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L’Afrique du Sud en a-t-elle vraiment fini

avec l’Apartheid ?

L’AFRIQUE DU SUD EN A-T-ELLE VRAIMENT FINI AVEC


L’APARTHEID ?
Date de mise en ligne : 03/05/2019
Dossier : 607

Qu’en est-il de l’apartheid aujourd’hui ? Imaginer des dialogues.

 Thème : droits humains


 Niveau : A2, élémentaire
 Public : adultes
 Durée indicative : 1 heure
 Extrait utilisé : reportage de TV5MONDE/AFP du 27 avril 2019

PARCOURS PÉDAGOGIQUE

Mise en route ..................................................................................................................................................... 2


 Partager ses représentations sur l’Afrique du Sud ...........................................................................................2
Activité 1............................................................................................................................................................ 2
 Repérer les séquences du reportage .............................................................................................................2
Activité 2............................................................................................................................................................ 2
 Comprendre les informations du reportage ....................................................................................................2
Activité 3............................................................................................................................................................ 3
 Expliquer l’emploi des pronoms toniques .......................................................................................................3
Activité 4............................................................................................................................................................ 3
 Imaginer des dialogues avec des pronoms toniques .......................................................................................3
Pour aller plus loin ............................................................................................................................................ 3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES OBJECTIFS LINGUISTIQUES


 Repérer les séquences du reportage.  Expliquer l’emploi des pronoms toniques.
 Comprendre les informations du reportage.  Utiliser des pronoms toniques.
 Imaginer des dialogues avec des pronoms OBJECTIFS (INTER)CULTURELS
toniques.  Partager ses représentations liées à l’Afrique du
Sud.
 La situation sociale après l’apartheid.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com


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Alliance française de Bruxelles-Europe 03/05/2019
L’Afrique du Sud en a-t-elle vraiment fini
avec l’Apartheid ?

SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Partager ses représentations sur l’Afrique du Sud
Production orale – groupe classe – 05 min (support : fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant.


Réalisez la mise en route : pour vous, que représente l’Afrique du Sud ?
Noter le lexique important ou nouveau au tableau.

Pistes de correction / Corrigés :


- Pour moi, l’Afrique du Sud, ce sont les animaux ! J’ai visité le pays l’année dernière et j’ai vu beaucoup d’animaux dans
des réserves. C’était magnifique !
- Pour moi, c’est un rêve. Je voudrais vraiment visiter ce pays qui est génial. Surtout aller à Cape Town !
- Pour moi, la première image de l’Afrique du Sud dans ma tête, c’est Nelson Mandela.
- Et donc l’apartheid !
- Oui c’est sûr mais surtout l’image de Nelson Mandela, un grand homme.
- Pour moi, c’est l’apartheid. Je me souviens des images à la télé quand j’étais petit.
- Etc.

ACTIVITÉ 1
Repérer les séquences du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Répartir la classe en binômes. Lire les propositions afin de lever les problèmes lexicaux.
Faire visionner le reportage en cachant les sous-titres et en coupant le son.
Faites l’activité 1 : regardez le reportage sans le son. Numérotez les séquences suivant leur ordre
d’apparition à l’écran.
La correction est commune et orale.

Pistes de correction / Corrigés :


3. Un lycéen s’exprime sur la place des Noirs dans la société.
5. Le président sud-africain Cyril Ramaphosa s’exprime publiquement sur son pays.
1. Visite dans le lycée de Vusisizwe, une école de Worcester.
4. Images d’archives avec Nelson Mandela et son élection.
6. Une manifestante s’exprime sur la situation actuelle dans le pays.
2. Le professeur du lycée s’exprime sur les quartiers blancs.
7. Images de groupes ethniques qui n’aiment pas le nouveau régime.

ACTIVITÉ 2
Comprendre les informations du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Expliquer ou faire expliquer les termes posant problème.


Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 2 : écoutez le reportage. Barrez la proposition incorrecte pour chaque séquence.
Faire comparer. Rediffuser le reportage.
Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau.

Pistes de correction / Corrigés :


Propositions correctes
1. Le professeur enseigne l’apartheid à ses élèves.
2. Selon le professeur, il existe une différence entre les quartiers blancs et les quartiers noirs.
3. Selon le lycéen, les Blancs sont au-dessus des Noirs.
4. La première élection générale multiraciale a lieu en 1994.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com


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avec l’Apartheid ?

5. Cyril Ramaphosa décrit l’Afrique du Sud comme une nation démocratique, unie, non raciale et non sexiste.
6. La manifestante déclare qu’il n’y a pas de liberté et qu’ils vivent toujours sous l’apartheid.
7. Les groupes ethniques comme les Bushmen et les Namas regrettent l’apartheid parce qu’ils sont victimes du racisme.

ACTIVITÉ 3
Expliquer l’emploi des pronoms toniques
Grammaire – groupe classe – 10 min (support : fiche apprenant)

Faites l’activité 3 : observez la phrase extraite du reportage et expliquez l’emploi des pronoms en gras.
Écrire les propositions au tableau et faire un rappel des pronoms toniques.

Pistes de correction / Corrigés :


- Je ne sais pas comme ils s’appellent ces pronoms mais c’est comme quand on dit « Moi, je... ».
- C’est utile pour insister sur une personne ou sur une opinion. Comme tu dis : « moi, je pense que... », on insiste plus
sur l’opinion.
- Oui, dans la phrase ici, le message est plus fort : il y a « nous » et « eux ».
- Je crois que ce sont les pronoms toniques. C’est pour insister sur une personne.
- Etc.

ACTIVITÉ 4
Imaginer des dialogues avec des pronoms toniques
Production écrite et orale – individuel – 15 min (supports : fiche apprenant, photos sélectionnées par les apprenants)

Reformer les binômes.


Réalisez l’activité 4 : imaginez les déclarations de plusieurs personnes faisant partie des groupes ethniques
dans la suite du reportage. Réemployez les pronoms toniques.
Passer dans le groupe pour apporter une aide ponctuelle.
Mettre en commun.

Pistes de correction / Corrigés :


- Nous, nous n’avons pas de vie libre comme eux, les Blancs. Nous, nous sommes victimes du racisme tous les jours.
- Eux, ils vivent dans des beaux quartiers. Nous, nous vivons dans des quartiers plus pauvres.
- Notre nation, elle, n’a pas changé depuis l’apartheid.
- Nelson Mandela, lui, a voulu changer les choses. Mais, actuellement, le président, lui, fait des déclarations qui ne sont
pas vraies.
- Etc.

POUR ALLER PLUS LOIN

Visionner le reportage pour élargir le lexique et les connaissances sur le thème de l’apartheid :
https://enseigner.tv5monde.com/videos-sans-fiche/nelson-mandela

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com


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