3e année du primaire

Julie Boisvert
Kathleen Duval

Mes outils
Aide-mémoire pour l’élève

français

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 Directrice à l’édition
Sophie Aubin
Chargée de projet et réviseure linguistique
Maria Christina Jiménez
Correctrice d’épreuves
Carole Bellefeuille
Coordonnateur – droits et reproductions
Pierre Richard Bernier
Directrice artistique
Hélène Cousineau
Coordonnatrice aux réalisations graphiques
Sylvie Piotte
Couverture
Isabel Lafleu
Conception graphique et édition électronique
Isabel Lafleu
Source des illustrations
SHUTTERSTOCK

© Éditions du renouv eau pédag og ique inc. (ERPI), 2013

Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

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Abréviations et symboles
Adj. adjectif m. masculin
Dét. déterminant f. féminin
V. verbe s. singulier
Pron. pronom pl. pluriel
GN groupe du nom pers. personne
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2013 Sujet Mot ou groupe de mots ayant la fonction de sujet
Imprimé au Canada  890 II 198 Emploi incorrect
ISBN 978-2-7613-5304-5 13170 ABCD OF12

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 T able des matières
Grammaire
Les règles de position
Le son « s ».................................................... 2
La lettre g..................................................... 2
La lettre m devant b, m et p......................... 2
Les lettres muettes ................................. 3
L’apostrophe............................................. 3
La virgule dans une énumération.......... 3
Le nom
Le nom commun et le nom propre.............. 4
Le genre et le nombre du nom.................... 4
Le déterminant......................................... 5
L’adjectif.................................................... 5
L’adjectif qui suit le verbe être.............. 6
L’accord de l’adjectif qui suit
le verbe être................................................. 6
Les règles générales de formation
du féminin et du pluriel
La règle générale de formation du féminin.. 6
La règle générale de formation du pluriel.... 7
Les règles particulières de formation
du féminin
Le redoublement de la consonne finale
et l’ajout d’un -e........................................... 7
La modification des dernières lettres........... 8
Des mots très différents.............................. 8
Les règles particulières de formation
du pluriel
Les mots qui se terminent par
-s, -x ou -z.................................................... 8
Les mots qui se terminent par
-au, -eau ou -eu........................................... 9
Les mots qui se terminent par -ou............... 9
Les mots qui se terminent par
-al ou -ail...................................................... 9
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Le pronom
Les pronoms de conjugaison..................... 10
Le pronom qui remplace un groupe
du nom (GN)   .......................................... 10
Le verbe
Le verbe...................................................... 11
Le verbe conjugué...................................... 11
Les mots variables et les mots
invariables................................................11
Le groupe du nom (GN)
Le groupe du nom (GN)............................. 12
D’autres constructions du groupe
du nom (GN).............................................. 12
Les accords dans le groupe
du nom (GN)............................................ 13
La phrase................................................. 13
La phrase positive et la phrase
négative................................................... 13
La ponctuation à la fin de la phrase.... 14
Les mots interrogatifs............................ 14
Le sujet
Le pronom sujet......................................... 15
Le groupe du nom sujet ........................ 15
L’accord du verbe avec le sujet
L’accord du verbe avec le pronom sujet.... 15
L’accord du verbe avec le groupe
du nom sujet .......................................... 16
Des homophones.................................... 17
Des verbes à savoir................................ 20
Mes stratégies
• de lecture................................................ 27
• d’écriture................................................. 30
• de communication orale.......................... 32
Ma liste de mots..................................... 33
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 Grammaire
Cahier A, p. 84

Les règles de position

Le son « s »
• Entre deux voyelles, le s fait le son « z » au lieu du son « s ». Pour que
le s produise le son « s » entre deux voyelles, il faut doubler le s.
Ex. : creuser, richesse
• Le c est doux devant les voyelles e, i et y. Il fait alors le son « s ».
Pour que le c soit doux devant a, o et u, il faut écrire ç.
Ex. : bracelet, suçon

La lettre g
• Le g est dur devant les consonnes et devant les voyelles a, o et u.
Pour que le g soit doux devant a et o, il faut écrire ge.
Ex. : goutte, villageois
• Le g est doux devant les voyelles e, i et y. Pour que le g soit dur devant
ces lettres, il faut écrire gu.
Ex. : courage, guetter

Cahier A, p. 85

La lettre m devant b, m et p
On met la lettre m au lieu de la lettre n devant b, m ou p.
Ex. : embarquer, emmener, compas

2 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier B, p. 64

Les lettres muettes

• Les lettres muettes se trouvent le plus souvent à la fin des mots.

On ne les prononce pas. C’est pour cela qu’on dit qu’elles sont muettes.
• Les lettres muettes marquent :
– le féminin de certains mots (Ex. : amie, verte) ;
– le pluriel de certains mots (Ex. : activités, hiboux) ;
– la personne et le nombre d’un verbe (Ex. : jouent) ;
– le lien avec la famille de mots (Ex. : haut : hauteur).

Cahier B, p. 97

L’apostrophe

 n remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot

O
si le mot qui suit commence par une autre voyelle ou par un h muet.
Ex. : Je étudie le environnement. J’étudie l’environnement.

Cahier B, p. 82

La virgule dans une énumération

On met une virgule entre les mots ou les groupes de mots d’une
énumération. On écrit et ou ou entre les deux derniers éléments énumérés.
Ex. : Je suis impatient, content et excité.
Allons-nous explorer la plage, la forêt ou la montagne ?

3e année 3

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 Cahier A, p. 7

Le nom

Il y a deux sortes de nom : le nom commun et le nom propre.

Le nom commun
Le nom commun désigne des personnes, des animaux, des objets, des
lieux, des sentiments et des actions. Il commence par une lettre minuscule.
Il y a souvent un déterminant avant un nom.
Dét. Nom Dét.   Nom Dét.     Nom
Ex. : Le professeur cache cette invention dans son laboratoire.
Le nom propre
Le nom propre désigne des personnes, des personnages, des animaux
et des lieux. Il commence par une lettre majuscule.
Ex. : Victor se promène avec Fido dans un parc de Montréal.

