Vous êtes sur la page 1sur 61

4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Compétence globale
Au terme de la 4e AM , dans une démarche de résolution de
de la 4ème A.M situations problèmes, dans le respect des valeurs et par la mise en
œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de
comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation
avec la situation de communication, des textes argumentatifs.

Projet I Créer un blog touristique.


A l’occasion de la journée internationale du
tourisme, tes camarades et toi créez un blog intitulé
«Algérie : un pays à découvrir ! ». Pour inciter les
touristes à visiter notre pays, vous mettez en valeur
les charmes de nos régions.

Séquence 1
Bienvenue dans ma région !
Apprendre à lire, comprendre et
produire un texte descriptif à visée
argumentative.
Argumenter en décrivant pour
inciter à la découverte.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

« Ce pays qui nous émerveille » est le nouveau


Situation de
slogan de la compagne publicitaire lancée par l’office
départ du tourisme local. À cette occasion, tu es désigné(e)
par ton professeur pour insérer une introduction et
une conclusion dans un texte argumentatif. Le texte
sera mis en ligne sur le site web de ton collège ».
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Simulation d'un dialogue clair et explicatif pour vulgariser, aux
apprenants, la signification, l'utilité et la création d'un blog.

L’élève :c’est quoi un blog SVP ! C’est un site Internet ?


Le Prof :c'est à peu près ça, Il n’y a pas vraiment une grande différence. Un site web
demande des connaissances en informatique, alors il fait plus professionnel donc
convient mieux aux entreprises …, alors qu’un blog est abordable à tout le monde, il
est plus facile à créer et à gérer parce qu’il se base sur un système d’assistant de
création, c'est-à-dire : vous allez suivre quelques étapes proposé un des sites internet
qui offre ce genre de service « création de blog »

L’élève :Monsieur, quelle est l’utilité d’un blog ?


Le Prof : Un blog est un réel espace de communication o`on peut mettre : textes, liens
et éléments multimédias (image, son, vidéo); il peut aussi répondre aux questions des
visiteurs car chaque visiteur d'un blog peut laisser des commentaires sur le blog lui-
même.

L’élève :Donc on va créer un blog de photos, textes… pour inciter les touristes à visiter
notre pays, et on va mettre combien de photos et de paragraphes … ?
Le Prof :Dans un blog, vous pouvez faire autant de photos et de textes …

L’élève :On dit que la création de sites est payante, et qu’on doit acheter un nom pour
son site, c’est cher?
Le Prof :Bonne question ! Il faut savoir que la création d’un blog est désormais
possible sans dépenser de l’argent, c’est100% gratuite, pareil pour le nom du blog car
le nom de que vous allez choisir va être affecté automatiquement au nom du site
créateur (séparé par un slash « / » ou un « . » .

Exemple : www.nom du site offrant la création de blog/le nom que vous


choisissez.

L’élève :Monsieur, voulez-vous nous expliquer comment ?


Le Prof :Ce n’est pas sorcier, vous allez voir que c’est facile, c’est nouveau pour vous
chers élèves mais c’est très facile, il y a un grand nombre de sites qui offrent ce
service gratuit et vous permettent de créer votre blog, et offrent une grande collection
de thèmes, par exemple : tourisme, éducation, restauration, culture … Choisir votre
model parmi une collection de modèles, … commencer par l’inscription, choisi un
Template (modèle, il ne vous reste qu’à glisser dans le bloc vos textes, images …,
vous pouvez à tout moment modifier vos textes, images…

L’élève :Monsieur, connaissez-vous un blog semblable à ce que vous demandez


comme blog ?
Le Prof :Mais bien sûr fiston ! il y en a beaucoup. En tout cas, une collègue va publier
un petit modèle, suivez cette enseignante sur facebook qui s’appelle «Malek Malika»
et elle va publier dans son groupe pas à pas comment créer un blog facilement à partir
d’un site offrant ce service.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Niveau de compétence L’élève sera capable de produire oralement et par écrit un texte
descriptif à visée argumentatif.

Séance  Négociation et planification du projet I


Durée : 01 heure

Support Le tableau + les cahiers des élèves

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :

 Négocier, planifier le projet.


 Connaitre et débattre les thèmes du projet.
 Deviser les taches pour chaque groupe.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

I- Éveil de l'intérêt
- Quels sont les endroits touristiques que vous connaissez dans notre pays? Le
sud
- Citez quelques endroits. Timimoun (l'oasis rouge), tassili, Tamanrasset,
Boussaâda
- Citez quelques noms qui ont réalisé la gloire la révolution de libération.
Émir Abdelkader _ Cheikh Bouamama _ Laabi Ben M’hidi_ Colonel
Amirouche…
II/- Annonciation du thème:

A l'occasion de la journée internationale du tourisme, tes camarades et toi créez


un blog intitule “Algérie: un pays à découvrir! “.Pour inciter les touristes à
visiter notre pays, vous mettrez en valeur les charmes de nos régions.
III/-Mise en projet:
a) Choix du thème :

Régions ou lieux, ta propre région ou un lieu visité déjà pour passer des vacances ou
invités par un ami ou famille.
Sites touristiques, ruines, monuments (quartiers anciens ou ancienne villes).
Avoir l’œil d’observation, apprécier les paysages, décrire et présenter les lieux
visités.

b) Qui?Les élèves

c) Quoi? Chercher, accumuler les informations, produire une affiche publicitaire (un
texte argumentatif)

d) Dans quel but?Rédiger des récits argumentatifs pour débattre un sujet intéressant.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
IV/Lancement du projet
« Créer un blog touristique »
- Lecture du projet
- Compréhension (que devez vous faire ?)
On doit créer un blog touristique.
- c'est quoi un blog touristique ? Un lieu (site web) où on peut faire connaitre la
beauté, la richesse historique et culturelle patrimoniale d’une région de
l’Algérie pour inciter à sa découverte.
- Comment allez-vous faire?
 Sélectionner la documentation (la beauté des sites, les découvertes de nouveaux
horizons, la découverte des monuments les plus importants, histoire et culture
patrimoniale …)
 Choisir un slogan pour être mémorisé
 Une image ou un montage de plusieurs illustrations qui convient au slogan et qui
met en valeur les caractéristiques de vote région.
 texte du blog : aspect incitatif par le choix des qualifiants et l’interpellation du
lecteur)
Rédiger un texte argumentatif pour inciter les gens à venir visiter votre région.

V/- Répartition des tâches et des groupes.


- Illustrations, diviser les taches pour les élèves, les groupes ...etc.  
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
VI/Plan du travail :Les critères de réussite :

Type de texte Ce qu’il faut respecter

argumentatif -Respect du schéma argumentatif


-Emploi du lexique relatif champ lexical Les mots de la
même famille et le vocabulaire de l’argumentatif
-Emploi la proposition subordonnée relative
-Temps : l’imparfait de l’indicatif
- Emploi des verbes particuliers à l'imparfait de
l'indicatif

Projet à réaliser Caractéristiques

Un recueil de récits argumentatif -Une couverture : titre, thème, illustration


-Introduction générale pour annoncer le thème
-Le sommaire
-Introduction
-Conclusion
-Membres du groupe

V/ Organisation :

-Former les groupes.


-Distribuer les taches.
-Calendrier le travail (différents rendez-vous).
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !


L’élève sera capable de produire oralement et par écrit un
Niveau de compétence
texte descriptif à visée argumentatif.
Séance  Durée 01 heure
Compréhension de l'oral
Titre Excursion à travers l’Algérie

Support Document audiovisuel


https://www.youtube.com/watch?v=cZnPHKA55WQ
+ Manuel p10

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier le narrateur d’un récit écouté.
 Identifier le cadre d’une histoire réelle : lieu, temps.
 Appréhender et comprendre globalement un texte oral.
 Assurer la compréhension d’un texte écouté.
 Identifier la situation de communication.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

I/ Éveil de l'intérêt:
Aimez-vous les vacances ? Pourquoi ?
 Oui, parce qu’on voyage et on s’évade de la vie journalière, et parfois on
reçoit la famille…

II/- Phase de l’écoute:


La pré-écoute : (phase de préparation /d’anticipation)
- Je dis ce que signifie le mot « tourisme ».
 Le mot « tourisme » signifie partir ailleurs, dans une autre région ou un
autre pays, pour découvrir des lieux que l’on ne connaît pas, ou qu’on a
déjà visité.

L’écoute :
Excursion à travers l’Algérie
Dans le cadre du travail de la prospection du nouveau marché porteur pour la destination
Algérie ; le Ministère du Tourisme et de l’Artisanat a organisé un voyage de découverte au profit de
six tours opérateurs représentants le marché du tourisme britannique.
Les tours opérateurs anglais ont été invités par le Ministère du Tourisme, afin de découvrir quelques
façade du tourisme en Algérie, car difficile de présenter tous le potentiel touristique du pays en six
jours.
Parmi les thèmes touristiques proposés lors de ce circuit « le tourisme est culturel et
historique » ainsi que « le tourisme saharien ».
Première étape de la visite, monument des Martyres ou Makam-Echahid où les invités ont pu
admirer la structure en forme de trois feuilles de pomme perceptive de tous les coins de la ville
d’Alger.
Deuxième jour de la visite, départ vers la ville de Tipaza, au menu, visite guidée des ruines
romaines et du tombeau de la Chrétienne, monuments de l’époque numide.
En plus de ces sites, la présence de la mer et du relief Chenoua ont subjugué Nigel Bishop et
son groupe de tours opérateurs : « Je pense que cette initiative d’inviter des tours opérateurs anglais
et leur faire découvrir les potentialités touristiques de l’Algérie est plus qu’intéressante, car le
tourisme d’aujourd’hui est présenté à travers des circuits thématiques et, chaque tours opérateurs
présent lors de cette visite est spécialisé dans un tourisme précis : comme le culturel, l’historique, le
balnéaire et le saharien. Et d’après ce que nous sommes entraine de découvrir, je pense que chacun
aura pour son compte, car l’Algérie jouie d’un potentiel touristique très riche et varié ».
En effet, lors de la visite des ruines romaines, l’un des tours opérateurs, en locurance
Edward Lewis, semble très intéressé par ce genre de site, et pour cause : « C’est exactement ce que
nous cherchons comme destination, pour nous et, d’après ce que je découvre comme site
archéologique et vestige romaine, l’Algérie peut devenir une destination très convoitée par nos
clients, car nous sommes spécialisés dans le tourisme archéologique, historique, gastronomique et
artistique ; personnellement, je suis très surpris de voir autant de vestige et en très bon état en plus.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Retour au nord du pays avec au programme, la visite de deux site touristiques
incontournables, il s’agit de la Casbah et le bastion 23.

