ÍNDICE

UNIVERSIDAD LA SALLE Victoria Introducción …………………………………………………………………………… 2

1.- Etapa infantil del desarrollo humano ……………………………… 3

1.2 Desarrollo físico de la infancia ……………………………. 5
Licenciatura en Psicología 1.3 Desarrollo cognoscitivo de la infancia ………………… 6
1.4 Características psicológicas de la infancia …………. 8

2.- Fobia ………………………………………………………………………………… 10

Investigación 2.1 ¿Qué es fobia? ………………………………………………………. 11
2.2 ¿Qué es miedo? ……………………………………………………… 12
2.3 Diferencia entre fobia y miedo ……………………………. 13
2.4 Tipos de fobias ……………………………………………………… 15
2.4.1 Fobias más comunes ………………………………. 17
2.4.2 Fobias poco comunes ……………………………… 18

FOBIAS INFANTILES 3.- Fobias infantiles ……………………………………………………………….

3.1 Características de las fobias infantiles …………………
19
22
3.2 Síntomas de las fobias infantiles …………………………. 23
3.3 Tipos de fobias más comunes en la infancia ………. 24
3.3.1 Miedos evolutivos normales ……………………. 25

4.- Tratamientos …………………………………………………………………… 26

Alumna: Violeta Rocío López Meléndez 4.1 Técnicas Terapéuticas …………………………………………. 29
4.2 Nuevos tratamientos…………………………………………… 31
4.3 La importancia de la familia en el tratamiento de
las fobias ……………………………………………………………………… 32

Conclusión ……………………………………………………………………………… 33

Cd. Victoria, Tam. Noviembre de 2007 Referencias …………………………………………………………………………… 34

1
 INTRODUCCIÓN

El ser humano pasa por diferentes fases sucesivas a lo largo

de su vida, en el transcurso de las cuales adquieren aptitudes,
habilidades, conocimientos y experiencias que darán paso a la
siguiente etapa, pero si una de estas fases se ve empañada por
problemas no resueltos, la persona los arrastrará cual grilletes en el
camino de la vida.

De las diferentes etapas del desarrollo humano, es la infancia,

quizá, la más importante, ya que es aquí cuando formamos los
cimientos de nuestro carácter y de ella depende, en gran medida,
el tipo de persona que seremos en el futuro; más la mentalidad de
un infante es muy maleable, pequeños incidentes pueden dar lugar
a trastornos psicológicos, que a simple vista pueden parecer simple,
pero no lo son, tal es el caso de las fobias infantiles.
Capítulo 1
Las fobias que sufren los niños no son tema de otro mundo,
de hecho me atrevo a decir que todo niño las ha sufrido, más ETAPA INFANTIL DEL DESARROLLO HUMANO
superar dichas fobias es parte del desarrollo, así que cuando éstas
permaneces pueden representar un gran obstáculo en el desempeño
mental y social del infante.

Con ésta investigación pretendo dar a conocer las fobias

infantiles más comunes, pero daré más énfasis en los diferentes
tipos de tratamientos psicológicos con los que se cuentan en la
actualidad para tratar éstos trastornos, pues la finalidad que
pretendo alcanzar con éste trabajo es concienciar al lector,
haciéndole saber que no es necesario recurrir en primera instancia
a medicamentos cuando por medio de terapias se puede superar
una fobia con igual eficacia y menos riesgo.

