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GUIDE DU PROFESSEUR

FONCTIONNAIRE STAGIAIRE-
ETUDIANT EN PARCOURS
INITIAL

EN MASTER 2 MEEF SECOND DEGRÉ

ANNÉE UNIVERSITAIRE 2020-2021


TABLE DES MATIÈRES
I. PRÉSENTATION DE LA SECONDE ANNÉE MEEF EN FORMATION
INITIALE 2
I.1. Généralités. 2

I.2. Le statut du professeur fonctionnaire stagiaire étudiant. 2

I.3 Emploi du temps. 3

II. OFFRE DE FORMATION. 4


II.1. La formation professionnelle. 4

II.1.1. Le stage en responsabilité. 4

II.1.2. Le mémoire professionnel. 4

II.2 La formation initiale disciplinaire. 5

II.3. La formation initiale du tronc commun. 5

II.3.1 Le contexte d’exercice du métier - ECUE1 5

II.3.2. La langue vivante - ECUE2 6

II.4. Les modalités de l’évaluation. 7

III. EN ANNEXES. 8
Annexe 1. Thématiques proposées par le Collectif des Associations
Partenaires de l’Ecole publique (CAPE). 8

Annexe 2. Documents d’accompagnement des tutorats. 11

Annexe 3. Documents d’accompagnement du mémoire. 14

Annexe 4. Evaluation du mémoire et de sa soutenance. 16

Annexe 5. Modalités générales du contrôle des connaissances. 17

Annexe 6. Avis de la directrice de l’InSPE. 19

Annexe 7. Calendrier de l’année universitaire 2020-2021. 21

Annexe 8. Coordonnées des scolarités et secrétariats. 22

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I. PRÉSENTATION DE LA SECONDE ANNÉE MEEF EN FORMATION
INITIALE

I.1. Généralités.
La mention MEEF signifie Master - Enseignement - Education - Formation. Ce Master répond à
plusieurs ambitions : celle d’offrir un cadre universitaire exigeant, tout en proposant une formation
professionnelle graduelle tout au long des deux années.

En deuxième année de Master, sous condition de l’obtention d’un concours de l’enseignement au


préalable, l’étudiant remplit pour la moitié du temps la fonction de stagiaire en établissement où il
débute ses enseignements en responsabilité.

En fin de cursus, la délivrance de ce diplôme atteste d’une formation professionnelle et


universitaire visant à former des spécialistes de l’éducation et de la formation. En cela, il conduit
naturellement aux métiers de l’enseignement, de l’éducation, raison pour laquelle il s’appuie sur le
référentiel de compétences professionnelles de métiers du professorat et de l’éducation (arrêté du
1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013). Le référentiel est depuis l’an dernier conforté et renforcé par le
nouveau référentiel de l’enseignant du XXIe siècle (arrêté du 20-05-2019 - JO du 07-07-2019). Il
guide la réforme progressive de la formation des enseignants.

Objectifs universitaires Objectifs professionnels

Maîtrise des savoirs universitaires Maîtrise de connaissances adaptées des sciences


de l’éducation.
Acquisition d’une méthodologie de la recherche Maîtrise des outils pédagogiques et didactiques.
appliquée à la pratique professionnelle.
Adopter une démarche analytique critique sur les Adopter une démarche critique de sa pratique
pratiques et connaissances acquises professionnelle

Pour atteindre ces objectifs, la formation proposée repose sur la contribution concertée de
personnels de différentes tutelles. Ainsi, l’organisation de l’année dépend du travail conjoint de
l’Inspé et du rectorat.

I.2. Le statut du professeur fonctionnaire stagiaire étudiant.

L’acronyme PFSE qui définit votre statut signifie professeur fonctionnaire stagiaire étudiant. Ce
descriptif précise le cadre de vos devoirs et droits :

- En tant que professeur fonctionnaire, vous êtes assujettis aux obligations (et aussi aux droits) du
fonctionnaire (LOI n°2016-483 du 26 avril 2016 relative à la déontologie et aux droits et
obligations des fonctionnaires).

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- En tant qu’étudiant, votre participation aux évaluations est un préalable à toute validation d’unité
d’enseignement.

Cependant, votre statut de fonctionnaire subordonne votre statut étudiant. En d’autres termes,
lorsque vous êtes en situation de formation, vous êtes un étudiant fonctionnaire. Ce statut
particulier procure droits et obligations :

- Votre temps de formation est inclus dans votre temps de travail.

