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Sommaire de la séquence 11

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie


Lexique
Séance 1 Se sensibiliser à Environnement Les noms de pays en L’accent de mot Savoir aborder un
Emballage l’interlangue immédiat Europe, les adjectifs dans les noms document plurilingue
brique de lait Les drapeaux de nationalité. de pays
de certains pays
européens

Séance 2 Exprimer une envie, une Sports et loisirs I’d like to/I’d love Le pronom
Conversation volonté to/I want to sujet accentué
enregistrée Exprimer son désaccord pour exprimer
un désaccord
Séance 3 Exprimer des goûts Sports et loisirs I like /I don’t like/ I L’intonation
Conversation Justifier une envie, une hate/ I detest descendante,
volonté marqueur
de la séance 2
d’affirmation
Drapeaux
de 8 pays
européens
Séance 4 Exprimer des suggestions Les Châteaux de Why not ? Let’s…/We Être capable d’établir
Monologue Émettre des comparaisons la Loire could. l’ordre chronologique
Comp. supériorité et d’une présentation orale
infériorité
Séance 5 Questionner quelqu’un Les yes-no Le schema Être capable d’expliciter
Enquête sur ses goûts questions, les intonatif les résultats d’une
Répondre à un réponses courtes des yes-no enquête
questionnement oral à – présent simple
questions et
partir d’un document
chiffré des réponses
courtes
Séance 6 Exprimer des L’Australie Both/more than/ Être capable de
Tableau de comparaisons entre des less than comparer deux résultats
données documents de données d’enquête et d’en tirer
chiffrées chiffrées des conclusions
Documents
touristiques
Séance 7 Prendre la parole en idem Le lexique de Utiliser des gap Être capable de faire une
Monologue continu en utilisant des l’hébergement en fillers check-list des consignes
(séance 4) gap fillers motel
Documents Les gap fillers
touristiques
(séance 6)
Séance 8 Réactivation des outils Rebrassage des Réactivation Prise de Être capable de vérifier
Documents langagiers de la séquence thèmes culturels conscience que l’on a tous les
travaillés lors abordés des critères outils nécessaires pour
de la séquence à respecter aborder l’évaluation
pour réussir
l’évaluation
Tâche finale Évaluation de 4 activités langagières dont
P.O : Un enfant présente son choix de lieu de vacances en décrivant les activités
possibles en fonction des goûts de chacun, le lieu d’hébergement, et les
avantages du lieu choisi par rapport aux autres présentés

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Séquence 11 — séance 1

Séance 1
Je découvre un document plurilingue
Je me familiarise avec des noms de pays
et des adjectifs de nationalité

Step 1
Observe bien cet emballage qui doit te faire penser à un produit que tu as déjà vu et
acheté dans un supermarché.

1- Combien de langues différentes


apparaissent-elles sur l’emballage ?

.......................................................

2- Cite celles que tu reconnais ;

.......................................................

3- Une langue n’utilise pas le même


alphabet que les autres. Ecris des lettres
de cet alphabet.

.......................................................

4- Cite cette langue si tu la reconnais.

.......................................................

5- Une certaine information donnée en


français n’apparaît pas dans toutes les
langues. Laquelle ?

.......................................................

6- Pourquoi n’y a-t-il que quatre mots


différents pour dire litre ?

..............................................................

Check and correct

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Séquence 11 — séance 1

Exercise 1
Select the 7 countries represented on this packaging. Circle their names. (Choisis dans cette
liste, les 7 pays représentés sur l’emballage. Entoure-les.)

Russia Italy Turkey Poland Germany The Netherlands Great Britain-

Sweden Portugal Spain Rumania Austria Australia France

Check and correct

je me familiarise avec des noms de pays et de nationalité.


Step 2
Tu as découvert les noms des 7 pays dont la langue est représentée sur l’emballage de
STEP 1. Sauras-tu maintenant reconnaître leur drapeau ?

Match the flag to the country. (Associe à chaque pays son drapeau.)

1............................. 2............................. 3............................. 4.............................

5............................. 6............................. 7.............................

Check and correct

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Séquence 11 — séance 1

Step 3
Match the name of the country with its adjective of nationality. Select and complete the
second column. Be careful: one country has been added to the list. (Associe à chaque pays
l’adjectif de nationalité qui l’accompagne. Fais ton choix et complète la deuxième colonne du tableau.
Fais attention : un pays a été ajouté à la liste précédente.)

