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2.

Un poco de historia: “El deporte para Todos”

¿Dónde estamos?

Como hemos visto existen dos acepciones de recreación: una de


espontánea y otra de dirigida. En la recreación espontánea, en la que no
existe ningún objetivo educativo, la única finalidad es la diversión. En la
recreación dirigida existen objetivos y un animador; una de sus
manifestaciones de carácter deportivo la podemos encontrar en las campañas
de “Deporte para Todos” (a partir de ahora DpT) en las que podemos
encontrar el “deporte recreativo”.
En este capítulo definiremos los objetivos y principios de estas
actuaciones de (DpT), relacionándolas con la recreación dirigida, que pueden
ser una herramienta de promoción de un tiempo libre saludable.
¿QUÉ ES LA RECREACIÓN?

LA RECREACIÓN LA RECREACIÓN
ESPONTÁNEA DIRIGIDA

UN POCO DE HISTORIA:
CAMPAÑAS DE DEPORTE PARA TODOS (DpT)

EL DEPORTE RECREATIVO

FORMULAS JUGADAS Y ACTIVIDADES Y DEPORTE RECREATIVO


Y ACTIVIDADES RECREATIVAS DEPORTES RECREATIVOS REGLAMENTADO
CON MATERIALES DE ADAPTACIÓN A
OTROS ENTORNOS

¿CÓMO EMPEZAR?
Cuando leas este capítulo podrás….

• Distinguir entre los diferentes tipos de recreación: espontáneos y


dirigidos a partir de conocer los objetivos y las condiciones para
desarrollar actividades de recreación dirigida..
• Conocer cómo surgieron las primeras manifestaciones de recreación
dirigida de carácter deportivo: el “Deporte para Todos” (DpT).
• Saber distinguir las campañas de (DpT) de otro tipo de actividades.
¿Sabías que..?
• En la recreación dirigida cada actividad tiene que cumplir unos
objetivos: reconocimiento, autovaloración, autonomía, participación
en grupo, solidaridad, aventura y experiencias nuevas.
• Las carreras populares, bicicletadas, patinadas y otras actividades
deportivas que se organizan en tu ciudad o municipio son campañas
de “Deporte para Todos” (DpT) y están dentro de la recreación
dirigida.
• “El Deporte para Todos” (DpT) surgió como una respuesta social
contra la competitividad y comercialización del deporte espectáculo y
pretende la socialización y la participación de todos.
• Cada vez surgen más expresiones de “Deporte para Todos” (DpT)
entre lastodas
Descubre asociaciones y entidades públicas y privadas.
estas incógnitas
¿Cómo se manifiesta la recreación dirigida?

Las actividades de la recreación dirigida son muy variadas, las


ejemplificamos en la ampliación del mapa conceptual inicial (Figura 5).

TIEMPO LIBRE EDUCACIÓN DEL TIEMPO LIBRE

OCIO JUEGO
JUEGO LUDICIDAD

RECREACIÓN

RECREACIÓN RECREACIÓN
ESPONTÁNEA DIRIGIDA

- Parques temáticos y de atracciones - Actividades extraescolares.


(Disneylandia, Port Aventura...). - Programas de recreación.
- Los terrenos de aventuras. - El deporte de aventura.
- Las vacaciones programadas - El turismo verde.
- Los hobbis personales. - Los talleres de colonias

UN POCO DE HISTORIA:
CAMPAÑAS DE DEPORTE PARA TODOS (DpT)

Fig. nº 5: Los elementos constituyentes del tiempo libre


Es por lo tanto la recreación dirigida una posibilidad de la Educación
del tiempo libre; como lo es la animación sociocultural. Esto supone: una
organización, una estructura, métodos específicos, objetivos precisos y
docentes especializados para desarrollar las actividades que un animador
conduce y orienta.
Los objetivos educativos que trabaja la recreación dirigida se pueden
sintetizar en las necesidades de trabajar y satisfacer los siguientes valores y
necesidades del ser humano: la actividad y el movimiento necesarios para la
expresión de su naturaleza biológica y para asegurarle su supervivencia, el
reconocimiento y la autovaloración al sentirse estimado, el merecimiento
autonomía en la toma de decisiones, la aceptación del grupo con la
participación y la solidaridad, el impulso hacia la aventura y la vivencia de
experiencias nuevas, expresión, y reconocimiento de los demás (Figura 6).

