Fiches 3 Asc Passerelle 1

3 A.
SC
Lecture F.N°:1
Séquence: 1
Intitulé : la correspondance personnelle
Support :livre de l’élève
La lettre amicale Page: 13
p :13
Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances .
Période : 5
 Découvrir un genre :la correspondance personnelle .
 Reconnaitre les caractéistiques d’une lettre personnelle
Objectifs:
 Repérer les indices de la lettre intime.
 Comparer et analyser les contenus de lettres personnelles.
 Qu’est ce que vous observez sur la page ?
 De quoi s’agit –il ?
 Relève dans la lettre les indices qui mettent en évidence la relation d’amitié entre
l’expiditeur et le destinataire.
 Quel trajet l’auteur a-t-il fait ? Quels moyen de transport a-t-il pris pour aller à
Fès ?
Découverte
 L’auteur utilise le style télégraphique dans le premier paragraphe. Relève des
exemples précis pour illustrer cette remarque.
 L’auteur utilise souvent de termes familiers dans sa lettre. Relève quelques
exemples .
 Comment l’auteur de la lettre s’exprime –t-il ?
 Quelle est la structure de cette lettre ?
 L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support
proposé sur le manuel p : 13
Application
 Répondre aux questions qui accompagnent le support
Correction: Collective
La lettre amicale n’est pas une lettre officielle. Elle s’adresse à des
proches et à des amis.
En général ,elle comporte les éléments suivants :
Lieu et date………..
Formule d’appel
Bilan
……………………………………………………………….....
……………………….TEXTE………………………………..
Formule de congé
Signature
…………….
3 A.SC
Langue et F.N°:1
communication
Séquence: 1 Intitulé : la subordonnée relative à valeur d’adjectif et de
Support :livre de l’élève complément du nom
pp :14-15 Pages : 14-15
Période : 5 Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances.
 Identifier la proposition relative.
Objectifs:  Dégager et comprendre ses fonctions.
 L’utiliser correctement à l’oral et à l’écrit.
 Relève le pronom relatif dans la phrase soulignée. Que remplace-t-il?
 Quelle est la fonction du mot qu’il remplace ?
 Remplace la proposition relative soulignée par l’adjectif qui vient du nom
Découverte ‘’famille’’
 Remplace ensuite la partie ’’qui appartient à’’ par une préposition.
 D’après les opérations que tu as effectuées dans les questions 3 et 4 quelles
valeurs la proposition relative peuvent avoir ?
Application  Faire exécuter les exercices 1, 2, 3 proposés sur le livre p :15
Collective
Correction:
La subordonnée relative est introduite par un pronom relatif : que,

qui, lequel,lesquels ….
-Le nom ou le pronom placé avant le pronom relatif est appelé
antécédent.
-La subordonnée reletive complète le nom : c’est une expansion du
nom .Elle a deux valeurs
-la subordonnée relative à valeur d’adjecif :
Exemples
-L’énérgie scolaire ne pollue pas l’environnement.
Bilan
Sub R adj
-L’énérgie qui vient du soleil ne pollue pas l’environnement.
Sub Rel adj
-Nous avons loué la maison paternelle
La subordonnée à valeur complément de nom

Exemple :
-Nous avons loué la maison de mon père
Sub Rel comp de nom
3 A.SC
Communicati F.N°:1
on
Séquence: 1
Intitulé : lexique thématique
Page: 16
p :16
Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances.
Période : 5
 Acquérir le lexique relatif à la correspondance
Objectifs:  L’utiliser convenablement dans différentes situations de
communication orales et écrites
 Ou et quand cette lettre a-t-elle été écrite ?
 Qui l’a rédigée ? A l’attention de qui ?
Découverte  Par quelle phrase l’a-t-il saluée à la fin ?
 Par quelle phrase l’auteur s’est –il adressé à sa correspondance ?
 L’enseignant invite les élèves à exécuter les exercices1, 2,3

Application qui figurent sur le manuel PP : 16-17
Correction: Collective et orale
La lettre personnelle n’est pas une lettre officielle. Elle s’adresse à

des proches et à des amis.
En général, elle comporte les cinq éléments suivants :
Formule d’appel
Bilan ………………
……………………………………………………………….....
……………………….TEXTE………………………………..
………………………………………………………………….
Formule de congé
…………………………………………………………….
Signture.
3 A.SC
L’oral F.N°:1
Séquence: 1 Intitulé : exposé :la correspondance entre hier et
Support :livre de l’élève aujourd’hui
p :17-18 Page: 17-18
Période : 5 Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances .
 Se documenter pour élaborer un exposé
 Prendre la parole devant un auditoire
Objectifs:
 Informer
 Répondre à des questions portant sur le thème de l’exposé
 Quels sont les moyens de communication que tu connais ?
 Indique ceux qui se servent à la correspondance d’autre fois et ceux utilisés
Découverte aujourd’hui
 Qu’est ce que tu remarques ?
 Essaye de les présenter sous forme d’un exposé à tes camarades en classe
 L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives
Application  Présenter une tentative au tableau
Correction: Individuelle puis Collective
La correspondance d’autre La correspondance

fois d’aujourd’hui
 Les pigeons  Les moyens de
 Les bouteilles technologie( nternet
 Les voyageurs Téléphone, journaux,…
 Le feu Les SMS,MMS,Fac ,
 Les sons …  Le télégraphe
Bilan  La lettre est reçue tard  Les claviers
 L’utilisation des  Les satellites
plumes et l’encre  La lettre est bien reçue
 La difficulté de la  La facilité de la
correspondance correspondance
3 A.SC
Production F.N°:1
écrite
Séquence: 1 Intitulé : Rédiger une lettre amicale
Support :livre de Page: 18
l’élève p :18
Période : 5
Objectifs:  Rédiger une lettre amicale
 Consigne
Découverte Tu as quitté ta ville pour aller poursuivre tes études ailleurs. Rédige une lettre que tu
adresse à l’un de tes amis pour lui parler de ta nouvelle vie
-Donner aux élèves le temps de rédiger après l’explication de la

consigne et le travail à faire
Application -L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives
-Présenter une tentative au tableau
Correction : Individuelle puis Collective
Beni Boufrah, le 10-11-2011

