Mon guide de production écrite

Comment rédiger un texte argumentatif ?1

Réalisé par : AHMED 44

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Ce document est un Work in progress. Nous l’offrons cependant dès maintenant
à nos lycéens avec l’espoir qu’il leur soit déjà utile.

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Comment introduire un thème ?2
1. On parle beaucoup en ce moment de…
2. De nos jours, les gens parlent beaucoup de…
3. Le sujet de…est d’actualité.
4. Parmi les sujets qui ont suscité tant de discussions, celui de …
5. Le sujet de…prête à controverse.
6. Les gens n’ont pas le même point de vue à propos de…
7. Les points de vue ne sont pas unanimes à propos de …
8. On entend souvent parler de…
9. Le sujet de…a fait couler beaucoup d’encre.
10. Actuellement, les opinions à propos de…divergent.
Comment poser la question ?
1. Si les uns en sont pour, d’autres en sont contre.
Quels sont donc les arguments avancés par chaque parti ?
2. Pour les uns, c’est…, pour les autres, il s’agit de…
A quel point les deux opinions sont-elles justifiées ?
3. A son égard3, les gens sont divisés entre partisans et opposants.
A qui doit-on donner raison ?
4. Si les uns aiment…, les autres préfèrent…
Faut-il donc condamner…ou le (la) défendre ?
5. Si les uns défendent…, d’autres, au contraire, sont pour…
Faut-il donc s’accrocher tenacement au (à la) … ou plutôt le (la) négliger ?
Comment rédiger le premier paragraphe du développement  ?
-On commence par le point de vue opposé au notre. Pour le considérer ensuite
comme faux.
- On est appelé à ne pas citer trop d’arguments concernant l’avis opposé. Et ce
pour le sous-estimer. (Maximum deux arguments évoqués en un seul paragraphe
et d’une manière concise.
1) D’aucuns avancent que…Selon eux … (Arg1). Autrement dit, … (Arg2).
2) Certains sont pour…Pour se donner raison, ils disent que … (Arg1). Ainsi, selon
eux, … (Arg2).

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On peut également introduire un thème par une définition.
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« son » renvoie à « sujet ».

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3) Certaines personnes (n’) aiment (pas)…Il (Elle) est pour elles une source de…
(Arg1). D’une autre manière, … (Arg2).
4) Certains jeunes (parents, éducateurs, adolescents, etc.) défendent avec ferveur…Il
(Elle) permet, selon eux, de… (Arg1). Ainsi, … (Arg2).
5) Selon certaines gens, le (la)…est…Pour défendre leurs avis, ils avancent que....
Selon eux, … (Arg1). En d’autres termes,… … (Arg2).
6) Il y a des gens qui pensent avoir raison en disant que…Pour se justifier, ils mettent
l’accent sur…Ainsi, pour eux,… (Arg1). En d’autres termes… (Arg2).
7) D’aucuns fréquentent…Selon eux, …… (Arg1). Ainsi, … (Arg2).
8) Certaines personnes pratiquent… Selon eux,… (Arg1). Ainsi, … (Arg2).
9) Certains aiment à… Selon eux, … (Arg1). Donc, … (Arg2).
10)Pour certains, il est fort bien de… Selon eux, … (Arg1). Ainsi, … (Arg2).
Comment rédiger le deuxième paragraphe du développement  ?
1. D’autres, au contraire, pensent avoir raison en disant que…
2. Selon d’autres, au contraire, il est …
3. Selon d’autres, au contraire, on doit…
4. D’autres, au contraire, défendent avec ferveur …
5. D’autres, au contraire, sont pour…
6. D’autres, au contraire, (n’) aiment (pas)…
7. D’autres, à l’inverse, avancent que…
8. Le deuxième parti dit que…
9. La seconde catégorie avance que…
10. Pour ceux qui sont pour4…Il affirment que…
Comment rédiger le troisième paragraphe du développement  ?
1) Personnellement, je suis pour le second point de vue, et ce pour les raisons
suivantes :
2) Personnellement, j’approuve le second point de vue, et ce pour les raisons qui
suivent.
Comment avancer des arguments pertinents ? (paragraphes 4ème, 5ème,
6ème du développement)
I. D’abord, …Arg1
Ensuite,…Arg2