PARTICIPACIÓN
ACTIVIDA

RECONOCIMIENTO
AUTOVALORACIÓN

AUTONOMÍA EN
DECISIONES
OBJETIVOS
DE LA
DESARROLLO
RECREACIÓN
DE LA PERSONA
DIRIGIDA
PARTICIPACION
SOLIDARIDAD

AVENTURA
EXPERIENCIAS NUEVAS

EXPRESIÓN
ANTE EL GRUPO

Figura 6: Objetivos de la recreación dirigida


¿Cuáles son las condiciones para desarrollar la recreación dirigida?
Cualquier actividad recreativa que propongamos tiene que cumplir con
unas condiciones para ser considerada dentro de la recreación dirigida
(Figura7).

REQUERIMIENTO
DE ORGANIZACIONES

ENTRETENIMIENTO
NO ES SUFICIENTE

OBJETIVOS
PRIORIZADOS

NO EXISTE
CONTENIDOS DE
RENDIMIENTO
RECREACIÓN DESARROLLO DE
DIRIGIDA HÁBITOS POSITIVOS

AUTOGESTIÓN DE LOS
PARTICIPANTES

OBLIGACIÓN DE
PARTICIPACIÓN

SOCIALIZACIÓN Y
COOPERACIÓN
CRECIENTE
EVALUACIÓN NO POR
APRENDIZAJES

Figura 7: Condiciones de las actividades de RECREACIÓN DIRIGIDA.

Dado de que el sistema educativo formal se reduce a la escolarización


y fundamentalmente al aprendizaje de las destrezas y conocimientos
fundamentales para el desempeño de la vida laboral de los individuos. La
recreación dirigida puede aportar, tanto en ámbitos educativos formales y no
formales, este aprendizaje de los hábitos que pueden conducir al mejor
aprovechamiento de este tiempo libre.
¿Podemos incluir las campañas de “Deporte para Todos” (DpT) dentro
de la recreación dirigida?
¿Las carreras populares, patinadas y maratones de aeróbic, que están
dentro del (DpT), pueden considerarse recreación dirigida? ¿Las campañas de
“Deporte para Todos” (DpT), que diferentes asociaciones y entidades
organizan, cumplen con algunas condiciones de la recreación dirigida?
En definitiva, ¿alguna manifestación deportiva la podremos considerar
recreación dirigida? Para contestar esto vamos a hacer un poco de historia.

El “Deporte para Todos” (DpT):

Evolución del deporte

Históricamente, el campo semántico de la palabra “esport”, significaba


diversión, recreación. El hecho clásico es que el deporte, que originalmente
era pasatiempo, diversión, hacer algo fuera de las puertas de la ciudad,
“deportare”: actividad no laboral fuera del recinto donde transcurre el
comercio, la vida activa, para solazarse. La evolución del deporte en el siglo
XX hacia la competición y el profesionalismo ha hecho que estas
connotaciones de diversión y recreación se pierdan en aras de una
estandarización y profesionalización del deporte (Figura 8).

Modelo dominante de deporte:

DEPORTE ESPECTÁCULO O DE COMPETICIÓN.

COMPETITIVIDAD DIFUSION

INVOLUCRACIÓN
CLASIFICACIÓN
MEDIOS DE
COMUNICACION

COMERCIALIZACIÓN APRENDIZAJE TÉCNICO

PROFESIONALIZACIÓN ENTRENAMIENTO

Figura 8: Condiciones del modelo deportivo competitivo actual.


