Durant cette quatrième semaine… tu vas travailler sur les points suivants.

Connaitre les noms génériques et les noms particuliers.

Connaitre la valeur des lettres C, S, G. Français
Repérer les différents sens d’un mot (évaluation).
Bien orthographier les mots invariables (liste 11).
Apprendre un poème.
Repérer le sujet et le verbe.
Repérer les pronoms sujets.
Repérer le pluriel dans une phrase.
Rédiger la suite d’un récit.
Conjuguer être et avoir.
Conjuguer des verbes irréguliers.
Les homophones grammaticaux (évaluation).
Lire des poèmes avec le ton en ayant préparé le texte.
Traiter des questions de compréhension et des inférences.
Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
Prendre part à un jeu de rôle.
S’évaluer. Langue vivante
S’amuser pour aller plus loin.

Les arbres (évaluation).

Enseignements artistiques
Écouter les rythmes d’un chant.

Acquérir les bons gestes pour agir et éducation à la route (évaluation). Enseignement moral et civique

Tester des matériaux dans un circuit électrique simple.

Fabriquer un petit interrupteur et l’utiliser dans une petite maquette. Questionner le monde
Connaitre des éléments de l’Antiquité (évaluation).
Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations et des mesures de
durée. Mathématiques
Analyser des assemblages de cubes.
Résoudre des problèmes sans nombres.
Trouver le nombre de pages d’un livre.
Et faire tes évaluations…

Mettre en œuvre un parcours sportif. Éducation physique et sportive

Le projet  Je réalise un herbier. Étape 4

Cette semaine, tu vas continuer à confectionner ton herbier : positionner

tes rameaux séchés, coller les photos que tu as prises, ajouter les
renseignements que tu as trouvés.

Le matériel nécessaire
Le projet : des feuillets doubles (blancs ou à carreaux) ou bien un grand cahier.
Questionner le monde : une pile plate, une ampoule, des fils électriques et divers objets comme
des cuillères (en plastique, en bois, en inox), règles (bois, aluminium, plastique), des fils (laine,
électrique, fer, nylon), verres (plastique, verre), papier (dont aluminium…), ainsi qu’un morceau de
carton, un trombone métallique, deux attaches parisiennes, du scotch et une boite à chaussures.
Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 93
 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – La date

Activité 1 Je sais dire et écrire la date du jour et de demain.

S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
10 minutes

autonomie Écoute les personnages dire la date du jour et celle du

lendemain.
Écoute attentivement les phrases.
Puis à ton tour, dis la date du jour et celle du jour suivant.
Pour te repérer dans le livre numérique
Écris sur ton cahier de bord la date du jour et celle de demain.
Les mots – La date et la météo
La fecha y el tiempo (espagnol) ____________________________________________________
The date and the weather (anglais)
____________________________________________________

Activité rituelle – Français – Lecture : entrainement

Je lis un poème.
Lire des poèmes avec le ton en ayant préparé le texte.
10 minutes

accompagné Entraine‑toi à lire le poème que tu as choisi pour réaliser l’évaluation de fin de semaine.

Français – Étude de la langue : orthographe

Activité 1 Je distingue des noms génériques et des noms particuliers.

Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.
10 minutes

autonomie Sur ton cahier d’entrainement, réécris les phrases en remplaçant les noms de
sens particulier en gras par un nom générique.
1 – J’adore les oranges, les poires et les bananes.
2 – Ma tante essaye ses colliers, ses bagues et ses boucles d’oreilles.
3 – Elle aime prendre de l’eau, du café ou du thé pour le petit‑déjeuner.
4 – Ce peintre a mis beaucoup de bleu, de vert et de jaune dans son tableau.
5 – Le bricoleur cherche son marteau, son tournevis et sa clé à molette.
6 – Pour la rentrée, j’ai déjà acheté une règle, un agenda, une trousse et des
cahiers.

Activité 2 Je distingue d’autres noms génériques et des noms particuliers.

Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.
10 minutes
Pour chaque mot, trouve deux mots spécifiques (plus précis) qui conviennent :
SEMAINE 4

autonomie

Un véhicule : _____________ _____________

Indication pour mener l’activité  Un oiseau : _____________ _____________
L’élève doit faire cet exercice sans
l’aide de sa fiche outil.
Une danse : _____________ _____________
Cuire : _____________ _____________
Un livre : _____________ _____________

94 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 3 Je connais la valeur des lettres c, s et g.

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit / identifier et discriminer les phonèmes dans des mots dits.
5 minutes
À l’oral, explique à ton tuteur pourquoi certains mots ont besoin de deux S pour faire accompagné
le son S et d’autres non. Explique aussi pourquoi la lettre C peut avoir
besoin d’une cédille pour faire le son S. Explique également pourquoi Indication pour mener l’activité
il faut ajouter un U à la lettre G. Si l’élève est hésitant pour formuler ses
explications, faites-lui relire les fiches outil.

Activité 4 Je complète les mots avec s ou ss.

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit/ identifier et discriminer les phonèmes dans des mots dits.
5 minutes
Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 1. autonomie

Activité 5 Je complète les mots avec c ou ç.

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit/ identifier et discriminer les phonèmes dans des mots dits.
5 minutes
Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 1. autonomie

Activité 6 Je complète les mots avec g, ge ou gu.

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit/ identifier et discriminer les phonèmes dans des mots dits.
5 minutes
Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 1. autonomie

Activité 7 J’écris des mots invariables.

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.
10 minutes

Sur ton cahier d’entrainement, invente des phrases dans lesquelles tu utilises autonomie

les mots invariables que voici :

chez, , finalement, encore, longtemps.

Français – Étude de la langue. Réalise les tests 2 et 3. 20 minutes

  Il est temps de faire une pause.

15 minutes

Activité rituelle – Mathématiques – Nombres et calculs

Connaitre et utiliser la fin des tables de multiplication de 6 et de 7.

SEMAINE 4

Complète les suites.

15 minutes

24 30 28 35 autonomie

Calcule.

6 × 80 = ___ 70 × 7 = ___ 9 × 60 = ___ 8 × 70 = ___

Mathématiques – Nombres et calculs. Réalise les tests 1 et 2. 30 minutes

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 95

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 Mathématiques – Problèmes

Activité 1 Je résous des problèmes.

Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations et des mesures de durée.
15 minutes

autonomie Sur ton cahier d’entrainement, résous les problèmes suivants en faisant un
schéma ou en écrivant un calcul et écris une phrase‑réponse.
À l’entrée d’un théâtre, un panneau annonce : « 240 places ».
Par terre, il y a 8 rangées de 16 places et au balcon, il y a
6 rangées de 17 places.
✪ L’information du panneau est‑elle exacte ?
____________________________________________
Théo, Idris, Léa et Fatou se partagent équitablement
130 billes.
✪ Combien chacun aura‑t‑il de billes ?
____________________________________________
Léa a regardé un documentaire sur les dinosaures.
Le film a commencé à 15 h 50 et s’est terminé à 16 h 15.
✪ Quelle est la durée de ce film ?
____________________________________________

Français – Lecture technique

Activité 1 J’écoute un poème.

Écouter un poème lu donné par une tierce personne.
10 minutes

accompagné Ouvre le livre numérique pour écouter un poème de Guillevic : Image.

Activité 2 Je complète un poème.

Compléter un poème.
20 minutes

accompagné Réécris le poème de Guillevic en le complétant. Tu peux réécouter le poème pour

t’aider.
Image
Sous les herbes, ça se ,
Ça s’ébouriffe et se ,
Ça et se désélytre,
Ça s’entregrouille et s’entrefouille,
Ça et se barbouille,
Ça se chatouille et se ,
SEMAINE 4

Ça se et se déverrouille,
Ça se dérouille et se ,
Ça s’épouille et se .
Et du calme le
Est la image.

Guillevic, in Étier

96 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 4

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 97

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

20 minutes Français – Poésie. Réalise le test 1.