Classée au patrimoine mondial de l’UNESCO, la Casbah est l’un des plus anciens quartiers
d’Alger. une balade au cœur du citadelle qui a permis au professionnels du tourisme anglais
d’admirer de près l’architecture ottomane édifie à la fin du 16 ème siècle, qui raconte non seulement
l’époque ottomane, mais aussi la révolution algérienne : « la Casbah est un site authentique et très
important pour les algériens, car -en plus d’être un site touristique- c’est aussi un symbole de la
révolution algérienne et avec plus d’entretien, la Casbah a elle seule, peut attirer beaucoup de
touristes étrangers notamment anglais.
« Il ya plusieurs choses de voir ici, même à Alger, on peut passer beaucoup de jours ici, parce qu’il
y a trop de chose à voir, intéressant et différents, l’histoire est magnifique, j’ai aimé bien le désert,
et je crois que les anglais aimeraient bien ça aussi… il y a une grande variété de choses à faire en
Algérie, il y a tout… la plage, l’histoire, le désert, donc, je crois que ça devient un endroit très
intéressant pour les anglais de le visiter, parce que c’est tout près de l’Angleterre, le vol n’est pas
long et ça sera très facile pour les anglais de venir pour une semaine ou durant le week-end même.
Je discuterai avec l’Office National du Tourisme pour faire de variétés des tours ».
Autrement dit : l’Algérie possède tout ce que cherche le tour opérateur quelque soit leur spécialité,
en ferrant tout au long de l’année des circuits quatre saisons.

J’écoute et je comprends
« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »
Consigne d’écoute : Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter le
texte :
Une 1 ère écoute : (phase de compréhension globale) :
1- Dans quel ministère parle-t-on dans ce document sonore?
 Dans ce document sonore, on parle du ministère du tourisme et de
l’artisanat.

2- Qu’a organisé ce ministère ? Pour qui et dans quel but ?


 Ce ministère a organisé un voyage de découverte pour six tours opérateurs
anglais dans le but de découvrir l’Algérie.
3- La 1ère étape de la visite est-elle consacrée à :
a- Ouargla b-Alger c- Annaba

 La 1ère étape de la visite est consacrée à Alger (monument des martyrs).


4- Quel est le programme du 2 ème jour de la visite ?
 Le programme du 2 ème jour de la visite est consacré à Tipaza.
5- Par quoi Nigel Bishop a-t-il été subjugué ?

 Nigel Bishop a été subjugué par le Mont Chenoua et la mer méditerranée.

2ème écoute:(compréhension détaillée)


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
5- De quel évènement s’agit-il dans cet article de presse?
 Comment se nomme le quartier d’Alger classé au Patrimoine mondial de
l’Unesco ?
 La Casbah.
6- Choisis les bonnes réponses. Ce quartier évoque :
 a- la révolution algérienne b- la conquête espagnolec- l’époque ottomane.
7- Dis pourquoi.
 Ce quartier évoque l’époque ottomane. Site authentique et important pour
les Algériens car il est le symbole de la révolution algérienne.
8- Selon le témoignage d’une des membres du groupe, quels sont les avantages
de la destination Algérie ?
 Selon le témoignage d’une des membres du groupe, les avantages de la
destination Algérie sont multiples : l’Histoire, le désert, la plage et la durée
du vol à partir de l’Angleterre.
9- Que penses-tu de ce témoignage ?
 Ce témoignage est intéressant dans la mesure où il met en valeur les
richesses de notre pays l’Algérie.
ème
3 écoute:
J’écoute une dernière fois et je complète le paragraphe avec : décrit – tourisme –
arguments – régions – séjour – anglaise – raconté– villes.
Le ministère du tourisme a organisé un séjour touristique dans plusieurs villes et
régions d’Algérie à des tours opérateurs d’origine anglaise. Plusieurs visiteurs ont
décrit les lieux qu’ils ont visités et ils ont raconté leur séjour. Certains ont présenté
des arguments en faveur du développement du tourisme en Algérie.

III/- Récapitulation:Post-écoute : (récapitulation)


I- Phase de Récapitulation :
Algérie ? Dis pourquoi.
 Je pense que c’est une très bonne initiative de la part du ministère du
Tourisme car le tourisme est un secteur économique très sensible. Il
s'agit d'une activité importante, aussi bien pour les Algériens qui
choisissent d'y passer leurs vacances, que pour les étrangers qui
viennent y faire un séjour. L'Algérie est le pays le plus grand du
continent africain et le 10e pays le plus grand au monde en superficie
totale. Une des principales attractions touristiques est le Sahara, le plus
grand désert au monde. Les revenus liés au tourisme dépassent les 10 %
du produit intérieur brut, l’Algérie est la 4e destination touristique en
Afrique en 2013 avec 2,7 millions de touristes étrangers4, et occupe la
111e position sur la scène du tourisme international.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !


- Se positionner en tant que locuteur.
Niveau de compétence - Développer des stratégies de communication.

Séance  Durée 01 heure


Expression de l’oral
Titre Les ruines romaines de Tipaza

Support Manuel P 11.

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Analyser et synthétiser une information et en rendre compte
sous une forme résumée.
 Produire oralement un récit cohérent et compréhensible.

Eveil de l’intérêt :
L’Algérie est réputée pour être un pays touristique par excellence. Cite des endroits
qui attirent les touristes ?
 Les endroits qui attirent les touristes en Algériens sont les plages, les
stations thermales, le Sahara (désert, dunes, oasis, gravures rupestre),
les ruines, la casbah, les forêts et les montagnes ….

Je m’exprime :Arrêt sur image : Nous analysons une image.


J’observe et je dis :

1. Cette photo représente ...


 Cette photo représente les ruines romaines de Tipaza.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

2. Il existe dans notre pays plusieurs lieux identiques à celui-ci, comme...


 Il existe dans notre pays plusieurs lieux identiques à celui-ci comme
Cherchell, de Timgad et de Djemila.

3. Je vois : a. au premier plan ... ; b. au second plan ... ; c. à l'arrière-plan ...


Je vois :
a. au premier plan les ruines romaines ;
b. au second plan la mer méditerranée ;
c. à l’arrière-plan le mont du Chenoua.

4. En m'aidant du dictionnaire, si besoin est, je choisis les bonnes réponses.


La photo représente :
a)- une plage b)- un site archéologiquec)- une station balnéaire.

On appelle ce genre de lieu :


a)- des vestiges b)- des gravats c)- des ruines d)- un édifice.

5. Je choisis les bonnes réponses


 Visiter ce lieu en compagnie d'un guide permet d'enrichir ses
connaissances sur le plan :
a)- linguistique b)- historique c)- culturel d)- sportif.

Je présente des arguments pour dire ...


Parmi les séjours touristiques suivants, lequel choisirais-tu ? (utilise le dictionnaire
si besoin est).
a)- Un séjour linguistique b)- un séjour balnéaire c)- un séjour culturel.

Je dis pourquoi …
Les gens aiment visiter les lieux historiques soient des châteaux ou anciennes
bâtisses, œuvres d'art ou vestiges historiques. Ces édifices évoquent les anciennes
civilianisations et provoque chez les visiteurs une émotion extraordinaire due à
la découverte.De plus, ces lieux représentent un grand livre plein d’histoires à
découvrir, l’histoire du mode de vie des générations précédentes et des ancêtres,
leur façon de vivre, leurs bâtisses fortifiées contre les attaques de l’ennemi … ces
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
histoires nous racontent la dureté de vie de nos ancêtres et parallèlement nous
donne une image sur leur culture et leur savoir faire. Elles nous permettent de
connaitre leur force et leur savoir pour l’utiliser et le développer, comme elles
nous permettent de connaitre leurs erreurs pour les éviter. Pour finir, j’incite
tout le monde à s’y rendre à ces lieux qui existent partout sur le territoire
national et vivre des moments de rêves dans le passé.

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !


- Se positionner en tant que locuteur.
Niveau de compétence - Développer des stratégies de communication.

Séance  Compréhension de l’écrit 2


Durée 01 heure
Titre Illizi : musée à ciel ouvert
Support Texte adapté

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
L’élève sera capable de :
 Accéder au sens du texte en répondant au questionnaire de
compréhension.
 Repérer les composantes essentielles d’un texte argumentatif.
 Construire du sens.
 Identifier la situation de communication.

Eveil de l’intérêt : (2mn)


Le Sahara est un endroit par excellence pour les touristes, notamment les
étrangers, qui a –t-il d’intéressant dans ce gigantesque désert ?
 Les gravures rupestres, les montagnes rocailleuses, les oasis, les dunes
de sable, les caravanes, l’hospitalité des gens …

Illizi : musée à ciel ouvert


Située à l'extrême Sud-est du pays, Illizi est l’endroit touristique le plus magique
sur terre. Les humains ont profondément changé la terre et son héritage, mais cet
endroit est resté intangible.

Une grande diversité d’ingrédients donne au tourisme sa saveur à Illizi, des


montagnes rocailleuses aux couleurs changeantes qui assistaient depuis le temps au
lever du soleil semblent embrasser le ciel immense, des lumières féeriques qui
dissipaient peu à peu l'air frais matinal donnait aux oueds à perte de vue une
couleur pourpre et traversaient des dunes au sable blanc. Un silence monastique
envahissait celui depuis son existence.
Le relief du tassili n'Ajjer est particulièrement tourmenté, en effet les immenses
plaines rocheuses qui laissaient parfois la place à des « forêts » de monolithes sont
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
creusées d'akbas — des trous dans les escarpements qui ne sont accessibles qu'à
pied ou à dos de dromadaires. Ce lieu abritait depuis le temps des centaines de
milliers de gravures, dessins et peintures rupestres.
L'accueil chaleureux était toujours une option offerte à volonté par les gens
généreux de cette région en faveur des touristes. Les habitants célèbrent la Sbiba,
leurs ancêtres organisaient cette fabuleuse fête locale qui est faite des plus beaux
chants et de danses traditionnelles avec la présence du somptueux couscous que
mangeaient les ascendants.