Si tu peux ajouter un adjectif

avant ou après un mot,
ce mot est un nom.
Ex. : la lampe la petite lampe
   la lampe bleue

Cahier A, p. 9

Le genre et le nombre du nom

• Le nom a un genre : il est masculin (m.) ou féminin (f.).
Ex. : un savant, une machine
 (m.) (f.)

• Le nom a un nombre : il est singulier (s.) ou pluriel (pl.).

Ex. : le laboratoire, des inventions
(s.)  (pl.)
Si tu peux ajouter
un avant un nom,
il est masculin. Si
tu peux ajouter une,
il est féminin.

4 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier A, p. 10

Le déterminant

• Le déterminant est placé avant le nom. Parfois, il y a un adjectif entre

le déterminant et le nom.
Dét. Adj.  Nom
Ex. : Nami fabrique une nouvelle machine.
• Le déterminant peut être formé d’un ou de plusieurs mots.
Un mot Plusieurs mots
le, la, les, un, une, des, au, aux, beaucoup de, peu de,
du, ton, sa, mes, nos, votre, leur, la plupart de, tous les, etc.
ce, ces, deux, plusieurs, etc.

• Le déterminant reçoit le genre (masculin ou féminin) et le nombre

(singulier ou pluriel) du nom qu’il accompagne.
Dét.  Nom   Dét.   Nom

Ex. : Depuis des heures, Rida bricole dans son atelier.
(f. pl.) (f. pl.)  (m. s.)    (m. s.)

Si tu peux remplacer un mot par un,

une ou des, ce mot est un déterminant.
Ex. : plusieurs dessins des dessins

Cahier A, p. 14

L’adjectif

• L’adjectif dit comment est une personne, un animal ou une chose.

Il est placé avant ou après le nom.
Adj.  Nom Adj.
Ex. : Elle a besoin d’une petite ampoule électrique.
• L’adjectif reçoit le genre (masculin ou féminin) et le nombre
(singulier ou pluriel) du nom qu’il accompagne.
 Adj. Nom
Si tu peux ajouter très
Ex. : Un jour, il sera un grand inventeur. avant un mot, ce mot
(m. s.)  (m. s.)
est un adjectif.
Ex. : une bonne idée
une très bonne idée

3e année 5

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 Cahier B, p. 102

L’adjectif qui suit le verbe être

L’adjectif peut être placé après le verbe être. Dans ce cas, il dit comment
est un nom ou un pronom.
V.   Adj.
Ex. : Le squelette est complet.

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être

• L’adjectif qui suit le verbe être reçoit le genre (masculin ou féminin) et
le nombre (singulier ou pluriel) du nom ou du pronom qu’il accompagne.
• Pour accorder l’adjectif qui suit le verbe être :
– on cherche le nom ou le pronom placé avant le verbe être ;
– on détermine son genre et son nombre, puis on accorde l’adjectif.
   Nom  V.  Adj. Pron. V.   Adj.

Ex. : Ma pelle est petite. Elle est parfaite pour déterrer les objets.
(f. s.) (f. s.) (f. s.) (f. s.)

Cahier A, p. 24

Les règles générales de formation

du féminin et du pluriel

La règle générale de formation du féminin

Pour former le féminin d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement
un -e à la fin du nom ou de l’adjectif masculin.
Ex. : un voisin amical une voisine amicale
Attention ! Un nom ou un adjectif qui se termine par un e au masculin
ne change pas au féminin.
Ex. : un peintre célèbre une peintre célèbre

6 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier A, p. 25

La règle générale de formation du pluriel

Pour former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement
un -s à la fin du nom ou de l’adjectif singulier.
Ex. : le grand royaume les grands royaumes

Cahier B, p. 8

Les règles particulières de formation du féminin

Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -e

On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en doublant la consonne
finale et en ajoutant un -e au nom ou à l’adjectif au masculin.
Finales Exemples

-el   -elle un criminel cruel une criminelle cruelle

-en   -enne un citoyen canadien une citoyenne canadienne

-eil    -eille un ballon pareil une mitaine pareille

-et     -ette un blondinet muet une blondinette muette

 Des exceptions :  complet complète, secret secrète

-on   -onne un patron bougon une patronne bougonne

Quelques adjectifs
en -s font -sse.
Ex. : bas basse
 épais épaisse
gros grosse

3e année 7

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 Cahier B, p. 9

La modification des dernières lettres

On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant
les dernières lettres du nom ou de l’adjectif au masculin.
Finales Exemples

-er    -ère le dernier cavalier la dernière cavalière

-eau     -elle un beau jumeau une belle jumelle

-eux     -euse un amoureux heureux une amoureuse heureuse

-eur      -euse un entraîneur songeur une entraîneuse songeuse

Des exceptions :  un meilleur auteur une meilleure auteure

-teur   -trice un acteur créateur une actrice créatrice

-f      -ve un sportif compétitif une sportive compétitive

Cahier B, p. 10

Des mots très différents

On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant en partie
ou complètement le nom ou l’adjectif au masculin.
Ex. : un garçon rigolo une fille rigolote

Cahier B, p. 25

Les règles particulières de formation du pluriel

Les mots qui se terminent par -s, -x ou -z

Les noms et les adjectifs qui se terminent par -s, -x ou -z au singulier
ne changent pas au pluriel.
Ex. : un gros nez des gros nez, un lynx gris des lynx gris

8 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier B, p. 25

Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu

Les noms qui se terminent par -au, -eau ou -eu au singulier prennent
un -x au pluriel. Les adjectifs qui se terminent par -eau au singulier
prennent également un -x au pluriel.
Ex. : le beau feu les beaux feux
 Des exceptions :  pneu pneus, bleu bleus

Cahier B, p. 26

Les mots qui se terminent par -ou

Sept noms qui se terminent par -ou au singulier
prennent un -x au pluriel : bijou, caillou, chou, Les autres mots qui
genou, hibou, joujou, pou. se terminent par -ou suivent
la règle générale :
Ex. : le hibou les hiboux ils prennent un -s au pluriel.
Ex. : un fou des fous

Cahier B, p. 26

Les mots qui se terminent par -al ou -ail

• Les noms et les adjectifs qui se terminent par -al au singulier
font généralement -aux au pluriel.
Ex. : un journal spécial des journaux spéciaux
• Les noms qui se terminent par -ail au singulier prennent un -s au pluriel.
Ex. : un épouvantail des épouvantails
 Des exceptions :  un travail des travaux, un corail des coraux

3e année 9

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 Cahier A, p. 77

Le pronom

Les pronoms de conjugaison

• Quand on conjugue un verbe, on utilise un pronom de conjugaison.
On classe les pronoms selon leur personne et leur nombre.
Personne Singulier Pluriel
1re pers. je rame nous ramons
2e pers. tu rames vous ramez
3e pers. il / elle rame ils / elles rament

• Le pronom de conjugaison donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son

nombre (singulier ou pluriel) au verbe.
 Pron. V.