Questionner le monde – Les objets techniques

Activité 1 Quels sont les matériaux qui conduisent l’électricité ?

Réaliser des montages permettant de différencier des matériaux en deux catégories : bons conducteurs et isolants.
20 minutes

accompagné Observe le montage électrique ci‑contre.

À ton avis, comment ce montage peut‑il t’aider à savoir si un
matériau laisse passer l’électricité ?

Complète les phrases.

Quand je vais fermer le circuit avec un matériau qui
laisse passer l’électricité, l’ampoule _____________.
Quand je vais fermer le circuit avec un matériau qui ne laisse pas passer
l’électricité, l’ampoule __________________________.

Avant de tester tes matériaux, trace sur ton cahier d’entrainement un tableau de
deux colonnes : une dans laquelle tu noteras les matériaux qui vont laisser passer
l’électricité, l’autre pour ceux qui ne vont pas laisser passer l’électricité.
Maintenant, réalise le montage ci‑dessus pour tester les matériaux que ton tuteur t’a
préparés et note tes résultats au fur et à mesure dans les bonnes colonnes.

J n
Un matériau qui laisse passer le courant électrique est un matériau conducteur.
Un matériau qui ne laisse pas passer le courant électrique est un matériau isolant.

✪ À ton avis, pourquoi les fils électriques sont‑ils recouverts de plastique ?

_______________________________________________________________

Activité 2 Je fabrique un petit interrupteur.

Connaitre le rôle d’un interrupteur et en fabriquer un.
15 minutes
accompagné Théo voudrait réaliser un petit montage électrique pour faire
briller une ampoule. Mais, il veut aussi pouvoir éteindre
l’ampoule sans avoir à la dévisser ou à débrancher des fils.
Il décide de fabriquer un interrupteur.

Ouvre ton recueil, Tome 2 : L’interrupteur de Théo.

Fabrique un interrupteur comme Théo, puis teste‑le dans le montage de l’activité 1.

SEMAINE 4

Complète les phrases.

Quand le trombone n’est pas en contact avec les deux attaches parisiennes, la
lampe _____________ : on dit que le circuit est _____________.

Quand le trombone est en contact avec les deux attaches parisiennes, la

lampe _____________ : on dit que le circuit est _____________.

98 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 3 J’utilise mon interrupteur.

Léa aimerait bien être architecte d’intérieur quand 20 minutes
elle sera grande. Un jour, elle a commencé à fabriquer accompagné
un décor de salon dans une boite à chaussures et
maintenant, elle voudrait bien allumer et éteindre son
petit salon. Elle a l’idée d’utiliser le petit interrupteur
de Théo qu’elle fixera à l’extérieur d’un côté de la boite.
Sur ton cahier d’entrainement, fais la liste du matériel nécessaire pour le
montage électrique puis dessine les fils électriques sur le schéma suivant.

Tu peux vérifier ton travail sur le recueil, Tome 2 : Le petit salon de Léa.
Avec l’aide de ton tuteur, fabrique une pièce de maison à la manière de Léa.
Tu auras le temps de terminer ton travail pendant le bilan de cette semaine.

  Il est temps de faire une pause.

10 minutes

Éducation physique et sportive

Le temps imparti de 40 minutes est à répartir sur les trois activités proposées.

Activité 1 Je m'entraine.
Entoure le nom de l’activité que tu as choisie dans ce module. 40 minutes

accompagné

COURIR LANCER RÉALISER ÉVOLUER

VITE ET SAUTER UN PARCOURS EN MUSIQUE
Relis dans ton livre numérique ce que tu dois faire pour la séance.
Écris la date et le nom de la séance dans ton cahier de sport.
Emmène-le avec toi et passe a l’action !
SEMAINE 4

Activité 2 Je fais le point sur mon entrainement.

Écris dans ton cahier de sport ou dicte à ton tuteur ce que tu as fait.

Activité 3 Je prépare la séance suivante.

Consulte ton livre numérique pour réaliser ta première séance suivante.

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 99

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

10 minutes Langue vivante. Réalise le test 5.

