MES FICHES 3AP Projet Zéro - Copie

Niveau
: 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 02 Fiche : 01
Projet N0 :00
Activité : Oral (compréhension/ production)
Titre : Saluer/ Se présenter
Matériel : illustrations, tableau.
COMPETENCE GLOBALE :
- Au terme de la 3ème AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève
est capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les
actes de parole étudiés..
Compétences terminale :
- Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur l’intonation et le non- verbal.

- Produire à l’oral des énoncés contenant un acte de parole dans une situation d’échange.
Compétences transversales et valeurs :
- Résoudre des situations problèmes.

- Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale.
- Planifier et organiser son travail.
- participer à un échange.
- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui
- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect.
Composantes de la compétence :
- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Connaitre le système phonologique et prosodique.
- S'approprier le système prosodique.
Objectif d’apprentissage :
- Discriminer des unités de sens.

- Identifier les actes de parole et les interlocuteurs.
- Restituer un message oral
- Prendre la parole pour s’exprimer, pour se présenter.
Acte de parole : Saluer /se présenter.
Déroulement de la leçon :
1. Moment de découverte :
 Le maitre entre et salue les apprenants : salut/ bonjour….
 Les apprenants écoutent attentivement pour pouvoir répéter.
 Que disait le maitre ?
 Les apprenants répètent les mots de salutation collectivement puis
individuellement. (la répétition pour bien mémoriser)
 Le maitre se présente : je m’appelle …………………… Je suis l’enseignant de la
langue française.
 L’enseignant demande aux apprenants de se présenter. (correction phonétique,
attirer l’attention concernant les sons qui n’existent pas en français : Mohamed,
Hichem, Rima…….)
2. Moment de reformulation personnelle :

 Faire répéter les réalisations linguistiques par les apprenants :
Salut, Bonjour !
Comment tu t’appelle ?
Je m’appelle Amine……
Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 02 Fiche : 02
Projet N0 :00
Activité : Lecture
Titre : Jeu de lecture sur les prénoms
- Comprendre des textes (de 30 à 60 mots), porteurs des actes de parole étudiés..

- Sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.
- Construire du sens.
- Connaitre le système graphique du français.
- Identifier les graphèmes de la langue.

- Etablir la correspondance graphie/phonie.
1. Moment de près-requis :
 Comment tu t’appelle ?
 Je m’appelle……………………
 Transcription de quelques noms ou prénoms sur le tableau.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les mots.)
 Que voyez- vous (expression libre).
3. Moment d’analyse :
 De quoi se compose chaque mot. (des lettres.)
 Découpage syllabique des mots pour faciliter la lecture aux apprenants.
 Lecture des mots par les apprenants.
 Effacement des lettres muettes.

 Jeu de rôle : le maitre désordonne les étiquette des prénoms puis il demande à
l’apprenant de lire et trouver l’étiquette qui correspond à chaque prénom.
Projet N0 :00
Titre : L’espace classe : les objets et les fournitures scolaires.
actes de parole étudiés.
- Comprendre des textes (de 30 à 60 mots), porteurs des actes de parole étudiés.

- Prendre sa place dans un échange conversationnel.
- Exercer sa vigilance auditive.

- Prendre la parole pour s’exprimer, pour nommer les objets de classe et les fourniture scolaires.
 Demander aux apprenants de se présenter.
2. Moment de découverte et d’analyse :

 Nommer les objets de la classe :
 Où sommes-nous maintenant ? (en classe)
 Qu’y a-t-il dans la classe ?
 Les apprenants observent attentivement puis citent et montrent les objets
contenus dans la classe.
 Le maitre aide et corrige la prononciation.
 Voici le tableau./ voici la chaise , les table……..
 Nommer les fourniture scolaire :
 Le maitre prend un cartable et le montre aux apprenants.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement.)
 Que voyez-vous ? (expression libre.)
 Qu’y a-t-il dans un cartable ?
 Chaque apprenant montre ce qu’il y a dans son cartable.
 Voici un cahier/ voici un stylo/ voici une trousse.
 Le maitre aide et corrige la prononciation.
3. Moment de récapitulation :
 Demander aux apprenants de répéter les réalisations linguistiques.
 Faire passer les apprenants au tableau :
 Dans ma classe, il y a : un bureau, une chaise, un bureau et …………….
 Dans mon cartable, il y a : des cahiers, des stylos, une trousse et………
Niveau : 3èmeAP Durée : 20’

Séance : 03 Fiche : 04
Projet N0 :00
Activité : Ecriture
Titre : La pagination
Matériel : illustrations, tableau, cahier

- Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect .
- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.