4
Ou contre

3
 Enfin, …Arg35
II. Premièrement,… Arg1
Deuxièmement,… Arg2
Troisièmement, … Arg3
III. En premier lieu, … Arg1
En deuxième lieu, …Arg2
En troisième lieu,… Arg3
IV.
D’une part,… Arg 1
D’une autre part, … Arg 2
V.
D’un côté,… Arg 1
6
D’un autre côté,… Arg 2
Comment donner une suite logique à ses arguments ?
1. Compléter, expliquer ou préciser l’idée
o Autrement dit,…
o D’une autre manière,…
o Ce qui signifie que,…
o Pour mieux dire,…
o En d’autres termes,…
o D’une autre façon,…
2. Citer la conséquence
o Ainsi,…
o Donc,…
o Alors,…
o Par conséquent,…
o Ce qui mène à…
3. Donner la cause
o (Et ce) car…

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Si vous avez quatre arguments, voici comment procéder :
D’abord,…Arg 1
Puis,…Arg 2
Ensuite,…Arg 3
Enfin,…Arg 4
6
Le cas où vous ne n’avez que deux arguments.

4
 o (Et ce) parce que…
o (Et ce) à cause de…
o (Et ce) grâce à…
o Comme …, …
4. Evoquer le but
o (Et ce) dans le but de…
o (Et ce) dans le dessein de…
o (Et ce) afin que…
o (Et ce) pour que…
5. Faire une concession
o Certes…mais…
o Sans doute…mais…
o Bien que…, …
o Quoique…, …
o Il est vrai que…or…
6. Opposer des idées, des faits, des portraits
o Cependant,…
o Pourtant,…
o Néanmoins,…
o En revanche,…
o Par contre,…
o Mais …
o Or…
7. Exprimer l’hypothèse
o Si…
o Au cas où…
8. L’addition
o En plus, …
o En outre, …
Comment rédiger une conclusion ?
La conclusion est le résumé de ce qui est dit dans le développement. Evitez d’y
utiliser l’adverbe « personnellement » ou des termes équivalents.

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 Pour clore la rédaction, on met en place les articulateurs suivants :
o En somme,…
o Pour conclure,…
o En guise de conclusion,…
o Finalement,…
Les plans de l’argumentation
Plan par opposition/comparaison
 Pour/contre
 Avantages/inconvénients
 Qualités/défauts
 Jeunes/adultes
 Personnage 1 /personnage 2
 Le passé /le présent
 Un courageux /un lâche
 Au Maroc/ailleurs
 Vivre en ville/ vivre à la campagne
 Ton village/ ailleurs
 Décision 1/ Décision 2
 Personnage solitaire/personnage sociable
 Elève discipliné /élève indiscipliné
 Bon spectacle/ mauvais spectacle
 Responsables/irresponsables
 Bon citoyen/mauvais citoyen
 Les fêtes d’antan/les fêtes d’aujourd’hui
 Enseignement traditionnel /enseignement moderne
 Etc.
Plan thématique
 Aspects culturels/aspects économiques
 Rôle éducatif/rôle social
 Impact au niveau individuel/impact au niveau collectif
 Effets au niveau psychique /effets au niveau somatique
Plan analytique

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  Situation (s) /causes/conséquences/solutions
 Phénomène(s)/ causes/conséquences/solutions
 Problème (s) / solutions
 Comportement (s) / causes/ conséquences/solutions
 Un choix (personnage, personne, fête, événement, etc.) /justifications
 Relation avec un tiers (père, mère, ami, frère, professeurs, etc.) /justifications
 Le bon ami /justifications
 Effets d’une lecture/justifications
 Avis sur une personne ou personnage/justifications
 Pratique(s)/conséquences/ (point de vue personnel)
 Comportement(s)/ conséquences/ (point de vue personnel)
 Pratique(s)/ bienfaits/ (point de vue personnel)
 Pratique(s) /désavantages / (point de vue personnel)
Les fondements des arguments
 Des faits, des exemples présentés comme vrais
Ex1 : a titre d’exemple, dans notre société, les gens qui ont donné beaucoup de
liberté à leurs enfants, l’on regretté après.
Ex 2 : les exemples des hommes polygames qui vivent dans le malheur ne
manquent pas
Ex 3 : On peut observer que les établissements scolaires qui imposent l’uniforme
sont bien classés au niveau national.
 Les valeurs : obligations, règles, normes, idéaux.
Ex 1 : en tant que bon citoyen, nous devons éviter la violence et opter pour le
dialogue.
Ex 2 : le bon sens nous met dans l’obligation de travailler dur.
Ex3 : en tant que musulmans, on est appelé à obéir à nos parents.
 L’autorité
Ex 1 : Dieu a donné aux hommes le droit d’avoir jusqu’à quatre femmes.
Ex 2 : notre prophète nous a donné l’exemple en étant généreux, honnête et fidèle.
Ex 3 : le philosophe Socrate disait : « connais-toi toi-même »
 La vérité générale
Ex1 : l’homme est né libre.
Ex2 : l’être humain a besoin de l’argent pour subvenir à ses besoins.