10 minutes Français – Lecture. Réalise le test 10.

Français – Étude de la langue : grammaire

Activité 1 Je reconnais le sujet et le verbe dans une phrase.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
15 minutes

autonomie Entoure en rouge le verbe de chaque phrase puis souligne en bleu le sujet de chaque
verbe.
✪ Les pies me réveillent tous les matins.
✪ En hiver, une couche de glace ne recouvre pas le lac près de chez moi.
✪ Des promeneurs, près de l’étang, observent les canards avec des jumelles.
✪ Cet homme, tous les jours, promène son chien au bord de la Garonne.
✪ Les petits enfants enverront bientôt une lettre au père Noël.
✪ Le journal du jour comprend 10 pages.
✪ Le thermomètre indique 15 degrés.
✪ Cet oiseau ne chante pas.
✪ Demain matin, j’irai courir.
✪ Dans le ciel, brille le soleil.

Activité 2 Je reconstitue des phrases.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.
10 minutes

autonomie Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 3.

Activité 3 J’utilise les pronoms.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.
10 minutes

autonomie Entoure le GN qui peut être remplacé par le pronom indiqué.

ELLE NOUS VOUS

le chien mon frère et toi ma soeur et moi

la chienne mon frère et ma soeur mes soeurs
les chiens mon frère et moi ma soeur et toi
les chiennes mon frère et ma mère ma soeur
SEMAINE 4

ILS ELLES IL

le pantalon vert le saxophone la maison

les jupes rouges le piano le chalet
les chaussettes noires les flûtes les châteaux
les pantalons gris les accordéons les villas

100 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 4 J’utilise les pronoms personnels.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.
10 minutes
Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 3. autonomie

Activité 5 Je comprends les pronoms sujets.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
10 minutes
Trouve quel personnage est remplacé par le mot coloré. Écris ensuite le nom de autonomie
chaque personnage dans la zone grisée en haut de chaque colonne puis place dessous
le ou les mots colorés qui le représentent.
Attention : toutes les colonnes ne seront pas utilisées et selon les colonnes,
il peut y avoir un ou plusieurs mots colorés !

Mes grands‑parents sont très gentils mais ils sont très distraits. Ils oublient souvent
leurs affaires ! Quand ma grand‑mère prépare un gâteau, elle oublie souvent de le
sortir du four. Et quand mon grand‑père lui dit « Mais chérie, ce gâteau est cramé,
tu l’as oublié dans le four ? », elle répond : « et toi ? tu n’as pas senti qu’il brulait ? ».

Activité 6 Je réécris des phrases au pluriel.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.
15 minutes
Réécris ces phrases en commençant par « Les » et opère les changements autonomie
nécessaires.
Vérifie que tu n’as pas oublié de mettre au pluriel les noms, les adjectifs et les verbes.
✪ Le petit chat noir mange des croquettes.
✪ La grande affiche fait la promotion d’un film.
✪ Le gentil chien se couche sur le tapis.
✪ Le médicament contre la toux est dégoutant.
✪ Le gâteau à la fraise est délicieux.
✪ La méchante directrice part à la retraite.
SEMAINE 4

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 101

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

  Il est temps de faire une pause.

15 minutes

Activité rituelle ‑ Mathématiques ‑ Nombres et calculs

Je complète des divisions.

Diviser mentalement par 6 et par 7.
15 minutes

autonomie 54 : 6 ? q = _____ r = _____ 49 : 6 ? q = _____ r = _____

car 54 = (_____ x _____) + _____ car 49 = (_____ x _____) + _____

54 : 7 ? q = _____ r = _____ 49 : 7 ? q = _____ r = _____

car 54 = (_____ x _____) + _____ car 49 = (_____ x _____) + _____

30 minutes Mathématiques – Nombres et calculs. Réalise les tests 3 et 4.

Mathématiques – Problèmes

Activité 1 Je résous des problèmes.

Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations et des mesures de durée.
15 minutes

autonomie Sur ton cahier d’entrainement, résous les problèmes suivants en faisant un
schéma ou en écrivant un calcul et écris une phrase‑réponse.
Théo est dans le train qui va de Toulouse à La Rochelle.
Il a voyagé 3 h 30 et il lui reste encore 50 minutes de trajet.
✪ Combien de temps dure le voyage en train
Toulouse‑La Rochelle ?
____________________________________________
709 personnes sont entrées dans une salle de concert,
mais il n’y a que 650 places assises.
✪ Combien de personnes devront rester debout ?
____________________________________________
Le père d’Idris achète un réfrigérateur à 564 € et un four à
128,99 €.
Il donne 7 billets de 100 €.
✪ Combien va‑t‑on lui rendre ?
____________________________________________

Projet  Je réalise un herbier – Étape 4

SEMAINE 4

Activité 1 Je construis mon herbier.

30 minutes Continue de confectionner ton herbier et termine la page de couverture.
accompagné Ce projet est terminé, mais tu peux l’enrichir au fur et à mesure de tes
promenades…
Tu maitrises maintenant toutes les étapes de la réalisation d’un herbier.
Continue de le mettre en forme et n’oublie pas que tu peux l’enrichir au
fur et à mesure de tes promenades mais aussi en ajoutant des dessins d’observation,
des fruits, des fleurs … que tu rencontreras selon les saisons.
102 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6
 Atelier
Français – Écriture 1 2 3 4 5 6 7 8

Activité 1 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes.
20 minutes
Mettre en œuvre une démarche de production de textes.
autonomie
Lis cette histoire.

Réponds aux questions, entoure les indices qui te permettent de répondre.

✪ Quel est le titre de cette histoire ? _________________________________.
✪ Quels sont les personnages principaux ? ___________________________.
✪ D’après toi, quel âge ont‑elles ? ___________________________________.
✪ Où se passe cette histoire ?_______________________________________.
✪ Te semblent‑elles courageuses et intrépides ? peureuses et inquiètes ?
_______________________________________________________________.
✪ Selon, ta dernière réponse, invente deux ou trois actions qu’elles pourraient faire.
_______________________________________________________________.

Enseignements artistiques – Arts plastiques et visuels. 50 minutes

Réalise les tests de ton évaluation.
  Il est temps de faire une pause.
10 minutes

Mathématiques – Espace et géométrie

Activité 1 Je reconnais les solides.

Reconnaitre, nommer, décrire un cube et un pavé droit.
20 minutes
Connecte-toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 4 > Atelier 4. autonomie

Activité 2 J’analyse des assemblages.

Reconnaître, nommer, décrire un cube et un pavé droit. 20 minutes

✪ A l’aide de petits cubes identiques, Léa a construit autonomie

l’assemblage suivant :
Quel solide a-t-elle obtenu ? un _______________________
SEMAINE 4

Combien de cubes a-t-elle utilisés ? __________

✪ A l’aide de petits cubes identiques, Théo a construit cet

assemblage.

Combien de cubes a-t-il utilisés ? __________

Utilise le livre numérique pour vérifier tes réponses et pour ensuite relever un défi !
Espace et géométrie > Reconnaitre des solides > Le cube et le pavé droit

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 103

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

Langue vivante – Jeu de rôle

Activité 1 Je découvre un jeu de rôle.

Prendre part à une conversation : un jeu de rôle dans une animalerie.
10 minutes

autonomie Tu as appris à nommer les animaux familiers

et à dire ce que tu aimes et ce que tu veux.
Le jeu de rôle va se dérouler dans une animalerie.
Utilise ton livre numérique pour apprendre le
vocabulaire.

Dessine l’animal que tu aimerais avoir.

Pour te repérer dans le livre

numérique

Je discute > Premières

conversations
En la tienda de animales > 1
(espagnol)
In a pet shop > 1 (anglais)

Activité 2 Je prends part à un jeu de rôle.