- Exercer sa vigilance orthographique.
- Acquisition de notions : feuille, page, ligne, carreau, interligne, marge…..
-
 Faire rappel des fournitures scolaires.

 Le maitre montre aux apprenants un cahier.
 C’est quoi ? Que voyez-vous ?
 Le maitre ouvre le cahier puis demande aux apprenants : que trouves-tu dans
un cahier ? Des feuilles / des pages.
 Qu’y a-t-il sur une page ? Que voyez-vous ?
 L’acquisition de notions : page, ligne, carreau, marge, interligne……
4. Moment d’application :
 Application sur le cahier d’essai.
 Le maitre demande aux apprenants de réinvestir les acquisitions apprises sur leurs
Cahiers d’essai.
Projet N0 :00
Activité : Lecture
Titre : L’acquisition de notions : script, cursive, majuscule, minuscule
Matériel : illustrations, tableau, ardoise



- L’acquisition de notions : script, cursive, majuscule, minuscule….
 Faire un rappel des objets de classe et les fournitures scolaires.
 Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit quelques prénoms et quelques
mots prononcés par les apprenants en différentes graphies : cursive, script,
majuscule, minuscule.
 Amine / Amine, TABLE/ table
 Les apprenants observent attentivement les mots écrits sur le tableau.
 Que remarquez-vous ?
 Est-ce que ils ont la même écriture ?
 Comment appelle-t-on ces différentes écritures ?
 Découpage syllabique : A-mi-ne - / ta-ble (le maitre découpe les mots pour
faciliter la lecture.
 Lecture des mots syllabe par syllabe.
 De combien de parties est composé chaque mot.
 Comment appelle-t-on ces parties ou morceaux. (une syllabe).
4. Moment d’évaluation :
 Exercice 01 : dis de quelle écriture s’agit-il : cursive/ script :
 Un cahier- LE STYLO – l’ardoise – Une fenêtre……..
 Exercice02 : compte le nombre de syllabe dans chaque mot :
 Cartable - maitre – livre – élève…..
Projet N0 :00
Activité : Ecriture
Titre : Les graphismes
Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier



- Exécution du tracé (orientation du geste graphique, courbe, rond, modèle….
-
 Faire rappel des notions de pagination.

 Présentation des illustrations.
 Les apprenants observent attentivement.
 Que voyez-vous ? (expression libre.) (accepter les réponses des apprenants même
en arabe.)
 A quoi servent ces lignes ?
 Comment les appelle-t-on ?
 Travail collectif :
 Sous le regard des apprenants, le maitre montre aux apprenants l’orientation
des gestes graphiques en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du doigt la
trajectoire et le sens de l’orientation des graphismes.
 Travail individuel : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Aider les apprenants en cas de besoin.
 L’auto-correction sur P.L.M.
 Application sur le cahier d’essai : l’exécution du tracé sur le cahier d’essai en
utilisant le crayon.
https://www.fiche-maternelle.com/referentiel-graphisme.html?
utm_content=buffer30bc7&utm_medium=social&utm_source=pinterest.com&utm_campaign=buffer
Liens pour télécharger les graphismes.
Projet N0 :00

Titre : Les membres de la famille


- Prendre la parole pour s’exprimer, pour nommer les membres de la famille.