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 Ex 3 : la médisance détruit les relations sociales.
 Faits, expériences, événements narrés
Ex 1 : mes parents m’ont raconté que le mariage traditionnel passait dans une
atmosphère bon enfant.
Ex 2 : quand j’étais jeune, j’ai remarqué que certains élèves tremblent de peur
devant la baguette de cognassier.
Ex 2 : étant à l’école primaire, j’aimais les professeurs qui nous traitent avec
douceur.
 La comparaison
Ex1 : A l’opposé de Lalla Zoubida, Maâlem Abdeslem ne parlait pas beaucoup.
Ex 2 : comme mes parents, je n’ai jamais visité des sanctuaires.
Ex 3 : à l’instar de cet adolescent7, je vois que l’on doit donner beaucoup
d’importance aux activités parascolaires.
 La définition
Ex 1 : la polygamie est le fait d’avoir deux, trois ou quatre femmes à la fois.
Ex 2 : la passivité est le fait de compter sur autrui, d’être paresseux, incapables d’agir
sans avoir recours à l’aide des autres.
Ex 3 : un être superstitieux est une personne qui a recours aux sanctuaires, aux
mausolées, aux marabouts, aux voyants pour résoudre ses problèmes. Il croit à leur
pouvoir magique d’agir en sa faveur.
 La description 
Ex 1 : La famille d’autrefois comporte un père, une mère et plusieurs enfants en
relation étroite avec leurs oncles et tantes, cousins et cousines ; la famille
d’aujourd’hui contient deux parents et leurs enfants qui sont peu nombreux.
Ex 2 : dans les écoles traditionnelles, le fqih, un homme autoritaire et sans pitié, ne
sourit presque jamais. Il use de sa baguette pour redresser les torts et punir les élèves
qui n’arrivent pas à réciter les versets coraniques.
 Le questionnement 8

7
Si dans le sujet figure une citation, on peut reprendre le point de vue de
l’énonciateur dans la thèse où l’antithèse. Et ce en commençant,entre autres, par :ex
1 : à l’instar de cet éducateur, certains disent que… ; ex2 : comme cet adolescent,
d’autres avancent que…
8
Il s’agit ici, dans les trois exemples, d’une question rhétorique (fausse question)

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Ex 1 : est-ce normal de visiter les saints au 21 ème siècle ? Est-il admissible d’implorer
les morts ? Est-il raisonnable de compter sur les absents au lieu de consulter les
vivants ?
Ex2 : la peine de mort résout-elle le nombre des crimes dans la société ? Le nombre
des récidivistes diminue-t-il quand cette peine est appliquée ? Voilà deux questions
qui laissent croire que la peine capitale ne sert à rien.
Ex : est-il admissible d’insulter ses voisins au moment où ces derniers ne font que du
bien pour nous ?
Exemples de productions
Plans par opposition et/ou comparaison
1- Pour/ contre
Sujet :
Etes-vous pour ou contre la solitude ?
Répondez à la question en vous appuyant sur des arguments précis.
Ou :
Certaines personnes aiment à vivre toutes seules, d’autres, au contraire, préfèrent
avoir des relations avec leur entourage.
De quel parti êtes- vous ?
Répondez à la question en vous appuyant sur des arguments clairs et pertinents.
Ou :
D’aucuns s’isolent et aiment à vivre à l’écart.
Que pensez-vous de ce comportement ?
Répondez à la question en vous appuyant sur des arguments et des exemples
précis.
Ou :
Certains gens sont ouverts et aiment à causer avec tout le monde.
Que dites-vous de cette attitude ?
Répondez à la question en vous justifiant.