Cher ami Ali
J’espère que tu as bien commencé tes cours avec les élèves. Pour
moi, j’ai déjà terminé une séquence avec mes élèves. Vraiment, cest
superbe le travail. Tous le monde est gentil avec moi. Je venais de
trouver une maison à louer avec quelques collègues. C’est une belle
maisonnette au pied d’une montagne. Aujourd’hui, il fait beau chez
nous.
En attendant ta réponse, n’oublie pas de passer mon bonjour à tous
nos collègues et à bientôt.
Amicalement
Bilan Hassan
3 A.SC
Lecture F.N°:2
Séquence: 2
Intitulé : la lettre de vœux
Support :livre de
Page: 19
l’élève p :19
Période : 5
 Dégager et comprendre : la structure du faire-part et de la lettre de vœux
ainsi que leur visée
Objectifs:
 L’événement évoqué dans ces deux formes de correspondance.
 Les sentiments qui y sont exprimés.
 A quelle occasion les deux documents ont été rédigés ?
 Lequel annonce l’événement?
 Lequel est une réponse à l’annonce de l’événement ?
 Qui a rédigé le document 1 ?
 Ou et quand l’évéement a-t-il eu lieu ?
 Pourquoi les auteurs du document 1présentent-ils leur adresse et leur numéro de
Découverte téléphone sur la carte ?
 Ou et quand la lettre de vœux a-t-elle été rédigée ?
 Qui en sont les auteurs ?
 Combien de temps sépére la date de naissance du bébé de la date d’écriture de la
lettre de vœux ?
 Relève les sntiments exprimés dans la lettre qinsi que les vœux présentés aux
destinataires.
 L’enseignant invite les élèves à observer les deux documents puis
Application les lire et les comprendre.
La lettre de vœux est une lettre pour félicier quelqu’un et lui présenter
des vœux à l’occasion d’un événement heureux : le mariage,le
baptème,la réussite etc. En effet, cette lettre conteint des exprissions de
sentiments de joie et de bonheur. C’est l’une des façons sincères de
montrer au destinataire qu’on partage ses sentiments.
Bilan La lettre ou la carte de vœux doivent etre écrites dans la semaine qui
suit la réception du faire-part.
3 A.SC
Langue et F.N°:2
communication
Séquence: 2
Intitulé : Féliciter
Page: 20-21
p :17-18
Période : 5
 Identifier les déférents moyens utilisés pour féliciter quelqu’un.
 Les classer selon le registre de langue auquel ils appartiennent.
Objectifs:
 Les utiliser convenablement à l’oral et à l’écrit dans différentes
situations de communication.
 A quelle occasion Najat a-t-elle écrit à son amie ?
 Pourquoi lui a-t-elle écrit ?
Découverte  Relève les mots qui le montrent.
 Redis la deuxième phrase en utilisant un verbe.
 L’enseignant invite les élèves à exécuter les exercices 1-2-3
Application p : 21
Félicier quelqu’un signifie l’assurer da la part qu’on prend à sa

joie, à son succès ou à ce qui lui arrive d’heureux. On peut féliciter
une personne el lui disant :
-Félicitation, toutes mes félicitations, je te, vous félicite.
Bilan -Mes compliments
-Bravo
-Chapeau
-Mes congatulations
-C’est superbe, c’est merveilleux,bien joué etc
3 A.SC
L’oral F.N°:2
Séquence: 1
Intitulé : Jeu de rôles
Page: 22
p :22
Période : 5
 Féliciter quelqu’un et présenter des vœux dans une communication
Objectifs:
téléphonique.
 Qui joue le role de destinateur ou de l’emetteur ?
 Qui joue le role de destinataire ou de récepteur ?
Découverte
 Pour féliciter quelqu’un, on doit utiliser des expressions comme quoi ?
 Rédiger un petit dialogue puis le présenter oralement.
 L’enseignant invite les élèves à jouer leurs dialogues et

Application scènes devant leur cammarades en classe
Bilan Ahmed vient d’avoir son bac. Un ami lui fait le téléphone pour le
féliciter.
Imagine le dialogue.
Exemple
-Ali : âllo ! c’est Ahmed
-Ahmed : oui c’est moi, ça va cher ami
-Ali :ça va tout va bien ,bon ,je téléphone pour te féliciter sur
l’obtention du bac,je viens de voir ton nom sur la liste.
-Ahmed : waw !! merci cher ami, c’est la fête chez moi aujourd’hui,
viens me voir le soir.
-Ali : d’accord, je viendrai avec notre ami Omar, à bientôt
3 A.SC
Production F.N°:2
écrite
Séquence: 1
Intitulé : Rédiger une lettre de voeux
Page: 22
p :22
Période : 5
Objectifs:  Rédiger une lettre de vœux en réponse à un faire-part
Mohammad TOUDRAOUI
et
Saida TINGHIRIA
Ont le bonheur de vous faire-part de leur mariage qui sera célébré le 30-11-2011 à Tinghir.
Mohammad TOUDGHAOUI
14, rue HassanII
Tinghir
Découverte
Saida TINGHIRIA
Résidence TICHKA
Tinghir
Consigne
Ecris une lettre de vœux à l’un des deux futurs mariérs en réponse au faire-part de
mariage ci-dessus
 L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives

Application  Présenter une tentative au tableau

Beni Boufrah ,le 7-11-2011
Cher ami Mohammad,
C’est avec joie et bonheur que je viens de recevoir ton faire-part de
mariage. Alors, sans hésitation, j’ai pris ma plume pour t’écrire cette
Bilan lettre dont laquelle, je te souhaite une bonne vie pleine du succès et de
juissance avec ta belle épouse.
Mes sincères vœux de bonheur et de santé. A bientôt !
Ton ami
Hassan
3 A.SC
Lecture F.N°: 3
Séquence: 1
Intitulé : une lettre de condoléances
Page: 23
p :23
Période : 5
 Dégager et comprendre :la structure de la lettre de condoléances et sa
Objectifs: visée.
-Les sentuments qui y sont exprimés.
- Quel événement le document 1 annonce-t-il ?
- Qui a rédigé ce document ?
- A l’attention de qui?
- Qui sont les auteurs du document 2 ?
- Dans quel but l’ont-ils écrit ?
- Quelle informations la carte de faire-part de décès donne-t-elle sur :
L’identité du défunt.
La relation qui le lie à l’auteur de la carte.
Découverte Le lieu et la date de son décès.
Le lieu et la date de ses funérailles.
- Pourquoi la veuve de Richard MERCELIN précise-t-elle ses coordonnéesen bas de la
carte ?
- Combien de jours séparent la date du décès de la date d’écriture de la lettre de
condoléances ?
- Quel est le sentiment exprimé dans le document II ?
- Relève les mots et les expressions qui le montre ?
 Faire exécuter les questions qui accompagnent les documents p :