En un mot, je trouve que ce grand musée à ciel ouvert est sans doute l’endroit le
plus magique au monde qui envoie son invitation aux passionnés de l’évasion.
D’après un journaliste du Journal Electronique Sud Horizons, ( 29 décembre 2017)
Adapté par les enseignants Malek Malika&Wlid babah,

Présentation du texte
1. Quelle est la source de ce texte ?
 Le Journal Electronique Sud Horizons
2. Qui en est l’auteur ?
 Un journaliste.
3. De combien de parties se compose ce texte ? Combien de paragraphes comporte la
deuxième partie ?
 Ce texte se compose de (03) trois parties, quant à la deuxième partie elle se
compose également de 03) trois parties.
4. En te servant du titre et de l’illustration, dis en une phrase quel est, selon toi, le thème
abordé dans ce texte ?
Hypothèses de sens : (le professeur amène les élèves à formuler des hypothèses de sens)
Eventuelle réponse : le thème de ce texte est Illizi qui est une région au sud Algérien et
qui est considérée comme un musée à ciel ouvert.
Lecture silencieuse du texte : (5mn)Exploitation du texte 
1- Dans ce texte, l’auteur :a- décrit b- raconte c- expliquea- décrit
2. Quelle est la thèse présentée par l'auteur dans l'introduction du texte ?
 La thèse présentée par l’auteur dans l’introduction du texte est :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
«Illizi est l’endroit touristique le plus magique sur terre».
3. Je choisis la bonne réponse. Ce texte descriptif :
a. donne uniquement une image sur les montagnes rocailleuses d’Illizi.
b. met en valeur la beauté du paysage, relief et l’hospitalité des habitants.
c. Décrit les villes côtières de l'Algérie.
 Ce texte descriptif met en valeur la beauté du paysage, relief et l’hospitalité des
habitants.
4. Que dit l'auteur en décrivant les montagnes rocailleuses d’Illizi?
 Pour aux couleurs changeantes qui assistaient depuis le temps au lever du soleil
semblent embrasser le ciel immense, des lumières féeriques qui dissipaient peu à peu
l'air frais matinal.
5. Quel est le temps dominant dans cette description ?
 L’imparfait
6. des lumières féeriques..le mot féeriques veut dire :
a- extraordinaires b- rouges c-claires a- extraordinaires
7. En décrivant Illizi, l’auteur s’est t-il limité à décrire les montagnes rocailleuses ?
 Non, il a décrit aussi le relief, les gravures, les peintures, et aussi l'accueil
chaleureux des gens et la fête qui est organisée annuellement.
8. Pourquoi l’auteur a–t-il diversifié les descriptions ?
 Pour convaincre le lecteur qu’Illizi est incontestablement l’endroit touristique le
plus magique sur terre. (pour convaincre que sa thèse était juste)
9. Que penses-tu de la conclusion de l'auteur à propos d’Illizi ?
 Dans la conclusion, l’auteur réaffirme sa thèse qui a été citée au 1er paragraphe
(l’introduction)
10. Dans ce texte, l’auteur décrit un lieu pour convaincre les touristes qu’il s’agit d’un
lieu magnifique à visiter, comment appelle –ton ce genre de texte ?
- un texte descriptif à visée argumentative.

Présentation du texte
1. Quelle est la source de ce texte ?
……………………………………………………….
2. Qui en est l’auteur ?
……………………………………………………….
3. De combien de parties se compose ce texte ? Combien de paragraphes comporte la
deuxième partie ?
……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….………………….
4. En te servant du titre et de l’illustration, dis en une phrase quel est, selon toi, le thème
abordé dans ce texte ?
…………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………….………………………………….
Lecture silencieuse du texte : (5mn)
1- Dans ce texte, l’auteur : a- décrit b- raconte c- explique …………..
2. Quelle est la thèse présentée par l'auteur dans l'introduction du texte ?
……………………………………………………….
3. Je choisis la bonne réponse. Ce texte descriptif :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
a. Donne uniquement une image sur les montagnes rocailleuses d’Illizi.
b. Met en valeur la beauté du paysage, relief et l’hospitalité des habitants.
c. Décrit les villes côtières de l'Algérie.
…………………………………………………………………………….………………………….
4. Que dit l'auteur en décrivant les montagnes rocailleuses d’Illizi?
…………………………………………………………………………………….………………….
……………………………………………………………………………………………………….
5. Quel est le temps dominant dans cette description ?
……………….
6. des lumières féeriques.. , le mot féeriques veut dire :
a-extraordinaires b- rouges c-clairs……………………..
7. En décrivant Illizi, l’auteur s’est t-il limité à décrire les montagnes rocailleuses ?
…………………………………………………………………………………….………………….
……………………………………………………………………………………………………….
8. Pourquoi l’auteur a–t-il diversifié les descriptions ?
…………………………………………………………………………………….………………….
……………………………………………………………………………………………………….

9. Que penses-tu de la conclusion de l'auteur à propos d’Illizi ?


…………………………………………………………………………………….………………….
……………………………………………………………………………………………………….
10. Dans ce texte, l’auteur décrit un lieu pour convaincre les touristes qu’il s’agit d’un
lieu magnifique à visiter, comment appelle –ton ce genre de texte ?
…………………………………………………………………………………….………………….

Je retiens l’essentiel :
Pour inciter le lecteur à découvrir un lieu ou une région, on utilise une description à
visée argumentative. On décrit un lieu, un paysage, la végétation, des plantes, des
constructions, des personnes, des animaux, des couleurs que l'on voit et des bruits que
l'on entend.
Le temps dominant dans les textes descriptifs à visée argumentative, est l’imparfait

Je donne mon point de vue:


Rédige une introduction et une conclusion à partir des arguments suivants : l'air
y est pur ; les sommets enneigés ; le lieu est calme.
Remarque :
Dans l’exercice demandé, tous les arguments donnés défendent les vacances en
montagne.

Exemple de rédaction :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Introduction : la montagne est incontestablement est un endroit sans pareil pour
passer de bonnes vacances.
Conclusion :Pour toutes ces raisons, la montagne reste l’endroit idéal pour passer
de bonnes vacances.

Je retiens
Dans l’introduction d’un texte argumentatif, on exprime une thèse c’est-à-dire
l’opinion que l’on veut défendre.
 Dans la conclusion, on réaffirme la thèse défendue.

Eclairage Décrire pour convaincre

Dans un texte, la description d'un lieu ou d'un paysage peut servir à convaincre,
à inciter une personne à découvrir l'endroit évoqué. On dira que la description est
au service de l'argumentation.

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !


- Se positionner en tant que locuteur.
Niveau de compétence - Développer des stratégies de communication.

Durée 01 heure
Séance  Compréhension de l’écrit 1
Titre A la découverte de l’Algérie.

Support Manuel Pages 12/13.

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Accéder au sens du texte en répondant au questionnaire de
compréhension.
 Repérer les composantes essentielles d’un texte argumentatif.
 Construire du sens.
 Identifier la situation de communication.

A la découverte de l’Algérie.
L'Algérie est un pays à découvrir non pas parce qu'il est le plus grand
d'Afrique de par sa superficie, mais sur tout parce que ses paysages sont
aussi beaux que divers:

La bande côtière est faite de plaines fertiles, de vallées et d'une succession


de monts qui sont recouverts de neige en hiver, notamment en Kabylie.
Les hauts plateaux et l'Atlas saharien sont des régions semi-arides qui
courent depuis la frontière marocaine jusqu'au nord-est de l'Algérie et dont
les immenses étendues sont propices à la culture céréalière et à l'élevage.
Les oasis qui marquent le seuil du Sahara sont Biskra, Boussaâda,
Laghouat, ou encore Ghardaïa située dans la vallée du M'zab et classée au
patrimoine de l'Unesco pour son architecture arabe médiévale. Plus au Sud,
le massif du Hoggar et le Tassili des Ajjer. Ce dernier figure au patrimoine
mondial de l'humanité grâce à ses peintures rupestres.

Pour toutes ces raisons, visiter l'Algérie c'est la promesse d'un enchantement
perpétuel.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
D'après «Algérie, beauté et diversité», ministère du Tourisme et de l’Artisanat (2019)

I/ Eveil de l’intérêt : (2mn)


De quoi a-t- on envie en période estivale ?
 Les vacances.
II/ Présentation du texte
1. De quel ouvrage est tiré ce texte ?
 Ce texte est tiré de la revue Algérie, beauté et diversité.
2. Qui en est l’auteur ?
 ministère du Tourisme et de l’Artisanat
3. De combien de parties se compose-t-il ? Combien de paragraphes comporte la
deuxième partie ?
 le texte se compose de 03 parties, et le 2ème paragraphe se compose
également de 03 parties.
4. En te servant du titre et de l’illustration, dis en une phrase quel est, selon toi, le
thème abordé dans ce texte ?
 L'Algérie est un pays où les paysages sont aussi beaux que divers

Hypothèses de sens :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
De quoi parle-t-on dans ce texte ?
 L‘Algérie et ses beaux paysages.
Lecture silencieuse du texte : (5mn)
Exploitation du texte 
1- Quel est le type du texte ?
 Le Type de ce texte est : descriptif à visée argumentative.
2- Dans ce texte, l’auteur :a- décrit b- raconte c- explique
 décrit
3. Quelle est la thèse présentée par l'auteur dans l'introduction du texte ?
 La thèse présentée par l’auteur dans l’introduction du texte est :
« L‘Algérie est un pays à découvrir pour ses paysages beaux et divers».
4. Je choisis la bonne réponse. Ce texte descriptif :
a. traite uniquement de l'histoire d'Algérie
b. met en valeur la beauté et la diversité des paysages d'Algérie
c. décrit les villes côtières de l'.Algérie.
 Ce texte descriptif met en valeur la beauté et la diversité des paysages
d’Algérie.
5. D'après l'auteur, de quoi est constituée la bande côtière ?
 La bande côtière est constituée de plaines fertiles, de vallées et d’une
succession de monts.