- Votre temps de formation est donc soumis aux obligations du fonctionnaire parmi lesquelles
l’assiduité figure au premier plan.

L’obligation d’assiduité en Master 2 est une spécificité de ce parcours universitaire. Le respect de


ce point est d’ailleurs soumis à strict suivi. A ce sujet, clarifions certaines question récurrentes :

- Les motifs d’absence sont les mêmes que ceux du monde professionnel (inutile de venir justifier
d’un départ en vacances anticipé, ou d’un rendez-vous chez le dentiste).

- Toute absence doit donc être justifiée au cas échéant à votre chef d’établissement et/ou au
service de scolarité de l’InSPE (scol-espe@iufm.unice.fr) en envoyant un certificat médical.

I.3 Emploi du temps.

L’emploi du temps de cette formation est consultable comme pour tout étudiant à l’adresse
http://planning.espe-nice-toulon.fr/ sans identifiant, ni mot de passe. On accède à son emploi
du temps en trois étapes

1 : Choix de l’onglet « promotion ».

2 : Choix du parcours.

3 : Choix de la semaine désirée.

Document 1 : Saisie d’écran de la page de Hyperplanning

Cette offre de formation implique une obligation de présence à toutes les séances de formation,
ainsi qu’au sein des établissements d’accueil du stage en responsabilité.

Il s’agit d’un point important, car il fait partie intégrante du choix de titularisation prononcé en
fin d’année.

TOUTE ABSENCE DEVRA ETRE JUSTIFIÉE AUPRES :


- DES SERVICES DE LA SCOLARITÉ DE L’ESPE. (PRECISER VOTRE IDENTITÉ CLAIREMENT).
- DE LA STRUCTURE D’ACCUEIL OU DE L’ENSEIGNANT CONCERNÉ.

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II. OFFRE DE FORMATION.

II.1. La formation professionnelle.

Dans la maquette de l’année de M2, cette formation est regroupée sous le code UE5. Elle se
subdivise en deux ECUE : la première correspond à la formation en situation de classe
(18ECTS), la seconde à l’initiation à la recherche par la rédaction et la soutenance du mémoire
(10 ECTS).

II.1.1. Le stage en responsabilité.

Se déroulant tout au long de l’année de formation, ce stage est soumis au tutorat mixte d’un
personnel enseignant en établissement scolaire et d’un personnel universitaire.

Tuteur établissement Tuteur universitaire

Suivi de la pratique par des visites A deux reprises : une


Toute l’année visite formative, une
sommative.
Suivi de l’avancée du mémoire Toute l’année Toute l’année

Rédaction des compte-rendus de visite et évaluations


- Oui
(stage et mémoire)

Les visites conjointes effectuées avec les deux tuteurs se dérouleront en fin de premier et second
trimestres. Elles jalonnent le parcours de formation afin de réaliser un point sur l’avancée de
l’acquisition des compétences professionnelles. La dernière visite constitue le moment
d’évaluation sommative pour laquelle le tuteur universitaire proposera une note.

II.1.2. Le mémoire professionnel.

Il s’agit d’un mémoire de Master adapté à la pratique professionnelle de l’enseignement. A ce


titre, il s’agit d’une tâche complexe répondant à plusieurs aspects :

- La formalisation d’un travail universitaire rigoureux répondant à un ensemble de critères


prédéfinis.

- L’acquisition d’une culture générale de la recherche dans les sciences humaines appliquées
à l’éducation et la formation.

- La mise en application d‘une démarche d’expérimentation comprenant l’identification d’une


problématique en situation scolaire, la conception d’un protocole de recherche, son application
en situation scolaire ainsi que l’analyse critique des résultats obtenus.

S’agissant d’un travail complexe nécessitant sa mise en oeuvre tout au long de l’année, il est
soumis au tutorat des mêmes personnes. Il est de plus encadré par des enseignements
complémentaires.

Des indications sur la mise en page du mémoire ainsi que la déclaration anti-plagiat se trouvent
en ANNEXE 2. Au sujet du plagiat, le dépistage est assuré numériquement. Chaque année, le
jury est confronté à des tentatives qui sont sans exception sévèrement sanctionnées.

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II.2 La formation initiale disciplinaire.

Détaillée dans la maquette globale de l’année de Master, elle est sous la responsabilité du
coordinateur de parcours et sera détaillée selon les modalités choisies par ce dernier.

