CAVILAM – Alliance Française

Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias

1 avenue des Célestins – CS 72678
03206 Vichy Cedex – France
Tél : 33 (0) 4 70 30 83 83 – Fax : 33 (0) 4 70 30 83 84
Email : info@cavilam.com
Sites : www.cavilam.com et www.leplaisirdapprendre.com

MOOC
« ENSEIGNER LE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE AUJOURD'HUI »

PARCOURS AVANCÉ

Jojo collectionneur

Document support
 Titre : histoire « Jojo collectionneur ».
 URL : https://www.iletaitunehistoire.com/genres/albums-histoires/lire/jojo-
collectionneur-biblidhis_022#idocPage1

Public :
 Adolescents.

Niveau :
 A2.

Durée de la séquence
 Deux séances de 45 minutes.

Objectifs communicatifs :
 Décrire un collectionneur.
 Citer différentes collections.

Objectifs linguistiques :
 Enrichir son lexique sur le thème des collections/collectionneurs.
 Employer des adjectifs qualificatifs.
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DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

Activité 1
MISE EN ROUTE
Organisation de la classe
En grand groupe.

Consigne pour l’enseignant

Écrire la question suivante au tableau : «Que peut-on collectionner ?»
Laisser les apprenants volontaires répondre à la question puis noter les réponses au tableau.

Consigne pour l’apprenant

Donnez un exemple de collection et la décrire.

Activité 2
COMPRÉHENSION GLOBALE
Organisation de la classe
Par binôme.

Consigne pour l’enseignant

Distribuer une photocopie du document à chaque apprenant.
Donner les consignes aux apprenants.
Laisser les apprenants volontaires répondre aux questions puis noter les réponses au tableau.

Consigne pour l’apprenant

Observez le document et les différentes parties qui le composent.
Que voyez-vous ?
Regardez attentivement les illustrations. Qui est le personnage principal ? Pourquoi parle-t-on de
lui ?

Activité 3
COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE
Organisation de la classe
Individuellement.

Consigne pour l’enseignant

Distribuer une copie du QCM à chaque apprenant.

Consigne pour l’apprenant

Lisez les propositions de l’activité.
Cherchez les réponses dans le texte.
Cochez les propositions correctes.

1. Qu’est-ce que Jojo ne collectionne pas ?

□ des timbres
□ des cailloux
□ des cartes postales
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2. Que doit faire le père de Jojo à chaque nouvelle collection ?

□ il doit enlever des meubles
□ il doit ajouter une étagère
□ il doit jeter les anciennes collections

3. Où les collections de Jojo sont-elles rangées ?

□ elles sont rangées dans le garage
□ elles sont rangées dans le grenier
□ elles sont un peu partout dans la maison

4. Que veulent faire les parents de Jojo par manque de place ?

□ ils veulent déménager
□ ils veulent construire une remise dans le jardin
□ ils aimeraient bien jeter quelques collections

5. Qu’est-ce que Jojo décide finalement de collectionner ?

□ le temps
□ les jours
□ les heures

6. Quel jour Jojo à commencer sa collection ?

□ le 02 juillet
□ le 10 mars
□ le 20 septembre

7. Qu’est-ce que Jojo réussit pour la première fois à l’école ?

□ à écouter en classe
□ à obtenir un 10 sur 10 en maths
□ à jouer pendant la récréation

8. Que fait Jojo pour avoir des journées intéressantes ?

□ des nouvelles collections
□ lire des livres
□ plein d’expériences nouvelles

9. Quelle est la conséquence du nouveau comportement de Jojo ?

□ il a beaucoup d’amis
□ il ne fait plus rien
□ il n’a plus d’amis

10. Comment s’appellent ses nouveaux amis ?

□ Clémence, Noémie, Ben, Laetitia
□ Noémie, Ben, Aurélie, Laetitia
□ Noémie, Patricia, Aurélie, Laetitia
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Activité 4
TRAVAIL SUR LA LANGUE
Organisation de la classe
Individuellement

Partie 1 :
Consigne pour l’enseignant
Demander aux apprenants de relire le paragraphe 2 de l’histoire. Puis animer une mise en
commun au tableau. Vérifier que les apprenants comprennent bien le sens des adjectifs et des
verbes.

Consigne pour l’apprenant

Cherchez les adjectifs et verbes en rapport avec «le rangement» dans le paragraphe 2.

Partie 2 :
Consigne pour l’enseignant
Recopier le texte suivant au tableau :

Petit à petit, à la maison, la place vient à manquer. Il y a des collections de

Jojo ……………
« Jojo, il va falloir arrêter d'………………… des objets… »
« Il va falloir des boîtes pour …………………. tout ça ! »
Des mots ! Les mots ne prennent pas ……………….... !
« Même le plus ………………., anticonstitutionnellement, n'est pas très …………………….. »

Consigne pour l’apprenant

Complétez le texte avec les adjectifs et les verbes qui sont au tableau.

Activité 5
PRODUCTION (ORALE OU ÉCRITE)
Organisation de la classe
En petits groupes.

Consigne pour l’enseignant

- Début de l’activité : Expliquer aux apprenants qu’ils vont devoir citer et décrire ; à partir de
plusieurs thèmes préalablement choisis par l’enseignant (amour, nature, vêtements, etc…) ; les
éléments qui peuvent composer une collection selon le thème choisi.
- Durant l’activité : Circuler dans les groupes pour apporter aide et correction, si nécessaire.
- Fin de l’activité : Animer une mise en commun orale : chaque groupe présente sa collection.
Noter les erreurs les plus significatives pour une séance de remédiation ultérieure.

Consigne pour l’apprenant

Créez une collection selon le thème choisit.