 Présentation des illustrations. (les apprenants observent attentivement.)
 Que voyez-vous ?
 Est-ce que c’est un arbre fruitier ?
 De combien de membre se compose cette famille ?
 Quel sont les membres de cette famille ?
 Quel est le nom de chaque personne ?
3. Moment d’évaluation ::
 Exercice01 : Jeu d’étiquettes : place l’étiquette dans la case qui convient :
 Exercice02 : à ton tour présente les membres de ta famille à tes camarades de
classe.
Projet N0 :00
Activité : Oral / comptine
Titre : L’alphabet
Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée




- Mémoriser une comptine.
 Présentation de l’illustration.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les
illustrations.)
 De quoi se compose l’alphabet ?
 Combien de lettres contient l’alphabet ?
2. Phase d’écoute :
 Ecoute globale de la comptine.
 Les apprenants écoutent attentivement.
3. Compréhension :
 Après la diction, des questions de compréhension seront posées.
 De quoi parle cette comptine?
 Par quoi commence l’alphabet ?
 Par quoi se termine-t-elle ?
4. Phase de mémorisation :
 Le texte se ra mémorisé par procédé de répétition.

https://www.youtube.com/watch?v=UW03I85HLfM
lien pour télécharger la comptine de l’alphabet.

Projet N0 :00
Activité : Lecture / apprentissage du code
Titre : A – a/ I - i



 Présentation de l’illustration : (observation).
 Que voyez-vous ? (expression libre).
 Mise en contact avec le texte écrit : le maitre écrit la phrase qui contient les sons à
découvrir. (le support).
 C’est quoi ? Comment est écrite cette phrase ?
 Qui vont à l’école ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : Amina/ Lila /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : Amina/ Lila
 Extraction de la lettre et le son du jour : a / i /
 Découpage syllabique : A – mi –na / Li - la
 Travail collectif : le maitre sur le tableau et les apprenants sur les ardoises.
 Isolement de la lettre du son ‘’a ’’- ‘’i ’’
 Lecture de la lettre par le maitre puis par les apprenants en veillant sur la bonne
prononciation.
 Analyse auditive : établir la correspondance phonie/ graphie.
Fatima - midi - Ananas - canari -Imen –cartable – mardi – samedi – domino - dinar
 Analyse visuelle : établir la correspondance graphie/ phonie.

-Repasser sur la lettre ‘’a’’ et le son ‘’i’’ dans les mots.
 Repasser sur les sons ‘’a ‘’ et ‘’i’’ dans le texte.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots avec les
phonèmes du jour.
Projet N0 :00
Activité : Oral / comptine
Titre : Les jours de la semaine/ les couleurs
Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée




- Mémoriser une comptine/ Mémoriser les jours de la semaine et les couleurs.
 Faire un rappel de la précédente comptine : l’alphabet.
 Présentation de l’illustration.
 Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les
illustrations.)
 Qu’y a-t-il dans ce train ?
 Est-ce que les wagons ont la même couleur ?
 Quelle couleur vois-tu sur ce train ?
3. Phase d’écoute :
 Ecoute globale de la comptine.
 Les apprenants écoutent attentivement.
4. Compréhension :
 Après la diction, des questions de compréhension seront posées.
 Combien de jours trouves-tu dans une semaine?
 Quel est le premier jour ?
 Quel est le dernier jour ?
 Connais-tu les autres jours ?
 Le texte sera mémorisé par procédé de répétition.
 Demander aux apprenants de montrer quelques objet ou fournitures scolaire et
dire leurs couleurs.
https://www.youtube.com/watch?v=BiHYehk0tYo lien pour télécharger la vidéo les jours de la semaine.
https://www.youtube.com/watch?v=qPPIT1nbe7Q lien pour télécharger la des couleurs.

Projet N0 :00
Activité : écriture
Titre : A–a/ I -i



-
 Faire rappel des derniers sons étudiés : a - i
2. Moment de préparation :
 Tracer une page du cahier sur le tableau, avec des lignes, interlignes, marge à
gauche (attirer l’attention sur la latéralité gauche /droite).

 Ecrire la lettre ‘’a’’ et ‘’i’’ avec ses différents caractères au tableau.
 A -a / A- a , I –i / I - i
 Sous le regard des apprenants, montrer les normes.