El deporte siempre ha ido unido a la salud, la vida higiénica al aire libre. El
dominio de las destreza y habilidades basada en la técnicas deportivas han
sido unas incorporaciones posteriores que juntamente al mercado de los
medios de comunicación han ido configurando el fenómeno deportivo como
un producto de consumo de la población. Hoy en día las cadenas televisivas
consiguen niveles de audiencia superiores si tienen unos buenos programas
deportivos, que es uno de los grande negocios, juntamente a las
comunicaciones, de hoy en día.
Para demostrar esta posible vinculación entre deporte y recreación dirigida
tendremos que remitirnos a los ancestros del origen del deporte y ver las
consecuencias que para la inmensa mayoría de la población puede tener otro
concepto de deporte que este más de acorde con sus intereses.

Nosotros creemos que tenemos que recuperar este sentido original del
deporte, despojándole de todas las influencias que no respeten su verdadero
significado. Tenemos que hacer el deporte más asequible a todos y potenciarlo
como un verdadero bien cultural de toda la sociedad. Cuando en verano
contemplas la actividad de las playas y de ciertas zonas de montaña, ¿no ves a
niños, jóvenes y adultos practicando alguna expresión deportiva o de ejercicio
físico más o menos organizada? ¿Aún crees que el deporte es sólo
entrenamiento y competición?
El deporte es una experiencia de placer y excitación para la mayoría de la
sociedad, y por ello no debe ser tratada únicamente como un producto de
comercialización y espectáculo. Si los educadores tenemos claro esto podemos
hacer que nuestros alumnos recuperen el sentido original del deporte
potenciando acciones, actuaciones y campañas que nos acerquen a la filosofía
del (DpT).
Nacimiento y evolución de las campañas “Deporte para Todos” (DpT)

¿Cuándo nació el (DpT)? Diferentes autores (Van Lierde, 1989; Bernard,


1980; Dechavanne, 1988), postulan que este movimiento comenzó en los años
70 en los países escandinavos como un movimiento higienista y alternativo al
deporte convencional.
Hacia los años setenta, esta nueva modalidad deportiva, empezó a
extenderse, a partir de campañas institucionales y de asociaciones culturales,
hacia zonas más meridionales de Europa y también en América. Estas
actuaciones provocó la constitución de diferentes federaciones deportivas
como la FSGT (Federación Deportiva y Gimnasia en el Trabajo) y la FFEPGV
(Federación Francesa de Educación Física y Gimnasia Voluntaria) que han
recogido hasta la actualidad miles de asociados en campañas y
acontecimientos deportivos de masas. Esta nueva tendencia propaga nuevos
deportes y prácticas de masas más adaptadas a la población: korfball, juegos
tradicionales, patinadas, bicicletadas, carreras populares, maratones aeróbicos,
trimming, jogging. etc.
Esta actualización del fenómeno deportivo nos remite de forma clara hacia
la incorporación del deporte como un hábito higiénico dentro de la
cotidianidad de todos. Los promotores deportivos han de potenciar la
aparición de diferentes modalidades deportivas, para que exista una
colaboración en aras de la promoción. Es necesario huir de cualquier
exclusión, tenemos que pensar que las actividades se complementan unas con
las otras: la práctica educativa y la iniciación deportiva, con la práctica de alta
competición; la práctica competitiva con la práctica masiva; y todo junto al
servicio de la promoción del (DpT).
Para nosotros la extensión y difusión del DpT, sería una alternativa para
acercar el deporte a la colectividad.

