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Sentido común para padres .

Javier Urra, doctor en Psicología

Este autor prolífico, empeñado en salvar la


infancia a través de la educación, presenta
'Educar con sentido común' (Editorial
Aguilar), donde enseña paso a paso las
claves de cada edad y resalta la importancia
de los primeros años del niño. Considera
que muchos padres estaban esperando este
libro, pero que 'por desgracia, quizás
quienes más lo necesitan no lo adquieran
porque se han resignado a que su hijo les ha
salido así'.

Hace años que entrevisto a Javier Urra, un


comunicador ejemplar con muchas ganas de
hacerse entender. Su obsesión siempre ha
sido la misma: los niños. Para eso ha escrito
más de una veintena de volúmenes dedica-
dos tanto a padres como profesores, a hijos
y profesionales de la justicia. Está em-
peñado en hacer comprender a toda la so-
ciedad que educar no es enseñar
conocimientos y que todos tenemos una re-
sponsabilidad en esta tarea.

Educación se asocia con conocimientos.


¿Qué es para usted educar? ¿Cuáles son
los apartados de la educación básica?
Es tener muy claro quiénes son los padres
Educar significa ayudar a formar un carácter
y quiénes son los hijos y que podemos tener
y una personalidad para conseguir la au-
una relación estupenda, pero sabiendo que
tonomía, y hacerlo de manera adecuada,
son figuras y edades distintas. Con esas
adaptada, sociable.
pautas se inicia una educación correcta
Educar exige vocación, ponerle constancia,
echarle muchas sonrisas, relativizar los
problemas, disfrutar con la labor de la propia
educación, aprender de nuestros propios
hijos, dar cabida a los abuelos, estar en con- “Los adultos somos en
tacto con el tutor de nuestros hijos; ver cómo
hacen otros amigos nuestros -hay que tener gran medida el niño
muy buena relación con nuestros amigos y
con los amigos de nuestros hijos-; practicar
que fuimos, que no
el deporte desde corta edad con los niños;
irnos en cuanto podamos a disfrutar en con-
llegamos
tacto con la naturaleza. a ser, o que no nos
Educar es dar un sentido de trascendencia a
la vida, la vida es algo más. Mirar juntos a dejaron ser”
las estrellas y que los chicos se planteen si
creen que somos los únicos inquilinos.
¿Por qué existe en nuestro país tanta de- “La justicia lo que hace al
sproporción entre nivel de bienestar so-
cial y educación? final es castigar. Podemos
-Creo que tenemos un país con un nivel intentar conseguir que no
económico muy alto, y un nivel cultural fran- haya reincidencia, pero lo
camente bajo. La gente no lee nada de in-
terés, hay un porcentaje elevadísimo de que no hacemos es evitar
personas que no se hacen una pregunta in-
teligente en su vida. Se lee el Hola y el el primer daño, por lo
Marca, cosas para banalizar porque se dice tanto hay que educar”
que la vida es muy dura y quiero distraerme.
Pues uno se puede distraer desde el diál-
Muchos creen que por tener un hijo ya
ogo, el debate, leyendo a los griegos o una
están capacitados para ser padres. ¿Es
poesía. Tenemos un nivel cultural bajo, fíjese
preciso ser conscientes de que hay que
que hay ambulatorios en los que hay carte-
aprender a serlo?
les que ponen “Prohibido pegar al médico”.
Esto lo dice todo. Quizás ha influido el que
Claro que hay que aprender. Es más difícil
somos un país que no ha requerido un gran
ser padre que conducir un vehículo, y para
esfuerzo para alcanzar un alto nivel
ello te obligan a estudiar teoría y a hacer
económico. No sabría dar una respuesta de
prácticas. Cuando se va a adquirir un coche
en qué se está fallando. Pero sí hay que de-
o un piso, todo el mundo mira muchos sitios,
sarrollar la palabra esfuerzo, voluntad; no se
valora. Educar requiere anticipar, pregun-
puede permitir que los niños pasen de curso
tarse cómo hemos sido educados nosotros,
con cuatro asignaturas suspensas. El apren-
requiere hablar con tu pareja y preguntarle
dizaje exige ganas de aprender, aparte de
qué puesto le vamos a dar a los abuelos. Si
un buen profesor, y sobre todo transmitir a
le gustan más los colegios públicos, priva-
los niños de corta edad que no hay nada
dos o concertados; cuáles van a ser nue-
más atractivo que el aprender. Eso nos
stros criterios primordiales; qué te planteas
acompañará el resto de nuestras vidas.
tú con el cachete pedagógico... Todo eso es
educar y hay que ponerle mucha gana,
mucha ilusión, mucho tono. Educar es un
arte.