2
3
 El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se
desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características
muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la
siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para
determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede
decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada una,
pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales,
sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su
propio ritmo de desarrollo.
Aún así, para autores tale como José Ávila Morales, la etapa
infantil del desarrollo humano esta comprendida entre el
nacimiento y los seis o siete años de vida.
4 5
1.2.- Desarrollo físico de la infancia
El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kg y tiene una
estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada
en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo.
Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va
reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su
nuevo ambiente.
En el desarrollo motor observamos es el siguiente:
 A las 15 semanas: Puede coger un objeto
perfectamente.
 A las 25 semanas: Se sienta solo.
 A las 45 semanas: Gatea
 A los 15 meses: Ya camina solo.
 A los 2 años: Sube las escaleras solo.
 A los 3 años: Corre de una manera más
uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo,
alimentarse con una cuchara sin ensuciar
demasiado, ir al baño, responder a instrucciones.
 De los 3 años hasta los 6 ú 8 años el infante irá
perfeccionando y coordinando los movimientos
que hasta esta edad ha adquirido.
 1.3.- Desarrollo cognoscitivo de la infancia
Según Piaget, el infante, hasta los 6 o 7 años, pasa por los
siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia:
1. Periodo de inteligencia senso – motora: El infante se interesa
en ejercitar sus órganos sensoriales, sus movimientos y su lenguaje
que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas.
Así, entre los 5 y 9 meses, el bebé moverá su sonaja para escuchar
el ruido.
2. Periodo de la inteligencia concreta: el cual se divide en dos
etapas:
 A. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño
lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente
desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo
nuevo y desconocido de los símbolos. Comienza la
adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de
una función simbólica que se manifiesta también en los
juegos imaginativos. Por ejemplo, el niño que le regalaron
una pelota grande y de colores que está colocada como un
adorno. Sus hermanos salen a jugar y le dicen al niño que
traiga la pelota; él llevará la que está de adorno porque para
él no hay más pelota que la que le regalaron.
 B. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años) Se basa en los
datos perceptivos. Así dos vasos llenos de la misma cantidad
de bolitas, el niño dirá que hay más en el vaso largo. En este
periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad
poco a poco, esto lo consigue creando una estructura
llamada agrupación. El niño comienza a razonar y a realizar
operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas
manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al
mismo punto
En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo
gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su
propio punto de vista y el de los demás. También en este periodo
predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de
cuentos, fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de
vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial.

6 7
 1.4.- Características psicológicas de la infancia La identificación de estas etapas, elaborada por José Ávila Morales
esta basada en las teorías formuladas por Sigmund Freud.
Desarrollo afectivo, sexual y social en el infante
La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su
Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando, y origen en un Edipo no resuelto. Son manifestaciones de una fijación
mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás, en esta etapa cuando hay falta de identificación con su propio sexo.
creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre Concluimos afirmando que, en esta etapa, el niño aprende a ser
necesidad de los otros y actividad oral. El niño llevará – para varón y la niña a ser mujer.
experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. Esta
etapa se supera, pero siempre nos quedan rezagos tales como
mascar chicle, fumar, llevar objetos a la boca.
Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar
sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos
intestinales que estimulaban la mucosa anal. Hay que tener en
cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo
luego que ha sido posible el control muscular a través de la
maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal.
Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el
progenitor del sexo opuesto. El niño se apega a la madre y la niña
al padre. El niño es posesivo, de aquí que el padre es sentido un
intruso y un rival (complejo de edipo). En esta rivalidad frente al
padre, el niño teme ser destruido por el padre (complejo de
castración). Al mismo tiempo nace una angustia en el niño por el
temor confirmado de poder ser destruido por el padre, pero pese a
todo, lo quiere (sentimiento de culpa). Finalmente el niño descubre
que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser como su
padre (principio de identificación). Aquí es cuando el niño comienza
a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo".
Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre.

9
8
 2.1.- ¿Qué es fobia?

De acuerdo a la opinión de Viviana Vargas la fobia es un

conjunto de reacciones que tienen las personas cuando se
encuentran frente a una cosa o situación que le infunde miedo. A
veces esos miedos son racionalmente inexplicables e incontrolables.
La ansiedad que se sufre suele ser desproporcionada con las
situaciones reales. Cuando se enfrenta a ella, la persona que
padece la fobia experimenta un pánico o una repugnancia
insuperables, y su comportamiento sufre modificaciones profundas.

Basándome en las diferentes definiciones de fobias que he

investigado, yo las defino como temores extremos que es la
mayoría de los casos no tienen bases sólidas aparentes y que
pueden llegan a afectar negativamente y modificar la vida de la
Capítulo 2 persona que la padece, y aunque en ocasiones el afectado acepte
que dicho temor es irrelevante no puede dejar de experimentarlo
FOBIA cada vez que se halla frente al objeto o situación que dispara su
angustia. Aunque también cabe la posibilidad de que el temor
fóbico se halla formado después de que la persona vivió un
momento traumatizarte en su vida, el cual no llegó a superar.

