia de ideas se pedirá que ambiente.
comenten sus impresiones, ideas,
observaciones, enojos, propuestas sobre
como el cuidado del ambiente.

Enlistar organizaciones gubernamentales

y no gubernamentales relacionadas con
el cuidado del medio ambiente.

7
 Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje
1.5. Equidad en el aprovechamiento
presente y futuro de los recursos: el Interpreta la Mapa conceptual sobre Contenido y entrega de mapa
desarrollo sustentable. Explicar el principio general información leída y Desarrollo sustentable. sobre desarrollo sustentable,
del desarrollo sustentable. construye un mapa cumpliendo con el contenido
Dar lectura a tema de “desarrollo conceptual de ella. requerido.
sustentable” de su libro de texto. Identificar algunas
estrategias que favorecen el Argumenta la
Elaborar un mapa conceptual sobre aprovechamiento sustentable información razonada.
desarrollo sustentable, su importancia y de la biodiversidad.
algunas condiciones que favorezcan a la
Reconocer la importancia de
humanidad.
participar en la promoción del
desarrollo sustentable.

2. DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de
Actividades Evaluación
Aprendizaje
2.1 Valoración de distintas
formas de construir el saber. El Comparar diversas lógicas Recomienda
conocimiento indígena. de construcción del situaciones en las que
conocimiento acerca de los es posible llevar a Cuestionario elaborado Entrega del cuestionario
Dar lectura a tema sobre “El seres vivos. cabo los mismos contestado completamente y
conocimiento indígena”. métodos en que los con las respuestas correctas.
Apreciar la importancia de indígenas adquirían el
Dar respuesta a una serie de 9 contar con distintas formas conocimiento. Argumentación correcta de
de conocer a los seres vivos. ideas y conocimientos
preguntas que permitan identificar los
detalles de la información que son
Apreciarte como parte de la Justifica el por que en
importantes.
biodiversidad a partir de la casa se les da ciertos
comparación de tus medicamentos
características con las de caseros.
otros seres vivos.
Proyección de película “Mimzy”, por
motivos de la semana de la Ciencia y Argumenta la
Tecnología. información razonada.

8
 Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje

2.2 Reconocimiento de la evolución:

Las aportaciones de Darwin.
Identifica la
Relacionar la información del información relevante Elaboración de un Realización y entrega de:
El alumno dará lectura al tema “Los registro fósil con las de un texto para resumen sobre el texto
fósiles”. Posteriormente seleccionará el características de los resumir y presentarla leído. Resumen completo (una
texto que le fue más importante para organismos actuales. en forma escrita. cuartilla), y contenido acorde
elaborar una cuartilla de ello. Simulación de huesos con el texto leído.
Experimenta con fósiles y huellas fósiles.
Experimento realizado
Llevar a cabo el proceso de fosilización, materiales para
correctamente y exploración
en el cual se alumno con materiales generar conocimiento.
Cuestionario resuelto. del mismo, con los huesos y
como: yeso, agua, arena, huesos,
huellas fósiles.
vinagre y una botella. Con el cual Ordena, conecta e
simularan dicho proceso. infiere la información Mapa conceptual sobre Cuestionario contestado
para dar respuesta a Las teorías de la correctamente.
Dara respuesta a una serie de preguntas Identificar las evidencias que los cuestionamientos evolución.
relacionadas con la fosilización. empleo Darwin para explicar planteados. Mapa conceptual, con los
la evolución de los seres elementos requeridos y
Lectura de tres textos “Bebe mamut en vivos. Asocia, analiza y contenido correcto.
Rusia” (noticia), un texto falso sobre argumenta la
fósiles en el que tendrá que identificar información adquirida Argumentación correcta de
los datos que no son lógico y “Soltando para su propia ideas y conocimientos.
la sopa sobre Charles Darwin”. reflexión.

Elaborar un mapa conceptual sobre las Recoge, ilustra, y

teorías de la evolución: Fijista, Lamarck y Reconocer las habilidades y construye su propio
Darwin. actitudes que aplico Darwin mapa conceptual.
en el estudio de los seres
vivos.