¿Puede un niño aprender un valor que no


le muestran sus padres en sus acciones
y actitudes?

Sí, si ese valor lo encuentra en otro ámbito


como es un campamento, el colegio, en un
grupo de referencia. De todas maneras es
difícil, porque un padre que está todo el día
con la botella de whisky o con la cocaína, no
tiene autoridad para decir a un hijo que no
haga botellón o que no se fume un porro. Un
trabajador que machaca a lo que entiende
como súbditos, no está autorizado para decir
a su hijo que no haga bulling en el cole. Un
hombre que está todo el día de putas, tiene
poca fuerza para decirle que tiene que ser
moral.
¿Cuáles son las edades que más marcan
la futura personalidad del niño?

Antes de nacer, sin duda. Esos nueve meses


de embarazo son significativos en el niño. Y
los primeros siete años son esenciales en la
vida, entre otras cosas porque se desarrolla
el lóbulo frontal, que es donde nace la emo-
cionalidad, la sociabilidad.
Hay una edad esencial que es de los 6 a los
7 años, donde se da un cambio muy signi-
ficativo porque el niño comienza a entender
el tú y el nosotros. Y luego otra etapa de in-
terés es la preadolescencia (12 a 14) que es
donde el chico empieza a volar, a ver que
hay otros grupos, que no toda la verdad la
tienen los padres.
Es una etapa importante en la que los
padres debemos saber ir dejando cada vez educación hay que sumar la personalidad de
más grado de libertad y responsabilizar a los cada chico, su carácter, su forma de ubicarse
propios chicos, pero con supervisión. Y a la en el mundo.

Claves de la educación
¿Cómo promover en los niños la autoes- te gustaba, pero había que hacerlo.Esa es la
tima sin hacerles creer que son los amos educación.
de la casa?
¿Por qué en algunos hogares se han per-
Con la autoestima hay que tener mucho dido valores como autoridad, disciplina,
cuidado, porque se ha hipertrofiado el tema límites o normas de conducta?
de la autoestima. Yo creo que la gente tiene
que ser válida, útil, tiene que saber que cada En el mío no. Tenemos una hija de 24 años y
uno somos único, tiene que ir por la vida mi- otro de 30, nunca les he puesto una mano
rando a la cara a los demás, sin miedo... encima y tengo una autoridad total. Yo les
Pero lo importante no es el yo, es el tú, el miro y se quedan quietos donde estén,
vosotros, el respeto a los mayores, la obra porque esos valores los han mamado desde
que dejas, el ir a un hospital a ver niños en- corta edad, tienen mucho criterio y saben que
fermos -algunos de los cuales nunca saldrán quien va a presidir la mesa es la abuela,
de allí-, el ir a ver a una abuela que tiene porque le va quedando menos y lo ha hecho
Alzeimer... Y no me vale el que me digan que todo por ellos. Igual que en la Fiscalía le digo
no me apetece, es que nadie te ha pregun- a un chaval que baje los pies de ahí y los
tado si te apetece. La pregunta es si debe- baja, y sino se los bajo yo. ¿Y qué puede
mos ir, y la respuesta es sí, debemos pasar, que me dé un cachete? Podría, pero
hacerlo. nunca me lo ha dado porque se queda im-
Por tanto, vamos a ir. Yo no sé si me apetece pactado de que yo me levante y le baje los
mucho ponerte el desayuno por la mañana, pies, porque quizá no se lo han hecho nunca.
pero te lo voy a poner porque tengo que hac- Y en la calle tendríamos que decir: “Oye, deja
erlo. Igual que de niño te vacuné y ya sé que de dar pataditas a las farolas, que son de
no te apetecía, pero tenía que hacerlo. O todos”. Ahí podremos empezar a ser ciu-
cuando empecé a darte verdura y sé que no dadanos de pleno.
“La justicia lo que hace al final es castigar. Podemos intentar
conseguir que no haya reincidencia, pero lo que no hacemos es
evitar el primer daño, por lo tanto hay que educar”

