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RESUMEN Y TRADUCCIÓN AL CASTELLANO POR:

MARGA YSABEL LOPEZ RUIZ


(CON AYUDA DE GOOGLE TRADUCTOR)
¿Por qué una nueva estrategia de educación?
El mundo y el contexto del desarrollo han cambiado desde el año 2000,
Los cambios Externos y los cambios internos exigen un replanteamiento de la
estrategia educativa. Los factores Económicos, demográficos, y los cambios
tecnológicos están redefiniendo el reto del desarrollo para todos los países.

Los sistemas educativos deben adaptarse a esos cambios para que puedan producir el
mano de obra calificada, ágil y ciudadanos informados necesaria en este entorno.

La nueva estrategia establece las orientaciones estratégicas, las prioridades para la


inversión, apoyo técnico y asistencia para las políticas de la labor del Banco en materia
de educación durante la próxima década, el establecimiento de estos componentes en
el contexto de los cambios globales del Banco económico y tecnológico y los cambios
internos
• El paisaje de la demanda tecnológica también da forma a la demanda
potencial de la educación.
• Las TICs han transformado-y sigue transformar, cómo vive la gente y
comunicar, cómo las empresas hacen negocios, el tipo de trabajo que
están disponibles, y las habilidades que están en mayor o menor
demanda.
• El crecimiento de usuarios de teléfonos móviles tiene, por ejemplo, superó
crecimiento de la población mundial. La telefonía móvil ha adoptado
incluso en las zonas rurales zonas de los países pobres, y su utilizar para
acceder al mercado la información y la banca los servicios están creciendo.

Del mismo modo, el número de usuarios de Internet-la mayoría de ellos
jóvenes-creció a una tasa estimada cuarto de mil millones de personas
entre 2000 y 2005 (OCDE 2010a). Estos cambios tecnológicos no solo
puede mejorar la calidad de la prestación de servicios, sino que indican
que deben hacerse profundos cambios en la propuesta pedagógica.
Objetivo y Marco de la Nueva
Estrategia: Aprendizaje para Todos
• El estado de la educación y la expectativa de los
dirigentes, ciudadanos y estudiantes en los
sistemas de educación nacional (basados en que
la educación puede ser un motor de progreso
económico y una oportunidad para las personas a
transformar y mejorar sus vidas) todos apuntan a
enfrentar los enormes desafíos que esto supone.
• Por su parte, el Banco Mundial se compromete a
apoyar el desarrollo educativo, con un enfoque
en el aprendizaje para todos.
Objetivo y Marco de la Nueva
Estrategia: Aprendizaje para Todos
• La nueva estrategia se centra en el aprendizaje por una simple razón: el
crecimiento, desarrollo y reducción de la pobreza dependen de los
conocimientos y habilidades que las personas adquieren, y no sólo el
número de años que se sientan en un salón de clases.
• A nivel individual, un diploma puede abrir las puertas a empleo, que son
las habilidades de un trabajador que determinan su productividad y
capacidad de adaptación a nuevas tecnologías y oportunidades.
• Los conocimientos y habilidades también contribuyen a forjar un individuo
con capacidad de tener una familia saludable y educado para participar en
la vida cívica . A nivel societario, investigaciones recientes muestran que
el nivel de competencias en mano de obra, medida por rendimiento en
las evaluaciones estudiantiles internacionales como PISA y TIMSS-predice
tasas económicas de crecimiento mucho mejor que hacer los niveles
promedio de escolaridad (Hanushek y Woessmann 2008).
Objetivo y Marco de la Nueva
Estrategia: Aprendizaje para Todos
• Cuando un sistema educativo no puede ofrecer el
aprendizaje, el fracaso es más grave para los pobres y los
niños y jóvenes desfavorecidos. Las lagunas de aprendizaje
son más evidentes cuando los niños y los jóvenes no se
inscriben en la escuela a todos, los estudiantes estan en
desventaja en la escuela aprenden poco porque las
escuelas son de mala calidad.
• El aprendizaje para todos por lo tanto promueve la
estrategia de metas de equidad que subyacen a la ODM
educación-y de hecho eleva los ODM mediante la
vinculación al universalmente objetivo compartido de:
Acelerar el aprendizaje
Objetivo y Marco de la Nueva
Estrategia: Aprendizaje para Todos
La nueva estrategia de educación se basa en la premisa
de que las personas aprenden durante toda la vida, no
sólo durante los años que gastan en la educación formal.
Sin embargo, el período comprendido entre nacimiento y
la edad adulta joven es especialmente crítico porque la
capacidad de aprendizaje que se desarrolla durante este
período proporciona una base para el aprendizaje
permanente.
La medida en que los niños y los jóvenes aprenden
durante estos años depende de las oportunidades de
aprendizaje a su disposición y la calidad de esas
oportunidades.
APRENDIZAJE PARA TODOS
Los resultados del aprendizaje han sido normalmente medidos en términos de lectura y
aritmética, pero el conocimiento y las competencias que ayudan a las personas vivir
una vida sana, productiva y satisfactoria son mucho distintas En otras palabras,
la educación es no sólo sobre el aprendizaje de la lectura, escritura y aritmética.
La comunicación Social , trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemas
habilidades tienen un valor inestimable para las personas para funcionar bien en casa, en sus
comunidades, y en el trabajo. Conocimientos técnicos específicos y / o de formación
profesional relacionados con una ocupación también son importantes para el éxito en el
mercado de trabajo.