9
 Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje

2.3 Relación entre adaptación y

selección natural. Relacionar las adaptaciones Relaciona las Cuestionario resuelto Cuestionarios resueltos
de los organismos con las características que sobre selección natural. correctamente.
Lectura en plenaria sobre adaptación. características que favorecen han permitido la
su sobrevivencia en un adaptación de los Cuadro comparativo y Tablas llenadas
Se dará respuesta a una serie de ambiente determinado. seres vivos de su tabla de relación sobre completamente y con la
preguntas sobre el tema de adaptación. entorno. selección natural. información adecuada.
Y en plenaria se comentaran las Explicar la selección natural y
respuestas. contrastarla con la selección
artificial. Cuestionario resuelto
Explica las
sobre selección
Elaboración de un cuadro comparativo y características y
Reconocer que la teoría de la artificial.
tabla de relación sobre selección natural. mecanismos de
evolución por selección
Ambas se comentaran en grupo. natural permite explicar la selección en su vida
diversidad de seres vivos en cotidiana.
Se llevara a cabo un investigación sobre el mundo.
la selección artificial, y con la información Establece relaciones
obtenida se podrá dar respuesta a una entre los alimentos
serie de preguntas relacionadas con el que consume y la
tema, las cuales se comentaran en selección artificial.
plenaria.

3. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Producto(s) de
Actividades Aprendizajes Esperados Competencias Evaluación
Aprendizaje
3.1 Relación entre la ciencia y la Identificar las Argumenta las
tecnología. semejanzas y diferencias diferencias y Cuestionario resuelto. Entrega del cuestionario
entre ciencia y tecnología. semejanzas entre resuelto correctamente.
Lectura en casa del tema “El viaje al ciencia y tecnología.
pasado” Relacionar el desarrollo de la Argumentación correcta de
ciencia y la tecnología con la Establece la relación ideas y conocimientos.
Se dará respuesta a una serie de 4 atención de necesidades del que tiene el desarrollo
preguntas relacionadas a la lectura. Y en ser humano y reconocer que de la ciencia y la
plenaria se comentaran las respuestas. la ciencia y la tecnología son tecnología con las
procesos de innovación y necesidades del ser
creatividad. humano.

10

Actividades Aprendizajes Esperados
3.2 Implicaciones del descubrimiento
del mundo microscópico y de la célula
como unidad de los seres vivos. Explicar la importancia de la
investigación y desarrollo del
microscopio en el
descubrimiento de los
Esquematizar y señalar las partes del
microscopio, de la célula animal y de la microorganismos.
célula vegetal.
Relacionar el desarrollo
tecnológico del microscopio
Lluvia de ideas para identificar las partes
del microscopio, de la célula animal y con los avances en el
célula vegetal. conocimiento de las células.
Elaborar un cuadro comparativo entre Valorar las implicaciones del
Darwin y Papanicolaou. Se comentara desarrollo tecnológico del
en plenaria la información agregada al microscopio en el
cuadro. mejoramiento de la salud.
Producto(s) de
Competencias Evaluación
Aprendizaje
Esquemas: del
Explica el uso del
microscopio, célula
microscopio en la animal y célula vegetal. Entrega de los esquemas del
actualidad y la
Con señalamientos de microscopio, célula animal y
importancia de este sus partes. célula vegetal correctamente
en el desarrollo de la señalados sus partes.
ciencia y tecnología.Cuadro comparativo
Entrega y llenado de la tabla
sobre Darwin y
Argumenta el uso del Papanicolaou. comparativa, con la
microscopio para su información adecuada.
beneficio y de la
sociedad. Argumentación correcta de
ideas y conocimientos

Equipo Material Fuentes de información

Sala audiovisual Revistas Libro de Texto

Acuarelas Internet
Hojas blancas/color Monografías
T/carta Diccionario
Videos

C) VALIDACIÓN
ELABORA: Vo.Bo. Vo.Bo.
SUBDIRECCION ESCOLAR DIRECCION ESCOLAR

CARLOS I. ALVAREZ CORTÉS PROFRA. BEATRIZ BAUTISTA MATIAS PROF. JAIME DELGADO FABIÁN
POFESOR DE ASIGNATURA SUBDIRECCIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN ESCOLAR

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