10 11
 2.2.- ¿Qué es miedo?
Citando a Viviana Vargas “El miedo es una experiencia
desagradable que incluye sentimientos de temor, malestar,
preocupación, angustia y ansiedad, acompañados de una
inestabilidad física muy intensa. Puede surgir como una reacción a
un peligro real, o como respuesta a un peligro imaginario.
En su expresión normal, el miedo constituye un elemento
fundamental en el aprendizaje de la conducta, y constituye un
excelente mecanismo defensivo del individuo. Carecer por
completo de miedo puede producir comportamientos imprudentes
que posiblemente acabarán con la vida de quien no tiene temor de
nada y de quiénes lo rodean.
Los miedos o temores normales constituyen señales de
alarma que, tienden a evitar situaciones presumiblemente
peligrosas. El miedo a una explosión o a una intoxicación, hace que
el individuo cierre la llave del gas; el miedo a un accidente en la
vía pública provoca una conducción cauta y prudente, etc.
El miedo neurótico u obsesivo envuelve sentimientos
intensos y exagerados de desesperación y miedo, lo mismo ante un
gran peligro que ante un peligro pequeño o inexistente. Este miedo,
sin ayuda psicológica especializada, no puede enfrentarse ni
tratarse racionalmente, por que son resultado de conflictos
inconscientes.
Entre los miedos obsesivos se destaca la fobia.” Concluye.
12
2.3.- Diferencia entre fobia y miedo
Tomando en cuenta las definiciones dadas a miedo y fobia,
yo las diferencio de la siguiente manera: todos hemos
experimentado miedo a lo largo de nuestras vidas, es un mecanismo
de defensa primitivo en el ser humano que nos impulsa a alejarnos
de aquella situación u objeto que pudiera causar algún tipo de daño
a nuestra persona y dicho miedo suele desaparecer cuando el
estímulo que lo produce de igual manera desaparece, en cambio
una fobia provoca un miedo tan extremo que lejos de ser un
mecanismo de defensa se vuelve un obstáculo para vivir una vida
norma, así pues la diferencia más latente entre ambos
padecimientos viene a ser la intensidad del temor y las
repercusiones que tiene sobre la persona. Pero ¿cuándo un miedo se
vuelve fobia?, el Centro de Apertura de Argentina responde a ésta
pregunta así:
Los miedos se transforman en fobias cuando: :
a) La sola idea de tener que enfrentar lo temido produce un intenso
malestar llamado "ansiedad anticipatoria"
.
b) La intensidad del miedo lleva a tratar de evitar por todos los
medios el enfrentarse a lo temido
.
c) Si la evitación falla se soporta la situación con un malestar muy
intenso que puede ser acompañado por manifestaciones físicas que
pueden llegar a desencadenar un Ataque de Pánico
13
d) Interfieren de forma consistente en la actividad diaria o
dificultan llevar a cabo o disfrutar de cosas comunes
. Según la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), las
e) La persona reconoce que el miedo es excesivo e irracional. El
nivel que adquieran en una persona estas variables (miedo,
evitación, ansiedad anticipatoria, malestar y deterioro de calidad
de vida) va a permitir diferenciar un miedo de una fobia y calificar
su grado de gravedad.
14
2.4.- Tipos de fobias
fobias se dividen en los siguientes grupos y sub-grupos:
 Crisis de angustia: Se caracteriza por la aparición súbita de
síntomas de aprensión, el miedo pavoroso o terror
acompañada habitualmente de sensación de muerte
inminente. Durante estas crisis también aparecen síntomas
como falta de aliento, palpitaciones, opresión o malestar
torácico sensación de atragantamiento o asfixia y miedo a
"volverse loco" o perder el control. La crisis suele alcanzar su
máximo apogeo en los primeros 10 minutos.
 Agorafobia: Se caracteriza por la aparición de ansiedad o
comportamiento de evitación en lugares o situaciones donde
escapar resulte difícil o embarazoso o bien donde sea
imposible encontrar ayuda en el caso en el que aparezca en
ese momento una crisis de angustia o síntomas similares.
 Fobia específica: Se caracteriza por la presencia de
ansiedad muy marcada como respuesta a la presencia de
situaciones u objetos concretos temidos por la persona que
pueden dar lugar a comportamientos de huida. Suele ser un
temor excesivo e irracional ante la anticipación de un objeto
o situación específica (volar, animales, sangre, etc), la
persona reconoce la irracionalidad del miedo y puede llegar
a soportarlo a costo de una gran ansiedad.
15
 o Tipo animal: hacer referencia a insecto y/o animales
o Tipo ambiental: situaciones relacionadas con la
naturaleza tales como tormentas, precipicios ó agua.
o Tipo sangre-inyección-daño: hace referencia a la
visión de la sangre o heridas, o a recibir inyecciones u
otras intervenciones médicas.
o Tipo situacional: referencia a situaciones concretas
como a vehículos, túneles, puentes, ascensores,
aviones o recintos cerrados.
 Fobia social: Se caracteriza por la presencia de ansiedad
clínicamente significativa como respuesta a ciertas
situaciones o actuaciones en público del propio sujeto, lo
que puede dar lugar a comportamientos de evitación. Temor
acusado y persistente por situaciones sociales en público, en
las que el sujeto percibe una posible evaluación por parte de
los demás, o que esas personas no pertenezcan al ámbito
familiar. El individuo teme actuar de un modo que sea
humillante o embarazoso.
16
2.4.1 Fobias más comunes
Basándose en el manual estadounidense de diagnóstico de
los trastornos mentales (DSM-IV), Carlos Cabezas López nos dice
que las fobias pueden ser clasificadas en varias categorías, ya que
el espectro que cubren es muy amplio.
 Las fobias de tipo situacional (viajar en transportes públicos,
ascensores, asistir a espectáculos públicos, etc.), son el
ejemplo más frecuente dentro del padecimiento de las fobias.
Algunos ejemplos son:
 Iatrofobia: Miedo a los médicos.
 Gefidrofobia: Miedo a cruzar puentes.
 Demofobia: Miedo a las multitudes
 Otras muy comunes son las que responden a una tipología
ambiental. En este caso las personas se ven paralizadas por
circunstancias climáticas o relacionadas con el medio. Las
tormentas eléctricas, los vientos y hasta el agua son, en este
caso, los causantes de los temores. Algunos ejemplos son:
 Astrofobia: Miedo a la meteorología, es decir,
truenos, rayos y tormentas).
 Nictofobia: Miedo a la noche.
 Talasofobia: Miedo al mar.
 Las de tipo animal, orientadas a seres vivos o insectos,
suelen ser comunes. En este caso, los estudios psicológicos
han determinado que lo que provoca el pánico es el miedo al
propio miedo que saben que van a experimentar si se
encuentran con el animal temido. Algunos ejemplos son:
 Entomofobia: Miedo a los insectos.
 Bacterofobia: Miedo a los microorganismos.
 Apifobia: Miedo a las abejas.
17
 2.4.2 Fobias poco comunes