Ex. : Nous glissons rapidement sur l’eau.
 (1re pers. pl.)   (1re pers. pl.)

Cahier A, p. 79

Le pronom qui remplace un groupe du nom (GN)

Pour éviter les répétitions dans un texte, on peut remplacer un groupe
du nom par un pronom comme il, elle, ils, elles, etc.
GN   Pron.
Ex. : Les marins travaillent sur le bateau. Ils ont des tâches à effectuer.
 (m. pl.) (m. pl.)

10 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier A, p. 57

Le verbe

• Le plus souvent, le verbe sert à exprimer une action.

Ex. : Barbelu brosse ses longs poils.
• Le verbe sert aussi à donner des précisions sur quelqu’un ou sur
quelque chose.
Ex. : Il est poilu.
• Pour savoir si un mot est un verbe conjugué, on l’encadre par ne… pas
ou n’… pas.
Ex. : Barbelu va chez le coiffeur. Barbelu ne va pas chez le coiffeur.

Cahier A, p. 58

Le verbe conjugué
Le verbe est le seul mot qui se conjugue. Sa terminaison change selon :
– le pronom de conjugaison qui se trouve avant lui (je, tu, il / elle, nous,
vous, ils / elles);
– le temps de conjugaison.
Ex. : je regarde, je regardais, elle regardera, elle regarderait

Cahier B, p. 112

Les mots variables et les mots invariables

• Il y a des mots variables et des mots invariables.

• Contrairement aux mots variables, les mots invariables ne varient ni en
genre (masculin ou féminin) ni en nombre (singulier ou pluriel). Ils ne
se conjuguent pas non plus. Ils s’écrivent toujours de la même façon.
Exemples de mots variables Exemples de mots invariables
– Noms : spectacle, dompteuse à, de, mais, pour, et, car, toujours,
– Déterminants : un, une, des, le, la, les très
– Adjectifs : drôle, amusante
– Pronoms : il, elle, ils, elles
– Verbes : tourne, divertissent

3e année 11

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 Cahier A, p. 38

Le groupe du nom (GN)

• Le nom, seul ou avec d’autres mots, forme un groupe du nom. Le nom
est le noyau du groupe du nom. Si on efface le noyau, le groupe
du nom n’a plus de sens.
Ex. : un ciel étoilé un  ciel  étoilé
• Voici différentes constructions du groupe du nom :
GN
Nom   Nom
Julien est curieux.
GN
Déterminant + Nom    Dét.  Nom
Il s’intéresse aux étoiles .
 GN
Déterminant + Nom + Adjectif Dét. Nom  Adj.
Il étudie le système solaire .
GN
Déterminant + Adjectif + Nom Dét. Adj. Nom
Il aime aller au nouveau planétarium .

• Dans le groupe du nom, l’adjectif complète le nom. C’est un complément

du nom.

Cahier A, p. 40

D’autres constructions du groupe du nom (GN)

• Voici deux autres constructions du groupe du nom :
 GN
Déterminant + Nom + à + GN  Dét. Nom  à +  GN
Tu actionnes la commande à distance .
GN
Déterminant + Nom + de + GN  Dét. Nom  de +  GN
Tu portes une combinaison de protection .

• Les mots à et de suivis d’un groupe du nom complètent le nom.

Ce sont des compléments du nom.

12 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier A, p. 46

Les accords dans le groupe du nom (GN)

Le nom donne son genre (masculin ou féminin) et son nombre

(singulier ou pluriel) au déterminant et à l’adjectif qui forment avec lui
un groupe du nom .
GN
Dét. Nom   Adj.

Ex. : Yasmine découvre le système solaire .

 (m. s.)  (m. s.)  (m. s.)

Cahier A, p. 94

La phrase

• La phrase est une suite de mots ordonnée qui a du sens. Elle commence
par une majuscule et se termine par un point.
• La plupart des phrases contiennent au moins un verbe conjugué.
Ex. : Malika regarde un film d’aventures.
• Certaines phrases contiennent plus d’un verbe conjugué. Dans ces
phrases, il y a souvent un mot comme et, ou, car, lorsque, mais,
parce que, si, etc.
Ex. : Les gens arrêtent de parler lorsque le film commence.

Cahier B, p. 44

La phrase positive et la phrase négative

• Une phrase peut être positive ou négative.

• La phrase négative sert à interdire quelque chose ou à exprimer
une opinion négative. C’est le contraire d’une phrase positive.
• Pour construire une phrase négative, on ajoute à une phrase positive
des mots de négation comme ne / n’… pas et ne / n’… jamais.
Ex. : Mario est un bon détective. Mario n’est pas un bon détective.

3e année 13

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 Cahier B, p. 32

La ponctuation à la fin de la phrase

• On met le plus souvent un point (.) à la fin d’une phrase.

Ex. : Le paresseux dort la plupart du temps.
• On met un point d’interrogation (?) à la fin d’une phrase qui sert à poser
une question.
Ex. : Connais-tu cet animal de la forêt ?
• On met un point d’exclamation (!) à la fin d’une phrase qui sert
à exprimer la surprise ou une émotion.
Ex. : Comme il est lent !

Cahier B, p. 70

Les mots interrogatifs

• On met souvent un mot interrogatif au début des phrases qui servent
à poser une question. On met un point d’interrogation (?) à la fin
de ces phrases.
• On répond oui ou non à une question qui commence par les mots
interrogatifs est-ce que.
Ex. : Est-ce que les jeux vidéo t’intéressent ? Oui.
• On donne une réponse plus détaillée à une question qui commence
par les mots interrogatifs qu’est-ce que, que, combien, comment, où,
pourquoi, quand, qui, quel, etc.
Ex. : Pourquoi aimes-tu les jeux vidéo ? Je les aime parce qu’ils posent
des défis.