10 minutes Prendre part à une conversation : un jeu de rôle dans une animalerie.

autonomie Le moment est venu pour toi de te glisser dans la peau

d’un personnage ! Imagine que tu es dans une animalerie.
Le jeu de rôle peut commencer !
Pour te repérer dans le livre numérique

Je discute > Premières conversations Crée ton propre dialogue avec l’aide de
En la tienda de animales > 2 (espagnol)
ton livre numérique : Dans l’animalerie…
In a pet shop > 2 (anglais)
SEMAINE 4

10 minutes Langue vivante. Réalise le test 6.

104 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité rituelle – Français – Étude de la langue : orthographe

Je mémorise des mots invariables.

Mémoriser l’orthographe des mots fréquents et de mots irréguliers.
10 minutes
Lis la liste n° 11 de la Fiche Outil ou en utilisant le livre numérique, copie les mots sur autonomie
ton ardoise, récite‑les et épèle‑les sans les regarder (deux fois).

Français – Textes littéraires

Activité 1 Je choisis la suite de l’histoire.

Traiter des questions de compréhension et des inférences.
25 minutes
Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
autonomie
Ouvre le recueil et lis le début de l’histoire : Le Géant de Zéralda : partie 1, 2, 3 et 4.
Voici quatre textes. Surligne celui qui pourrait être la fin de l’histoire du géant de
Zéralda.

Zéralda soigne le magicien Le géant s’est blessé en tombant. Zéralda

qui s’est blessé en le soigne. Comme le géant est affamé, elle
tombant. Elle cuisine pour lui prépare un succulent repas grâce aux
lui et accepte de venir provisions qu’elle porte au marché. Le géant
dans son château pour lui propose à Zéralda de venir s’installer avec
préparer de bons repas. lui pour lui faire à manger. Elle accepte.
Le magicien ne mange Son père la rejoint pour lui fournir de bons
plus d’enfants et épouse produits. Zéralda grandit, le géant s’adoucit.
Zéralda quelques années Ils tombent amoureux, se marient et eurent
plus tard. beaucoup d’enfants.

Zéralda réconforte le Le géant se blesse en tombant. Comme il est

géant et lui prépare à affamé, il mange un bon repas. Il aime tellement
manger car il meurt de les plats qu’on lui prépare qu’il ne dévore plus
faim. Il se régale. d’enfants.

Pour quelles raisons as‑tu éliminé trois textes ?

✪ Parce que l’histoire ne semble pas terminée : texte n°_____

✪ Parce qu’un personnage a changé de nom : texte n°_____
✪ Parce que l’un des personnages n’apparait plus : texte n°_____
SEMAINE 4

Activité 2 Je propose la suite de l’histoire.

Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
25 minutes
Ouvre le recueil et le livre numérique : SOS pour un chevreuil. autonomie

Lis le début de l’histoire. Écris sur ton cahier d’entrainement une suite à cet extrait.
Le titre te donne pour cela une indication précieuse !

  Il est temps de faire une pause.

15 minutes

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 105

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité rituelle – Mathématiques – Nombres et calculs

Je m’entraine à calculer.
Calculer mentalement ou par un calcul posé.
15 minutes
Trouve l’intrus ! Quel nombre n’est pas un résultat ?
autonomie
Barre‑le. Ne pose les opérations sur ton cahier d’entrainement que si c’est
nécessaire.
60 × 6 = _____ 6 × 47 = _____
282 360 420 75 × 6 = _____ 109 × 6 = _____
6 × 106 = _____ 6 × 178 = _____
450 480 636 654
6 × 169 = _____ 6 × 80 = _____
1 014 1 068
L’intrus est : _____

20 minutes Mathématiques – Résoudre des problèmes. Réalise le test 5.

Mathématiques – Problèmes

Activité 1 Je résous des problèmes sans nombres.

Organiser des données non chiffrées pour résoudre un problème.
15 minutes

autonomie Un âne, un coq, un chien et un chat font une pyramide. À l’aide des informations
suivantes, écris à la bonne place dans la pyramide, le nom des quatre animaux.

___________
Le chat n’est pas sous le chien.
___________ Le plus grand des animaux est en bas de
la pyramide.
L’animal sur le chat n’est pas un
___________
mammifère.

