SESIONES DE APRENDIZAJE Nº

Tema: Problemas de MCD y MCM

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Unidad Trimestral : II

1.2.- Unidad de Aprendizaje :
1.3.- Área : Matemática
1.4.- Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgos y la Conciencia Ambiental
1.5.- Equipo Responsable :
1.6.- Grado : Primero
1.7.- Secciones :
1.8.- Duración : 6 horas pedagógicas

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADOR INSTRUMENTO

Razonamiento y demostración
Aplica criterios para hallar el MCD y Ficha de actividad
Aplica criterios para hallar el MCD y
MCM en un conjunto de problemas. (Trabajo grupal).
MCM.
Completa el desarrollo del MCD y
Comunicación matemática Problemas de Aplicación MCM en una tabla. Practica calificada
Completa el desarrollo del MCD y MCM. del MCD y MCM
individual.
Resuelve problemas de MCD y
Resolución de problemas
MCM en ua ficha de actividad.
Resuelve problemas de MCD y MCM
Lista de cotejo.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos
Didácticos Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

CLASE 1
Pizarra
- Iniciamos la sesión de aprendizaje planteando el siguiente problema:

«Tenemos 36 litros de vino blanco y 42 litros de vino tinto. Queremos embotellarlos en botellas del
mismo número exacto de litros pero .... ¡sin mezclar el tinto con el blanco!. ¿Cuál es la mayor capacidad
Inicio
que pueden tener las botellas?.»
Mota
- Para su resolución damos las siguientes pautas:
¿Qué capacidad deben tener las botellas para envasar de forma exacta los 36 litros de vino blanco?
en otras palabras que números dividen exactamente a 36. 20´
(los resultados los completamos en una tabla así: 1 2 3 4 6 9 12 18 36 y lo
escribimos en la pizarra) Tizas
¿Qué capacidad deben tener las botellas para envasar de forma exacta los 42 litros de vino tinto?
en otras palabras que números dividen exactamente a 42.
(los resultados los completamos en una tabla así: 1 2 3 6 7 14 21 42 y lo escribmos
Proceso
en la pizarra)
Al comparar las tablas observamos que el número que se repite es el 6, entonces la capacidad máxima Papelotes
que dene tener las botellas es 6.
Podemos proponer ejemplos para reforzar la aprendido y mostrar que su desarrollo no es otra cosa que 20´
la aplicación del MCD.

A continuación planteamos el siguiente problema:

«Tres buques parten para el mismo destino: el primero, cada 3 días; el segundo, cada 4 y el tercero,.
Cada 8.¿cuántos días transcurren entre dos salidas simultáneas consecutivas? Fichas de
trabajo
- Para su resolución damos las siguientes pautas:
Momentos
Didácticos Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

A continuación planteamos el siguiente problema:

Pizarra
«Tres buques parten para el mismo destino: el primero, cada 3 días; el segundo, cada 4 y el tercero,.
Cada 8.¿cuántos días deben transcurrir para que vuelvan a partir juntas?

- Para su resolución damos las siguientes pautas:

Si el primer buque sale cada 3 días, ¿dentro de cuántos días volverá salir?
(los resultados los completamos en una tabla así: 3 6 9 12 15 18 21 24 27 ... y lo Mota
escribimos en la pizarra) 20´
Si el segundo buque sale cada 4 días, ¿dentro de cuántos días volverá salir?
(los resultados los completamos en una tabla así: 4 8 12 16 20 24 28 32 36 ... y lo
Proceso
escribimos en la pizarra)
Si el tercer buque sale cada 8 días, ¿dentro de cuántos días volverá salir? Tizas

(los resultados los completamos en una tabla así: 8 16 24 32 40 48 ... ... ... ... y lo
escribimos en la pizarra)
Buscamos en las tablas el primer resultado que se repita y esa es la respuesta, es decir cada 24 días
vuelven a salir juntos.
Papelotes
Luego planteamos más problemas para reforzar lo aprendido y hacemos notar que este tipo de problema 20´
no es otra cosa que la aplicación del MCM.
CLASE 2
Se realiza un trabajo de aula 80´

CLASE 3
Fichas de
trabajo 80´
Salida Se toma una practica individual calificada
III.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Intervenciones
Razonamiento y Demostración Aplica criterios para hallar el MCD y MCM en un conjunto de problemas. orales

Comunicación Matemática Completa el desarrollo del MCD y MCM en una tabla. Trabajos de aula

Resolución de problemas Resuelve problemas de MCD y MCM en ua ficha de actividad. Prácticas

calificadas

INDICADORES MANIFESTACIONES INSTRUMENTO

OBSERVABLES

Actúa con honestidad en la evaluación - Realiza sus actividades de aula.

de sus aprendizajes.
ACTITUD
FRENTE AL ÁREA
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
- Respeta el trabajo de los demás.
Lista de Cotejo
- Presenta sus trabajos en la fecha
indicada.