Por qué ese empeño en que desaparezca ciedad supone límites porque tus derechos
la jerarquía, con lo que ello conlleva de re- se acaban donde empiezan los de los demás
speto a adultos y profesores? y eso es así. Hay quien ha querido confundir
con el vale todo, mayo del 68 y prohibido pro-
Eso se da en gente que confunde mucho los hibir, y eso es un error. Los chicos de mi fis-
temas. Creo que se ha confundido a la calía me dicen “creo que a mis padres no les
población con que los niños se pueden trau- importo nada” ¿Por qué? “Porque haga lo
mar. A los niños hay que darles mucho car- que haga no me dicen nada”. Eso es verdad
iño, mucha calidez, vínculo, ternura, leerles y eso neurotiza. De hecho, a menudo te
cuentos, dejarles jugar, darles muchos tiem- dicen “esto no te lo admito”. Te puede pare-
pos para que estén con otros niños, porque cer mal en un primer momento, pero es que
el juego es esencial... Ahora, vivir en so- lleva razón.

”Cada niño debería poseer algún con- miremos a las estrellas y preguntémonos:
cepto de voz interior, tener algo de forma- ¿crees que esto es puro azar? ¿Tu de-
ción religiosa y pasar algunos días de su saparición y la mía es la nada? ¿Esto tiene
vida en el bosque”. Usted fomenta la una explicación? ¿Hemos vivido antes?
trascendencia, algo que ahora casi no ex- ¿Viviremos después? ¿Este es un microcos-
iste... mos que no alcanzamos a pensar? ¿Real-
mente el tiempo cronológico existe o es otro
Aunque en el libro no he puesto la palabra re- tiempo?
ligión, soy muy favorable a que los chicos Un chico de trece años tiene que empezar a
tengan una vivencia de religión y que luego preguntarse, más a allá de que seas obvia-
ellos el día de mañana manifiesten su creen- mente solidario con la gente que lo necesita
cia o no en esa fe. Como he dicho antes, en tu pueblo, en tu ciudad o en el mundo.

“Tenemos un país con un nivel económico muy alto, y un nivel


cultural francamente bajo. La gente no lee nada de interés, hay
un porcentaje elevadísimo de personas que no se hacen una
pregunta inteligente en su vida”
“Los primeros siete años son
esenciales en la vida de un
niño, entre otras cosas porque
se desarrolla el lóbulo frontal,
que es donde nace la emo-
cionalidad, la sociabilidad”

hijos saben que mientras viva, su padre es-


Los padres ahora quieren ser amigos, tará cualquier día, a cualquier hora, en lo
colegas de sus hijos. Si no se convierten que me quede de vida. Si eso es amigo, sí
en un referente, ¿qué carencias tendrán lo soy. Si amigo es vamos a hacer cosas
los pequeños? conjuntas, pues no. Yo tengo mis propios
Yo creo que los padres colegas no existen. amigos, tengo otros que los comparto con
Primero, la palabra colega no me gusta. mi mujer, igual que mi hijo tendrá los tuyos.
Creo que lo que tenemos que tener son Es cuestión de no confundir.
amigos, porque colega suena a que nos
juntamos para cierto acto, cierta conducta, Las personas no nacen violentas, se
pero que no nos obliga. Yo no creo en las hacen. ¿Cómo llega un joven a ser vio-
relaciones zapping ni en el sexo, ni en la lento, qué tipo de educación ha
amistad. Implicarse supone darse, tener un recibido?
amigo supone mantenerlo, de vez en Esa pregunta porque no tiene una re-
cuando llamarle, buscarte unas horas para spuesta unitaria. Soy uno de los grandes
quedar con él. Eso es la amistad. expertos de este país en ese tema, llevo
treinta años en la fiscalía, he trabajado con
En cuanto a los padres tenemos que ser grandes psicópatas y no tiene una re-
como una pared, unas veces para que nue- spuesta simple y unívoca. Pero sin duda
stro hijo se apoye en ella, otras para que está relacionado con la educación. Por eso
trepe por ella o para que golpee en ella. Las me desvivo en dar charlas en pueblos y en
tres cosas son necesarias, pero yo estoy en ciudades, en colaborar con los medios de
que no hay que olvidar que somos sus comunicación, en escribir libros... porque la
padres. ¿Somos amigos? Depende de la in- justicia lo que hace al final es castigar.
terpretación que se dé. Si amigo es una Podemos intentar conseguir que no haya
persona de total confianza, que si un día reincidencia, pero lo que no hacemos es
me llamas a la hora que sea yo estaré, yo evitar el primer daño, por lo tanto hay que
desde luego soy amigo de mis hijos. Mis educar.

