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SITUACION DIDACTICA 1.
PROPOSITO
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del Medio
ASPECTO
Mundo Natural.
COMPETENCIAS
• Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,
tamaño, textura, consistencia, partes que conforman una planta, flor o árbol)
• Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural.
• Investigar sobre los árboles, plantas, flores y animales que conocemos y nos
gustan en los libros de la biblioteca y fotografías.
• Harán dibujos sobre los diferentes árboles, plantas, flores y anímale que
observamos en en los libros y pondremos en nuestro mural.
• Identificaran las partes de los árboles, plantas, flores en la información que
investiguemos y después los identificaran en los dibujos que ya hicimos con
anterioridad.
• Al día siguiente las clasificaremos como ellos quieran ya sea por color,
tamaño o forma.
• Les leeré un libro a los niños donde platique acerca de cómo las hojas
producen el alimento para el árbol. Señalando las nervaduras y
perforaciones sobre una hoja natural.
• Pediré a los niños que digan que es lo que necesita un árbol y si existen
árboles a su alrededor y les propondré que cada uno adopte un árbol que se
encuentre cerca de su casa y se comprometa a cuidarlo.
• Llevaremos varias flores al salón para que vean sus partes con lupas y
examinen sus texturas y olores.
• Elaboraremos una flor del tamaño de cada niño para recordar que las flores
crecen como ellos y al mismo tiempo que ellos recuerden lo que hacían
cuando estaban pequeños y lo que hacen ahora que son mas grandes (Pág.
205)
• Elaboraremos después una flor que les recuerde a cada uno las cualidades
que los demás ven ellos cada niño dirá cualidades un compañero
determinado y escribiremos seis de sus principales cualidades en los pétalos
de su flor. (Pág.. 349)
• Veremos que hay plantas de distintos tipos en los libros y llevaremos en vivo
varios tipos de plantas las más comunes de nuestra comunidad.
• Después llevaremos semillas de distintos tipos para que las conozcan y
veamos que plantas nacen de cada una.
• Haremos un pequeño jardín en nuestra escuela donde plantaremos semillas
para ver el proceso de crecimiento de las plantas.
• También veremos que hay plantas que dan alimentos y plantaremos una
papa primero en agua y después bajo tierra para que vean las raíces que
nacen de ella.
• Dibujaremos nuestras experiencias en el libro de jardinería de nuestra
escuela.
• Por ultimo haremos un paisaje con los distintos elementos de la naturaleza:
plantas, árboles y flores. En un pedazo de madera con muchos colores,
después lo cubriremos con pintura negra y tallaremos en el nuestro paisaje.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
ventajas
TIEMPO:
RECURSOS:
Hojas de maquina
Colores
Acuarelas
Cajas de cartón
Botellas de plástico.
Periódicos
Revistas
Programas de TV pregrabados.
Computadoras
Fotografías de flores
Fotografías de planta
Laminas plantas
Fomi
Pegamento
ORGANIZACIÓN.
SITUACION DIDACTICA 2
LOS ANIMALES.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
El mundo Natural
COMPETENCIAS
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,
tamaño, textura, consistencia, partes que conforman un habitar o un animal)
• Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural.
• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características (seres
vivos que habitan desierto, selva, costa, etc., plantas)
• Les mostrare un libro sobre mi animal favorito “El perro” en el pondré que
nace de su mami, que come, donde vive y algunas de las características del
animal. Les diré que eso debe contener su libro y otras cosas que ellos
deseen poner en su libro.
• Jugaremos con los animales creando animales nuevos... cada niño buscara
en revista, fotos de animales.de cada uno de los nimales cortara una parte y
con todas las partes construirá un animal. Cada niño pondrá un nombre a su
animal y lo colocara en el mural del aula. Durante 5 días realizara
actividades con su anima:
o El primer día le hará una poesía
o El segundo día nos dirá si nace de mama o de un huevo.
o El tercer día nos explicara que come.
o El cuarto día nos dirá donde vive.
o El quinto día hará un chiste
• Jugaremos a adivina cual animal es cada niño tendrá un turno de pasar al
frente y les dirá a los niño si su animal nace de mama o huevo, que come y
donde vive, le dará un dibujo de el animal a el primer niño que le atine al
nombre ganara el que tenga más dibujos.