Application 23
Bilan La lettre de condoléances sert à présenter nos condoléances à

quelqu’un qui venait de perdre un membre de la famille à cause du
décès.
En effet, ce moyen de communication manuscrit permet de partager
la tristesse et le malheur de celui à qui on l’adresse. Ainsi, cette lettre
doit contenir également des expressions de consolation et de
sympathie pour témoigner son soutien à la famille du défunt. Il faut
rédiger cette lettre une semaine après le faire-part.
3 A.SC
Langue et F.N°:3
communication
Séquence: 1
Intitulé : exprimer un sentiment
Page: 24
p :24
Période : 5
 Acquérir le lexique servant à exprimer les sentiments
Objectifs:  L’utilisation correcte dans différentes situations de communication orales
et écrites.
-Qui est l’auteur de cette lettre ?
-Qui en est le destinataire ?
-Relève oralement les phrases qui expriment les sntiments suivants :
Découverte Tristesse, douleur, souffrance
Inquiétude, amour, tendresse
Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 p :25
Les sentiments sont expremés par différents moyens, parmis lesquels

on peut citer :
-Le verbe : J’aime mes parents
Bilan -Le nom : L’amour qu’il éprouve pour son pays l’incite à faire de garnds
sacrifices.
-L’adverbe : Elle parle affectueusement à son enfant.
-L’adjectif : Il a exprimé de tendres sentiments dans sa lettre.
3 A.SC
L’oral F.N°:3
Séquence: 1
Intitulé poésie diction
Support :A mon défunt
Page: 26
fils :26
Période : 5
 Dégager et comprendre le thème du poème, ainsi le sentiment qui s’y
rapportent.
Objectifs:
 Dire le poème de manière expressive.
 Mémoriser une partie du poème en classe
Qui a écrit ce poème ?
A quelle occasion ?
De combien de strophe le poème se compose-t-il ?
Combien de vers y-t-il dans chaque strophe ?
Relève les rimes
Découverte Combien y en a –il au total ?
Relève tous les mots qui évoquent la mort dans ce poème
Comment le poète considère la mort de son fils dans la première strophe ?
Qu’est ce qui le fait souffrir dans la deuxième strophe ?
Que réclame-t-il dans les strophes 3-4 ?
Relève les mots qui le montrent.
 Faire une lecture magistrale et expressive
 Lectures individuelles des élèves
Application  Mémorisation vers par vers et strophe par strophe
 Apprendre par cœur tout le poème
A mon défunt
C’est un poème écrit par François de MALERBE (1555-1628), un poète
français. Ce poème est un extrait des oevres complètes, Ed.La Pléiade.
-Le sujet du poème est la mort.
-Le champ lexical de la mort : défunt, dépouille, mortelle, tragique, mort,
crime, cricifie.
Bilan -La disposition de la rime : A-B-B-A : c’est une rime embrassée
-Le nombre des syllabes est douze : c’est alexandrin
-La forme du poème, c’est un sonnet (deux quatrains et deux tercets
-Résumé du poème
Le poète réclame sa douleur et sa tristesse en perdant son fils qui était
crucifié par ds bourreaux et les auteurs du crime.
3 A.SC
Production F.N°:3
écrite
Séquence: 1
Intitulé : Rédiger une lettre de condoléances
Page: 27
p :27
Période : 5
Objectifs:  Rédiger une lettre de condoléances en réponse à un faire-part de décès
Mohammad TOUDRAOUI
A l’immence chagrin de faire part du décès de sa chère maman Naima survenu :le 15-10-
2003
Les funérailles auront lieu le 16-10-2003 au cimetière de Toudgha
Mohammad TOUDGHAOUI
Découverte 14, rue HassanII
Tinghir
Tél 0000000000
Consigne
A partir du faire-part ci-dessus. Rédige une lettre dans laquelle tu présentes tes
condoléances au fils de la défunte
 L’enseignant invite les élèves à rédiger des lettres de
condoléances
Application  Les élèves lisent leurs tentatives
 Présenter une tentative au tableau
Beni Boufrah ,le 23-10-2003

Cher ami Mohammad,
C’est avec une grande affection que je viens de recevoir ton faire-part
de décès de ta maman qui était une femme tendre.
Sa disparition douleureuse laissera un grand vide dans votre famille et
Bilan la mienne : mes frères l’aimaient beaucoup.
Ne pouvant me déplacer pour assister à l’enterrement à cause de mon
travail. Je te présente à toi et toute ta famille mes sincères
condoléances.
Nous sommes à Dieu et lui nous retournons
Ton ami Hassan
3 A.SC
Lecture F.N°:4
Séquence: II
Intitulé la demande de recrutement
Page: 13
p :13
Période : 5
 Identifier une demande de recrutement et définir le genre de la
correspondance auquel elle appartient.
Objectifs:  Dégager et comprendre les rapports entre l’emetteur et le recepteur.
 Dégager et comprendre la structure, les formules et les visées de la
demande de recrutement.
 Qu’est ce que vous observez sur la page ?
 De quoi s’agit –il?
 Relève dans la lettre les éléments suivants : le lieu et la date, les coordonnées
Découverte de l’emetteur,les coordonnées du destinataire,l’objet,la faormule d’appel,la
formule de politesse
 Quelle est la structure de cette lettre ?
Application  Répondre aux questions qui accompagnent le support
La lettre adminisrative est envoyée à une administration. En effet,

elle doit aller droit à l’essentiel, sans citer aucun détail inutil. Elle ne
traite que ce qui est désigné comme objet de la correspondance. De
plus sa présentation doit être à des règles précises. En général, elle
est rédigée sur papier blanc format A4 .
Bilan Coordonnées
de l’emmetteur Coordonnées
de récepteur
Formule d’appel
……………………….TEXTE………………………………..
Formule de politesse
Signture manuscrite
3 A.SC
Langue et F.N°:4
communication
Séquence: II
Intitulé s’exprimer avec politesse et respect
Page: 29
p :29
Période : 5
 Identifier les formes servant à exprimer la politesse et la déférence.
Objectifs:  Les utiliser convenablement dans différentes situations de
communication orales et écrites.
 Quelle est ladifférence entre le texte 1 et le texte 2
 Qui s’adresse à qui dans les deux textes ? A propos de quoi?
Découverte  Relève dans les deux textes les formules de politesse utilisées par les
emetteurs.
Application  Répondre aux questions qui accompagnent le support
Dans la correspondance administrative et les relations