___________

Dans un parc d’attractions, Idris, Léa, Fatou et Théo sont montés

dans un wagon du train fantôme. À l’aide des informations suivantes,
retrouve la place de chacun en écrivant le prénom des quatre enfants.
SEMAINE 4

_________ _________ Léa est derrière Idris.

Théo est à la gauche d’Idris.

_________ _________

30 minutes Français – Étude de la langue. Réalise le test 4.

106 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6
 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Français ‑ Écriture

Activité 1 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes. Mettre en œuvre une démarche de
20 minutes
production de textes.
autonomie
Relis le début de l’histoire : Une étrange rencontre  que tu connais déjà.

Relis aussi les réponses que tu avais faites aux questions posées dans l’atelier 4.
Maintenant, rédige quelques phrases pour terminer ce récit.

Enseignements artistiques – Éducation musicale. 50 minutes

SEMAINE 4

Réalise les tests de ton évaluation.

  Il est temps de faire une pause. 10 minutes

Enseignement moral et civique – L’engagement. 40 minutes

Réalise les tests de ton évaluation.

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 107

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

20 minutes Langue vivante. Réalise les tests 7 et 8.

Activité 1 Je joue.
10 minutes S’exprimer oralement en continue jouer.

accompagné Amuse‑toi !
Prends tes plateaux de loto et joue avec ton tuteur en suivant l’exemple proposé dans
le livre numérique.

Pour te repérer dans le livre numérique

Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je fabrique

Loto de los animales > 2 (espagnol)
Bingo : animals > 2 (anglais)

Activité rituelle – Français – Étude de la langue : grammaire

J’accorde dans la phrase.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement.
10 minutes

autonomie Sur ton cahier d’entrainement, réécris les phrases au féminin pluriel et observe
ce qui change.
1 – Le directeur chaleureux est très bavard.
2 – Le danseur courageux saute très haut.
3 – Le vendeur ne laisse pas ses clients tranquilles.
4 – Le nouveau facteur fait sa tournée en vélo.

50 minutes Français – Lecture et compréhension de textes littéraires.

Réalise les tests 6, 7, 8 et 9.

  Il est temps de faire une pause.

15 minutes

Activité rituelle ‑ Mathématiques – Nombres et calculs

J’écris des nombres de 4 chiffres.

Écrire des nombres jusqu’à 1 999.
15 minutes
Écris en lettres les trois nombres qui suivent 1 198.
autonomie
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
SEMAINE 4

_______________________________________________________________
Écris en chiffres mille‑trois‑cent‑onze : ______________________________
Puis, écris les trois nombres qui le précèdent.
_____________ < _____________ < _____________ < _____________

20 minutes Mathématiques – Grandeurs et mesures. Réalise le test 6.

108 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Mathématiques – Problèmes

Activité 1 Problèmes pour apprendre à chercher.

S’engager dans une démarche de recherche pour résoudre un problème.
15 minutes
Les pages d’un livre sont numérotées à partir de 1. (1, 2, 3, 4…). accompagné
On a utilisé 22 fois le chiffre 2 pour numéroter les pages de ce livre.
Indication pour mener l’activité
Combien de pages numérotées ce livre peut‑il contenir ?
Si l’élève ne sait pas comment s’y
Écris tes recherches dans ton cahier d’entrainement. Si tu as prendre, suggérez‑lui « d’imaginer » les
pages pour lesquelles on utilise un 2…
besoin d'une aide, utilise le livre numérique : Combien de pages ?
✪ Ce livre contient au moins _____ pages, et au plus _____ pages.

Français – Étude de la langue : conjugaison

Activité 1 Je conjugue les verbes être et avoir au futur.

Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
10 minutes
Entoure la bonne forme verbale. Vérifie ton travail avec tes mémos. autonomie

✪ Je serais – serai – serez en retard à l’école.