“Lo importante no es el yo, es el


tú, el vosotros, el respeto a los
mayores, el ir a ver a una abuela
que tiene Alzeimer... Y no me vale
que me digan que no me apetece;
es que nadie te ha preguntado si
te apetece, la pregunta es si
debemos ir, y la respuesta es sí”
La invisible labor de los maestros
Por qué recurrió a los maestros para lema. Para mí fue y sigue siendo un lujazo.
completar su libro? Tengo mi hijo en Washington, y mi hija es on-
Primero, porque me parece de lógica, ya que cóloga y está trabajando con gente que va a
son quienes forman a las personas durante morir en paliativos. Tenemos muy claro lo que
veinte o treinta años. Segundo porque me es importante en la vida y no estar disgus-
parece que están muy desvalorizados y ellos tado o enfadado porque se ha pinchado la
se sienten así. Hace poco di una charla en rueda del coche, lo cual es una estupidez.
Madrid a maestros de toda España y están
casi semiderrotados, no se sienten apoyados Por último, ¿qué quiso decir en su libro
por los medios de comunicación, en oca- con que “El niño no es el proyecto de un
siones por los padres y sobre todo por el leg- hombre; el hombre es lo que queda de un
islador. Eso es grave. Entonces me parece niño”?
importante saber qué creen que tienen que La gente dice que los niños son el proyecto
enseñar los padres, cómo socializar a los de un hombre, que los niños son el futuro.
hijos, para ellos hacer la otra función. Ten- No, los niños son el presente. A ver si se le va
emos que tender un puente entre profesores, a olvidar el hoy y el mañana de este niño. Y
maestros, orientadores y padres. El resultado luego el niño no es un proyecto, el niño es en
ha sido interesante, atractivo y lo más llama- sí mismo como es. Cuando el niño es un
tivo es que les ha resultado sorprendente proyecto es cuando lo convertimos en un
porque nadie les ha preguntado antes por la niño agenda que tiene que aprender tres id-
realidad de la educación, y están muy iomas, y cuando le restas la ingenuidad, el
agradecidos. juego. Lo más grave que se puede hacer es
perjudicar a un niño en su niñez. Los adultos
Opina que es urgente educar con el somos en gran medida el niño que fuimos,
mismo criterio y objetivos tanto a padres que no llegamos a ser, o que no nos dejaron
como a maestros, ¿su libro pretende ser. Esto es esencial, porque somos lo que
unificar, ayudar a trazar juntos objetivos ha ido quedando. Y luego usted verá que hay
comunes? ancianos que son estupendos, porque lo han
Sin duda ese es el objetivo, revisable siem- sido toda la vida y eso se remarca en la úl-
pre porque la sociedad va cambiando. Y tima fase de la vida. Y hay otros que son im-
sobre todo para educar desde la felicidad y posibles, pesadísimos, egoístas, pero es
con la felicidad. No admito esto de que ser porque lo han sido siempre. Por eso son es-
padre es una tragedia, un disgusto, un prob- enciales los primeros años de la vida.

Escrito por Marta Iglesias. Revista Fusión. www.revistafusion.com