officielles,on utilise des formules de politesse et de
déférence(grand respect) qui varient selon le rang et l’importance
de la personne à qui on s’adresse. Parmis ces formules,on peut
citer comme exemple :
La politesse
Levous de politesse
Le conditionnel (voudriez-vous…),je voudrais…
Le verbe vouloir à l’impératif (veuillez…)
Bilan Des expressions comme : permettez-moi, ayez la bonté,
l’obligeance de… ; si vous voulez bien ; s’il vous plait
La déférence
Le Roi Sa majisté,votre majisté
Professeur Monsieur
Prince Son altesse,votre altesse
Président Monsieu
Ambassadeur Exellence
Juge Votre honneur
Avocat Maître
3 A.SC
L’oral F.N°:4
Séquence: II
Support :livre de l’élève Intitulé jeu de role :entretien d’embauche Page: 31
p :31 Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances.
Période : 5
 Se présenter
Objectifs:  S’exprimer avec politesse
 Improviser un dialogue
Consigne
Après avoir envoyé une demande de recrutement et un CV à une société spécialisée dans
la vente et la réparation du materiel informatique pour postuler au postede technicien
Découverte d’entretien ou de secrétaire de dériction ,la condidat ou la codidate est convoqué(e) dans
le cabinet du recruteur.
Imaginer à deux l’entretien qui se déroule entre deux personnnages ,et jouer la scène
devant vos camarades en classe
Application  Jeu de rôles entre les élèves
Indicateur pour le rôle du Indicateur pour le rôle du

condidat(e) recruteur
 Tu frappes à la porte avant  C’est toi qui mènes
d’entrer l’ntretien
 Tu dis bonjour et tu souris  Tu dois parler avec
 Tu ne t’asseois pas avnt beaucoup d’assurance
que le recruteur ne te le  Tu souhaite la bienvenue
demande au condidat(e)
 Tu poses tes documents  Tu lui seres la main et tu
sur la table ainsi qu’un l’invite à s’asseoir
crayon et un agenda  Tu pose devant toi une
 Tu regardes l’inteclocuteur grille d’évaluation sur
Bilan en face et tu réponds à ses laquelle tu prends des
questions avec calme et notes
assurance  Tu lui demande de se
 A la fin de l’entretien tu lui présenter : nom ,
serres la main et tu prénom,date et lieu de
manifestes on plaisir de le naissance,études,
revoir formation,expérience
professionnelle,
 Tu lui damandes ensuite
pourquoi il veut le poste de
proposé par la société
 Tu le remercies et tu lui
promets une réponse rapide
3 A.SC
Production F.N°:4
écrite
Séquence: II Intitulé Rédiger une demande de recrutement à partir d’une
Support : livre petite annonce
de l’élève:32 Page: 32
Objectifs:  Rédiger une demande de recrutement

 De quel tupe de lettre s’agit-il ?
 Quel est l’objet de cette lettre ?
Découverte  Qui l’a écrit ? A qui ? Dans quellle intention ?
 Sur quels points l’emetteur insiste-t-il dans sa demende ?
 Expliquer la consigne aux élèves
 Denner aux élèves un temps pour la rédaction
 Chosir une tentative bien présentée et rédigée comme trace
écrite au tableau

Beni Boufrah, le 14-11-2011
Hassan AIT AKKI
Douar ighir ait snane Monsieur le directeur
Tinghir de la société X
Objet : demande de recrutement
Monsieur le directeur,
L’offre d’emploie de secritaire que vous avez publiée dans le
journal « le Matin »le 08 octobre, m’intéresse vivement.
Bilan Je suis un jeune marocain, agé de 28ans. J’ai términé mes études
de secrétariat de direction en 2004, et j’ai en suite effectué un stage
de six mois en qualité de chargé des relations publiques à la banque
populaire.
Je suis actuellement sans emploi et j’aimerais trouver un poste de
secrétaire de direction.
Dans l’espoir de vous retenir ma condidature,je vous prie
d’agréer,Monsieur le directeur l’expression de mes sentiments
distingués.
Hassan AIT AKKI
3 A.SC
Lecture F.N°:5
Séquence: II
Intitulé le curriculum vitae (CV)
Support : livre de
Page: 33
l’élève:33
Période : 5
 Identifier un CV
Objectifs:
 Dégager et comprendre sa structure, son contenu et sa visée
Découverte  S’agit-il d’une lettre personnelle,d’un corriculum vitae (CV)ou d’une demande de
recrutement ?
 Dans quelle situation présente-t-on ce genre de document ? Aquel autre document
est-t-il habituellement joint ?
 Qu’est ce qui permet au destinataire d’avoir une idée précise de l’age du
condidat ?
 Qu’est ce qui est précisé dans l’encadré ?
 Combien de rubriques ce CV contient-il ?
 Relève les titres qui leur sont données
 Quelles informations sont fournies par chaque rubrique ?
 Enumère-les dans l’ordre ou elles sont présentées dans le document
 Quelle remarque peux-tu faire sur la présentationdes dates ?
 Les phrases utilisées conteinnet-elles des verbes ? Comment les appelle-t-on ?
 Lecture du document
Application  Explication du document
 Exicuter les questions qui accompagnent le document
Le CV ou le curriculum vitae signifie la course de la vie ou la carrière

de la vie. C’est un document qu’on joint à une demande de recrutement
ou à une lettre de motivation.
Il est composé des rubriques qui contiennet des informations sur :
Bilan -L’état civil du candidat :

nom, prénom, agé, situation familiale, adresse, tél
-La formation et diplôme
Licence, DEUG, Baccalauréat
-Les stages
-Les langues
-Les loisirs
3 A.SC
Langue et F.N°:5
communication
Séquence: II
Intitulé La nominalisation
Support : livre de
Page: 35
l’élève:35
Période : 5
 Comprendre le fonctionnement du procédé de nominalisation
Objectifs:  Le mettre en œuvre pour assurer la concision du style (phrases courtes)
dans différentes situations de communication écrites, notamment dans un CV
 Quelle est la nature des mots soulignés dans le document ?
 De quels verbes viennent-ils ?
Découverte  Reformule les idées exprimées par ces mots en utilisant des infinitifs
 Les phrases figurant dans la rubrique’’domaine de compétences’’ ont-elles un
sujet ? Qui effctue les actions?
Application  Faire exécuter les exercices 1 et 2 p :35