✪ Vous aurez – aurait – aurai une boite de chocolat à Pâques.
✪ Tu sera – serais – seras très fort en mathématiques.
✪ Il aurat – aura – auras mal au ventre à force de manger des bonbons.
✪ Au mois d’août, nous serons – seront – saurons en vacances.
✪ C’est trop difficile, je n’aurai – n’auras – n’aurez pas le temps de finir.
✪ Ils seront – serons – sauront bons amis plus tard.
✪ Elles aurons – sauront – auront une journée magnifique pour faire du ski.

Activité 2 Je conjugue des verbes irréguliers au présent, au futur et à

l’imparfait.
Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
15 minutes
Conjugue le verbe entre parenthèses. Attention, c’est à toi de choisir le temps qui autonomie
convient : présent, futur ou imparfait ! Regarde bien les indicateurs de temps.
✪ Autrefois, j’(aller) __________ à l’école à pied, bientôt je (prendre) Indication pour mener l’activité
__________ le bus.
L’élève peut s’aider des mémos
✪ L’année dernière, tu (faire) __________ du judo, maintenant tu conjugaison vus lors des modules
4 et 5 si besoin.
(vouloir) __________ faire de la boxe.
✪ Demain, dans le train, je (voir) ________ le paysage défiler devant mes yeux.
SEMAINE 4

✪ Demain, nous (venir) __________ te voir chez toi.

✪ Chaque jour, les chevaux (aller) __________ au pas dans le pré.
✪ La semaine dernière, je (vouloir) __________ inviter Paul à mon anniversaire,
mais maintenant j’hésite.
✪ Ils (venir) __________ de découvrir la solution à l’instant !
✪ En ce moment, ton frère et toi, vous (faire) _________ beaucoup de bêtises.

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 109

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

20 minutes Français – Lecture – Compréhension d’un texte documentaire.

Réalise le test 5.

50 minutes Questionner le monde – Le temps. Réalise les tests.

  Il est temps de faire une pause.

10 minutes

Éducation physique et sportive

Le temps imparti de 40 minutes est à répartir sur les trois activités proposées.

Activité 1 Je m'entraine.
40 minutes Entoure le nom de l’activité que tu as choisie dans ce module.
accompagné

COURIR LANCER RÉALISER ÉVOLUER

VITE ET SAUTER UN PARCOURS EN MUSIQUE

Activité 2 Je fais le bilan de mes réussites.

Écris dans ton cahier de sport ou dicte à ton tuteur ce que tu as réussi à faire depuis le
début de l’entrainement et quels sont les progrès dont tu tires le plus de satisfaction.

Activité 3 J’exprime mes émotions.

Dicte a ton tuteur ce que tu as aimé faire ou pas lors de ton entrainement à cette
activité sportive et ensuite, complète ton carnet de progrès.

Éducation physique et sportive. Réalise les tests de ton évaluation.

SEMAINE 4

110 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

 Bilan

Je révise ce que je dois savoir en français cette semaine.

Relis cinq Fiches Outils de ton choix.

Mathématiques ‑ Espace et géométrie. Réalise le test 7. XX minutes

Questionner le monde ‑ Le vivant - Les objets techniques. XX minutes

Réalise les tests 1, 2 et 3.

Questionner le monde ‑ Les objets techniques

Tu peux terminer de décorer la petite pièce de maison que tu as commencée lors de

l’atelier 2.

Je fais le bilan et je complète mon carnet de progrès.

Dis à ton tuteur ce que tu as découvert durant cette semaine, ce que tu

as appris et ce que tu as préféré comme activité.

Complète ton carnet de progrès pour indiquer tes réussites.

Le projet  Je réalise un herbier. Étape 4

Montre ton herbier autour de toi et parle des pages que tu as réalisées !
Tu pourras en faire d’autres toute l’année si tu le souhaites.
SEMAINE 4

Langue vivante

Je prononce des sons spécifiques de la langue.

Utilise le livre numérique qui concerne la langue que tu apprends. 15 minutes

accompagné
Pour te repérer dans le livre numérique

Prononcer les sons de l’espagnol > Présentation des activités

Prononcer les sons de l’anglais > Présentation des activités

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 111