Principios de las campañas de “Deporte para Todos” (DpT)


Las campañas del (DpT), como alternativas y posibilidades de la educación
del tiempo libre, están muy cerca de la recreación dirigida.
Definiremos algunos rasgos pertinentes de estas actuaciones de (DpT) que
se puedan diferenciar de toda la amalgama de otras prácticas deportivas y
recreativas. El (DpT) pretende: la máxima participación sin ningún tipo de
exclusión ni selección previa, una gran adecuación y poca dificultad de la
práctica, la aceptación a cualquier edad. A continuación sintetizaremos
algunos de los puntos básicos que caracterizan tenemos que tener en cuenta
cuando seleccionemos actividades de (DpT):
• La búsqueda continuada de los elementos recreativos y socializadores del
movimiento como el placer por el ejercicio, la sociabilidad, la comunicación,
el movimiento compensatorio y la salud.
• La estructura de las prácticas muy adaptadas al usuario y sin modelos
estándares definidos, partir de juego y de las actividades sencillas, reglas y
normas cambiables, opcionalidad y facilidad de organización de los
participantes sin ningún tipo de clasificación sobre la base del rendimiento.
• Las infraestructuras y materiales adaptados a los espacios utilizados y
que pueden cambiar continuamente; los materiales han de ser atractivos y
alternativos, o convencionales de uso alternativo.
• La oferta de programas y planificaciones muy variadas que nos llevarán
a unos continuos cambios en el tipo de prácticas que ofrecemos dentro de
cualquier programa estructurado. Esto no quiere decir que no exista una
sucesión y progresión de contenidos.
• El medio natural ofrece los mejores recursos para la práctica de
actividades físicas. Podemos decir que las prácticas propias del deporte para
todos han de ser muy asequibles a los practicantes.

Desarrollo de campañas de “Deporte para Todos” (DpT)

A partir de los principios anteriores podemos deducir unas condiciones que


deben de tener los programas de (DpT):

• Requerimiento de una organización. Para llegar a conseguir una


continuidad deben de existir unas asociaciones que coordinen y protejan los
colectivos de usuarios ofreciéndoles asesoramiento y medios para la práctica.
Estas entidades se constituirán en federaciones con capacidad para expedir
licencias como cualquier federación deportiva y, a la vez, pondrán las bases
estructurales del (DpT) como el gran fenómeno deportivo de masas después
de los Juegos Olímpicos de este último siglo XX

• El entretenimiento no es suficiente. El (DpT) tiene un gran componente


lúdico que se consigue a partir de la socialización y la participación en eventos
divertidos y con un ambiente agradable de relaciones personales entre los
compañeros. En los programas de carácter recreativo y convivencial, el
profesor ha de ser un animador y un líder. Los elementos de mayor interés de
este liderazgo son el logro de una cohesión y de una buena dinámica de grupo
que se ha de producir en las actividades.
• Búsqueda de una continuidad temporal. Los programas de (DpT) no se
limitan a conseguir actividades esporádicas, sino que buscan una continuidad
en la vida de sus usuarios, potenciando los objetivos de socialización y de
crecimiento personal e individual de cada uno de los participantes. Hay una
pieza clave para el éxito de estas actividades: la calificación profesional y
humana de los técnicos. Ellos han de atender tanto la preparación técnico-
pedagógica que nos garantiza el desarrollo y rectificación de un programa, así
como una gran capacidad de relación, trato humano de dominio y
dinamización sobre el grupo.

• No existencia de contenidos de aprendizaje específicos. El (DpT)


pretende la promoción de “deportes recreativos” poco divulgados y sencillos
siempre con interés formativo, recreativos y sociales. El aprendizaje de
técnicas y estrategias no se contempla, ya que forma parte de otros modelos
deportivos. Lo importante es asegurar procedimientos y hábitos para
desarrollar actitudes saludables y de disposición hacia le ejercicio físico
prolongado y controlado.

• Desarrollo de hábitos positivos. De todas las terapias que preservan la


salud del hombre, el ejercicio físico es una de las más naturales, higiénicas y
adaptables a las condiciones de cada sujeto. En este proyecto recreativo y
educativo reunimos técnicas de movilización corporal muy diversas pero que
tienen un denominador común: la estimulación de las capacidades perceptivas,
de autonomía personal y de socialización del deporte encaminadas a la
consecución de una salud física-orgánica y mental (foto n5).