14 Zig Zag • Mes outils

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 Cahier A, p. 109

Le sujet

Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Il est souvent

placé avant le verbe conjugué.
Le pronom sujet
Le sujet peut être un pronom de conjugaison comme je, tu, il / elle, nous,
vous, ils / elles.
 V.
Ex. : Ils profitent des vacances d’hiver.

Cahier A, p. 110

Le groupe du nom sujet

• Le sujet peut être un groupe du nom. On peut alors le remplacer par
un pronom.
GN V.   Pron. V.
Ex. : La neige tombe en gros flocons. Elle tombe en gros flocons.
• Pour trouver le sujet, on peut l’encadrer par les mots c’est… qui
ou ce sont… qui.
Ex. : Les enfants jouent dehors.    Ce sont les enfants qui jouent dehors.

Cahier A, p. 116

L’accord du verbe avec le sujet

L’accord du verbe avec le pronom sujet

Le pronom sujet donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre
(singulier ou pluriel) au verbe.
  Pron.   V.
 
Ex. : Nous fabriquons des jouets à l’atelier.
(1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

3e année 15

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 Cahier A, p. 118

L’accord du verbe avec le groupe du nom sujet

Le noyau du groupe du nom sujet donne sa personne (3e) et son nombre
(singulier ou pluriel) au verbe.
  GN V.

Ex. : Les rennes attendent le signal de départ.

 (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

Notes

16 Zig Zag • Mes outils

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 Des homophones

Les homophones a / à

Je le reconnais
a Verbe avoir au présent
(3e pers. s.).
à Mot invariable qui
exprime souvent le lieu
ou le temps.
Je vérifie
Je peux le remplacer par avait.
Ex. : L’oiseau a un chapeau rouge.
L’oiseau avait un chapeau rouge.
Je ne peux pas le remplacer par avait.
Ex. : L’oiseau se rend à l’atelier.
L’oiseau se rend  avait  l’atelier.

Les homophones ce / se*

Je le reconnais Je vérifie
ce Déterminant qui introduit Je peux le remplacer par un.
un nom masculin singulier. Ex. : Je connais ce garçon.
Je connais un garçon.
Pronom employé devant Je peux le remplacer par cela.
le verbe être. Ex. : Ce n’est pas fini.
Cela n’est pas fini.
se Pronom placé devant Je peux le remplacer par me ou te.
un verbe. Ex. : Elles se regardent.
Elles te regardent.

Les homophones ces / ses

Je le reconnais Je vérifie
ces Déterminant qui introduit Je peux ajouter -là après le nom qu’il introduit.
un nom pluriel. Ex. : Ces spectateurs sont contents.
Ces spectateurs-là sont contents.
ses Déterminant qui introduit Je peux ajouter à lui ou à elle après le nom
un nom pluriel. Il indique qu’il introduit.
que quelque chose Ex. : Le dompteur parle à ses lions.
appartient à quelqu’un. Le dompteur parle à ses lions à lui.

* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.

3e année 17

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 Les homophones ma / m’a*
Je le reconnais
ma Déterminant qui introduit
un nom féminin singulier.
m’a Pronom m’ (me)  suivi du
verbe avoir au présent
(3e pers. s.).
Les homophones mes / mais
Je le reconnais
mes Déterminant qui introduit
un nom pluriel.
mais Mot invariable qui oppose
deux choses.
Les homophones on / ont
Je le reconnais
on Pronom généralement
placé devant un verbe.
ont Verbe avoir au présent
(3e pers. pl.).
* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.
18 Zig Zag • Mes outils
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Je vérifie
Je peux le remplacer par une.
Ex. : Je cherche ma chaussure.
Je cherche une chaussure.
Je peux le remplacer par m’avait.
Ex. : Léa m’a donné rendez-vous.
Léa m’avait donné rendez-vous.
Je vérifie
Je peux le remplacer par les.
Ex. : Je jongle avec mes amis.
Je jongle avec les amis.
Je ne peux pas le remplacer par les.
Ex. : Il est petit, mais c’est un grand clown.
Il est petit, les c’est un grand clown.
Je vérifie
Je peux le remplacer par tout le monde.
Ex. : On aime l’hiver.
Tout le monde aime l’hiver.
Je peux le remplacer par avaient.
Ex. : Ils ont hâte aux vacances d’hiver.
Ils avaient hâte aux vacances d’hiver.
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 Les homophones ou / où
Je le reconnais Je vérifie
ou Mot invariable qui exprime Je peux le remplacer par ou bien.
un choix entre deux options Ex. : Je serai là à 19 h ou à 19 h 30.
possibles. Je serai là à 19 h ou bien à 19 h 30.

où Mot invariable qui exprime Je ne peux pas le remplacer par ou bien.

un lieu. Ex. : Où est ton siège ?
 Ou bien  est ton siège ?

Les homophones son / sont

Je le reconnais Je vérifie
son Déterminant qui introduit Je peux le remplacer par un ou une.
un nom singulier. Ex. : Son ami est parti.
Un ami est parti.

sont Verbe être au présent Je peux le remplacer par étaient.

(3e pers. pl.). Ex. : Les trois rennes sont fatigués.
Les trois rennes étaient fatigués.

Les homophones ta / t’a*

Je le reconnais Je vérifie
ta Déterminant qui introduit Je peux le remplacer par une.
un nom féminin singulier. Ex. : C’est ta fête.
C’est une fête.

t’a Pronom t’ (te)  suivi du Je peux le remplacer par t’avait.

verbe avoir au présent Ex. : Zia t’a invité.
(3e pers. s.). Zia t’avait invité.

* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.