6. Que dit l'auteur à propos des hauts plateaux et de l'Atlas saharien ?


 Pour l’auteur, les hauts plateaux et l’Atlas sahariens possèdent
d’immenses étendues propices à la culture céréalière et à l’élevage.
7. Pourquoi Ghardaïa est-elle classée au patrimoine de l'Unesco ?
 Ghardaia est classée au patrimoine de l’Unesco pour son architecture
arabe médiévale.
8. Pour quelle raison le Tassili des Adjer figure-t-il au patrimoine mondial de
l'humanité ?
 Le Tassili des Ajjer figure au patrimoine mondial de l’humanité pour
ses peintures rupestres.
9. D'après toi, pourquoi le classement d'un site au patrimoine de l'Unesco ou au
patrimoine mondial de l'humanité est-il important ?
 Le classement d’un site au patrimoine de l’Unesco permet de mettre
valeur sa beauté et la nécessité de le protéger.
10. Que penses-tu de la conclusion de l'auteur à propos de l'Algérie ?
 La conclusion de l’auteur est une invitation à visiter l’Algérie et y
découvrir ses paysages féeriques.
Je retiens l’essentiel :
Pour inciter le lecteur à découvrir un lieu ou une région, on utilise une description à
visée argumentative. On décrit un lieu, un paysage, la végétation, des plantes, des
constructions, des personnes, des animaux, des couleurs que l'on voit et des bruits que
l'on entend.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

A partir du texte, compète la grille suivante :


Région Classement Lieu Classement
La vallée du Patrimoine de Tassili des Patrimoine mondial de
M’zab l’Unesco Ajjer l’humanité.
2. l’information touchant au climat concerne-t-elle toutes les régions du pays ?
Justifie ta réponse.
L’information touchant au climat concerne les vallées et une succession de
monts recouverts de neige en hiver, plus précisément la Kabylie.
3. Relève dans le texte les noms des différentes oasis qui marquent le seuil de
Sahara.
Biskra, Boussaâda, Laghouat.
4. «Visiter l'Algérie c'est la promesse d'un enchantement perpétuel».
Le mot souligné veut dire :
a. ennui b. émerveillement c. indifférence.
Le mot souligné veut dire : b. émerveillement.

5. Retrouve dans le texte une expression de même sens que « immense ».


« Le plus grand ».

Je donne mon point de vue:


Rédige une introduction et une conclusion à partir des arguments suivants : l'air
y est pur ; les sommets enneigés ; le lieu est calme.
Remarque :
Dans l’exercice demandé, tous les arguments donnés défendent les vacances en
montagne.

Exemple de rédaction :

Introduction :La montagne est incontestablement est un endroit sans pareil


pour passer de bonnes vacances.
Conclusion :Pour toutes ces raisons, la montagne reste l’endroit idéal pour
passer de bonnes vacances.

Je retiens
Dans l’introduction d’un texte argumentatif, on exprime une thèse c’est-à-dire
l’opinion que l’on veut défendre.
 Dans la conclusion, on réaffirme la thèse défendue.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Eclairage Décrire pour convaincre

Dans un texte, la description d'un lieu ou d'un paysage peut servir à convaincre,
à inciter une personne à découvrir l'endroit évoqué. On dira que la description est
au service de l'argumentation.

Projet I Créer un blog touristique.

Séquence 1 Bienvenue dans notre région !


- Lire à haute voix un texte argumentatif
Niveau de compétence

Séance  Durée 01 heure


Lecture entrainement
Titre A la découverte de l’Algérie.

Support Manuel Pages 12/13.

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
L’élève sera capable de :
L’élève sera capable de :
 Lire de manière expressive un texte.
 Adapter sa lecture (débit, intonation volume de la voix …..)au genre de
récit.
 Connaitre et respecter les lettres muettes.

Image du texte :
Lecture :
 lecture à haute voix du professeur.
 lecture individuelle et à haute voix des élèves.
«Visiter l'Algérie c'est la promesse d'un enchantementperpétuel». Le mot souligné
veut dire : a. ennui b. émerveillement c. indifférence.

1- Retrouve dans le texte une expression de même sens que « immense».


« Le plus grand ».

Etudier les lettres muettes :


1. Je complète le tableau suivant :
Région Classement Lieu Classement
La vallée du M’zab Patrimoine Tassili des Patrimoine mondial
de l’Unesco Ajjer de l’humanité.

Je donne mon point de vue:


Rédige une introduction et une conclusion à partir des arguments suivants : l'air y est
pur ; les sommets enneigés ; le lieu est calme .
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Remarque :
Dans l’exercice demandé, tous les arguments donnés défendent les vacances en montagne.

Exemple de rédaction :
Introduction :
La montagne est incontestablement est un endroit sans pareil pour passer de bonnes
vacances.
Conclusion :
Pour toutes ces raisons, la montagne reste l’endroit idéal pour passer de bonnes
vacances.

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Vocabulaire
Durée 01 heure

Titre
La famille de mots et le vocabulaire de l’argumentation.
Sources Manuel scolaire P14

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier la famille de mots..
 Connaitre le vocabulaire de l’argumentation.
 Enrichir en vocabulaire autour d’un thème

I/-Eveil de l’intérêt :
Rappel du texte vu en compréhension de l’écrit.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Quel thème a abordé l’auteur dans le texte vu « A la découverte de l’Algérie» ? Et
comment a-t-il fait pour exprimer son point de vue ?
II/ Je lis et je repère :

Une vision de voyageur


Il existe tellement de raisons d'apprécier le tourisme !
Chacun pourra développersa propre argumentation, il en
existe autant qu'il y a de voyageurs. D'après moi, ce qui nous
pousse à aimer les voyages, c'est premièrement, le désir
d'échapper à notre quotidien, celui d'éclairer nos esprits et de
mettre fin à nos préjugés. Deuxièmement, voyager nous
permet de faire tomber les frontières et d'ignorer les rangs
sociaux. Enfin, le voyage est ce merveilleux outil, le premier
créé par les hommes, bien avant l'écriture, bien avant
l'économie, même bien avant la maîtrise du feu, l'outil qui
nous permet de découvrir les autres.
D'après Aurélien Laine, « Une vision de voyageur », Creative Commons (2006)

III/Lecture du texte : Thème Thèse de l’auteur


IV/Analyse : Le voyage Les voyages permettent de découvrir
1- Je complète le tableau les autres.
suivant :
2. Je relève dans le texte trois mots de la même famille.
Les trois mots de la même famillesont : voyageur, voyage, voyager.

Faisons le point La famille des mots


lUne famille de mots regroupe tous les mots qui ont le même radical, et se rapportant à une
même idée.

©Exemple : voyageur, voyage, voyager.


l Les mots de la même famille ont la même origine mains ne sont pas de même nature, (verbe,
nom, adjectif qualificatif, adverbe).

©Exemple : émerveiller (verbe), merveille (nom),


Phase de fixation 

Activité 1 Dans la liste suivante, retrouver les mots de la même famille et


entourer à chaque fois le radical. Attention à l’intrus.
Déterrer, se terrer, terrain, terrasse, terreur, territoire, enterré, terrier.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Activité 2 : J'écris deux mots de la même famille que :
- Hôtel : hôtellerie, hôtelier.
- Randonner : Randonneur, randonnée
- Organiser :organisation – organisateur.
- Accompagnateur : accompagnement - accompagner.
- Nage : nager - nageur.
- Respectueusement : respecter - respectueuse.
- Attirance : attirer - attirant.
- Se promener : promeneur - promenade.

Activité 3: Je complète avec un mot de la même famille que : attirance,


s'émerveiller, découvrir, la rencontre.
a. Chaque samedi matin, une association organise la découverte de la vieille ville.
b. Durant les vacances d'hiver, nous nous rencontrons à Tikjda.
c. Le coucher du soleil à Adrar est un spectacle merveilleux.
d. Notre village attire de nombreux touristes.

Le vocabulaire de l’argumentation
Faisons le point
● Le thème d’un texte argumentatif est son sujet.

● La thèse est le point de vue sur le thème. Les deux (thème et thèse) sont présentés
dans l’introduction du texte argumentatif.

● La réaffirmation de la thèse figure dans la conclusion.

Eclairage Décrire pour convaincre

Dans un texte, la description d'un lieu ou d'un paysage peut servir à convaincre, à
inciter une personne à découvrir l'endroit évoqué. On dira que la description est
au service de l'argumentation.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Feuille d’activité (élève) Nom : ………………….…


Le vocabulaire de l’argumentation
Activité 1 : à partir de ce texte, compléter le tableau qui suit.
J'adorais l'arrivée des vacances d'hiver pour différentes raisons. D'abord, cela me
permettait de vivre deux semaines avec mes grands-parents. Ensuite, ces vacances;
étaient l'occasion de longues randonnées dans la montagne. Enfin, lorsque l'hiver
était rigoureux et que les massifs étaient recouverts d'un manteau blanc, mes
cousins et moi pouvions nous adonner à de mémorables batailles de boules de
neige. Pour toutes ces raisons, j’attendais les vacances d'hiver impatiemment.

Le thème ...........................................................................

La thèse ...........................................................................

Exercice 2 Je souligne le thème et j’entoure ou je colore la thèse. Attention à


l’intrus, mentionner-le et donner des explications.

a. car les voyageurs peuvent camper au pied de l'Assekrem.


b. Les voyages forment la jeunesse.
c. Le tourisme est une source de revenus importante pour l'économie d'un pays.

Exercice 3 Je donne mon avis en quelques lignes.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
La thèse de l'auteur Aurélien Laine est que les voyages favorisent la découverte
d'autres cultures. Présente une thèse personnelle à partir des thèmes suivants.
1. Le Sahara.
2. Tipaza.

Le Sahara
...........................................................................
introduction
...........................................................................

Tipaza
...........................................................................
introduction
...........................................................................