Spanish French British German Greek Portuguese Dutch Italian

Countries adjectives “word”


Great-Britain
Greece
Portugal
The Netherlands
Italy
Spain
France
Germany

Check and correct

Exercise 2
Complete the third column writing the word “lait” in the eight different languages.
(Complète la troisième colonne en écrivant le mot “lait” dans les 8 langues. Renseigne-toi pour trouver
le huitième mot qui n’est pas sur l’emballage.)

Check and correct

Exercise 3
Make complete sentences. Use the example. (Rédige des phrases complètes comme dans
l’exemple.)
ex : British people use the word “milk”.
1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

6- .................................................................................................................................

Check and correct

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Séquence 11 — séance 1

Step 4
Situate these countries on the map. (Repère ces pays sur la carte).

Check and correct

Exercise 4
1- Listen to this list of countries on your CD. Circle the stressed syllables. Ecoute la liste
des noms de pays sur ton CD. Entoure la syllabe accentuée.

France

Great-Bri - tain

The Ne-ther-lands

Por-tu-gal

Greece

I-ta-ly

Spain

Ger – ma - ny

Check and correct

2- Listen and repeat.

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Séquence 11 — séance 1

le coin des curieux

Tu as travaillé au cours de cette séance sur un emballage de brique de lait. N’hésite pas
à regarder autour de toi quand tu fais les courses : observe les emballages, familiarise-
toi avec d’autres langues, repère les points communs, les différences. Cela te permettra
d’avoir un regard plus ouvert et surtout de te familiariser avec l’apprentissage des langues
vivantes, y compris celui du français.

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Séquence 11 — séance 2

Séance 2
J’apprends à exprimer une envie, une volonté quant à un projet
J’apprends à exprimer mon désaccord en marquant
phonologiquement le pronom sujet

La séance 1 t’a fait voyager virtuellement. Mais pense aux grandes vacances. Où aimerais-tu aller,
qu’aimerais-tu faire ? Tu vas faire la connaissance de deux frère et sœur qui se posent les mêmes
questions que toi.

j’apprends à exprimer une envie, une volonté 


Step 5
Mr. Taylor lives in Guildford, a nice little city in the South-West of London. He is divorced
with two children, Adrian and Suzan. Once every fortnight, they visit him for the week-end.
Today, they are talking about the future summer holidays. Listen to the first part of their
conversation (Part 1) on your CD. (M. Taylor habite Guildford, une jolie petite ville au Sud-ouest
de Londres, en Angleterre. M. Taylor est divorcé, il a deux enfants qui viennent passer le week-end chez
lui une fois tous les quinze jours. Aujourd’hui, ils parlent de leurs futures grandes vacances. Ecoute la
première partie de leur conversation (Part 1) sur ton CD.)

1- Write the words you understand. (Ecris les mots que tu comprends.)

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Séquence 11 — séance 2

2- Where would they like to go for their summer holidays? Listen again to Part 1 and
complete the second column of the grid. (Où aimeraient-ils aller pour les grandes vacances ?
Ecoute à nouveau la première partie et complète la deuxième colonne du tableau.)

Who Where Why Why not


M. Taylor
Adrian
Susan

3- Listen now to the entire conversation (Part 1 and 2) and complete the third column.
(Ecoute la conversation en entier (Part 1and 2) et complète la troisième colonne.)

Check and correct

Step 6
1- Read the script and underline all the expressions used to express a wish or a will. (Lis le
script sur ton corrigé et souligne toutes les expressions utilisées pour exprimer une envie ou une volonté).

2- Tick whether you think the expression corresponds to a wish or a will. (Coche selon que tu
penses que l’expression exprime un désir ou une volonté).

A Wish A Will
I’d like to go to France
I want to go to Australia
I’d love to go to Australia
I want to go to French
restaurants

Check and correct

3- Tick whether you think the expression corresponds to a desire or a very strong desire.
(Coche selon que tu penses que l’expression correspond à une simple envie ou à une envie très forte).

A Wish A very strong wish


I’d like to go to France
I’d love to go to Australia

Check and correct

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Séquence 11 — séance 2

LEXIQUE
Pour exprimer une envie de faire quelque chose, j’utilise :

-I’d like to + Base verbale


Ex: I’d like to go to France.

