1 Como escribir el Informe de Laboratorio

No work is finished until the paperwork is done

Anónimo de laboratorio

Bibliografía

José A. Mari Mutt (en http://www.caribjsci.org/epub1).

C. A. Lucy, Talanta 51, 1125-1147, 2000.

D. Cassany, La cocina de la escritura, Anagrama (colección Argumentos), 10a Edición, Barcelona,

2002.

H.F. Ebel, C. Bliefert, W.E. Russey, The art of scientific writing, Wiley-VCH, 2. ed., Weinheim,
2004.

En este aparatado se resumiran algunas características del informe científico. En ciencia, se

puede decir que cualquier descubrimiento está basado en descubrimientos anteriores y cada
pequeña información tiene su importancia en el conocimiento científico general. Hay que tener
en cuenta que los técnicos y científicos suelen intercambiarse información. Si no fuese así no se
podría hacer ciencia. Por lo tanto, en este punto la clave es la comunicación.
La palabra comunicación tiene muchos significados. Desde el punto de vista lingüístico, la
palabra comunicación sugiere la interconexión directa o el intercambio de dos o más apar-
tados. Desde el punto de vista informativo-tecnológico, quiere decir que dos o más apartados
tienen una entrada común referida al centro de concentración de la información. Entre otros,
la comunicación puede ser oral (discusión, conferencia, dialogo) o escrita. De todas formas, la
comunicación hablada tiene una eficacia limitada a nivel científico y no puede sustituir las carac-
terísticas de la comunicación escrita. Es así que cualquier mensaje escrito puede ser presentado
de muy diversas formas por lo que su duración y eco es mucho mas extenso que cualquier otro.
Por lo tanto, el escribir es una habilidad que ha de ser entrenada en todos los niveles del conoci-
miento y especialmente en la ciencia.
En estos últimos años, los recursos utilizados para la escritura han sufrido grandeS cambios.
Si hasta hace poco, la escritura utilizaba el lápiz, el bolígrafo, la máquina de escribir, el papel,

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el tipp-ex y cosas semejantes, hoy en día existen las computadoras, los scanners, las impresoras
y otra serie de recursos técnicos. Con estos recursos, cualquier científico puede preparar un
informe científico eleborado, con buen aspecto y calidad. Es más, con los nuevos recursos, ese
informe puede tener un alcance inmediato a lo largo del mundo gracias a Internet.
Una nota al paso. Dado que se dispone de tantos recursos técnicos así como la capacidad para
eleborar informes muy buenos, no se le puede llamar informe a eso que con tanta premura se ha
escrito en Word y a lo que se le han puesto unas tapas de plástico, si está lleno de embrollos y
resulta prácticamente ilegible. Este aspecto es muy importante sobre todo si el hacer un informe
se convierte en algo rutinario.
La responsabilidad de realizar un informe científico suele aparecer con frecuencia en cual-
quier tipo de trabajo, no solo en el caso de científicos y alumnos. Por ejemplo, en el mundo de la
empresa cuando hay que dar resultados técnicos, bien como informe interno o como publicación
técnica, hay que considerar que se está ante un escrito científico. Cualquier texto o informe cien-
tífico ha de dar a conocer los resultados de un proceso de investigación con su correspondiente
fundamento y coherencia.
En la descripción de un informe se pueden distinguir dos aspectos distintos: la forma y la
estructura.