3e année 19

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 Des verbes à savoir

aimer

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ aime j’ aimais
tu aimes tu aimais
il / elle aime il / elle aimait
nous aimons nous aimions
vous aimez vous aimiez
ils / elles aiment ils / elles aimaient
Futur simple Futur proche

j’ aimerai je vais aimer

tu aimeras tu vas aimer
il / elle aimera il / elle va aimer
nous aimerons nous allons aimer
vous aimerez vous allez aimer
ils / elles aimeront ils / elles vont aimer
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
j’ aimerais
tu aimerais aimer
il / elle aimerait
nous aimerions PARTICIPE
Présent
vous aimeriez
ils / elles aimeraient aimant

20 Zig Zag • Mes outils

13170_outils.indd 20 15-03-19 09:35

 aller

INDICATIF

Présent Imparfait

je vais j’ allais
tu vas tu allais
il / elle va il / elle allait
nous allons nous allions
vous allez vous alliez
ils / elles vont ils / elles allaient
Futur simple Futur proche

j’ irai je vais aller

tu iras tu vas aller
il / elle ira il / elle va aller
nous irons nous allons aller
vous irez vous allez aller
ils / elles iront ils / elles vont aller
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
j’ irais
tu irais aller
il / elle irait
nous irions PARTICIPE
Présent
vous iriez
ils / elles iraient allant

On utilise le présent de l’indicatif

du verbe aller pour former
le futur proche de tous les verbes.
Ex. : je vais marcher,
nous allons remplir

3e année 21

13170_outils.indd 21 15-03-19 09:35

 avoir

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ ai j’ avais
tu as tu avais
il / elle a il / elle avait
nous avons nous avions
vous avez vous aviez
ils / elles ont ils / elles avaient
Futur simple Futur proche

j’ aurai je vais avoir

tu auras tu vas avoir
il / elle aura il / elle va avoir
nous aurons nous allons avoir
vous aurez vous allez avoir
ils / elles auront ils / elles vont avoir
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
j’ aurais
tu aurais avoir
il / elle aurait
nous aurions PARTICIPE
Présent
vous auriez
ils / elles auraient ayant

22 Zig Zag • Mes outils

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 dire

INDICATIF

Présent Imparfait

je dis je disais
tu dis tu disais
il / elle dit il / elle disait
nous disons nous disions
vous dites vous disiez
ils / elles disent ils / elles disaient
Futur simple Futur proche

je dirai je vais dire

tu diras tu vas dire
il / elle dira il / elle va dire
nous dirons nous allons dire
vous direz vous allez dire
ils / elles diront ils / elles vont dire
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
je dirais
tu dirais dire
il / elle dirait
nous dirions PARTICIPE
Présent
vous diriez
ils / elles diraient disant

Attention !
Au présent de l’indicatif,
on écrit vous dites
et non vous disez.

3e année 23

13170_outils.indd 23 15-03-19 09:35

 être

INDICATIF

Présent Imparfait

je suis j’ étais
tu es tu étais
il / elle est il / elle était
nous sommes nous étions
vous êtes vous étiez
ils / elles sont ils / elles étaient
Futur simple Futur proche

je serai je vais être

tu seras tu vas être
il / elle sera il / elle va être
nous serons nous allons être
vous serez vous allez être
ils / elles seront ils / elles vont être
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
je serais
tu serais être
il / elle serait
nous serions PARTICIPE
Présent
vous seriez
ils / elles seraient étant

24 Zig Zag • Mes outils

13170_outils.indd 24 15-03-19 09:35

 faire

INDICATIF

Présent Imparfait

je fais je faisais
tu fais tu faisais
il / elle fait il / elle faisait
nous faisons nous faisions
vous faites vous faisiez
ils / elles font ils / elles faisaient
Futur simple Futur proche

je ferai je vais faire

tu feras tu vas faire
il / elle fera il / elle va faire
nous ferons nous allons faire
vous ferez vous allez faire
ils / elles feront ils / elles vont faire
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
je ferais
tu ferais faire
il / elle ferait
nous ferions PARTICIPE
Présent
vous feriez
ils / elles feraient faisant

Attention !
À la 1re personne du pluriel
du présent de l’indicatif,
à l’imparfait et au participe présent
on écrit fai même si on prononce fe.
Ex. : nous faisons

3e année 25

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 finir

INDICATIF

Présent Imparfait

je finis je finissais
tu finis tu finissais
il / elle finit il / elle finissait
nous finissons nous finissions
vous finissez vous finissiez
ils / elles finissent ils / elles finissaient
Futur simple Futur proche

je finirai je vais finir

tu finiras tu vas finir
il / elle finira il / elle va finir
nous finirons nous allons finir
vous finirez vous allez finir
ils / elles finiront ils / elles vont finir
Conditionnel présent
INFINITIF
Présent
je finirais
tu finirais finir
il / elle finirait
nous finirions PARTICIPE
Présent
vous finiriez
ils / elles finiraient finissant

Les verbes en -ir qui font

-issons à la 1re personne
du pluriel se conjuguent
comme le verbe finir.

26 Zig Zag • Mes outils

13170_outils.indd 26 15-03-19 09:35

 Mes stratégies

Mes stratégies de lecture

1.  Avant ma lecture

Survoler le texte
• Je me demande pourquoi je lis.
Ex. : Je lis pour m’informer sur les chevaliers.
• Je lis le titre. Je lis aussi le sous-titre et les intertitres.
• Je regarde les images, les encadrés et les schémas.
• Je repère les mots qui sont mis en évidence
(gras, souligné, italique, couleur).
• Je pense à ce que je sais sur le sujet du texte.
• J’essaie de prédire ce que je vais lire.

2.  Pendant ma lecture

Se rappeler l’intention de lecture

• Je sais pourquoi je lis.
• Je dis dans mes mots l’intention de lecture.
• Je garde en tête l’intention de lecture.

Faire des prédictions

• J’arrête ma lecture pour prédire la suite du texte.
• Je fais des prédictions à l’aide d’indices dans le texte
et de mes connaissances.
• Je continue à lire pour vérifier mes prédictions.

3e année 27

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 Comprendre les mots nouveaux
Quand je ne comprends pas un mot :
• je cherche, près de ce mot, des mots qui pourraient m’aider
à le comprendre ;
Ex. : Avec son télescope, Jane regarde les étoiles dans le ciel.
• j’essaie de reconnaître une partie du mot (préfixe ou suffixe)
ou je cherche un mot de la même famille ;
Ex. : embouteillé bouteille
• je consulte un dictionnaire.

Comprendre les signes de ponctuation

• Je repère les signes de ponctuation comme le point (.), la virgule (,),
le point d’interrogation (?), le point d’exclamation (!) et les points
de suspension (…).
• Je détermine le sens de chaque signe de ponctuation.