El aprendizaje no es sólo acerca de la escolarización. Las inversiones en la nutrición y la salud


situación de los niños muy pequeños y la calidad de su interacción con los padres y los
médicos determinar la disposición de los niños a aprender. Del mismo modo, los programas
para mitigar el hambre, la malnutrición y las enfermedades entre los escolares de manera
significativa. mejorar su rendimiento académico, una razón por la cual, a alimentación escolar
y programas de salud pueden ser útiles en tiempos de sequía, la crisis económica, y natural
desastre (Bundy y O'Connell 2010).
APRENDIZAJE PARA TODOS
• De hecho, el aprendizaje no es simplemente el negocio de las agencias de educación, sino
que también debe incluir el bienestar social y / o social protección y la salud organismos en el
diseño e implementación de políticas a través de sectores que asegurar que los niños
pequeños tienen las habilidades fundamentales para tener éxito en la escuela.

Los jóvenes que abandonan prematuramente el sistema escolar son vulnerables al


desempleo, la pobreza, el matrimonio de adolescentes, el embarazo, y la delincuencia.
Además de la prevención de los jóvenes personas de la deserción escolar, la alternativa (‖ o-
de segunda oportunidad) de aprendizaje oportunidades que tengan en cuenta las razones
por las que no están en la escuela son sea ​necesario. Estas razones pueden incluir la pobreza
de ingresos, género, discapacidad y otros fuentes de desventaja, así como la percepción de
baja rentabilidad del mercado a la educación.
El desafío consiste en consolidar los conocimientos y competencias básicas aprendidas en
escuela, equipar a los jóvenes con más educación técnico o profesional, habilidades que
promuevan el empleo y el espíritu empresarial (Banco Mundial 2011).
Fortalecimiento de los Sistemas de
Educación
Prioridad 1:
• El fortalecimiento de un sistema educativo va más allá de
invertir en más y mejores maestros y la infraestructura,
aunque estas inversiones son fundamentales. no garantizan
que el sistema educativo funcione con eficacia
o mayor eficiencia. Tampoco garantiza que la entrega de las
competencias y habilidades que necesitan los estudiantes
para prosperar en una economía global. El reto será hacer
que los sistemas de educación alcancen sus objetivos de
manera eficaz y eficiente, a a pesar de las limitaciones
financieras, administrativas, la capacidad técnica, y la
capacidad de liderazgo y capital político
Fortalecimiento de los Sistemas de
Educación
• Para que un sistema educativo funciones de manera eficiente tiene que ofrecer
mejore resultados de aprendizaje requiere un número de acciones
interrelacionadas.
• En primer lugar, los mecanismos que conectan los diversas partes del sistema (en
particular, su gobernanza, gestión, normas de financiación, y mecanismos de
incentivos) debe ser reformada para que las funciones, autoridad y relaciones de
rendición de cuentas en el sistema sean claras y alineadas con los objetivos de la
educación nacional.
• En segundo lugar, la eficacia de estos mecanismos en la producción de los
resultados del aprendizaje y las habilidades se deben medir haciendo
seguimiento en todos los niveles, y el sistema educativo en su conjunto apoyado
y financiado adecuadamente.
• En este sentido, las TIC pueden desempeñar un papel importante en la mejora de
la gestión y rendición de cuentas del sistema, por ejemplo, permitiendo una
mejor y más oportuna vigilancia de la diversas dimensiones de un sistema nacional
de educación y mediante la reducción del costo de la aplicación de evaluaciones
de aprendizaje a los estudiantes
Fortalecimiento de los Sistemas de
Educación
• En suma, fortalecer un sistema de educación significa alinear su gobernanza,
gestión, financiamiento e incentivos así como mecanismos para producir un
aprendizaje para todos.
• Esto significa que hay que reformar relaciones de responsabilidad entre todos los
participantes en el sistema de manera clara, coordinada y coherente con sus
funciones asignadas, con el apoyo nacional y los objetivos de la educación.
• La efectividad de estas relaciones, como las que existen entre un gobierno y las
entidades no estatales . Que los contratos para prestar servicios de educación
deben ser controlados y se deben medir en términos de resultados de
aprendizaje, de modo que se establezca un ciclo de retroalimentación clara entre
la financiación y los resultados se logran.
• De esta manera, un enfoque sistémico ayuda a garantizar que la educación
nacional recursos-tanto públicos como privados-y ayuda a la educación
internacional se utilizan con eficacia y de manera eficiente. Este impulso del
enfoque de sistema por lo tanto se hace eco e implementa el Grupo del Banco
Mundial como una prioridad estratégica de fortalecimiento de la gobernanza.
Figure 13. World Bank Strategic Priorities in Education
2020