• Llevare un juego de computadora y les hare a los niños que reconozcan los
sonidos de los animales que aparecen en la computadora que jueguen con
ellos.
• Haremos un mural con distintos animales los niños traerán durante 3 días un
alimento que coma el animal que le toco del mural.
• Compraremos una tortuga para la clase, le pondremos nombre y haremos un
cuadro de los días que toca a cada niño darle de comer y cuidarla, cada fin
de semana un niño se llevara la tortuga a casa.
• Haremos una mariposa de papel con un broche y dejaremos que los niños la
decoren a su gusto, saldremos al patio hacerlas volar.
fenómenos naturales.
TIEMPO:
RECURSOS:
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
Fotografías de animales.
Plastilina
ORGANIZACIÓN.
SITUACION DIDACTICA 3.
BARAJA MATEMATICA.
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTE
PROPOSITO
• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden
el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para
estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento Matemático.
ASPECTO
Numero.
COMPETENCIAS
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Pondré en nuestra área de material barajas para que ellos las manipulen y
vean que según el número son el número de objetos que vienen dibujados
en la carta.
• Les pediré que los clasifiquen de maneras distintas por equipo de 4, ya sea
por color, por figura, por número que ellos lo elijan.
• Después les pediré que elaboren una baraja nueva con la serie numérica 10-
20 para que reforcen estos números y les diré que pueden utilizar las formas
y figuras que ellos quieran.
geométricos.
TIEMPO:
2 veces por semana durante el mes.
RECURSOS:
Plumones.
Tarjetas.
Calcomanía.
Barajas.
ORGANIZACIÓN.
Equipo.
SITUACION DIDACTICA 4.
LA BILLETERA.
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTE
PROPOSITO
• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden
el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para
estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento Matemático.
ASPECTO
Numero.
COMPETENCIAS
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con
distintos propósitos y en diversas situaciones.
TIEMPO:
Haremos esta actividad los das primeras semanas del mes mas o menos
RECURSOS:
Plumones.
Hojas.
Calcomanía.
Grapadoras.
ORGANIZACIÓN.
Individual.
SITUACION DIDACTICA 5
A CUENTEAR
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTE
PROPOSITO
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje Oral y Escrito
ASPECTO
Lenguaje oral.
COMPETENCIA
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores de texto y la escritura.
MATERIAL:
Cuentos
Leyendas
TIEMPO:
20 minutos diarios.
1 hora aproximadamente los viernes.
SITUACION DIDACTICA 6
REPORTERO DEL CLIMA.
TIPO DE ACTIVIDAD
DE RUTINA
PROPOSITO
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
El mundo Natural
COMPETENCIAS
• Observa, seres, objetos de la naturaleza y lo que ocurre con fenómenos
naturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Reconoce el estado del clima.
ACTIVIDAD.
Identificaremos los distintos tipos de climas que hay en los días soleados, nublados,
nevando o lluviosos.
información y la interpreta.
TIEMPO:
RECURSOS:
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
ORGANIZACIÓN.
Individual
SITUACION DIDACTICA 7
Ayer, Hoy y Mañana
TIPO DE ACTIVIDAD
DE RUTINA
PROPOSITO
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
Cultura y Vida Social
COMPETENCIAS
• Establece relaciones entre el pasado, presente de su familia y comunidad a
través de objetos, situaciones cotidianas y practicas culturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
• Reconoce entre el pasado, presente y futuro.
ACTIVIDAD.
Identificaremos los distintos entre el presente, pasado y futuro y el significado de
las palabras ayer, hoy y mañana.
SECUENCIA DIDACTICA.
Mostrare a los niños imágenes de distintas actividades que tendremos en la semana
y les diré que si me pueden decir cuando paso.
Les mostrare las palabras ayer, hoy y mañana y les pediré que me digan en cuales
de ellas se ubica las imágenes que es muestro.
Después haremos un mural con lo que paso ayer y con lo que pasa hoy mediante
dibujos y elaboraran un dibujo de lo que deseen hacer mañana.
Día a día cambiaremos durante la semana los dibujos según sea el caso.
TIEMPO:
10 MINUTOS DIARIAMENTE.
RECURSOS:
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
ORGANIZACIÓN.
Grupal.