La nominalisation consiste à transformer une phrase verbale en nom

Ex : je cherche les documents=la recherche des documents
Elle permet d’exprimer bcp de chose en peu de mots en faisant
disparaître les marques de temps et de personnes du verbe.
Bilan Lorsque le verbe est accompagné d’un adverbe, ce dernier devient
adjectif après la nominalisation
Ex : on a condamné unanimement le crime=la condamnation unanime
du crime
3 A.SC
L’oral F.N°:5
Séquence: II
Intitulé jeu de rôle
Support : livre de
Page: 36
l’élève:36
Période : 5
 Parler de soi en public
Objectifs:
 Se présenter
 Consigne
Lors d’une réunion, le directeur d’une société demande à trois ingénieurs
nouvellement recrutés de seprésenter pour mieux se connaître.
Jouer à quatre la scène devant vos camarades en classe.
Un élève jouera le role dudirecteur. Il doit prendre la parole en premier pour
exposer l’objectif de la réunion et demander aux nouveaux ingénieurs de se présenter.
Découverte Trois élèves joueront le role des nouveaux ingénieurs
Les présentations orales porteront sur :
-Le nom, le prénom, l’age, la date etle lieu de naissance
-Les études et l’expérience
-Les stages
-Les langues
-Les loisirs

 Denner aux élève un temps pour produir un dialogue
Application  Les élèves doivent jouer la scène devant leurs camarades en
classe
Se présenter
-Nom et prénom du condidat (e)
Je m’appelle………………….
Je suis………………………
Mon nom est…………..
-Date et lieu de naissance
Je suis né(e) le…………à …………
Je suis originaire de……………
J’ai …………..ans
-Stuation familiale
Je suis célibataire
Bilan Je suis marié(e) et j’ai …………enfants
-Etudes et diplomes
J’ai un diplôme de………….
J’ai suis un stage de………….an /mois
-Langues
Je parle couramment…………..
Je parle assez bon………….
J’ai de bonnes connaissances en……………
-Loisirs
J’aime………….
Je pratique…………….
Je suis un membre de club……….
3 A.SC
Production F.N°:5
écrite
Séquence: II
Intitulé Elaborer un CV
Support : livre de
Page: 32
l’élève:32
Période : 5
Objectifs:  Elaborer un CV
 Consigne
Tu as déjà écrit une demande de recrutement à un directeur d’hôtel. Pour donner à ton
Découverte destinataire plus d’informations sur ta formation,tes compétences
professonnelles,rédige un CV que tu joindras à la demande précitée. Inspire –toi du
modèle étudié en lecture pour élébprer le document.
 Denner aux élèves le temps pour la rédaction
 Chosir une tentative bien présentée et rédigée comme trace écrite
au tableau
Bilan
3 A.SC
Lecture F.N°:6
Séquence: II
Intitulé la lettre de réclamation
Support : livre de
Page: 37
l’élève:37
Période : 5
 Identifier la lettre de récla mation
Objectifs:
 Dégager et comprendre son sujet, ses formules, sa strcture et sa visée
-Qu’est ce que vous observez sur la page ?
-Ce document est-il une lettre amicale, une lettre de réclamation ou une lettre de
vœux ?
-Qu’est ce qui montre dans les formules d’appel et de congé qu’il s’agit d’une
Découverte correspondance adinistrative et conventionnelle ?
-Relève dans le document les phrases dans lesquellles l’auteur exprime son
insatisfaisante
-Quelle solution Anne MORIN propose –t-elle à la société si le problème persiste ?
-Relève dans la formule de congé la phrase qui souligne l’impatience de l’emetteur
- Lecture du document
-Explication du document
Application -Répondre aux questions qui accompagnent le document
La lettre de réclamation signifie une lettre d’insistance dont laquelle

l’emetteur cherche à régler un problème. C’est une lettre qui appatient à
la correspondance administartive
Pour que cette demande soit effécace, elle doit être courte et claire
La structure de la lettre de réclamation
Lieu et date……………….
Coordonnées de l’emetteur
Bilan Coordonnées du
destinataire
Objet : ……………………………………………
Formule d’appel…………………………….
……………………………………………………………………….
…………………………….TEXTE……………………………….
……………………………………………………………………….
Formule de congé …………………………….
Signature
3 A.SC
Langue et F.N°:5
communication
Séquence: II
Intitulé caractériser
Support : livre de
Page: 38
l’élève:38
Période : 5
 Identifier les différentes manières de caractériser un nom
 Dégager et comprendre leur fonction
Objectifs:
 Les utiliser convenablement dans une situation de communication orale
et écrite
-De quoi s’agit-il dans ce document ?
-Dégage les mots soulignés dans la lettre, puis indique leur nature
-De quoi les mots soulignés sont-ils constitués ?
Découverte -Quel role chacun de ces mots joue-t-il par rapport à l’élément auquel il se rapporte ?
-Relève dans le texte :
-Un adjectif qui attribut une qualité à un sujet
-Un adjectif qui attribut une qualité à un compliment d’objet direct au moyen d’un verbe
 Faire exicuter les exercices 1-2-3pp39-40 oralement et

Application collectivement
Caractériser c’est le fait d’attribuer une qualité à une chose ou une

personne pour la rendre claire et bein caractérisée. Parmi les moyens de
caractérisation,on peut citer :
-L’adjectif épithète
Bilan Ex : une belle nature
Un homme généreux
-L’adjectif attribut ( verbes
d’état :être,devenir,paraître,sembler,demeurer,rester…
Ex : Il est heureux
-Petit poisson tu deviendra grand
-Le complément de nom
Ex :Le collège de Beni Boufrah est très vaste
3 A.SC
L’oral F.N°:5
Séquence: II Intitulé jeu de rôles