• Autogestión de los participantes. Tanto los tipos de actividades y


contenidos que se desarrollan en los programas, como la metodología con que
se aplican, garantiza que los grupos que practican este tipo de deporte puedan
desarrollar procesos de autogestión para resolver sus conflictos y su propia
organización con la ayuda del educador-animador. Todos los participantes en
estos programas se convierten en responsables de la gestión, programación y
animación de la actividad. El animador no es el único responsable de la
aplicación del programa y la motivación de los participantes incrementa por
estas responsabilidades que se van repartiendo entre todos. Los sujetos no se
implican si no ven posibilidades de éxito, o si no viven una relación favorable
con el grupo (foto nº 6).

• No obligatoriedad de participación. Lo que pretendemos es que estas


actividades entre en la vida cotidiana de las personas, como un hábito común
gracias a su fuerte motivación. Esto sólo es posible si el animador del (DpT)
es capaz de hacer vivir situaciones pedagógicas abiertas que satisfagan las
necesidades de los participantes. Por esto, se requiere la existencia de
metodologías no directivas en las diversas situaciones planteadas para que esté
siempre presente la iniciativa de ellos y así la motivación sea más grande (foto
nº 7).

• Cooperación creciente. El educador y animador del (DpT) tiene dos


funciones principales: la animación y organización de las actividades, la
distribución y orientación de la buena socialización y cohesión del mismo
grupo. El primer aspecto se refiere a la transferencia de tareas, hábitos y
actitudes sobre cada una de las posibles prácticas que podemos desarrollar. En
segundo término, el desarrollo de habilidades sociales facilita la incentivación
de una buena relación grupal. El (DpT) es una fuente de nuevas relaciones
donde las interacciones de los miembros del grupo son importantes para
conseguir fuerzas de motivación, continuación y perpetuación de la actividad,
así asegura sus estrategias necesarias para conseguir unas motivaciones. Éstas
nacen, por un lado, de la satisfacción sobre la propia práctica y sobre todo, de
la socialización y de las relaciones que cada uno encuentra en los grupos de
practicantes de actividad física.

En resumen, ¿qué es lo más importante?


• En la recreación dirigida se desarrolla mediante un animador y cada
actividad tiene que cumplir unos objetivos: reconocimiento, autovaloración,
autonomía, participación, solidaridad, aventura y experiencias nuevas y
expresiones de cooperación ante el grupo.

• El deporte etimológicamente “deportare” “esport”, era una actividad de


diversión y distracción; se realizaba fuera del recinto donde transcurre el
comercio, la vida laboral. Paulatinamente se le fue añadiendo otros intereses
comerciales y una profesionalidad que lo ha conducido hacia otros
requerimientos: competitividad, difusión en los medios de comunicación,
standarización, hegemonía y proceso de entrenamiento. Hoy en día representa
una manifestación cultural que tiene muchas expresiones y modalidades de
práctica.

• Deporte para todos (DpT) son actuaciones y campañas que pretende la


socialización y la participación sin ningún tipo de aspiración de competencia.
Nació en la década de los setenta en los países del norte y progresivamente se
ha ido extendiendo, mediante federaciones y asociaciones deportivas, por
nuestras latitudes.

¿Lo tengo claro ahora?


Respóndete a ti mismo las siguientes cuestiones. Su solución e interpretación
dependen de la comprensión de los contenidos de este capítulo.

a) ¿Qué es la recreación dirigida? ¿Puedes citar una actividad de


recreación dirigida?

b) ¿Puedes definir los objetivos y condiciones de la recreación dirigida?

c) ¿Sabrías explicar el origen del deporte?

d) ¿Qué es el “Deporte para Todos” (DpT)? ¿Puedes explicar alguna


campaña de (DpT) en tu ciudad o barrio?

e) ¿Por qué esta campaña de (DpT) que has propuesto esta dentro de las
actividades recreativas dirigidas?

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