Como ya vimos anteriormente la fobia es un temor

patológico extremo provocado por un objeto determinado o una
situación dada y nadie esta exento de llegar a padecer una fobia.

Entre una amplia gama de diferentes tipos de miedos fóbicos

encontramos unos cuantos que son bastante peculiares, a
continuación se ejemplificaran algunas de las fobias menos
comunes:

- Autodysomophobia o miedo las personas que huelen mal

- Batonophobia o miedo a las plantas
- Cacophobia o miedo a la fealdad
- Caligynephobia o miedo a las mujeres hermosas
- Deipnophobia o miedo a las conversaciones de sobremesa y a la Capítulo 3
cena FOBIAS INFANTILES
- Eosophobia o miedo al amanecer
- Hippopotomonstrosesquippedaliophobia o miedo a las palabras
largas.
- Pediophobia o miedo a las muñecas
- Triskaidekaphobia o miedo al número 13
- Wiccaphobia o miedo a las brujas

Éste tipo de fobias, como su nombre lo indica, son poco

comunes, incluso pueden llegar a adoptar el título de absurdas, más
hay que recordar que en la mayoría de los casos cuando se siente
éste temor extremo hacia un objeto o situación, en realidad el
miedo nace de una asociación a la que se le pone la cara de la fobia
experimentada.