Rédaction :
La solitude est un sujet qui prête à contreverse. Si certaines personnes préfèrent
avoir des amis, d’autres, par contre, aiment à vivre tous seuls.
A qui doit-on donner raison ?

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 D’aucuns avancent que la solitude est bénéfique. Selon eux, vivre à l’écart permet
d’éviter les malentendus, de vivre en toute tranquillité.
D’autres, au contraire, affirment que la solitude est maléfique.
Personnellement, je suis pour le deuxième point de vue, et ce pour les raisons
suivantes :
En premier lieu, des études ont montré que les gens solitaires sont incapables de
communiquer avec leur entourage. Par conséquent, ils ne peuvent parler avec les
autres à propos de leurs décisions, de leurs choix. D’où leur aptitude à sombrer dans
le stress, voire se suicider.
En deuxième lieu, notre prophète avait des amis avec lesquels il discute tout le
temps. Ainsi, nous devons le prendre pour exemple en étant extravertis.
En dernier lieu, les gens qui ont un enclin pour la solitude disent que l’isolement
leur permet de créer. Certes, ils peuvent être créatifs, mais ils ont besoin de
l’encouragement ; d’où la nécessité de sortir de leur ghetto.
Pour conclure, la solitude est inutile. Nous devons l’éviter.
N.B :
Il vous arriverait d’affronter les difficultés suivantes :
1. Ne pas pouvoir déterminer le sujet en un seul mot.
2. Etre incapable de dégager, à la fois, la thèse et l’antithèse (le sujet ne contient
qu’un seul point de vue).
3. Ne pas avoir les mots pour introduire le thème.
Dans ce cas, vous avez la possibilité d’opter pour un plan trop simplifié du texte
argumentatif. Voici comment procéder :
1. Le sujet, reformulé, vous servira d’introduction.
Ex1:
Sujet : certains parents interdisent à leurs enfants de parler avec des inconnus.
Que pensez-vous de ce comportement ?

Ex 2 :

Certaines personnes sont pour l’enseignement traditionnel, d’autres en sont

contre.
De quelle catégorie êtes-vous ?

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 Rédaction :
Ex 1 :
D’aucuns incitent leurs enfants à ne pas fréquenter tout le monde.
A quel point ont-ils raison ?
Ex 2 :
Certains gens défendent l’enseignement traditionnel, d’autres, à l’inverse, le
blâment.
A qui doit-on donner raison ?
2. Commencer le développement en exprimant votre point de vue tout en étant
d’accord ou en désaccord avec la seule thèse que contient le sujet.
Ex1:
A mon avis, je suis contre cette attitude, et ce pour les arguments qui suivent.
Ex2 :
Personnellement, je suis contre ce type d’enseignement, et ce pour les raisons
suivantes :
3. Continuez à avancer vos arguments.
4. Concluez l’argumentation en résumant votre opinion.

2- Avantages/inconvénients
Sujet :
A votre avis, quels sont les avantages et les inconvénients de la solitude ?
Répondez à la question en exprimant votre point de vue vis-à-vis de ce sujet.

Rédaction :
La solitude est un sujet qui a fait couler beaucoup d’encre. Comme elle a des
avantages, elle a aussi des inconvénients.
Pour ce qui est des avantages, nous en citons trois.
Premièrement, être solitaire permet d’être créatif. A titre d’exemple, plusieurs
savants, philosophes, poètes et écrivains qui ont marqué l’Histoire ont passé le clair
de leur temps à méditer touts seuls.
Deuxièmement, être solitaire signifie la réduction du contact avec son entourage.
D’où la possibilité d’éviter les malentendus qui mènent parfois à de nombreux crimes.