Support : livre de Page: 40
l’élève:40
Période : 5
Objectifs:  Faire une réclamation
 Consigne
Un client a acheté une chambre à coucher dans un grand magazin de meubles.
On lui a promis qu’on lui livrait la marchandise une semaine plus tard. Le délai a
Découverte expirer et le magazin n’a pas honoré ses engagements. Le cleint décide alors de
s’adresser au responsable dudit magazin pour faire une réclamation.
Jouer la scène à deux devant vos camarades en classe
 Denner aux élève un temps pour produir un dialogue
Application  Les élèves doivent jouer la scène devant leurs camarades en
classe
Le dialogue
-Le client : bonjour !
-Le responsable : bonjour !
-Le client : Je suis l’acheteur de la chambre X que vous avez dans votre
magazin. Le délai que vous m’avez donné est fini, alors, j’en’ai même
pas eu ma chambre, c’est pour cela que je suis ici monsieur le
responsable.
Bilan
-Le responsable : Ah ! bon, j’ai demandé à mes foncionnaires de le
vider, il y a trois jours, mais ne vous inquiétez pas monsieur,je vais
partir avec vous maintenant pour régler ce problème.
-Le client : merci monsieur, et s’il vous plait, je ne veux pas sortir d’ici
jusqu’à que vous le régler, j’ai assez de choses à faire et je dois
m’installer.
Le responsable : soyez calme, tout ira bien
Le client : merci monsieur, c’est gentil
3 A.SC
Production F.N°:5
écrite
Séquence: II
Intitulé rédiger une lettre de réclamtion
Support : livre de
Page: 41
l’élève:41
Période : 5
Objectifs:  Rédiger une lettre de réclamation
 Consigne
Recopie la lettre suivante en la remettant en ordre et en la complitant
Mais, j’ai remarqué que les problèmes de damarrage subsistent
Après avoir récupéré mon vihécule,j’ai réglé une facture s’élevant à 800 dirhams
Découverte Si je n’obtiens pas salisfaction,je serai obligé de porterl’affaire en justice
Je vous ai confié ma voiture pour un problème de démarrage le 25 avril 2004
Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la réparer à vos frais ou de
me rembourser l’argent que vous avez touché
 Denner aux élèves le temps pour la rédaction
 Prendre la production d’un(e) élève puis la présenter comme trace
écrite au tableau
Tinghir, le 3/5/2004
Hassan AIT AKKI
9kms,gorges de toudgha Mr le chef de
La société X
De voiture
Objet : voiture en réparation
Mr le chef de service,
Je vous ai confié ma voiture pour un problème de démarrage le25 avril
Bilan
2004. Mais, j’ai remarqué que les problèmes de démarrage
subsistent .Après avoir récupéré mon vihécule, j’ai réglé une facture
s’élévant à 800 dirhams.
Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la réparer à
vos frais ou de me rembourser l’argent que vous avez touché. Si je
n’obtiens pas satisfaction, je serai obligé de porter l’affaire en justice.
En attendant une réponse rapide, veuillez Mr le chef de service
d’accepter mes salutations les plus distinguées.
Hassan AIT AKKI…………………
3 A.SC
Lecture F.N°:7
Séquence: III
Intitulé La correspondance littéraire
Support : livre de
Page: 42
l’élève:42
Période : 5
Objectifs:  Dégager et comprendre les caractéristiques essentielles de la
correspondance littéraire :
-Statut de l’emetteur et du récepteur
-Registre de langue utilisé
-Nature des thèmes traités
-Qui est le type de ces trois documents ?
-Qui estla référence de chaque document ?
Découverte -Qui sont l’emetteur etle récepteur et leur statut dans chaque document ?
-Quel est le sujet de chaque document ?
-Quelles est l’expression utilisée comme formule d’adresse entre les auteurs ?
 Faire exécuter oralemnt les questions qui accompagnent chaque

Application document
La correspondance littéraire peut se dérouler entre deux auteurs, entre un

auteur et les membres de sa famille ou ses amis et entre les personnages
d’un roman. En effet, dans la correspondance entre les auteurs on échange
des idées, des sujets de réflexion qui touchent à divers domaines (religion,
Bilan philosophie, littérature etc).
Mais dans la correspondance entre un auteur et un membre de la famille ou
un ami les sujets en général ils sont personnels.
3 A.SC
Langue et F.N°:7
communication
Séquence: III
Intitulé langue littéraire ou soutenue
Support : livre de
Page: 44
l’élève:44
Période : 5
 Dégager et comprendre les caractéristiques essentielles de la langue littéraire
ou soutenue
Objectifs:
 Utiliser les procédés de la langue littéraire dans différentes situations de
communication, notamment écrites
A quel type de correspondance les deux lettres appartiennent?
Découverte Dans quelle lettre le vocabulaire est-il courant et les tournures simples ?
Dans quelle autre le vocabulaire est-il recherché et les phrases élaborées ?
Comment appelle-t-on le registre de langue utilisé dans la lettre (1) ?
Relève dans la lettre (1) les équivalents de ces expressions : est ce que je peux ; vous me direz
pourquoi, vous savez, j’ai été attristé, je ne peux vous cacher
Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 page : 45
Quand on parle,on utilise des mots appartenet au registre familier,au registre

courant,ou au registre soutenu. On choisit le registre en fonction de :
-La personne à laquelle on parle
-Du lieu où on se trouve
-Du sujet dont on parle
On dit registre de la langue ou niveau de langue
Exemple : la bagnole, la voiture, le vihécule
L. F L.C L.S
Bilan Caractéristiques des différents niveaux de langue
Niveau de langue Niveau de langue Niveau de langue sotenu
familier courant
-Parfois la fin du -La grammaire est -On utilise des mots rares
mot est coupée : correcte -On utilise des images et des
ciné / cinéma -On n’utilise pas figures de style
-La grammaire lesmots familiers
n’est pas correcte
3 A.SC
L’oral F.N°:7
Séquence: III
Intitulé Je rassemblais des lettres
Support : livre de
Page: 46
l’élève:46
Période : 5
 Comprendre un texte en vers en dégageant son thème
Objectifs:  Le dire de manière expressive
 Le mémoriser en partie en classe
Qui est le poète qui a composé ce texte en vers ?
Précise le siècle où il a vecu
Comment s’intitule le recueil d’où est tiré le poème ? Qui évoque ce titre pour toi ?
De combien de strophes le poème se compose-t-il ?
Combien de vers y a –t-il dans chaque strophe ?
Le poète désigne ses lettres de différentes façons. Relève-les
Découverte Relève dans la première strophe :
Les mots qui évoquent un souvenir
Les sentiments du poète
Peut-on dire de quelle lettre il s’agit d’après ce relevé ?
Repère dans la deuxième strophe :
Les exemples qui évoquent la mort
Une image maritime (de la mer)
 Répondre aux questions de la phase de la découverte
 Lecture expressive du poème
 Lectures des élèves
Application  La construction du sens du poème et sa composition
 Mémoriser le poème partie par partie
 Mimorisation totale
Alfred de Musset est poète et dramaturge français né en 1810 et mort en 1857.