II.3. La formation initiale du tronc commun.

Regroupé sous une même UE, chaque enseignement détaillé constitue un ECUE.

II.3.1 Le contexte d’exercice du métier - ECUE1

Cet ECUE s’organise autour de plusieurs thématiques adaptées à vos attentes


professionnelles.

Thématique Enseignant Nombre


d’heure
Conduite de classe Mme Luciani - Mme 6h
Pardini
Les troubles spécifiques de l’apprentissage Mme Negro - Mme 6h
Villiette
Partenaires de l’école : relations parents / Education nationale Mme Luciani - Mme 4h
Pardini
Climat scolaire et situations violentes en milieu scolaire M. Bergamaschi 6h

Actualités au sein de l’Education Nationale Mme Albrecht - Mme 6h


Ben Lakhdar

Selon les enseignements, l’acquisition de notions peut nécessiter des séquences magistrales.
Cependant, les situations d’échanges et études de cas seront privilégiées.

En complément des thèmes décrits ci-dessus, et dans le but d’apporter un regard


complémentaire à ces enseignements, le collectif des associations des partenaires de l’école
publique propose des ateliers dont vous êtes invités à choisir le thème (ANNEXE 1). Ces voeux
seront à effectuer à partir du mail que vous recevrez dans les prochaines semaines, cela avant
le 09 octobre. 


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II.3.2. La langue vivante - ECUE2

La maîtrise d’une langue étrangère est une compétence identifiée dans le cadrage de la formation
des enseignants. Les enseignements proposés cette année doivent permettre à chacun de
(re)mobiliser ses acquis puisque le niveau B2 est exigé en évaluation de fin de cycle. Pour chacun
les enseignements en présentiels seront complétés par des formations en autonomie proposés au
centres de ressource linguistique (CRL).

Enseignement Enseignant Nombre


d’heure
Langue vivante 18h

- SIte de Nice et Draguignan Mme Laboz / Mme Brillard / -


Mme Mc Clure
- Site de Toulon Mme Richard / M. Fournier -

Retrouvez les informations des CRL sur leurs page Internet :

Centre varois : http://www.univ-tln.fr/Centre-de-Ressources-en-Langues-CRL.html

Centre Alpes Maritimes : http://sites.unice.fr/scl/crl/images/annoncea3_crl-scl_2014a.pdf


II.3.3. Le numérique éducatif TICE - ECUE3

L’arrêté du 27 août 2013 qui fixe le cadre national des formations MEEF stipule que les étudiants
et les enseignants sont formés à l’usage pédagogique des outils et ressources numériques. Le
référentiel de formation de l’enseignant du 21ème siècle confirme ces impératifs.

Dans ce souci d’une offre de formation adaptée au cadrage national, l’utilisation de l’outil
numérique dans le contexte de l’enseignement est décliné au cours des deux années de Master.
En Master 2, l’intégration dans la pratique de l’enseignement est au centre de l’évaluation. Elle est
prise en charge par des enseignants de l’équipe disciplinaire, d’origine pluri-catégorielle (InSPE,
Rectorat, Université), fonction du parcours.

L’évaluation s’appuie sur le référentiel C2i2e par l’observation directe en classe et/ou indirecte par
le biais de la plateforme numérique. Les critères d’évaluation prennent en compte l’ensemble de
la pratique professionnelle, depuis la préparation jusqu’à l’analyse de pratique, en passant par la
mise en place en situation de classe.

Procédure simplifiée est proposée aux formateurs : 5 critères d’évaluation, chacun étant évalué
sur une échelle de 0 à 4. Problématisation, contexte, expérience vécue, qualité du support, bilan.


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II.4. Les modalités de l’évaluation.

Tout travail personnel rendu dans le cadre des évaluations de tout ECUE ou UE sera soumis à
détection numérique du plagiat.

Rappelons que le plagiat consiste à prétendre comme siens les écrits d’un auteur tiers non
cité. On peut donc commettre un plagiat en oubliant en toute bonne foi le nom de l’auteur
ressource.

De la même manière, on ne peut considérer comme personnel un travail dont plus de 20% du
contenu consiste à citer le travail d’auteurs, même s’ils apparaissent comme ressource
identifiée.

En raison de l’information véhiculée à maintes reprises, toute détection de plagiat, et ce quelle


qu’en soit la raison, est sévèrement sanctionnée.