Feuille d’activité (Enseignant)


Le vocabulaire de l’argumentation
Activité 1 : à partir de ce texte, compléter le tableau qui suit.
J'adorais l'arrivée des vacances d'hiver pour différentes raisons. D'abord, cela me
permettait de vivre deux semaines avec mes grands-parents. Ensuite, ces vacances;
étaient l'occasion de longues randonnées dans la montagne. Enfin, lorsque l'hiver
était rigoureux et que les massifs étaient recouverts d'un manteau blanc, mes
cousins et moi pouvions nous adonner à de mémorables batailles de boules de
neige. Pour toutes ces raisons, j’attendais les vacances d'hiver impatiemment.

Le thème
Les vacances d'hiver

La thèse
J'adorais l'arrivée des vacances d'hiver

Exercice 2 Je souligne le thème et j’entoure ou je colore la thèse. Attention à


l’intrus, mentionner-le et donner des explications.

a. Les voyagesforment la jeunesse.


b. Le tourismeest une source de revenus importante pour l'économie d'un pays.
c. car les voyageurs peuvent camper au pied de l'Assekrem. (Intrus) , cette phrase
est une explication pour enrichirun arguments(une cause introduite par la
conjonction "car" ).

Exercice 3 Je donne mon avis en quelques lignes.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
La thèse de l'auteur Aurélien Laine est que les voyages favorisent la découverte
d'autres cultures. Présente une thèse personnelle à partir des thèmes suivants.
1. Le Sahara.
2. Tipaza.

Le Sahara
introduction Le Sahara est incontestablement le meilleur endroit pour se
dépayser, et cela pour plusieurs raisons.

Tipaza Parmi toutes les régions que j’ai visitées, Tipasa reste la ville favorite
introduction où je préfère passer mes vacances.

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Grammaire
Durée 01 heure

Titre
La proposition subordonnée relative.
Sources Manuel scolaire P16,17

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier la proposition subordonnée relative.
 La réemployer au service de la production écrite.

Eveil de l'intérêt: Le groupe nominal.


Le groupe nominal est au départ un nom précédé d’un déterminant. Il peut être sujet
oucomplément dans une phrase
Ex : Lafillejoue. (sujet)
J’ai vu la fille. (COD)

Je lis et je repère :
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Histoire de l'Afrique
Cafça est connue pour être une ville riche et belle. [...] Sa rivière est d'une beauté
remarquable et son eau est meilleure que celle de la ville de Castîlia. Les bazars de
Cafça sont bien fournis et très fréquentés et les fabriques quant à elles, sont dans un
état prospère. On voit, autour de la ville, de nombreuses plantations de palmiers qui
produisent diverses espèces de dattes de qualité: supérieure; des jardins, des
vergers et des châteaux bien entretenus embellissentla ville ; on y cultive avec succès
du henné, du coton et du cumin.
D'après Ibn Khaldoun, Histoire de l'Afrique [...], Traduit par A. Noël Des Vergers (Édition de 1841

Analyse : 1. Je complète le tableau suivant :

Theme Thèse
La ville de Cafça Cafça belle et riche

2. Je relève les adjectifs qualificatifs contenus dans le texte. À quoi servent-ils ?


 Les adjectifs qualificatifs sont : riche, belle, remarquable, meilleure,
prospère, nombreuses, diverses, supérieure.
Ces adjectifs servent à caractériser la ville de Cafça.

3. Quel est le rôle de la proposition soulignée dans le texte ?


 Comme l’adjectif qualificatif et le complément du nom, la proposition
subordonnée relative enrichit le groupe nominal.

4. Par quel mot est-elle introduite ?


 Elle est introduite par le pronom relatif « qui ».

Structuration :
La subordonnée relative joue un rôle important dans les textes descriptifs où elle
permet de préciser les caractéristiques d'un lieu ou d'un être ou d’une chose.
La proposition
La proposition subordonnée subordonnée
relative enrichit relative
une description.
Comme l’adjectif qualificatif, La proposition subordonnée relativeest une
Rappel
expansion d’un nom, d’un groupe nominal, ou d’un pronom qu’elle précise.

 La proposition subordonnée relative est introduite par un pronom relatif «qui»,


«que», «dont», «où», «lequel», «duquel», «auquel» qui remplace un nom
(l’antécédent).
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Les pronoms relatifs  composés:«lequel», «duquel», «auquel»… ont leurs formes


Eclairage
féminines et plurielles et s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils
remplacent. La proposition subordonnée relative suit, précède ou coupe la
proposition principale dont elle dépend.

Le livre appartient à Malika


Le livre que tu vois appartient à Malika
Proposition subordonnée
relative.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

●La proposition subordonnée relative est complément de son


antécédent :
«que tu vois» est complément de l’antécédent «Le livre».

Phase de fixation :
 Le pronom relatif se place toujours avant le nom qu'il remplace. (Faux), il se place
toujours après le nom qu’il qualifie.
 La subordonnée relative est toujours introduite par un pronom relatif. (Vrai)
 La subordonnée relative enrichit le groupe nominal. (Vrai)

Feuille d’activité (élève) Nom : …………………..


Exercice 1 Soulignez les propositions subordonnées relatives, entourez le pronom relatif
et encadre leurs antécédents.
La fenêtre qui donne sur la rue est ouverte.
Le volet que tu as repeint est sec.
L’homme dont je t’ai parlé arrive.
L’endroit où a commencé le feu est inaccessible.

Exercice 2 Complétez avec les pronoms relatifs qui conviennent.


-Durant notre séjour à Biskra, la chaleur …. nous avons affrontée était suffocante.
-Le nouvel hôtel …. ouvrira bientôt ses portes se situera à proximité de l'aéroport d'Alger.
-Les vieilles photos de voyage …. j'ai entre les mains sont un trésor pour mes parents.
-Les touristes visitent des bâtisses …. certaines datent du XVIème siècle.
-Les montagnes …. sont organisées des randonnées surplombent la méditerranée

Exercice 3 Dans les phrases suivantes soulignez les propositions subordonnées relatives et
écrivez en rouge l'antécédent.

-Wassila qui semblait soucieuse commença timidement l'escalade du mont Chréa.


-Je lui faisais l'éloge de cette belle île de Ziama Mansoria que mon père adorait.
-Mes parents faisaient découvrir à leurs petits-enfants la corniche de Jijel dont ils étaient fiers.
-Les rares privilégiés qui ont visité les grottes du Tassili étaient émerveillés.
-L'agence de voyage à laquelle les touristes se sont adressés est célèbre.

Exercice 4 Choisis le pronom relatif qui convient. (qui, que, qu’,quoi, dont, où)
La maison …… je suis né n’existe plus.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Ce à …… je pense ne t’intéresse pas.
Mes enfants, .….. je vois peu, m’écrivent régulièrement.
La veste .….. il rêve est hors de prix.
C’est une région ….… attire de nombreux touristes.

Exercice 5 Transforme la partie soulignée en une subordonnée relative. Fais attention à


employer le pronom relatif correct.
Tu as un tatouage artificiel. Tu as imaginé le dessin de ton tatouage.
Malek porte une jupe. Elle a peint une fleur sur sa jupe.
Mes cousins ont un ami. Cet ami habite à Alger.
Voici mon amie. Je lui ai prêté ma voiture.

Exercice 6 Choisis le pronom relatif qui convient en faisant attention à l’accord en genre et en
nombre.
La blessure à cause …………….… j’ai raté la course me fait mal.
Le magasin ………… je suis allé était minuscule.
Les chemins par ………… tu passes ne sont pas les plus simples.
Les dames avec ………….… il travaille l’apprécient.
L’exposé pour ……..…j’ai tant travaillé a été reporté.

Feuille d’activité (copie de l’enseignant)


Exercice 1 Soulignez les propositions subordonnées relatives, entourez le pronom
relatif
et encadre leurs antécédents.

Exercice 2 Complétez avec les pronoms relatifs qui conviennent.


-Durant notre séjour à Biskra, la chaleur que nous avons affrontée était suffocante.
-Le nouvel hôtel qui ouvrira bientôt ses portes se situera à proximité de l'aéroport
d'Alger.
-Les vieilles photos de voyage que j'ai entre les mains sont un trésor pour mes
parents.
-Les touristes visitent des bâtisses dont certaines datent du XVIème siècle.
-Les montagnes où sont organisées des randonnées surplombent la méditerranée

Exercice 3 Dans les phrases suivantes soulignez les propositions subordonnées


relatives et écrivez en rouge l'antécédent.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
-Wassilaqui semblait soucieuse commença timidement l'escalade du mont Chréa.
-Je lui faisais l'éloge decette petite île de Ziama Mansoriaque mon père adorait.
-Mes parents faisaient découvrir à leurs petits-enfantsla corniche de Jijeldont ils
étaient fiers.
-Les rares privilégiésqui ont visité les grottes du Tassili étaient émerveillés.
-L'agence de voyageà laquelle les touristes se sont adressés est célèbre.

Exercice 4 Choisis le pronom relatif qui convient. (qui, que, qu’,quoi, dont, où)
 La maison où je suis né n’existe plus.
 Ce à quoi je pense ne t’intéresse pas.
 Mes enfants, que je vois peu, m’écrivent régulièrement.
 La veste dont il rêve est hors de prix.
 C’est une région qui attire de nombreux touristes.

Exercice 5 Transforme la partie soulignée en une subordonnée relative. Fais


attention à employer le pronom relatif correct.

-Tu as un tatouage artificiel. Tu as imaginé le dessin de ton tatouage.


→ Tu as un tatouage artificiel dont tu as imaginé le dessin.
-Ikram porte une robe. Elle a peint une fleur sur sa jupe.
→ Ikram porte la robe sur laquelle elle a peint une fleur.
-Mes cousins ont un ami. Cet ami habite à Alger.
→ Mes cousins ont un ami qui habite à Alger.
-Voici mon amie. Je lui ai prêté ma voiture.
→ Voici l'amie à laquelle j’ai prêté ma voiture. |à qui j’ai prêté ma voiture.

Exercice 6Choisis le pronom relatif qui convient en faisant attention à l’accord en


genre et en nombre.

-La blessure à cause de laquelle j’ai raté la course me fait mal.