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 Troisièmement, pour remettre de l’ordre dans ses idées, l’être humain a besoin de
vivre loin de ses semblables. Un acte qui mènera forcément à ne pas être influencé
par les autres et à prendre les bonnes décisions.
Quant aux inconvénients, Ils sont nombreux, nous en évoquons quatre. 
D’abord, la solitude mène à la dépression car les gens solitaires, puisqu’ils vivent à
l’écart, ne peuvent avoir de l’aide de la part des membres de la société.
Puis, le manque de l’échange, de dialogue chez l’individu solitaire fait de lui une
personne bannie ; ce qui accentue sa souffrance.
Ensuite, les gens qui aiment à être tous seuls ne peuvent rien faire pour les jeunes
générations qui ont besoin de leurs conseils et directives.
Enfin, être tout le temps tout seul est un comportement qui nous laisse en marge de
la modernité car, pour avoir des nouvelles, pour être au courant des derniers canons
de beauté, de modes, on doit nouer des liens avec tous ceux qui nous entourent.
Personnellement, je suis contre la solitude, et ce car ces désavantages sont
vraiment désastreux.
Pour conclure, il faut agir en sensibilisant les gens contre les dégâts de la solitude.
3- Comparaison : Personnes solitaires/personnes sociables
Sujet :
Comment distinguez-vous les personnes solitaires de celles qui sont sociables ?
Répondez à la question en montrant de quel type vous êtes.

Rédaction :
Les gens ne vivent pas de la même manière. Si certains préfèrent avoir des relations
avec autrui, d’autres, au contraire, aiment à vivre à l’écart. D’où la question : Qu’est ce
que distingue les personnes solitaires de celles qui sont sociables ?
Les individus solitaires se caractérisent, entre autres, par :
Premièrement, le manque de communication avec les autres. D’une autre façon, ils
sont introvertis et se contentent d’eux-mêmes.
Deuxièmement, ils sont dépressifs et agissent avec violence dès qu’ils sont en
contact avec leur entourage.
Troisièmement, ils préfèrent l’isolement et n’assistent pas aux cérémonies et aux
rassemblements qui pourraient mettre leur psychisme en péril.
Quant aux êtres sociables, ils sont facilement remarquables par les signes
suivants :

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 Premièrement, l’isolement chez eux n’a pad droit de cité. Ils communiquent tout le
temps et ont un enclin pour l’échange.
Deuxièmement, ils sont souriants et d’un visage convenant. Ainsi, ils sont loin
d’être agressifs.
Troisièmement, ils sont trop aimables car ils écoutent les autres, leur donnent des
conseils pour surmonter leurs difficultés.
Personnellement, je suis de la deuxième catégorie parce que l’ouverture, le
dialogue, l’échange sont parmi mes qualités.
Pour conclure, il est évident que la sociabilité est le meilleur moyen pour vivre en
pleine euphorie.
Plan thématique
Sujet :
L’école est l’endroit où l’on reçoit des connaissances et des savoir-faire. Quels sont,
selon vous, les impacts de l’enseignement/apprentissage aux niveaux individuel et
social ?

Rédaction :
L’école permet de former les générations futures. Quels sont donc ses impacts sur
les deux niveaux individuel et social ?
Au niveau individuel, l’élève, au sein de l’école, apprend des connaissances lui
permettant de développer trois compétences :
D’abord, des compétences cognitives sont acquises à travers
l’enseignement/apprentissage de plusieurs matières. Ainsi, l’apprenant est menu de
maintes informations qui le servent dans sa vie privée.
Ensuite, et psychiquement parlant, l’élève développe sa personnalité grâce à ses
interactions avec ses collègues, ses professeurs. Ce qui le prépare pour agir
convenablement une fois hors de l’établissement.
Enfin, et grâce à l’éducation physique, les apprenants ont un corps sain qui, sans
doute, sera actif et leur permet d’apprendre facilement.
Au niveau social, le rôle de l’école est à ne pas démontrer. Les individus bien
éduqués participent activement à la construction d’une société responsable à travers
les valeurs qu’elle inculque aux enfants. Le respect mutuel, la tolérance, l’empathie, la
générosité, l’assiduité en sont les meilleures illustrations.

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 Pour conclure, l’école agit bénéfiquement sur l’individu et la société ; d’où la
nécessité d’œuvrer pour la scolarisation des petits.
Plan analytique : Phénomène(s)/ causes/conséquences/solutions
Sujet   :
A votre avis, quelles sont les causes et les conséquences de l’exode rural, et
comment pourrait-on l’affronter.

Rédaction :

(A suivre)

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