L’ensemble du personnel éducatif sera donc attentif au respect de la propriété intellectuelle.

Afin de dissiper tout malentendu, la base de toute évaluation repose sur votre assiduité,
c’est à dire votre présence et implication dans l’ensemble des formations dispensées. Il est
entendu dans « implication » des critères parmi lesquels le rendu de travaux de qualité.

Vous trouverez dans le tableau ci-dessous l’ensemble de la formation non disciplinaire résumée
ainsi que les formats d’évaluation qui seront exigés. En annexes, des documents
complémentaires préciseront les attendus de travaux.

Stage à mi- Stage en responsabilité Suivi par tutorat et évaluation après visites (ANNEXE 2)
temps en
Mémoire professionnel Rendu et soutenance (ANNEXE 3 et 4). Non
responsabilité compensable avec une note inférieure 10.

Gestion de classe Notes attribuées sur les évaluations de 2 thèmes parmi


les 5. Un tirage au sort est effectué pour chaque
Troubles apprentissages étudiant.

Parents et éducation nationale Tous les échanges d’évaluation s’effectuent sur la plate-
Formation forme https://eformation.espe-nice-toulon.fr/ (ANNEXE 5)
initiale du Politiques éducatives
Non compensable avec une note inférieure à 8 à hauteur
tronc de l’UE (compensabilité entre ECUE)
commun Les violences

Numérique éducatif Non compensable avec une note inférieure 10.

Langue vivante Evaluation CLES niveau B2. Non compensable avec une
note inférieure 10.

Document 5 : Tableau synthétique de la formation et des formats d’évaluation proposés.

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III. EN ANNEXES.

Annexe 1. Thématiques proposées par le Collectif des


Associations Partenaires de l’Ecole publique (CAPE).


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Annexe 2. Documents d’accompagnement des tutorats.
- Compte-rendu type de visite formative puis sommative.

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- Grille d’observation en accord avec le référentiel des compétences de

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l’enseignant.

Pour plus de détails : http://www.education.gouv.fr/cid73215/le-referentiel-de- competences-des-enseignants-au-bo-du-25-juillet-2013.html#


- Grille d’évaluation finale du stage comprenant le cadre de conversion des


évaluation en note.

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Annexe 3. Documents d’accompagnement du mémoire.

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A PLACER ET SIGNER DANS CHAQUE COMPTE-RENDU

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DEPOSÉ.
CHAQUE RENDU SERA INFORMATIQUEMENT TESTÉ.

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Annexe 4. Evaluation du mémoire et de sa soutenance.

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Annexe 5. Modalités générales du contrôle des connaissances.

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Annexe 6. Avis de la directrice de l’InSPE.

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Annexe 7. Calendrier de l’année universitaire 2020-2021.

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Annexe 8. Coordonnées des scolarités et secrétariats.

Pour toute correspondance (mail ou courrier), merci de préciser M2 PFSE en parcours adapté
ainsi que votre discipline. Prière d’utiliser votre adresse de courrier électronique institutionnelle.

NOM Parcours ou fonction Adresse électronique Téléphone

Scolarités et secrétariats pédagogiques scol2d@listes.espe-nice-toulon.fr

NICE

Sabine Courtin Responsable du service sabine.courtin@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.32


scolarité
Stéphanie Bonifassi EPS, Docu, HG, Lettres- stephanie.bonifassi@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.69
Histoire, SES, Eco-
gestion
Claire Pellegrino LV, Lettres, Education claire.pellegrino@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.33
musicale
Wendy Procuranti Sciences wendy.procuranti@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.35

TOULON - LA SEYNE SUR MER

Christine Lefebvre Scolarité InSPE La Seyne christine.lefebvre@univ-tln.fr 04.94.10.98.62

Delphine Esposito Secrétariat pédagogique delphine.esposito@univ-tln.fr 04.94.14.23.00


Mathématiques
Fanny D’Olonne Secrétariat pédagogique dollone@univ-tln.fr 04.94.14.29.67
Humanités
DRAGUIGNAN

Bérengère Mathieu Secrétariat pédagogique berengere.mathieu@univ-cotedazur.fr 04.94.60.44.74


Draguignan
GESTION DES STAGES

Les gestionnaires référentes disciplinaires du service scolarité citées au-dessus assurent le suivi des
stages. Elles sont donc les personnes à contacter.

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