Reconnaître les mots qui en remplacent d’autres

• Je repère les pronoms comme il, ils, elle ou elles.
• Je cherche le mot ou le groupe de mots que chaque pronom remplace.
Ex. : Mon frère joue au soccer. Il marque souvent des buts.
• Je remplace le pronom par le bon mot ou groupe de mots.
Mon frère
Ex. : Il marque souvent des buts.

Comprendre le sens des mots de relation

• Je repère les marqueurs de relation et je détermine leur sens.
Ex. :
Marqueurs de relation Sens
car, parce que, puisque cause
aujourd’hui, hier, lorsque, quand temps
d’abord, ensuite, finalement ordre des événements

28 Zig Zag • Mes outils

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 Lire entre les lignes
• Je cherche des indices dans le texte pour déduire de nouvelles
informations.
Ex. : Léo tremble. Il a le front en sueur. Il a le teint pâle.
• Je fais une hypothèse à partir de ces indices et de mes connaissances.
Ex. : Léo a peur car il tremble, il a le front en sueur et le teint pâle.
• Je continue ma lecture pour vérifier mon hypothèse.

Retenir l’essentiel
• Après avoir lu un paragraphe, je me pose une des deux questions
suivantes : De qui parle-t-on ? ou De quoi parle-t-on ?
• Je souligne les mots importants.

Se dépanner
Quand je ne comprends pas un mot, une phrase ou un passage du texte :
• je relis plus lentement ce mot, cette phrase ou ce passage ;
• je retourne en arrière dans le texte ou je regarde un peu plus loin.

3.  Après ma lecture

• Je vérifie si j’ai atteint mon intention de lecture.

• Je fais un retour sur ma lecture.

Quand je lis un texte littéraire :

• je résume l’histoire dans mes mots ;
• j’exprime mes sentiments et mes opinions sur le texte.

Quand je lis un texte informatif :

• je résume dans mes mots les choses que j’ai apprises ;
• je les compare à celles que je savais déjà.

3e année 29

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 Mes stratégies d’écriture
1.  Je me prépare à écrire

• Je pense à ce que je vais écrire. Je me pose les questions suivantes :

– Quel est le sujet de mon texte ?
– Pourquoi j’écris ?
– Qui lira mon texte ?
• Je trouve des idées en relation avec le sujet de mon texte.
• Je note mes idées à l’aide d’un plan, d’un schéma ou d’un tableau.
• Je me rappelle les caractéristiques du texte que je vais écrire.

2.  J’écris mon brouillon

• J’utilise mes notes.

• Je transforme mes idées en phrases.
• Je regroupe mes idées en paragraphes.

3.  J’améliore mon texte

• Je relis mon texte et je me pose la question suivante :

Est-ce bien ce que je voulais dire ?
• Je m’assure que toutes mes phrases ont un lien avec le sujet
de mon texte.
• J’ajoute des mots pour apporter des précisions.
Ex. : J’ai un nouveau chat. J’ai un nouveau chat gris et noir.
• J’évite les répétitions en employant des synonymes et des pronoms.
Ex. : Les enfants jouent au ballon. Ils aiment beaucoup ce jeu.
• Je relis mon texte et je le fais lire à une autre personne,
si c’est possible.

30 Zig Zag • Mes outils

13170_outils.indd 30 15-03-19 09:35

 4.  Je corrige mon texte

• Je vérifie si mes phrases ont un sujet et un verbe conjugué

en me posant les questions suivantes :
– De quoi parle-t-on dans la phrase ?
– Que dit-on du sujet dans la phrase ?
• Je mets un point (.), un point d’interrogation (?) ou un point
d’exclamation (!) à la fin de mes phrases.
• Je mets des virgules dans les énumérations.
Ex. : Je vais au parc avec Nicolas, Loane et Alexis.
• J’accorde les déterminants et les adjectifs avec les noms
dans les groupes du nom.
 GN
  Dét.    Nom Adj.
  

Ex. : J’ai adopté quatre chats noirs .

(m. pl.)  (m. pl.) (m. pl.)

• J’accorde le verbe avec le sujet dans chaque phrase.

Pron. V.

Ex. : Elles chantent le refrain.

  (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

• Je consulte des outils de référence pour vérifier l’orthographe

des mots, comme un lexique, un dictionnaire, etc.

5.  Je présente mon texte

• J’écris mon texte au propre.

• Je relis mon texte une dernière fois.

3e année 31

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 Mes stratégies de communication orale
1.  Je me prépare à parler

Je pense à ce que je vais dire.

• Je sais pourquoi je vais parler.
Ex. : Je veux raconter une histoire drôle.
• Je réfléchis aux idées que je vais exprimer.

2.  Je prends la parole

Je respecte les règles de la discussion.

Je demande la parole et j’attends mon tour pour parler.
Je dis tout ce que je sais sur le sujet.
• Je dis ce que j’ai déjà entendu, lu ou vu sur le sujet.
• J’explique mes idées à l’aide d’exemples ou de faits.
Je m’assure de bien me faire comprendre.
• Je prononce clairement chaque mot et je parle assez fort.
• Je parle lentement et je fais des pauses.
• J’utilise différents moyens pour me faire comprendre, comme
des gestes, des objets, des illustrations, des schémas, etc.

3.  J’écoute

Je prends une position d’écoute.

• Je regarde la personne qui parle et je ne l’interromps pas.
• Je montre que je l’écoute par des gestes, comme un signe de tête.
Je vérifie si j’ai bien compris.
• Je dis dans mes mots ce que j’ai compris, à voix haute ou dans ma tête.
• Je pose des questions.

32 Zig Zag • Mes outils

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 Ma liste de mots
Abréviations utilisées dans cette liste
adj. adjectif inv. invariable pl. pluriel
dét. déterminant m. masculin pron. pronom
f. féminin n. nom v. verbe

Remarques
• Le féminin des mots est indiqué quand il diffère du masculin à l’oral ou à l’écrit. Le masculin et le féminin
sont alors séparés par une barre oblique.
Ex. : docteur / docteure
• Le pluriel des mots est indiqué quand il est irrégulier ou qu’il se prononce différemment du singulier
 (sauf quelques exceptions). Le singulier et le pluriel sont alors séparés par une puce.
Ex. : lieu • lieux
brutal • brutaux

1 Les inventions
1
1 ampoule n. f. 9 demain mot inv.
2 août n. m. 10 invention n. f.
3 après-midi n. m. ou n. f. 11 lendemain n. m.
4 attention n. f. 12 lieu • lieux n. m.
5 autobus n. m. 13 montrer v.
6 avant-midi n. m. ou n. f. 14 recherche n. f.
 7 avion n. m. 15 voiture n. f.
8 camion n. m.