18 19
 Según la Fundación estadounidense Neromus “nadie sabe
exactamente por qué algunos niños padecen fobias. Algunos
científicos creen que los genes de una persona podrían guardar
cierta relación con las fobias y que es probable que el padre de un
niño que padece una fobia social también la padezca. En ocasiones,
un hecho traumático en la vida del niño -como la muerte de uno de
sus padres, el divorcio de éstos o una mudanza- puede
desencadenar la fobia.
Sin embargo, los científicos conocen ciertos datos acerca de
las fobias. Saben que 5 de cada 100 personas en los Estados Unidos
padecen una fobia o más de una. Las mujeres son apenas más
propensas que los hombres a padecer fobias. La mayoría de las
fobias sociales comienzan en la adolescencia, aunque este tipo de
fobia y otros también pueden desencadenarse cuando el niño es
más pequeño…”
Por otra parte, Juan Ezquerra nos dice que el niño "con
fobias" siente un miedo irracional y desproporcionado respecto a un
objeto o situación real que se lo provoca; él lo vive como una
"auténtica" amenaza, de ahí la angustia y el pánico que le suscita.
Como resultado de ello, intenta "evitar sistemáticamente"
esa situación: es, en ese momento, cuando la situación de miedo
pasa a ser fóbica… Hay miedos universales presentes en el
desarrollo normal de todo niño, pero que, al igual que aparecen,
también desaparecen espontáneamente, a medida que el niño va
adquiriendo experiencia respecto a ellas. De forma general, se
puede señalar que:
20
- en los primeros meses de vida, el bebé siente miedo ante los
ruidos fuertes e inesperados.
- alrededor de los 6 meses, siente miedo ante los movimientos
repentinos.
- hacia los 8 meses, miedo a las personas y situaciones extrañas. En
estos primeros meses, sólo la presencia de la madre calmará la
angustia desencadenada.
- alrededor de los 4 años, miedo a la oscuridad, a estar solo, a seres
imaginarios, a los animales, a elementos de la naturaleza (truenos,
etc).
- hacia los 8 años, miedos más existenciales (a la muerte,...)
La edad nos indicará si su miedo es o no consecuente con
ésta y cuánto tiempo se puede esperar que éste dure. De todas
formas, aunque ese miedo sea propio de la edad, no debe jamás
ignorarse ni ridiculizarse. Tampoco sobreproteger al niño cuando
aparezca el miedo, pues ello le llevaría a pensar que existe un
peligro real respecto a lo que él siente.
21
 3.1 Características de las fobias infantiles
Las características más comunes que distinguen una fobia
infantil son descritas por la Lic. Elizabeth González Montaner, de la
siguiente manera:
“Cuando los miedos infantiles dejan de ser transitorios hablamos de
fobias. Las fobias son una forma especial de miedo con las
siguientes características:
 El miedo es desproporcionado con respecto a la situación que
lo desencadena.
 El niño no deja de sentir miedo a pesar de las explicaciones.
 El miedo no es específico de una edad determinada.
 El miedo es de larga duración.
 El niño no puede controlar a voluntad el miedo.
 Interfiere considerablemente en la vida cotidiana del niño en
función de las respuestas de evitación.
Las fobias infantiles aparecen con más frecuencia entre los 4 y 8
años.”
Las características propias de una fobia infantil no difieren
mucho de aquellas que describen el temor fóbico de una persona
adulta, las diferencias que llegan a tener se deben, en gran parte,
a los distintos grados de madurez mental presentes en éstas
diferentes etapas del desarrollo humano, por ejemplo, un adulto
sabe que el miedo no es justificable, pero no puede dejar de
sentirlo, en cambio el niño, por más explicaciones que se le de,
puede no llegar a racionalizarlo.