1.1. Con respecto al texto1

En lo referente al texto, cuando se escribe un informe no se puede utilizar el mismo lenguaje

utilizado en el cuaderno de laboratorio. En este caso se ha de tener en cuenta que hay que utilizar
un nivel de lenguaje elevado. Es por ello que habrá que utilizar todos los recursos léxicos, mor-
fosintácticos y semánticos disponibles2 . El informe que tenemos que escribir no solo tiene que
tener una corrección gramática impecable si no que ha de ser un texto estructurado y coherente.
Hay que tener en cuenta, entre otras cosas, que se pretende transmitir un mensaje (o más) y no
a cualquiera. En consecuencia, hay que considerar los siguientes puntos a la hora de escribir un
informe:

Adecuación del texto

• Transmisor (forma de expresarse referida al transmisor y su función)

• Receptor (lenguaje en función de las características del receptor)
• Objetivo del escrito
1 Para
escribir este texto se ha utilizado el capítulo 58 del libro de X.Alberdi y I.Sarasola (pag. 269-286)
2 Estos
recursos se adquieren -dones y capacidades naturales aparte- a base de práctica y observación: sobre todo
mediante la LECTURA.

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• Tipo de discurso (características formales)

• Nivel del lenguaje (estándar, elevado)
• Contenido (información suficiente)

Coherencia del texto3

• Tesis del escrito

• Párrafo (una idea principal por cada párrafo)
• Estructuración y orden en los párrafos, apartados, subapartados (cronológica, induc-
tiva, deductiva, psicológica...)

Cohesión del texto4

• Enlaces internos del texto

• Utilización adecuada de los organizadores de textos
• Enlaces y transiciones entre los párrafos
• Progresión temática

Corrección gramatical del texto. Hay que cuidar las normas del lenguaje

Si bien cada uno de los apartados que se han mencionado merece un análisis, no parece éste el
sitio más adecuado. De todas formas, hay que tener en cuanta que los textos científicos han de ser
formales. En función del lenguaje empleado la imagen del mismo puede estar muy marcada: por
ejemplo, así como en el castellano y en el inglés predominan las formas pasivas e impersonales,
en euskera no se hace tan fácil y es por ello que no se deberá actuar de la misma forma.
El objetivo del escrito es dar información; muchas veces dar información compleja. En cual-
quier caso, los textos han de ser claros, es decir, el lector no tiene porque reinterpretar lo que
por despreocupación del autor no se ha escrito claro. Es más, los textos científicos no tienen que
reflejar las emociones del autor ni buscarlas en los lectores. De alguna forma, el texto no tiene
que aburrir al lector sino aumentar su interés. Por último, otra característica de estos textos es la
siguiente: la comunicación de estos escritos se produce entre gente experta. Es decir, el informe
científico puede resultar ininteligible si no se es conocedor de la materia que se esta tratando.
Por lo tanto, los ’prestamos científicos’, experimentos básicos y modelos científicos arraigados
3 Como creadores originales, la ’coherencia’ está unida a la intencionalidad. Es decir, la idea está en el hecho de si
el receptor va a percibir en el texto el sentido pretendido por el creador.
4 Aquí, por el contrario, el objetivo es hilar el texto.

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que se hayan usado no hay por que explicarlos de forma exhaustiva, siendo muchas veces mejor
indicar el método o procedimiento o dar una referencia del mismo.
Quizás, cuando llegue el momento de escribir el informe si se tienen en cuenta todos esos
puntos, dicho informe resultará más claro y eficaz. Como se quiere poner de manifiesto, escribir
no es una tarea fácil, sobre todo si no se tiene mucha experiencia. Es por ello, que es mejor em-
pezar tranquilos, realizando borradores en un papel, intentando colegir cuales son los mensajes
que se quieren transmitir y cual es el orden de los mismos -su imagen estructural- y dejar la
gramática para el último momento: escribiendo, leyendo y rescribiendo. Por suerte, en este caso,
alguien corregirá lo que escribas y así aprenderás a escribir informes.
Además de lo dicho, la habilidad para escribir informes científicos tiene una consecuencia
directa: concretamente, que hay que utilizarla en el lenguaje que habitualmente se emplea para
la transmisión del conocimiento científico y técnico. Esto significa que hay que hacerlo obliga-
toriamente en inglés. Sin embargo, mientras se van haciendo esfuerzos para llegar a ese punto,
se aceptará lo que escribamos tanto en euskera como en castellano.