2
1 acheter v. 9 ménage n. m.
2 apprendre v. 10 mois n. m.
3 chaise n. f. 11 nombre n. m.
4 chiffre n. m. 12 novembre n. m.
5 docteur / docteure n. m. et n. f. 13 octobre n. m.
6 écrire v. 14 septembre n. m.
 7 facile adj. 15 usine n. f.
8 lumière n. f.

3e année 33

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 2 Les châteaux forts  
3
1 appartement n. m. 9 église n. f.
2 bas n. m. 10 genre n. m.
3 bonjour n. m. 11 guerre n. f.
4 bonsoir n. m. 12 mari n. m.
5 château • châteaux n. m. 13 posséder v.
6 clé ou clef n. f. 14 prochain / prochaine n. m. et n. f. ou adj.
 7 court / courte adj. 15 voisin / voisine n. m et n. f.
8 diriger v.

4
1 adulte n. m ou n. f. 9 libre adj.
2 âge n. m. 10 mur n. m.
3 allure n. f. 11 porter v.
4 barbe n. f. 12 salut n. m.
5 gentil / gentille adj. 13 taille n. f.
6 invitation n. f. 14 timide adj.
 7 joue n. f. 15 tour n. f. et n. m.
8 lèvre n. f.

3 Le système solaire
5
1 année n. f. 9 habiter v.
2 changer v. 10 milieu • milieux n. m.
3 comprendre v. 11 navette n. f.
4 coucher v. 12 rayon n. m.
5 date n. f. 13 réaction n. f.
6 environ mot inv. 14 rond / ronde adj.
 7 étoile n. f. 15 rouler v.
8 glace n. f.

34 Zig Zag • Mes outils

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 6
1 découvrir v. 8 remonter v.
2 droit n. m. 9 saison n. f.
droite n. f. 10 soirée n. f.
droit / droite adj. 11 surface n. f.
3 fond n. m. 12 terminer v.
4 haut n. m. 13 travailler v.
5 hauteur n. f. 14 visite n. f.
6 mètre (m) n. m. 15 voyage n. m.
 7 protéger v.

4 Les monstres
7
1 avaler v. 9 horrible adj.
2 clair / claire adj. 10 poil n. m.
3 costume n. m. 11 poser v.
4 couleur n. f. 12 troisième (3e) n. m. ou n. f. ou adj.
5 croire v. 13 trottoir n. m.
6 dos n. m. 14 ventre n. m.
 7 genou • genoux n. m. 15 vêtement n. m.
8 gorge n. f.

8
1 choisir v. 9 rappeler v.
2 choix n. m. 10 réveiller v.
3 cri n. m. 11 soie n. f.
4 crier v. 12 sourcil n. m.
5 doigt n. m. 13 suite n. f.
6 mauvais / mauvaise adj. 14 sujet n. m.
 7 méchant / méchante adj. 15 terrain n. m.
8 pâle adj.

3e année 35

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 5 Les pirates 
9
1 argent n. m. 9 radio n. f.
2 chasse n. f. 10 rat / rate n. m. et n. f.
3 chasser v. 11 retard n. m.
4 chasseur / chasseuse n. m. et n. f. 12 traverser v.
5 fleuve n. m. 13 verre n. m.
6 jeter v. 14 vitesse n. f.
 7 mer n. f. 15 vue n. f.
8 or n. m.

10
1 avancer v. 9 rivière n. f.
2 baigner v. 10 tirer v.
3 bain n. m. 11 trésor n. m.
4 bateau • bateaux n. m. 12 tuer v.
5 bord n. m. 13 verser v.
6 courant n. m. 14 viande n. f.
 7 dur / dure adj. 15 vinaigre n. m.
8 revenir v.

6 Le cinéma
11
1 amour n. m. 9 paraître v.
2 amoureux / amoureuse n. m. et n. f. ou adj. 10 présenter v.
3 chacun / chacune pron. 11 rejoindre v.
4 cinéma n. m. 12 restaurant n. m.
5 cours n. m. 13 rire n. m. ou v.
6 écouter v. 14 salle n. f.
 7 jeune adj. 15 soulier n. m.
8 pantalon n. m.

36 Zig Zag • Mes outils

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 12
1 caméra n. f. 9 professeur / professeure n. m. et n. f.
2 dedans mot inv. 10 remplir v.
3 dehors mot inv. 11 rendre v.
4 éclatant / éclatante adj. 12 reprendre v.
5 film n. m. 13 sans que mot inv.
6 filmer v. 14 son n. m.
 7 idole n. f. 15 vedette n. f.
8 langage n. m.

7 Bientôt Noël
13
1 boire v. 9 ensemble mot inv.
2 boîte n. f. 10 espérer v.
3 cadeau • cadeaux n. m. 11 fraise n. f.
4 crème n. f. 12 jouet n. m.
5 cuisine n. f. 13 minuit n. m.
6 cuisiner v. 14 pot n. m.
 7 décembre n. m. 15 village n. m.
8 déposer v.

14
1 bonhomme n. m. 9 jus n. m.
2 bouchon n. m. 10 offrir v.
3 bouteille n. f. 11 recevoir v.
4 chant n. m. 12 repas n. m.
5 congé n. m. 13 souhaiter v.
6 embrasser v. 14 souper n. m.
 7 étiquette n. f. 15 sucre n. m.
8 janvier n. m.

3e année 37

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 8 Les sports
15
1 apporter v. 9 courir v.
2 attraper v. 10 course n. f.
3 balle n. f. 11 danse n. f.
4 ballon n. m. 12 danser v.
5 bâton n. m. 13 fier / fière adj.
6 battre v. 14 parc n. m.
 7 botte n. f. 15 partie n. f.
8 corps n. m.