22
3.2 Síntomas de las fobias infantiles
Concuerdo con la opinión de Kenny Cabrera en cuanto a los
síntomas representativos de las fobias infantiles, él considera que
el perfil de un niño que padece una fobia suele estar relacionado
con los siguientes factores:
 La sobreprotección de los padres. Suelen ser niños a los que
los padres han inyectado modelos de miedo.
 María Victoria Tabera indica que la manifestación del
trastorno no está centrado sólo en la evitación del objeto
fóbico y los ataques de pánico. La experta afirma que cuando
un niño manifiesta una fobia o cualquier otro síntoma
normalmente no aparece de forma aislada. "Los padres
deben estar atentos, pueden presentarse también
comportamientos difíciles o diferentes". Tabera advierte de
que hay que prestar atención a esas llamadas de atención
que hacen los niños y no ignorarlos.
 Otras manifestaciones de la ansiedad infantil son: llantos,
vómitos, rabietas, hiperventilación y reacciones con
respuestas psicosomáticas.
23
 3.3 Tipos de fobias más comunes en la infancia
En la edad infantil la cantidad de fobias varía, considero que
los tipos más comunes son los siguientes tres:
 Miedo a los animales
 Miedo a los daños físicos
 Miedo a la separación de la madre
Kenny Cabrera nos da una clasificación diferente:
 Fobia a la oscuridad y a la noche: suele ser más común
entre los 3 y 6 años. Las principales manifestaciones son
pesadillas, miedo a los monstruos o fantasmas, temor a
dormir solos y terrores nocturnos. A esta edad también son
muy comunes la fobia a los perros y a los médicos.
 Fobia escolar, provocada muchas veces por el miedo a la
separación de los padres, que causa en el menor el
sentimiento de abandono. Tabera recuerda que las fobias se
pueden originar por cualquier objeto que para el niño sea
una representación de su temor y no por un trauma
específico.
 Trastorno de ansiedad generalizada: suele aparecer entre
los seis y los ocho años. Entre los síntomas más marcados de
este tipo de fobia están la preocupación obsesiva por las
actividades que realizan y una presión desproporcionada
ante una baja estima por parte de los demás. Estos
trastornos son más frecuentes en niños con familiares adultos
que padecen el mismo tipo de patología, según estudios
recientes.
Subrayo las similitudes entre la clasificación que él nos da y
la clasificación que yo considero adecuada.
24
3.3.1 Miedos evolutivos normales
Sentir un grado de ansiedad cuando se esta expuesto a un
peligro es algo totalmente natural, ya sea una amenaza real o
imaginaria pues ésta reacción prepara al cuerpo para enfrentar una
situación de posible peligro, es por esto que sufrir de algún tipo de
temor en la infancia no es algo fuera de común, pues dichos
temores suelen desaparecen con el tiempo.
Según la Psicóloga Elizabeth González Montaner, los miedos
evolutivos normales en la edad infantil son:
Edades Miedos
0 a 1año Llanto ante estímulos desconocidos
2 a 4 años Temor a los animales
Temor a la oscuridad a las catástrofes,
4 a 6 años
y a los seres imaginarios
Temor al daño físico o al ridículo por la
6 a 9 años
ausencia de habilidades
Éste tipo de miedos afecta a un 40 ó 45% de los niños,
aparecen sin razón aparente y son parte del ciclo evolutivo.
25
 Lo principal y mas importante es identificar si el infante
sufre de una fobia o simplemente de un miedo, pues la distinción
entre estos dos conceptos, aunque puede llegar a parecer idéntica
es diferente. Cabe mencionar que todos, niños y adultos tenemos
nuestros propios miedos, muchos de ellos provenientes de
experiencias sufridas en la edad infantil.
Una vez identificada la fobia lo más conveniente es:

 hablar con el niño

 concretar su miedo
 enseñarle a dar el valor real que éste puede tener
 así como maneras de disminuir su ansiedad cuando esté
próxima la situación desencadenante.

Ahora bien, si la fobia persiste, se recomienda que se le de

algún tipo de tratamiento psicológico al infante, pero antes de
Capítulo 4 hacer tal acción hay que analizar los siguientes puntos, los cuales
son propuestos por el psicólogo infantil Juan Ezquerra:
TRATAMIENTOS
Para poder aplicar un tratamiento adecuado, deberán
analizarse:

 los elementos presentes en el momento en el que al niño se

le desencadena la fobia
 los estímulos o situaciones que rodean al momento en el
que ésta aparece.
 qué cosas hacen que esta fobia se mantenga (beneficios
secundarios,...).

26 27
 Los padres no deben forzar al niño a enfrentarse al objeto
o situación que causa su temor, pues ello puede hacer aumentar su
angustia y su temor. También deberán cuidar su actitud, pues ésta
puede inducir al niño a esos temores. La reacción de la familia
frente a estas situaciones es decisiva, puede agravar o atenuar la
angustia. Suele tratarse de niños muy dependientes del núcleo
familiar. De ahí, que se haga necesario también asesorar y
trabajar con la familia del niño "fóbico".
28
4.1 Técnicas terapéuticas
Las técnicas terapéuticas más utilizadas, descritas por la
psicóloga Gloria Marsellach Umbert, son las mismas que las que se
usan en el tratamiento de los adultos, las diferencias radican en la
adaptación del procedimiento a la edad y a las características del
niño. Las técnicas más frecuentes son las siguientes:
 Técnicas de exposición
 Relajación
 Técnicas de modelado
 Práctica reforzada
 Escenificaciones emotivas
 Técnicas cognitivas como la terapia racional emotiva
 Tratamientos psicofarmacológicos
La exposición a los estímulos fóbicos puede hacerse en
imaginación o en vivo y constituye el tratamiento psicológico más
eficaz para hacer frente a las conductas de evitación que aparecen
en las fobias específicas. En niños menores de 11 años se
recomienda no utilizar la imaginación .
La relajación es un medio de aprender a reducir la ansiedad
inespecífica y obtener control de la mente. Es una técnica
terapéutica útil en la ansiedad excesiva y la ansiedad de separación.
El método más utilizado es la Relajación progresiva de Jacobson
consistente en tensar y relajar los principales grupos musculares del
cuerpo al tiempo que el sujeto se concentra en las sensaciones
relacionadas con la tensión y relajación. A pesar de no ser
adecuado por debajo de los 8 años, se ha establecido un programa
de adaptación para niños menores de estas edades.
29
 Las técnicas de modelado están fundamentadas en el papel
tan importante que desempeña en el aprendizaje, facilitación y
modificación de conductas, la observación en un modelo de
comportamientos adecuados por parte de un observador.
La práctica reforzada está enfocada en la adquisición de
conductas nuevas adaptativas más que en la eliminación de las
respuestas de ansiedad. La terapia tiende a hacer perder al
estímulo su valor ansiógeno enseñando a la persona una nueva
conducta que le permita hacer frente a la situación lo más
eficazmente posible. Está indicada en el tratamiento de la fobia
escolar y el trastorno de evitación.
Las escenificaciones emotivas son la combinación de la
exposición en vivo, el modelado participante y la práctica reforzada.
Con esta aplicación conjunta se trata de potenciar los resultados
terapéuticos que se pueden obtener con cada uno de ellos por
separado. Muy útil para tratar fobias específicas en niños muy
pequeños.
En cuanto a las técnicas cognoscitivas: Las preocupaciones
de un niño pueden derivar del modo, no siempre correcto, en que
percibe la realidad y de los recursos que cree disponibles para
afrontarla. Los pensamientos generados pueden guiar la conducta e
incluso las emociones del niño. Si están distorsionados, pueden dar
lugar a pensamientos negativos muy a menudo presentes en los
niños con trastornos de ansiedad. De ahí la utilización de las
técnicas cognitivas para su tratamiento puesto que con ellas
podemos conseguir modificar dichos pensamientos y sustituirlos por
otros más adecuados o adaptativos. Su utilidad, sin embargo, está
limitada a los niños mayores.
Los psicofármacos son una ayuda complementaria al
tratamiento psicológico y no deben utilizarse en niños menores de 6
años.
30
4.2 Nuevos Tratamientos
Uno de los procedimientos más novedosos en cuanto al