-Le magasin auquel je suis allé était minuscule.
-Les chemins par lesquels tu passes ne sont pas les plus simples.
-Les dames avec lesquelles il travaille l’apprécient.
-L’exposé pour lequel j’ai tant travaillé a été reporté.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Conjugaison
Durée 01 heure
L’imparfait de l’indicatif.
Titre
Sources Manuel scolaire P18,19

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Connaître et reconnaitre la morphologie des verbes
conjugués à l’imparfait de l’indicatif.
 Reconnaître l’emploi et la formation de l’imparfait de l’indicatif.

Eveil de l'intérêt:
Rappel : Quel est le temps dominat dans les textes descriptifs ?
Le temps dominat dans les textes descriptifs est l’imparfait
Je lis et je repère :
Au pays des sables
Du sommet de cette dune, on pouvait découvrir la beauté de la vallée d'El Oued sur laquelle
semblaient se resserrer les vagues somnolentes du grand océan de sable gris. C'était l'heure élue,
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
l'heure merveilleuse au pays d'Afrique, l'heure de la disparition du soleil. [...] La teinte pourpre du
ciel paraissait se refléter dans le chaos des dunes.
D'après Isabelle Eberhardt, « Au pays des sables », Édition Joëlle Losfeld (2002)

J’analyse :
Je relève dans le texte un argument en faveur de la beauté d’El-Oued.
 L’argument est : le magnifique coucher du soleil.
Je complète le tableau :
Verbes Temps Leurs infinitifs
Pouvait Imparfait Pouvoir
Semblaient Imparfait Sembler
C’était Imparfait être
Paraissait Imparfait Paraître

3. Je réponds par vraiou faux : Dans le texte, le quatrième verbe (Paraissait )exprime :
a. une habitude. Faux  b. une action secondaire. Faux c. une action descriptive.Vrai

Dans les textes descriptifs à visée argumentatifs, l’imparfait et le présent sont les
temps principaux de la description.
- L’imparfait est utilisé pour les descriptions dans le passé.
Exemple  : Ses murs s’étendaient nus et jaunâtres.
Le présent est utilisé pour les descriptions dans le présent.
Exemple  : Ses murs s’étendent nus et jaunâtres.

Structuration 

Faisons le point L’imparfait de l’indicatif


L’imparfait de l’indicatif exprime un fait ou une action qui a déjà eu lieu au
moment où nous exprimons mais qui peut encore durer.
Emploi l’imparfait de l’indicatif
 Décrire:Des lumières féeriques dissipaient peu à peu l'air frais matinal
 Exprimer une habitude: Les bus touristiques desservaient la grande plus à des heures
régulières.
 Exprimer un action secondaire:les touristes admiraient les dunes quand ils virent
apparaître une caravane.

Eclairage L’imparfait de l’indicatif

A l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : ais - ais – ait - ions – iez - aient.
 Pour les verbes du 1er groupe, on supprime « er » et on ajoute les terminaisons.
- Ils se lavaient très tôt. (Verbe « se laver »)
 Pour les verbes du 2ème groupe, on supprime « ir » on le remplace par « iss » et on
ajoute les terminaisons.
- Ils finissaient leur journée extenués. (Verbe « finir »)
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Phase de fixation
L'imparfait de l'indicatif exprime une action passée. (Vrai)
L'imparfait de l'indicatif est utilisé seulement pour la description. (Faux), l’imparfait
exprime aussi une action secondaire et une habitude.
Les terminaisons de l'imparfait de l'indicatif des verbes du 3 ème groupe sont
différentes.(Faux), tous les verbes ont les mêmes terminaisons.

Activité 1 :Dans le texte suivant, je souligne les verbes conjugués à l'imparfait.


Nous allions le matin aux champs faire la cueillette des figues fraîches afin de
retrouver ces joies, ces plaisirs que nous seuls connaissions. À la table des
restaurants, j'ai vu des gens qui, pour manger la figue de notre pays, l'ouvraient au
couteau, la saupoudraient de sucre fin et la prenaient du bout des lèvres par petits
morceaux qui font pitié. Quelle triste fin pour une figue !
Moulaud Feraoun, « Jours de Kabylie », Éditions du Seuil 2002 (Nouvelle
édition)

Activité 2 :Je complète avec les verbes : débouchait, avaient, se trouvait,


dormaient, pénétrait, plaisait, ignorais, habitait, était.
Notre voisin habitait une toute petite maison bien singulière avec sa façade de bois
noirci par les eaux de pluie et sa toiture en tôle ondulée. L’état dans lequel elle se
trouvait n’était pas rassurant. En y entrant, onpénétrait dans un petit couloir sombre
et froid aux murs nus. Le couloir débouchait sur une pièce dans laquelle les enfants
dormaient. Ces derniers avaient pour habitude d’épingler leurs dessins à la porte.
J’ignorais si cela plaisait à leurs parents.

Activité  3 :Je réécris les phrases en remplaçant « Je » par « Nous ».


a. Nous souhaitions d'abord visiter « les grottes merveilleuses » de Jijel.
b. Nous lisions beaucoup d’ouvrages concernant la civilisation pharaonique avant
d’entreprendre ce voyage.
c. Nous découvrions une culture différente de la nôtre lors de notre séjour dans les
îles de Bahi et de Java.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Activité  4 :Je conjugue à l'imparfait.


Entre des vacances dans notre cité et un séjour chez les cousins de mon père, nous
(choisir) choisissions toujours la seconde possibilité. Mon frère et moi (aimer)
aimions vivre en pleine nature, ce qui nous (pousser) poussait à retourner en Algérie
à chaque fois que l’occasion (se présenter).
Nous (partir)partions pour une semaine mais nous (être)étions contents de pouvoir
assister à la fête de l'indépendance. Mes jeunes sœurs voyageaient pour la première
fois. Ma mère les (protéger) protégeait comme s'il (s'agir) s’agissait de poupées en
porcelaine, ce qui (agacer)agaçait profondément mon père.
À Alger, les bâtisses blanches de la Casbah nous (éblouir)éblouissaient à chaque
fois. Le navire (voguer)voguait trop lentement à notre goût mais nous savions une
chose, les vraies vacances
(commencer)commençaient.

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Orthographe
Durée 01 heure
Les verbes particuliers à l’imparfait de l’indicatif
Titre
Sources Manuel scolaire P 20

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier les verbes particuliers à l’imparfait de l’indicatif
dans l’argumentation.
 Savoir l’utiliser correctement.
 Utiliser les verbes particuliers au service de la production écrite.

Éveil de l'intérêt:
Conjuguer le verbe « se laver » à l’imparfait.
Je lis et je repère :
Les gorges du Rhummel
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Les gorges du Rhummel passent pour être un lieu sans pareil au monde. Les anciens
racontent que pour y accéder, ils devaient passer par une succession d'escaliers, de
sentiers en corniche et de passerelles agrippés témérairement au roc. De la verdure
recouvrait les flancs du ravin et les roches que les eaux pouvaient charrier dans leur
course effrénée semblaient être là depuis des siècles.
D'après Charles Ravussin, « Constantine », extrait d'une conférence radiophonique (1969)

Phase d’analyse :
1. Quelle est la thèse de l'auteur ?
 La thèse de l’auteur est que les gorges du Rhummel sont uniques au monde.
2. Relève, dans le texte, les verbes conjugués à l'imparfait.
 devaient (devoir), recouvrait (recouvrir), pouvaient (pouvoir), semblaient
(sembler).
3. Observe le radical de chacun de ces verbes et dis ce que tu remarques
 Le radical des verbes du 3ème groupe change en fonction du verbe.

Phase de structuration:

Les verbes particuliers à l’imparfait de l’indicatif


Je retiens
Les verbes irréguliers sont des verbes qui n’appartienne ni au 1er, ni au 2ème groupe, leurs terminaisons et leurs
radicaux varient selon les verbes.
 Les verbes en « cer » prennent une cédille pour les trois premières personnes du singulier (je- tu –
il/elle) et la3èmepersonne du pluriel (ils/elles).

- Il se plaçait devant les enfants.

 Les verbes en« ger » prennent un « e » devant le « g», sauf à la 1ère et à la 2 ème personne du pluriel.

- Il les mangeait en une seule bouchée.

- Nous songions à sortir dans le jardin.

 Les verbes en« yer » prennent un « i » après le « y» à la 1ère et à la 2 ème personne du singulier.

- Nous nous ennuyions à la maison.

 Les verbes en« ier » prennent deux « i » à la 1ère et à la 2 ème personne du pluriel.

- Nous criions à tue-tête.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Attention : les verbes suivants ont des particularités


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

V/- Phase d’évaluation:

Activité 01:Je souligne le radical des verbes particuliers conjugués à l'imparfait.


a. Ce que j'aimais chez vous, c'est que vous réussissiez chaque fois à nous épater avec
vos destinations touristiques.
b. Nous commencions toujours notre visite par la découverte d'un musée.
c. Pour nous divertir, nous criions avec le vendeur d'eau qui nous lançait un regard
amusé.
d. Depuis le balcon de l'hôtel, je voyais la magnifique palmeraie.
Avant chaque départ en voyage, ma mère rangeait nos affaires dans nos sacs à dos

Activité 02:Je construis des phrases en reliant les éléments de la colonne A à


ceux de la colonne B
A B
Les touristes allait rembourser nos frais de réservation.

Vous chargeaient leurs affaires dans la soute du bus.

Je voyait le tourisme comme un moyen de découvrir


d'autres langues.

L’agence de voyage changeais de destination de voyage chaque


année.

Elle pliiez le plan de la ville après l'avoir consulté.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Activité 03:Je mets à l'imparfait les verbes entre parenthèses.


a. Durantmes voyages, je (prendre)prenais des photos partout où je (aller)allais.
b. Si tu (vouloir)voulais, tu pourrais organiser un voyage à tes parents.
c. Elle (mettre) mettait son chapeau car les rayons du soleil d'Égypte (être) étaient
brûlants.
d. Ils (prendre) prenaient leur congé en été.
e. Il (devoir)devait réserver son billet d'avion qu'il (recevoir)recevait par mail.

Dictée:
Je lis d’abord le texte ci-dessous, puis je l’écris sous la dictée de mon camarade.

