preciados cibermaestros:

En este espacio se va a debatir acerca de la filosofía de los objetos de aprendizaje y para ello es necesario
que primero leamos el texto base y haber conocido objetos de aprendizaje, particularmente los que se
encuentran en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/propertyvalue-
34418.html, una vez hecho esto pensamos en resolver las siguientes preguntas:

¿a partir del concepto de objeto de aprendizaje cuáles son los?, ¿qué es y qué no es un objeto de
aprendizaje?, ¿cuáles serían sus ventajas y limitaciones?

Principios básicos que deberían regir en la integración de medios en una propuesta

didáctica

Los elementos básicos que debe regir en la integración de medios en una propuesta
didáctica, es el de recursos digitales que puede ser utilizado y reutilizados en diversos
contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes
internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Se
podría concluir que la actividad que estamos construyendo con el proyecto la paz, contiene
las características de un objeto de aprendizaje. En la guía didáctica encontramos los tres
elementos básicos que conforman un OA. Además esta misma hace las veces de estructura
externa o metadato.

¿Qué es y qué no es un objeto de aprendizaje?

No debemos confundir un objeto de información con un objeto de aprendizaje. La

diferencia radica en que un OA posee las tres características mencionadas anteriormente
(contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización). Además los
objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser
reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje. Pero el objeto informativo tiene como
objetivo primordial únicamente, trasmitir información, sin la utilización de actividades.

¿Cuáles serían sus ventajas y limitaciones?

Ventajas.
Utilización y reutilización en diferentes contextos.
Tienen actividades a realizar.
Poseen elementos de contextualización.
Al unir varios objetos de aprendizaje puede formarse uno nuevo.

Limitaciones.
Restringen la construcción colaborativa de conocimiento.
Su fin es enseñar una instrucción y esto doctrina el conocimiento.
Cuando el contexto en que se diseño, es diferente al de quien lo va a utilizar.
En muchos casos los estudiantes no valoran el objetivo del objeto del aprendizaje.
Crearse uno buevo
Objetos de Aprendizaje
Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito
educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de
aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una
estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y
recuperación.

Objetos Informativos
Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos educativos y que
posee una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento,
identificación y recuperación.

Todos los objetos son de libre acceso y descarga, sin embargo es muy importante que usted lea y
cumpla con los derechos de uso con los cuales fueron publicados, además del uso educativo
propuesto por los autores.

Es muy fácil elaborar un Objeto de Aprendizaje. En nuestra labor como docentes frecuentemente separamos
los diferentes conocimientos y habilidades, definimos objetivos de aprendizaje generales o específicos y
diseñamos unidades mínimas de formación: contenidos formativos puntuales, módulos, trabajos prácticos,
ejercicios, demostraciones y autoevaluaciones. Todo ello, con el fin de que nuestros estudiantes aborden
cada segmento en busca de adquirir competencias o conocimientos concretos. Estas unidades mínimas
quedan plasmadas en documentos personales que bien podrían compartirse con colegas como Objetos de
Aprendizaje para ser aplicados en otros contextos, lo cual nos serviría para complementar nuestra experiencia
y avanzar en el conocimiento.

De otra parte, muchos docentes podríamos hacer parte de comunidades académicas interesadas en contribuir
con procesos cooperativos de construcción y divulgación del conocimiento, aportando nuestros propios
Objetos de Aprendizaje, elaborados a partir de unidades mínimas de contenido educativo que nosotros
mismos diseñamos, para que otros miembros de las comunidades académicas los utilicen.

Con el fin de facilitar la comprensión del concepto de Objeto de Aprendizaje a la comunidad educativa
interesada en el tema y la aplicación en el ejercicio docente, el Ministerio de Educación Nacional Colombiano
elaboró y asumió su propia definición de Objeto de Aprendizaje, dentro de la cual se enmarcan las iniciativas
de dicho Ministerio en el tema:

"Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y
constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El
Objeto de Aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y
recuperación" (Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006).

Esta definición fue construida colaborativamente por los siguientes expertos del Ministerio de Educación
Nacional y de cinco Universidades:

• Gerardo Tibaná, Ministerio de Educación Nacional.

• Diego Leal, Ministerio de Educación Nacional.
• Andrés Chiappe, Universidad de la Sabana.
• Tatiana Valencia, Pontifica Universidad Javeriana de Cali.
• Sergio Zapata, Universidad Pontificia Bolivariana.
• Edwin Montoya, Universidad EAFIT.
• Blessed Ballesteros, Universidad del Norte.