 Reproduire les quatre formes en l’air. Les élèves imitent le maitre en suivant du
doigt la trajectoire et le sens de l’orientation de la lettre.
 Application sur le cahier d’essai ensuite sur le cahier de classe.
Projet N0 :00
Titre : Travail sur les consignes


- Identifier les consignes et leur emploi.
 Faire un rappel de la comptine précédente : les jours de la semaine et les couleurs.

 Présentation des illustrations.
 Que voyez-vous ?
 A quoi servent ces mots ?
 Quelles fournitures scolaires vois-tu ?
 Le maitre lit les consignes et les apprenants répètent. (utilisation de la gestuelle.)
 Faire passer les apprenants au tableau pour identifier et lire la consigne.
Projet N0 :00
Titre : O– o/ E-e



 Faire un rappel des dernières lettres étudiées : a – i.
 Dictée sur P.L.M.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenant a et i.
 De qui parle-t-on dans ce texte ?
 Amine a quoi ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : Amine/ domino /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : Amine/ domino
 Extraction de la lettre et le son du jour : o / e /
 Découpage syllabique : A – mi –ne / do – mi -no
 Isolement de la lettre du son ‘’o ’’- ‘’e ’’
prononciation.
Omar - moto - pomme - stylo -robot –école – tortue – samedi – domino - cheval –
cerise- pelote – porte – genou –fenêtre -

-Repasser sur la lettre ‘’o’’ et le son ‘’e’’ dans les mots.
 Repasser sur les sons ‘’o ‘’ et ‘’e’’ dans le texte.
phonèmes du jour.
Projet N0 :00
Titre : Les différentes situations de communications en classe


- Demander la permission pour faire quelque chose en classe.
 Faire un rappel des consignes.

 L’enseignant met les apprenants dans des situations stimulantes.
 Qu’allez-vous demander si vous voulez aller aux toilettes ?
 Connaissez-vous quelques formules de politesse pour demander la permission ?
 L’enseignant dit quelques formules : est-ce que je peux aller aux toilettes s.v.p. ?
 Quelles d’autres situation pouvez-vous utiliser ces formules de politesses ?
 Est-ce que je peux effacer le tableau s.v.p.?
 Est-ce que je peux prendre mon stylo s.v.p. ?
 L’enseignant aide les apprenants et corrige leur prononciation.
 L’emploi des pronoms personnels dans différentes situations.
 Faire passer les apprenants d’utiliser les réalisations dans de nouvelles situations.
Projet N0 :00
Titre : O–o/ E -e



-
 Faire rappel des derniers sons étudiés : o - e

 Ecrire la lettre ‘’o’’ et ‘’e’’ avec ses différents caractères au tableau.
 O -o / O- o , E –e / E - e

Projet N0 :00
Titre : U– u/ Y-y



 Faire un rappel des dernières lettres étudiées : a – i – o - e
 Dictée sur P.L.M.
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenant
a,i,o,e
 Nadir achète quoi ?
 Recopie la bonne réponse au tableau : pull/ pyjama /
 Lecture du mot extrait par les apprenant : pull/ pyjama
 Extraction de la lettre et le son du jour : u / y /
 Découpage syllabique : pull / py – ja -ma
 Isolement de la lettre du son ‘’u ’’- ‘’y ’’
prononciation.
Usine - ruche - lune - bus - mur – bulle – tortue – pyramide – stylo - cygne – cycliste-

-Repasser sur la lettre ‘’u’’ et le son ‘’y’’ dans les mots.
 Repasser sur les sons ‘’u ‘’ et ‘’yy’’ dans le texte.
phonèmes du jour.
Projet N0 :00
Titre : U–u/ Y -y



-
 Faire rappel des derniers sons étudiés : u - y

 Ecrire la lettre ‘’u’’ et ‘’y’’ avec ses différents caractères au tableau.
 U - u / U- u , Y– y / Y - y