C'était un beau jour de juin avec grand soleil mais sur ces terres sans abri et hautes
dans le ciel, le vent soufflait avec une brutalité insupportable. Ses grondements qui se
faisaient entendre dans les carcasses des maisons semblaient être ceux d'un fauve
dérangé dans son repas.
D'après « L'homme qui plantait les arbres », Jean Giono, Éditions Gallimard (1996)

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Préparation à l’écrit


Durée 01 heure
Tigzirt
Titre
Sources Manuel scolaire P 22

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier les thèmes et les thèses.
 Rédiger l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif.

Éveil de l'intérêt:
Rappel du titre du projet et de la séquence.
Application:
Activité 1 :Je lis le texte puis je réponds aux questions suivantes :
1. Qu'est-ce qui fait la réputation de la ville de Tigzirt ?
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Ce qui fait la réputation de la ville de Tigzirt : une ville touristique par excellence.

2. Quels adjectifs qualificatifs sont employés pour décrire ce lieu touristique ?


Les adjectifs qualificatifs employés pour décrire ce lieu touristique sont :touristique,
sympathiques, appétissants, accueillants, verdoyants, rocheuses, incessantes,
petit, grande, indifférent, paisibles, romaines, lointain, splendide, inoubliable.

Je complète le tableau suivant:


Thème Thèse Introduction Conclusion
Tourisme Une ville La cité antique … par Tous ses atouts …
touristique excellence inoubliable

Tigzirt
La cité antique de Tigzirt est réputée pour être une ville touristique par
excellence.
D'abord, ses gens sont sympathiques; ses lieux de restauration, attrayants et ses
hôtels, accueillants.
Ensuite, ses paysages verdoyants, ses énormes masses rocheuses
continuellement caressées par les vagues incessantes de la grande bleue, son petit
port de pêche et de plaisance ne laissent pas le visiteur indifférent.
De plus, ses paisibles ruines romaines nous plongent dans un passé lointain.
Enfin, le soir, le coucher du soleil sur la plate-forme surplombant le port est
réellement splendide.
Tous ses atouts font de la cité de Tigzirt un lieu inoubliable.
Tassili Magazine, Air Algérie, septembre;- octobre 2013.

Activité 2 :Je remets dans l'ordre ce texte argumentatif puis je le complète avec
une introduction et une conclusion.
Enfin, chaque visite effectuée sur cette terre inconnue constituait un souvenir
inoubliable. Ensuite, ils permettaient aux touristes de faire connaissance avec des
traditions et cultures très différentes des leurs.D’abord, ces voyages étaient très
enrichissants. Ils favorisaient en effet les découvertes de nouveaux paysages, les
rencontres avec les gens du pays.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
D’abord, ces voyages étaient très enrichissants. Ils favorisaient en effet les
découvertes de nouveaux paysages, les rencontres avec les gens du pays.
Ensuite, ils permettaient aux touristes de faire connaissance avec des traditions et
cultures très différentes des leurs.
Enfin, chaque visite effectuée sur cette terre inconnue constituait un souvenir
inoubliable.

Exemple de rédaction :
Introduction : parmi tous les loisirs qui existent, je trouve qu’iln’y a pas mieux que
les voyages pour se distraire et enrichir ses connaissances et sa culture.
Conclusion :Pour conclure, les voyages restent le meilleur moyen de découverte et
de distraction.

Activité 3 :Je propose une thèse pour chacune des phrases suivantes :
-Dans les montagnes de Kabylie, la nature nous rappelle la Suisse.
-Le Tassili est fait de paysages lunaires.
-Au bord de la Méditerranée, le climat est aussi doux qu'en Californie.

-Dans les montagnes de Kabylie, la nature nous rappelle la Suisse.


Exemple de thèse :La Kabylie est une région montagneuse riche en paysages
magnifiques.
-Le Tassili est fait de paysages lunaires.
Exemple de thèse :Le Tassili est le meilleur endroit pour se dépayser.
-Au bord de la Méditerranée, le climat est aussi doux qu'en Californie.
Exemple de thèse :Je trouve que la mer Méditerranée est meilleur endroit pour passer
ses vacances d’été.

Je rédige

A l'occasion d'une visite chez des amis, je découvrais, pour la première fois,
Adrar ; une ville fabuleuse de couleur ocre rouge, ce qui la distingue des autres
villes du Sud.
D’abord, la grande place qui accueillait la plupart des fêtes de la ville,
notamment le grand festival "Maoussem" qui a lieu fin mars.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Ensuite, La ville d'Adrar était entourée de palmeraies verdoyantes comme un
siège vert qui veillait sur cette belle région.
Enfin, La simplicité et la générosité de ses habitants ont rendu mon séjour des
plus agréables ; quant à leur cuisine, savoureuse et épicée, elle relève de
l'authenticité de celle de nos aïeux.

Pour finir, Adrar est une région très particulière, elle recèle des attractions
touristiques qui n'attendent que vous !

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Préparation à l’écrit (02)


Durée 01 heure

Sources Manuel scolaire P 22

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Identifier les thèmes et les thèses.
 Rédiger l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Modèles à suivre : (Décrire une ville ou une région)

(En rouge  ce qui ne change pas dans un premier temps. En bleu  les variables à choix
multiples.En noir  les variables.)

Thème est une (grande,petite). Elle se trouve(Elle est située)près de(à côté de, au nord
de, au sud de, à l’est de, à l’ouest de. …) + Ville. On va(on se rend...)à + Thèmepar la route
de (qui mène à, vers) + ville.

A + Thème, on trouve (il y a, on peut voir…)Détail 1(des montagnes/ plaines/ plateaux


/colline /mer/ ruines…) +Détail 2(immeubles / bâtiments / villas / champs….) et aussi +Détail
3(magasins de commerce, marchés, usines,…).

Détail 1(montagnes / plaines / plateaux /colline /mer…)est(grand, petit, assez grand,


assez petit, haut, bas….),de formevariée (différente, diverse, arrondie, …)et de couleur + Adj
de couleur(ou variée, diverse, différente...).

Détail 2(immeubles / bâtiments / villas / maisons, ou Autres….)sont nombreux(peu


nombreux, assez nombreux), de formes diverses (différentes, variées, agréables,
désagréables…)et de couleurs variées(différentes, diverses ou adj. de couleur).
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
ll y a aussi beaucoup de + Détail 3(magasins de commerce, marchés, usines, …) avec
beaucoup de (qui offrent beaucoup de…) marchandises qui offrent(beaucoup de, peu de,
quelques marchandises….).

Les habitants sont nombreux(peu nombreux, assez nombreux) et semblent être + aspect
moral(tranquilles, simples, éduqués, civilisés, rudes, difficiles, dangereux…).

C’est un lieu (endroit) merveilleux (intéressant, …)qu’il faut visiter à tout prix et où il
y a beaucoup de choses charmantes (captivantes, pittoresques) à voir.

Exemple 1 : Médéa


Médéa est une grande ville. Elle se trouve près de Blida. On va (on se rend, ….) à
Médéa par la route de Chiffa.
A Médéa, on trouve (il y a, on peut voir…) : des montagnes, des immeubles et des villas,
des magasins de commerce, des marchés et aussi des usines.
Les montagnes sont hautes, de forme variée et de couleur verte(des arbres). En hiver, il y a
beaucoup deneige.
Les immeubles et les villas sont nombreux, de formes différentes et agréables et de couleurs
diverses. (La ville est propre.)
Il y a aussi beaucoup de magasins de commerce, des marchés et des usines qui offrent
beaucoup de marchandises.
Les habitants sont nombreux et semblent être tranquilles et éduqués.
C’est un lieu merveilleux qu’il faut visiter à tout prix et où il y a beaucoup de
choses admirables à voir.

Exemple 2 : Le Sahara.


(En rouge  ce qui ne change pas dans un premier temps. En bleu  les variables à choix
multiples.En vert  les variables de la ‘’fiche de la description’’. En noir  les variables.)
Le Sahara est une régionde l’Algérie qui occupe une très grande superficie. Le Sahara
se trouve (est situé)au sud du pays et au nord du Mali. On va (on se rend...) au Sahara par
beaucoup de routes, comme celles de Bousaâda ou Biskra.
Au Sahara, on trouve (il y a, on peut voir…) :beaucoup de soleil, de dunes, des villes et des
villages et aussi beaucoup de sociétés (d’usines).
Le soleil est très chaud (brûlant) et difficile à supporter.
Les dunes sont nombreuses, de formes régulières et de couleur jaune.
Les villes et les villages sont peu nombreux et d’aspects variés.
Il y a aussi beaucoup de sociétés de pétrole. (Le Sahara est riche en pétrole….).
Les habitants sont peu nombreux mais tranquilles et hospitaliers.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
C’est un lieu merveilleux et magique qu’il faut visiter à tout prixet où il y a
beaucoup de choses charmantes (captivantes, pittoresques) à voir.

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Production écrite


Durée 01 heure

Sources Manuel scolaire P 22

Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


Moyens
d’apprenant, manuel scolaire
Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Utilisation des éléments étudiés (La famille de mots et le vocabulaire
de l’argumentation,
 La proposition subordonnée relative, l’imparfait de l’indicatif,
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Les verbes particuliers à l’imparfait de l’indicatif).

I/ Eveil de l’intérêt

II/ Rappel de situation de départ

III/ Rappel des séances précédentes

Sujet
En mettant de l'ordre dans les affaires de ton grand-père, ancien propriétaire
d’une agence de voyage, tu as trouvé une vieille brochure consacrée à la
beauté de Jijel. En voulant la présenter à tes camarades, tu as constaté que,
malheureusement, le début et la fin étaient illisibles. A toi de les rédiger. Tu
présenteras le texte complet à tes camarades par le biais du site web de ton
collège dans le but de mettre en valeur

Exemple de rédaction :
Introduction : Jijel qui est située au bord de la mer Méditerranée, se trouve au nord
de l’Algérie. Cette ville côtière est une véritable merveille.

Développement : La beauté des paysages de Jijel c'est tout d'abord sa corniche et


ses plages. Ensuite vient l'arrière-pays et sa campagne qui débordent de beauté
naturelle. Enfin, les hauteurs de Beni-Ahmed, à une dizaine de kilomètres au sud
de la ville, surplombent les eaux turquoise de la Méditerranée.