Pour exprimer une envie très forte, j’utilise :

- I’d love to + Base verbale


Ex: I’d love to go to French restaurants.

Pour exprimer une volonté, j’utilise :

-I want to + Base v erbale


Ex: I want to go to Australia.

Exercise 5
Read :

Susie would like to go to France for the summer holidays because she needs to
practice her French, she’d love to visit the Loire Chateaux and she wants to go to
French restaurants, but Adrian can’t speak French and he hates this subject at
school.

Use this text as a model as well as the grid in Step 5. to recap what Adrian wants to do
for the holidays, his reasons for his choice but also the difficulties he faces. (Utilise ce texte
comme modèle, de même que le tableau que tu as complété Step 5. pour récapituler ce qu’Adrian veut
faire pour les vacances, les raisons de son choix ainsi que les difficultés rencontrées).

Adrian would like….

Check and correct

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Séquence 11 — séance 2

j ’apprends à exprimer mon désaccord en marquant


phonologiquement le pronom sujet

Step 7
1- Read the script and listen to this extract of the conversation. (Lis le script et écoute cet
extrait de la conversation).

M. Taylor: Well, I don’t really know, I was thinking of ....................................................

Adrian: I know, I want to go to Australia

Susan: Why do you want to go to Australia? It’s too far, that would be too expensive!
I’d like to go to France.

2- Observe attentivement le script : le même mot est écrit deux fois en italique.

Lequel ? ........................................................................................................................

3- Observe bien l’articulation du discours dans ces deux extraits et écoute ton CD :

M. Taylor: Well, I don’t really know,...............................................................................

Adrian: I know

Adrian: ................ .I want to go to Australia

Susan: ................. .I’d like to go to France.

4- Peux-tu expliquer maintenant pourquoi ce “I” est mis ainsi en valeur ?

.....................................................................................................................................

Phonologie
L’accent mis de manière inhabituelle sur un pronom sujet indique une opposition par
rapport à une affirmation précédente. Il indique que le locuteur prend le contrepied de ce
que vient de dire son interlocuteur. A l’écrit, cet accent sera traduit par la mise en italique
du pronom concerné.
Ex : Adrian: … I want to go to Australia
Susan: …I’d like to go to France.

Exercise 6
It’s your turn to disagree. Practice and record yourself if possible. Then listen to the
correction and repeat. (A toi d’exprimer ton désaccord. Entraîne-toi et enregistre-toi si possible. Puis
écoute la correction et répète après chaque phrase.)
Ex : I want to go to Greece
(Germany) I want to go to Germany

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Séquence 11 — séance 2

1- I’d like to go to Spain

(Portugal)

2- I’d love to go to Great Britain

(the Netherlands)

3- I want to go to France

(Italy)

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Séquence 11 — séance 3

Séance 3
J’exprime ce que j’aime, ce que je n’aime pas.
J’exprime des envies, des volontés, j’apprends à les justifier
Je respecte l’intonation descendante lorsque j’exprime une
affirmation

Cette séquence est consacrée à la compréhension écrite mais aussi à la production orale, il est donc
normal qu’une partie des activités se fassent à l’oral.
Si toutefois tu ne peux pas t’enregistrer, fais les exercices marqués de ce symbole à l’écrit. Une
note précédée de ce logo t’expliquera comment faire pour chacun de ces exercices.

j’exprime ce que j’aime, ce que je n’aime pas.


Step 7
1- Read the script of the previous lesson and underline in blue what Adrian likes to
do during the holidays. Underline in red what Susan likes to do. (Lis le script de la leçon
précédente et souligne en bleu tout ce qu’Adrian aime faire. Souligne en rouge tout ce que Susan aime
faire.)

2- Then complete the grid, describing the activity represented by the picture and indicating
likes (what they like) with a . Use the example as a model.(Ensuite complète la grille, en
décrivant l’activité représentée par l’illustration et en dessinant un  si la personne aime faire cette
activité. Utilise l’exemple comme modèle.)

Picture Activity Adrian Susan

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Séquence 11 — séance 3

To go diving 

3- Read the script again and underline in black what Adrian and Susan don’t like. Be
careful, two different expressions are used in the script. (Relis le script et souligne en noir ce
qu’Adrian et Susan n’aime pas faire. Fais attention : ils utilisent chacun une expression différente.)