1.2. Con respecto a la estructura

Los informes científicos suelen ser muy estructurados, es decir, la mayoría tienen una estruc-
tura de cinco apartados: Introducción, Trabajo Experimental, Resultados, Discusión y Conclu-
siones. De todas formas, algunos de esos apartados pueden unirse y otros desdoblarse en función
de los objetivos y de las costumbres. A continuación se describe cada uno de estos apartados.

Titulo. A través de una frase corta tiene que dar la idea principal del trabajo. Junto con el
titulo se pueden dar palabras claves (keywords), sobre todo para que los buscadores automáticos
(bases de datos) encuentren la clasificación de ese trabajo más rápidamente.

Resumen. Hay que realizar un resumen del todo el trabajo utilizando de 100 a 200 pala-
bras. En este apartado hay que indicar los objetivos del trabajo, el procedimiento experimental
utilizado así como las conclusiones mas importantes obtenidas.

Introducción. En este apartado hay que indicar el contexto del trabajo, es decir, en que condi-
ciones y para que se ha realizado ese trabajo. Seguramente, se han tratado temas semejantes en
otros trabajos recogidos en la bibliografía. Es por ello que en este apartado se indicará también
la bibliografía más relevante y sus características. De alguna forma, en este apartado hay que
indicar los objetivos del trabajo y la planificación de las actividades destinadas a alcanzarlos.

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Trabajo experimental. Este es el apartado más largo en la mayoría de los trabajos puesto que
es aquí donde hay que que recoger todos los experimentos y tratamientos realizados. A diferencia
de lo que se hace en el cuaderno de laboratorio, las descripciones que se dan en los informes
suelen ser más elaborados y se utiliza un modelo más formal. Si hay que dar detalles de un
trabajo muy complejo se pueden usar subapartados. Así, por ejemplo, en los trabajos analíticos
pueden aparecer los siguientes subapartados: métodos, reactivos, instrumentos, utilización de los
instrumentos, evaluación de la calidad, etc. Como se puede comprobar, la forma de este apartado
es totalmente descriptiva y su principal objetivo es el de ofrecer la posibilidad de reproducir ese
trabajo.

Resultados y conclusiones En primer lugar, el autor tiene que recoger cuales son los resul-
tados del trabajo realizado. En un principio, los resultados que puede dar pueden ser crudos, es
decir, los que ha obtenido directamente de la experimentación. A continuación podrá dar otro
tipo de resultados que provienen de los tratamientos a que haya podido someter a éstos, etc. De
alguna forma, una consecuencia del trabajo experimental es la obtención de muchos resultados.
Por lo tanto, el autor tiene que ver a que datos les da prioridad y cuales no. Por ejemplo, si ha
estudiado un método de absorción atómica para llevar a cabo la determinación de varios meta-
les no hay porque dar muchos datos acerca de la determinación química de los estándares del
laboratorio. Como antes ya se ha indicado, vale con dar una simple referencia del mismo.
Los resultados obtenidos hay que ofrecerlos de forma interesante, sobre todo si son numéricos.
Es decir, en un trabajo de análisis cromatográfico no hay porque dar los resultados de todos los
cromatogramas. Es por ello que en este apartado es muy conveniente la utilización de tablas e
imágenes que recojan y resuman los resultados. En este tipo de casos el autor tiene que explicar
el significado de las tablas y las imágenes.

Discusión. Es el último apartado y aquí el autor tiene que realizar un análisis de los resul-
tados, un poco para redondear las conclusiones del trabajo. A diferencia del apartado anterior,
la presentación de resultados o conclusiones no es algo descriptivo sino interpretativo. En es-
te apartado, el trabajo realizado es comparado con otros y las conclusiones que coinciden con
las de los otros trabajos sirven para fortalecer las nuestras y las que no coinciden provocan la
aparición de nuevas dudas. Al final, hay que ver si los objetivos marcados al principio se han
alcanzado o no.