Conclusion : En somme, ce joyau de la corniche kabyle est à visiter absolument.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Bienvenue dans ma région !

Exemple 2 Production écrite


Ecris en quelques lignes un texte dans lequel tu incites le gens à visiter ta région.

Mon village
L’embouteillage, la toxicité de l’air, le stress du travail et l’ennui, était toujours les
principaux soucis des citadins qui s’évadaient depuis longtemps vers mon village,
J’affirme que mon village était toujours une destination favorite pour fuir de la
grisaille, et la vie maussade

D’abord, Mon village était une source de l’air pur et tonifiant. En effet, Les champs
d'oliviers étaient comme une ceinture verte qui l’entourait de tous les côtés.
Ensuite, l’architecture de mon village évoque la vie de nos ancêtres, notammentses
maisons qui étaient bien ordonnées, ses ruelles rétrécies et surtout le minaret de la
mosquée qui se dressait comme une montagne.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Enfin, Mon village était très réputé pour ses saumons et carpes que les pêcheurs
aimaient recueillir, C’est pourquoi on appelait notre village autrefois le village du
saumon.

Pour toutes ces raisons, ce paisible village était perpétuellement le meilleur


refuge des citadins où ils prenaient de l’air pur et trouvaientleur tranquillité.

j’ai utilisé :
● Une Introduction 
- Exposer une thèse ; 
- Un verbe d’opinion ; 
● Un développement  
-Arguments  
-Connecteurs d’énumération ; 
-Exemples ; 
-Connecteurs logiques. 
● Une conclusion 
-Connecteur qui sert à conclure ; 
-Réaffirmer la thèse ; 
Des verbes à l’imparfait ; 
 Des verbes particuliers à l’imparfait ; 
 Des propositions subordonnées relatives. 

Exemple 3 Production écrite

Ecris en quelques lignes un texte dans lequel tu incites le gens à visiter ta région.
(Utilise des verbes à l’imparfait, des propositions subordonnées relatives)

Etant un passionné et amateur de la compagne et les traditions, je suis convaincu


que la Kabylie est le meilleur endroit sur terre pour les passionnés de la compagne,
c’est dans cette vieille terre que j’ai passé les meilleurs moments de ma vie.
D’abord, c’est un terroir qui préserve jalousement ses us et coutumes, comme
celle de ces petites belles filles habillées de toutes les couleurs qui se relaient
chaque jour à deux dans les prairies pour garder leurs troupeaux.

Ensuite, le beau massif forestier d’Azazga qu’on appelait ‘La petite Suisse nord-
africaine’ attire les campeurs qui venaient de toutes les régions.

Enfin, La forêt de Yakouren qui ensorcelait son visiteur, m’était un endroit


incontournable pour mes randonnées qui me procuraient un plaisir
incommensurable !

Donc, il n’y a pas mieux que cette formidable région pour se dépayser
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

J’ai utilisé :

-Une introduction qui expose une thèse avec un verbe d’opinion.

-Un Développement (avec des arguments + exemples).

- Les connecteurs d’numération.

- Une conclusion qui réaffirme la thèse.

- L’imparfait.

Je me rappelle cette nuit d'orage


Entouré de mon père et de ma mère
Projet I
En exil dès mon jeune âgeCréer un blog touristique.
J'ai préparé mes affaires
Séquence 1
Pour mon premier voyage Bienvenue dans notre région !
M'exiler au-delà des mers
Je revois d'ici mon villageLecture récréative
Séance 
Et tous ceux qui me sont très chers
Durée 01 heure
Pour moi ce paysage
Est le préféré de la Terre
L'Algérie, mon beau paysManuel scolaire P 24,25
Sources
Je t'aimerai jusqu'à la mort
Loin de toi, moi je vieillis
Fiches, Tableau, Data-Show, cahier
Rien n'empêche que je t'adore
Moyens Seul, je me parle à moi-même
Avec tes sites ensoleillés d’apprenant, manuelJ'aiscolaire
failli à mon devoir
Tes montagnes et tes décors
Objectifs d’apprentissage : mené une vie de bohème
Jamais je ne t'oublierai
J'ai
Et vécu dans le cauchemar
Quel L’élève
que soit mon triste sort
sera capable de : Quand je chante ce poème
Je retrouve tout mon espoir
 Lire un texte d’un auteur algérien pour éprouver un sentiment
d’attachement et de fierté à l’égard L'Algérie,
de son pays. mon beau pays
 Lire pour le plaisir. Je t'aimerai jusqu'à la mort
Loin de toi, moi je vieillis
Rien n'empêche que je t'adore
L’Algérie, mon beau pays. Avec tes sites ensoleillés
Tes montagnes et tes décors
Jamais je ne t'oublierai
Quel que soit mon triste sort
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

Slimane Azem
« L'Algérie, mon beau pays »,
Chansons immortelles de Kabylie (1990)

Phase d’observation
Questions réponses :
1. Qui était présent le jour du départ de l'auteur ?
Se sont les parents de l’auteur qui étaient présents le jour de son départ.
2. A quel moment de sa vie a-t-il quitté son pays ?
Il a quitté son pays en étant jeune.
3. Regrette-t-il son village ?
Oui, il regrette son village.
4. Qu'est-ce qui le montre ?
Il écrit « Ce sont les plus beaux paysages du monde. »
5. Mis à part son village, qu'aime-t-il plus que tout ? Justifie ta réponse.
Mis à part son village, il aime plus que tout son pays car il écrit « mon beau pays, je t’aimerai
jusqu’à la mort ».

Important à dire:
A travers cette chanson, l'auteur, Slimane Azem, montre un profond attachement à son pays
natal l'Algérie. Éprouves-tu ce même sentiment de fierté à l'égard de ton pays ? Dis pourquoi.

- Oui j’éprouve le même sentiment de fierté à l'égard de mon pays, en effet, c’est la terre de
mes ancêtres, qui ont sacrifient leurs vies pour elle, c’est la terre qui m’a nourri et m’a vu
naitre et grandir, tous mes racines sont issus de cette terre. Pour toutes ces raisons j’éprouve
beaucoup de sentiments de fierté à son égard.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Faisons connaissance avec l'auteur :
Slimane Azem est un poète et chanteur algérien né le 19 septembre 1918 à Agouni Gueghran en
Kabylie et mort en France le 28 janvier 1983.
Rien ne prédestinait ce fils de cultivateur à un parcours musical. Très jeune, il se passionnait pour
les fables de La Fontaine qui influenceront tous ses écrits et compositions.
Slimane Azem s'exile en France en 1937. Sa première composition date du début des années
quarante. Elle est consacrée à l'émigration. Pendant plus d'un demi-siècle, Slimane Azem dépeint à
travers ses chansons la société dans laquelle il vivait mais également celle · de sa région natale.
Il défendit les valeurs de la société traditionnelle et la grandeur de l'homme pieux.Da Slimane
Azem (1918 – 1983)

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Compte rendu de la production écrite


Durée 01 heure

Support Copies des élèves

Moyens Fiches, Tableau, Data-Show, cahier


d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
 Corriger les fautes commises par les apprenants.
 Améliorer un paragraphe d'un élève.
 Remédiation.
 Auto - Correction.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

I/- Rappel du sujet de la production écrite:

En mettant de l'ordre dans les affaires de ton grand-père, ancien propriétaire d’une agence de
voyage, tu as trouvé une vieille brochure consacrée à la beauté de Jijel. En voulant la présenter à
tes camarades, tu as constaté que, malheureusement, le début et la fin étaient illisibles. A toi de les
rédiger. Tu présenteras le texte complet à tes camarades par le biais du site web de ton collège dans
le but de mettre en valeur le potentiel touristique de l'Algérie
II/- Les remarques d'ordre général:

III/- Lecture d'une copie apprécié d'un élève: pour l'encourager.

IV/- Correction des fautes communes:

Remarque: ce sont des fautes qui ont été commises par les élèves.

- Donc, on fait passer les élèves au tableau, afin de pouvoir corriger leurs fautes.

Orthographe: Grammaire:

V/- Activité de Remédiation:


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
VI/- Amélioration d'un paragraphe d'un élève:

a) Paragraphe à améliorer: b) Paragraphe amélioré:

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Auto-correction
Durée 01 heure

Copies des élèves


Source
Fiches, Tableau, Data-Show, cahier
Moyens d’apprenant, manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
L’élève est confronté à ses fautes et doit les corriger.
L’élève corrige ses incorrections lui-même.
L’élève corrige ses fautes à l’aide du dictionnaire et du code de la
correction.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah

VII/-Auto- Correction: Chaque élève améliore sa propre production écrite.

VII/Exercices structuraux

IIX/Distribution des copies

Grille d’évaluation : OUI NON

Respect de la consigne

Capacité à présenter une production écrite

J’ai rédigé mon texte avec les bons temps du


récit (imparfait)

J’ai employé les verbes particuliers

Projet I Créer un blog touristique.


Séquence 1 Bienvenue dans notre région !

Séance  Mon projet


Durée 01 heure

Moyens Tableau, Data-Show, cahier d’apprenant,


manuel scolaire

Objectifs d’apprentissage :
L’élève sera capable de :
Se documenter.

I/ -Éveil de l'intérêt: rappel du thème de la séquence.


4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Le thème des séquences est:
« Bienvenue dans ma région»
Sujet: A l’occasion de la journée internationale du tourisme tes camarades et toi créez un blog
intitulé « Algérie : un pays à découvrir » Pour inciter les touristes à visiter notre pays, vous
mettrez en valeur les charmes de nos régions.

Instructions
(1) Choisis un chef de groupe
(2) Répartition des tâches.
(3) choisir des illustrations ;
(4) Etablir un planning de travail.
(5) prendre des notes en consultant des sites web et des magazines spécialisés ainsi
que des brochures touristiques traitant du sujet.
(6) Consulter notre professeur de géographie si cela nécessaire.
4AM Projet 1 Séquence 1 Wlid Babah
Notre groupe sur facebook 
Professeurs et enseignants de français avec malek & wlid babah

Vous aimerez peut-être aussi