Projet N0 :00
Activité : Activités de lecture
Titre : Les voyelles



-
 Faire rappel des voyelles étudiés : a – i – o – e – u – y .
 Chasse aux mots : demander aux apprenants de trouver des mots contenants les
sons étudiées.
 Mise en contact avec le texte écrit : (les exercices)
 Le maitre aux apprenants le travail qu’ils devront faire.
 Application sur le cahier d’activités.
4. Moment d’évaluation:
 Application sur les cahiers de classe.
Projet N0 :00
Activité : Dictée
Titre : Les voyelles



- Ecrire des lettres, des mots sous la dictée.
-
 Mise en contact avec le texte écrit :
 Lecture silencieuse.
2. Moment d’analyse
 C’est quoi ? Que voyez-vous ?
 De quelles lettres s’agit-il ?
 Combien y a-t-il de voyelles ?
 Comment sont-ils écrites ?
 Lecture individuelle : le maitre invite ses apprenants à lire les voyelles. (correction
phonétique.)
3. Moment d’évaluation:
 Application sur les ardoises.
 Le maitre donne une minute à ses apprenants pour mémoriser les voyelles, puis il
ferme le tableau. Les lettres seront dictées sur P.L.M.
 Le maitre ouvre le tableau, l’auto correction sur P.L.M.
 Application sur les cahiers de classe en respectant les normes d’écriture.

Langue

MES FICHES 3AP Projet Zéro - Copie

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

MES FICHES 3AP Projet Zéro - Copie

Titre original :

Transféré par

Droits d'auteur :

Niveau

: 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 02 Fiche : 01

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : Saluer/ Se présenter

Matériel : illustrations, tableau.

- Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur l’intonation et le non- verbal.

- Résoudre des situations problèmes.

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Discriminer des unités de sens.

2. Moment de reformulation personnelle :

Titre : Jeu de lecture sur les prénoms

Matériel : illustrations, tableau.

- Résoudre des situations problèmes.

- Identifier les graphèmes de la langue.

4. Moment de reformulation personnelle :

Activité : Oral (compréhension/ production)

Titre : L’espace classe : les objets et les fournitures scolaires.

Matériel : illustrations, tableau.

- Résoudre des situations problèmes.

- Exercer sa vigilance auditive.

2. Moment de découverte et d’analyse :

Niveau : 3èmeAP Durée : 20’

- Résoudre des situations problèmes.

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.

2. Moment de découverte et d’analyse :

Matériel : illustrations, tableau, ardoise

- Résoudre des situations problèmes.

- Connaitre le système graphique du français.

- Identifier les graphèmes de la langue.

Niveau : 3èmeAP Durée : 20’ Séance : 04 Fiche : 06

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

- Résoudre des situations problèmes.

- Maitriser les aspects grapho-moteurs du français.

- Reproduire les différentes graphies en respectant les normes d’écriture.

2. Moment de découverte et d’analyse :

Liens pour télécharger les graphismes.

Niveau : 3èmeAP Durée : 25’ Séance : 05 Fiche : 07

Activité : Oral (compréhension/ production)

Matériel : illustrations, tableau.

- Résoudre des situations problèmes.

- Exercer sa vigilance auditive.

 Demander aux apprenants de se présenter.

2. Moment de découverte et d’analyse :

Activité : Oral / comptine

Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée

- Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur l’intonation et le non- verbal.

- Résoudre des situations problèmes.

- Adopter une attitude d’écoute sélective

- Exercer sa vigilance auditive.

 Le texte se ra mémorisé par procédé de répétition.

lien pour télécharger la comptine de l’alphabet.

Activité : Lecture / apprentissage du code

Matériel : illustrations, tableau, ardoise, cahier

- Résoudre des situations problèmes.

- Connaitre le système graphique du français.

- Identifier les graphèmes de la langue.

 Analyse visuelle : établir la correspondance graphie/ phonie.

Activité : Oral / comptine

Titre : Les jours de la semaine/ les couleurs

Matériel : illustrations, tableau, comptine écoutée

- Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur l’intonation et le non- verbal.

- Résoudre des situations problèmes.

- Adopter une attitude d’écoute sélective