C’est un poète romantique. On lui doit : les ‘’Nuit’’, les ‘’Caprices de Marianne’’.
Notre poème est extré de son oeuvre les Nuits
La forme du poème : il est composé de deux strophes, chacune est composée de
neuf vers
La rime du poème est libre
Les lettres du poète : des cheveux, des débrisd’amour éternels, serment d’un
jour, ces reliques sacrées,ruines de jour heureux
Les mots qui évoquent Les sentiments du
le souvenir poète
Bilan La veille des débris d’amour
Ce passé trembler la main
Eternels serments larmes du coeur
Reliques sacrées le coeur dévoré
Le thème du poème
Dans ce poème Qlfred de Musset évoque ses souvenirs en utilisant un lexique de
sentiments d’affection. En effet celà est présent dans la première strophe.
Dans la deuxième stropheévoque le thème de la mort à travers un lexique y
propre aussi.
Ce que voulait dire le poète dans ce poème c’est que tout est fini sauf l’amour et
les souvenirs qui restent éternels
3 A.SC
Production F.N°:7
écrite
Séquence: III Intitulé Réecrire une lettre en passant du registre courant au registre
Support : livre de littéraire ou soutenu
l’élève:47 Page: 47
 Réecrire une lettre en passant du registre courant au registre littéraire ou
Objectifs:
soutenu
Consigne
Réecrire la lettre proposée comme support p : 47 dans un registre littéraire ou courant en
effectuant les transformations suivantes :
‘’douleur’’par ‘’affection’’ ;’’insupportable’’par’’lancinante’’ ;’’je ne peux pas’’ par ‘’je ne
Découverte puis’’ ;’’décrire’’ par ‘’dépeindre’’ ;’’j’ai essayé’’ par’’j’eus beau essayé’’ ;
Le passé composé par le passé simple
‘’rude’’ par ‘’cruelle’’
‘’émotons’’ par ‘’transports’’ ;’’mari’’ par ‘’conjoint’’ ;’’dégager’’ par ‘’respirer’’
‘’mais je ne peux pas’’ par ‘’mais pardonnez ma faiblesse’’
 Donner le temps de la rédactionaux élèves (10/15mins)
Application  Aider les élèves ayant des difficultés
 Lecture des productions des élèves
 Choisir une production comme trace écrite
Correction: Individuelle et Collective

Paris, le 26 Janvier 1997
Ma chère fille,
Mon affection est lancitante. Je ne puis te la dépeindre. J’eus beau essayer de
la surmonter, je ne réussis pas. Les réveils de la nuit furent noirs et les journées
sombres. Quelle cruelle séparation en effet ?
Bilan Je reçus ta lettre qui me remit dans les premiers transports. Après ton départ
avec ton conjoint, la maison ne respire plus que solitude et amertume.
J’aurais aimé qur ta ma réponse soit plus gaie, mais pardonnez ma faiblesse.
C’est plus fort que moi.
Affectueusement
Ton père qui t’adore
3 A.SC
Lecture F.N°:8
Séquence: I
Intitulé Le récit de vie
Support : livre de
Page: 44
l’élève:51
Compétence visée : reconnaître les différents genres de récit de vie
Période : 5
 Dégager et comprendre les caractéristiques essentielles d’une
autobiographie :
Objectifs: -Récit de vie à la première personne (je)
-Auteur=narrateur=personnage principal
-Faits racontés réellement vécus
De quelle œuvre ce texte est-il tiré ?
Relève le nom de son auteur et le siècle où il a vécu
A quelle personne le récit est –il écrit ?
Découverte A qui le pronom utilisé renvoie-t-il ?
Comment-appelle-t-on ce genre de récit ?
Quelles sont ses caractéristiques?
Application  Faire exicuter les questions qui accompagnent le texte pages : 51-52
L’autobiographie est récit de vie rédigé à la première personne ‘’je’’.

Bilan L’auteur=narrateur=personnage principale
Les faits racontés sont donnés pour vrais.
Les temps utilisés sont ceux de récit (p.s ; Imp ; pqp ; p.ant)
3 A.SC
Langue et F.N°:8
communication
Séquence: I
Intitulé les temps du récit
Support : livre
Page: 52
de l’élève:52
Compétence visée : identifier les différents genres de récit de vie.
Période : 5
 Identifier les temps du récit (imparfait et passé simple)
Objectifs:  Comprendre leur valeur verbale
 Les utiliser convenablement dans une narration au passé
Lis le texte puis relève les verbes qui figurent dans le texte et dis de quels temps ils sont conjugués
Relève dans le récit un exemple de temps qui exprime :
-une habitude
Découverte -une durée
-une action accomplie dans un passée défini
Une suite d’action brèves
Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 page :53

Quand on raconte au passé, on utilise surtout l’imparfait et le passé simple, appelés
temps du récit.
De manière générale, l’imparfait exprime :
-Une habitude chaque dimanche,il allait rendre visite à sa tante.
-Une durée : il dormait paisiblement dans son lit.
-La description : c’était un jeune garçon de dix-huit ans. Il avait les yeux bleus et le
teint clair.
Bilan Le passé simple est un temps de narration utilisé uniquement à l’écrit (à l’oral on
emploie le passé composé). Il exprime :
-Une action achevée (limitée) dans un temps (accomplie) Il ferma la fénêtre et sortit.
- Une action soudaine soudaine, un bruit retentissant se fit entendre.
-Une action soudaine qui coupe une action longue (passé simple de rupture)
Je marchais tarnquillement dans la forêt quand tout d’un coup un gros sanglier sortit des
buissons.
-Une succession d’actions brèves alors, je tirai doucement son livre…j’aplatis ses
genoux…je soufflai la lampe.
3 A.SC
L’oral F.N°:8
Séquence: I
Support : livre Intitulé : Autobiogrphies Page: 54
de l’élève:54 Compétence visée : identifier les différents genres de récit de vie.
Période : 5
Objectifs:  Comparer différents récits qutobiographiques ayant trait à l’enfance