16
1 aussitôt mot inv. 9 lancer v.
2 but n. m. 10 manquer v.
3 car mot inv. 11 minute  (min)  n. f.
4 contre mot inv. 12 patin n. m.
5 d’abord mot inv. 13 point n. m.
6 faute n. f. 14 poudre n. f.
 7 gagner v. 15 remarquer v.
8 jambe n. f.

9 Les animaux surprenants

17
1 agneau • agneaux n. m. 8 fermer v.
2 brutal • brutaux / brutale • brutales adj. 9 février n. m.
3 combien mot inv. 10 habitat n. m.
4 épais / épaisse adj. 11 herbe n. f.
5 épine n. f. 12 langue n. f.
6 faim n. f. 13 lièvre n. m.
 7 ferme n. f. 14 morceau • morceaux n. m.
ferme adj. 15 poids n. m.

38 Zig Zag • Mes outils

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 18
1 bête n. f. 8 nourriture n. f.
bête adj. 9 ours / ourse n. m. et n. f.
2 journal • journaux n. m. 10 poche n. f.
3 lion / lionne n. m. et n. f. 11 poussin n. m.
4 museau • museaux n. m. 12 renard / renarde n. m. et n. f.
5 naissance n. f. 13 sabot n. m.
6 nid n. m. 14 sentir v.
 7 nourrir v. 15 tortue n. f.

10 Les détectives
19
1 affaire n. f. 9 garder v.
2 approcher v. 10 identité n. f.
3 bientôt mot inv. 11 juste adj.
4 bureau • bureaux n. m. 12 mort n. f.
5 cacher v. mort / morte n. m et n. f. ou adj.
6 crise n. f. 13 mourir v.
 7 demande n. f. 14 service n. m.
8 enquête n. f. 15 servir v.

20
1 donjon n. m. 9 perdre v.
2 espion / espionne n. m. et n. f. 10 pièce n. f.
3 important / importante adj. 11 précipiter v.
4 longtemps mot inv. 12 préférer v.
5 mars n. m. 13 retrouver v.
6 moyen n. m. 14 rien pron. et mot inv.
 7 occuper v. 15 trouble n. m.
8 passage n. m.

3e année 39

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 11 Les jeux vidéo
21
1 compter v. 9 machine n. f.
2 conte n. m. 10 magasin n. m.
3 entrer v. 11 mille dét.
4 fixe adj. 12 millier n. m.
5 frapper v. 13 million n. m.
6 gauche n. f. ou adj. 14 neuf / neuve adj.
 7 gens n. m. pl. 15 payer v.
8 groupe n. m.

22
1 avril n. m. 9 prix n. m.
2 exemple n. m. 10 remettre v.
3 internet n. m. 11 riche adj.
4 jeu vidéo n. m. 12 sorte n. f.
5 ligne n. f. 13 téléphone n. m.
6 manette n. f. 14 télévision n. f.
 7 moitié n. f. 15 valoir v.
8 plastique n. m.

12 Les aventuriers
23
1 danger n. m. 9 rencontrer v.
2 dès que mot inv. 10 retenir v.
3 descendre v. 11 réussir v.
4 glisser v. 12 ruisseau • ruisseaux n. m.
5 meilleur / meilleure adj. 13 sauver v.
6 mine n. f. 14 sentier n. m.
 7 plan n. m. 15 toucher v.
8 raton laveur n. m.

40 Zig Zag • Mes outils

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 24
1 bande n. f. 8 pencher v.
2 branche n. f. 9 permettre v.
3 certain / certaine adj. 10 plusieurs dét.
4 demie n. f. 11 promener v.
demi / demie adj. 12 promettre v.
5 oublier v. 13 question n. f.
6 ouvert / ouverte adj. 14 raconter v.
 7 part n. f. 15 sembler v.

13 Les phénomènes naturels

25
1 abri n. m. 9 hôpital • hôpitaux n. m.
2 aider v. 10 mal n. m. ou mot inv.
3 cause n. f. 11 maladie n. f.
4 champ n. m. 12 pleuvoir v.
5 commencer v. 13 soigner v.
6 fer n. m. 14 soin n. m.
 7 frais / fraîche adj. 15 trou n. m.
8 goutte n. f.

26
1 marché n. m. 9 pile n. f.
2 marcher v. 10 pin n. m.
3 mener v. 11 santé n. f.
4 métal • métaux n. m. 12 sapin n. m.
5 nuage n. m. 13 sec / sèche adj.
6 ombre n. f. 14 secouer v.
 7 photo n. f. 15 tranquille adj.
8 pierre n. f.

3e année 41

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 14 Le cirque
27
1 alphabet n. m. 9 laisser v.
2 assez mot inv. 10 malheur n. m.
3 bien mot inv. 11 métier n. m.
4 bonheur n. m. 12 murmure n. m.
5 chagrin n. m. 13 préparer v.
6 coin n. m. 14 spectacle n. m.
 7 continuer v. 15 vivre v.
8 fou / folle adj.

28
1 consoler v. 9 quelqu’un pron.
2 fil n. m. 10 retourner v.
3 juillet n. m. 11 rêver v.
4 juin n. m. 12 souvenir n. m.
5 mai n. m. 13 triste adj.
6 pousser v. 14 vacances n. f. pl.
 7 presque mot inv. 15 zoo n. m.
8 quel dét.

29
1 alligator n. m. 9 kiwi n. m.
2 blé n. m. 10 lentement mot inv.
3 cerise n. f. 11 locomotive n. f.
4 collation n. f. 12 nocturne adj.
5 confiture n. f. 13 raisin n. m.
6 crocodile n. m. 14 reptile n. m.
 7 farine n. f. 15 riz n. m.
8 hibou n. m.

30
1 âne / ânesse n. m. et n. f. 9 mâcher v.
2 blouson n. m. 10 mauve adj.
3 boucle n. f. 11 mouchoir n. m.
4 chaton n. m. 12 possible adj.
5 cochon n. m. 13 puce n. f.
6 décorer v. 14 rame n. f.
 7 gomme n. f. 15 vétérinaire n. m. ou n. f.
8 interdire v.

42 Zig Zag • Mes outils

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 N otes

3e année 43

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 N otes

44 Zig Zag • Mes outils

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