tratamiento de las fobias infantiles nos lo describe la revista virtual
PadreOk de la siguiente manera:
“El mundo virtual también ha hecho su aporte, al descubrir
recientemente la aplicación de un moderno programa
computacional (INMER) a las terapias para vencer las fobias. Este
software simula la realidad y la situación u objeto fóbico. Su
propósito es reducir la duración del tratamiento y ser menos
agresiva que aquellas que exponen al paciente directamente frente
a su miedo. Por ahora se practica a pequeña escala en países como
España, Inglaterra y Argentina.
Respecto a estos nuevos avances el doctor Ricardo García
piensa que todavía hacen faltan más evidencias científicas, pero
que es probable que en el corto plazo puedan practicarse en el país.
Asimismo, considera factible que el procedimiento de
desensibilización -método que practica a sus pacientes niños- pueda
hacerse implementando un software. "Pero hay que prevenir que
esté dado en el marco de una relación terapéutica con un
profesional experto, que diagnostique correctamente y acompañe
la terapia, porque si el acercamiento se hace de forma inapropiada
generará más problemas de estrés en el menor, desencadenando
otras patologías nerviosas".
31
 4.3 La importancia de la familia en el tratamiento de las fobias
Sea cual sea el tratamiento al cual se le expondrá al niño, la
familia sigue siendo el factor más importante durante la terapia,
según lo indica el doctor Ricardo García a continuación:
“Es imprescindible que la familia del niño con este
diagnóstico colabore en su mejoría. "Ellos se convierten en co-
terapeutas que facilitan el proceso de enfrentamiento, son
fundamentales como modelos de comportamiento, controlando
primero la angustia de ellos mismos, dando seguridad y protección
a sus hijos y desde allí alentarlos a enfrentar situaciones temidas.
Favorecer su autoestima, autonomía y socialización son factores
protectores para el buen desarrollo de los hijos", afirma García.
El especialista sostiene que el contacto personal y la buena
comunicación con los padres y el profesional tratante siguen siendo
las mejores formas de ayudar a un niño fóbico. Según indica, "el
desarrollo científico permitirá avanzar en el tratamiento de los
problemas mentales, pero lo fundamental seguirá siendo una
adecuada y afectuosa relación interpersonal de los padres con su
hijo y de los especialistas con él", concluye.
Los niños suelen imitar los comportamientos de las personas
con las que conviven, esto hace que la familia juegue un papel
crucial en el tratamiento de la fobia, de nada sirve que se lleve al
infante con un muy buen psicólogo ó psiquiatra si al momento de
salir del consultorio sus familiares siguen alimentando (de manera
directa o indirecta) la fobia que acecha al niño.
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CONCLUSIÓN
Al terminar ésta investigación he encontrado que la
presencia del apoyo familiar ante el tratamiento de una fobia,
sobre todo cuando el que la padece es un infante, es de suma
importancia, pues aunque se eche mano de la más novedosa técnica
para combatir la enfermedad y acudamos al más prestigiado y
renombrado de los psicólogos, serán pocos o nulos los avances si al
momento de salir del consultorio la familia sigue alimentando los
temores del niño.
De igual manera Concluyo que es extremadamente
importante encontrar la manera de informar a la sociedad
(especialmente a padres y maestros) sobre el tema tratado en mi
investigación, para poder erradicar los falsos conceptos que se
tienen sobre las fobias infantiles, pues en muchas ocasiones se
suele tomar a la ligera los temores que los niños presentan por
considerarlos irrelevantes o aparentemente ilógicos y superficiales.
Si bien es cierto que en la infancia es normal que los niños
presentes determinadas actitudes fóbicas, creo que es importante
saber identificar cuando éstas pasan de ser simples miedos a
verdaderas fobias pues si se les ignora y/o ridiculiza se pueden
desencadenar una serie de reacciones en el infante que marcarán
las posteriores estapas de su desarrollo.
Por último, concluyo que es necesario perder el miedo a
pedir ayuda psicológica, pues normalmente se tiene la idea de que
se acude con un psicólogo cuando lo que nos atormenta es alguna
enfermedad mental grave, siendo este precepto, tal vez, el
principal impedimento para poder ayudar a superar nuestro
problema.
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