-Qu’est ce que vous avez sur la page ?
-En quel genre appartiennent ces quatre textes ?
-Quel est :
-Le nom de chaque auteur du texte ?
-La source de chaque texte ou la référence ?
Découverte -L’édition de chaque roman ?
-La date de parution ?
-Donne à chaque texte un titre ?
-Relève dans chaque texte les indices qui évoquent l’enfant
-Quel est le point commun entre les textes 2 et 3 ?
 Lecture des quatre textes
Application  L’explication de mots difficiles
 Faire exécuter les questions de la découvetre

Bilan
L’auteur La L’édition La date de La période de la
source parution vieracontée
du
texte
Michel Biffures Ed 1948 L’enfance
Leiris Gallimard
Marcel La Ed 1957 L’enfance
Pagnol Gloire Fortinio
de mon
père
Jean Les Ed Folio 1964 L’enfance
Paul Mots
Satre
Nathalie Enfanc Ed 1983 L’enfance
Sarraute e Gllimard
Le pronom personnel Les temps utilisés Le titre du texte

utilisé
Je Imp ,ps Une faute de langue
Je Imp Bon élève mais mauvais
chanteur
Je Ps, imp Seul au milieu des adultes
Je Pc,imp Une famille désunie
3 A.SC
Production F.N°:8
écrite
Séquence: II
Intitulé : rédiger un récit autobiographique qui évoque la naissance du
Support :livre de
narrateur: 55
l’élève p :55
Compétence visée : reconnaître les différents genres de récit de vie
Période : 5
Objectifs:  Rédiger un récit autobiographique qui évoque la naissance du narrateur
Consigne
En t’inspirant du texte de George Pérec, rédige un récit autobiographique dans lequel tu
Découverte
racontes le jour de ta naissance et tu présente ta famille au lecteur. Demande à tes
parents de te donner des informations sur le jour et le lieu où tu es né(e)
 Lecture de la cosigne
 Explication de la cosigne
 Donner le temps de la rédaction aux élèves
Application
 Aider les élèves ayant des difficultés
 Lecture des tentatives des élèves
 Choisir une bonne production comme trace écrite au tableau
Bilan Salut! Je m’appelle Taylor Ferris et j’ai quatorze ans. Mon anniversaire est le 18
mai. J’habite à Montreal depuis trois ans. J’ai une soeur. Elle s’appelle Kaitlyn.
J’assiste à l’école Erindale à Mississauga. Où je suis en 9e année. Je préfère

l’education physique. Je n’aime pas s’absenter.
Pendant mon temps libre, j’adore sortir avec mes amis et j’aime la natation en été.
J’aime regarder les films et j’aime jouer au ballon-volant et au fieldhockey. Je suis
dans l’equipe de l’école. Je veux apprendre la planche à neige.
Je pense que je suis une jeune fille courageuse et optimiste. Ma copine Kayla dit
que je suis parfois drôle, amusante et gentille. J’aime m’amuser.
J’aime toute la musique et la neige. J’ai un chien qui s’appelle Jesse. J’aime les
couleurs vertes et bleues.

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3 A.

Application  Faire exécuter les exercices 1, 2, 3 proposés sur le livre p :15

La subordonnée relative est introduite par un pronom relatif : que,

La subordonnée à valeur complément de nom

 L’enseignant invite les élèves à exécuter les exercices1, 2,3

Correction: Collective et orale

La lettre personnelle n’est pas une lettre officielle. Elle s’adresse à

Correction: Individuelle puis Collective

La correspondance d’autre La correspondance

Objectifs:  Rédiger une lettre amicale

-Donner aux élèves le temps de rédiger après l’explication de la

Correction : Individuelle puis Collective

Beni Boufrah, le 10-11-2011

Correction: Collective et orale

Correction: Individuelle puis Collective

Félicier quelqu’un signifie l’assurer da la part qu’on prend à sa

 L’enseignant invite les élèves à jouer leurs dialogues et

Objectifs:  Rédiger une lettre de vœux en réponse à un faire-part

 L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives

Correction: Individuelle puis Collective

 Faire exécuter les questions qui accompagnent les documents p :

Correction: Collective et orale

Bilan La lettre de condoléances sert à présenter nos condoléances à

Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 p :25

Correction: Individuelle puis Collective

Les sentiments sont expremés par différents moyens, parmis lesquels

Correction: Individuelle puis Collective

Objectifs:  Rédiger une lettre de condoléances en réponse à un faire-part de décès

Correction: Individuelle puis Collective

Beni Boufrah ,le 23-10-2003

La lettre adminisrative est envoyée à une administration. En effet,

Correction: Collective et orale

Dans la correspondance administrative et les relations

Application  Jeu de rôles entre les élèves

Indicateur pour le rôle du Indicateur pour le rôle du

Objectifs:  Rédiger une demande de recrutement

Correction: Individuelle puis Collective

Objet : demande de recrutement

Hassan AIT AKKI

Correction: Collective et orale

Le CV ou le curriculum vitae signifie la course de la vie ou la carrière

Bilan -L’état civil du candidat :

Application  Faire exécuter les exercices 1 et 2 p :35

La nominalisation consiste à transformer une phrase verbale en nom

 Expliquer la consigne aux élèves

Correction: Individuelle puis Collective

Correction: Collective et orale

La lettre de réclamation signifie une lettre d’insistance dont laquelle

 Faire exicuter les exercices 1-2-3pp39-40 oralement et

Caractériser c’est le fait d’attribuer une qualité à une chose ou une

Séquence: II Intitulé jeu de rôles

Objectifs:  Faire une réclamation

 Faire exécuter oralemnt les questions qui accompagnent chaque

Correction: Collective et orale

La correspondance littéraire peut se dérouler entre deux auteurs, entre un

Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 page : 45

Correction: Collective et orale

Quand on parle,on utilise des mots appartenet au registre familier,au registre

Correction: Collective et orale

Alfred de Musset est poète et dramaturge français né en 1810 et mort en 1857.

Correction: Individuelle et Collective

Correction: Collective et orale

L’autobiographie est récit de vie rédigé à la première personne ‘’je’’.

Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 page :53