4- Complete the grid, expressing dislikes with a .


Check and correct

Lexique
Tu as déjà vu, dans la séquence 6, comment tu pouvais dire ce que tu aimais. Tu sais
donc que pour exprimer ce que tu aimes, tu peux utiliser le verbe like
Ex: I like to go diving
Pour exprimer ce que tu n’aimes pas, tu peux utiliser le verbe like à la forme négative du
présent simple ou le verbe hate (detest) à la forme affirmative.
Ex : I don’t like French / I hate French
Remarque : I hate French exprimera un dégoût plus intense du français que I don’t like
French.

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Séquence 11 — séance 3

Exercise 7
Recap orally what Adrian and Susan like and dislike. Use your grid ! (Récapitule à l’oral ce
qu’Adrian et Susan aiment ou n’aiment pas. Utilise ton tableau).
Ex : Adrian likes to go diving but Susan hates/detests sports.
ou : Adrian likes to go diving but Susan doesn’t like sports.

 Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les.
1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

Check and correct

Exercise 8
What about you? What do you like to do during the holidays? What do you hate to do
during the holidays? Draw two pictures of activities you like and two pictures of activities
you hate. Write the expression in the second column, give your opinion in the column
entitled “I” using  or .

(Et toi ? Qu’est-ce que tu aimes faire pendant les vacances ? Qu’est-ce que tu détestes faire pendant les
vacances ? Représente dans la colonne de gauche, par un dessin ou un symbole, deux activités que tu
aimes, deux activités que tu n’aimes pas. Ecris l’expression anglaise correspondante dans la deuxième
colonne et complète la troisième colonne en exprimant ton opinion à l’aide de  ou .)

Pictures Activity I

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Séquence 11 — séance 3

Exercise 9
Recap orally what you like and what you don’t like. Write complete sentences. (Récapitule à
l’oral ce que tu aimes faire ou ne pas faire en faisant des phrases complètes.)

 Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les.
1- I …............................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

Check and correct

j e sais exprimer des envies et des volontés,


j’apprends à les justifier
Exercise 10
Do you remember the name of the ten countries you studied in Step 3? Use your memory
to put the letters back in the right order. (Tu te souviens du nom des dix pays étudiés au cours de
Step 3 ? Utilise ta mémoire pour résoudre ces anagrammes.)

1- RAGYMEN :. .............................................................................................................

2- CANREF :..................................................................................................................

3- NASIP :.....................................................................................................................

4- TAGUPLOR :.............................................................................................................

5- HET DENSTARLENH :...............................................................................................

6- EREGECE :................................................................................................................

7- ALITY :......................................................................................................................

Check and correct

Exercise 11
1- Copy the names of the country next to its flag. (Copie les noms de pays en face de leur
drapeau.)
2- Here is a list of activities you can do in these countries. Match the activities with the
right country and its flag. Be careful, there are two odd-men-out!

Swim in the Pacific Ocean – Go shopping in Topshop


Take photos of Roman monuments – Visit the chateaux – Cycle in the Dutch countryside
Sunbathe on a Mediterranean sandy beach – Build igloos – Taste tapas
Practice underwater activities in the Atlantic ocean
Attend a concert given by the Berlin Philharmonic orchestra

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Séquence 11 — séance 3

Countries Activities

Check and correct

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Séquence 11 — séance 3

j ’apprends à utiliser une intonation descendante


lorsque j’exprime une affirmation

Step 8
Where would you like to go? Why? Choose four destinations. (Où aimerais-tu aller ?
Pourquoi ? Choisis quatre destinations.)
ex : I’d like to go to France because I’d love to visit the chateaux/I’d love to go to France because I want
to visit the chateaux/ I want to go to France because I’d like to visit the chateaux…
1- …..............................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

Phonologie
1- Ecoute les 8 activités proposées dans ton tableau. Répète en faisant attention aux mots
et aux syllabes accentuées

2- Ecoute l’exemple : “I’d like to go to France because I’d love to visit the chateaux.”

Sois très attentif à l’intonation, c’est-à-dire à la mélodie de la phrase. Deux


mouvements sont présents : un ascendant, un descendant. Tu finis sur un schéma
descendant, tu fais en effet une affirmation de tes goûts.

Ecoute bien et suis les schémas indiqués ci-dessous :

I’d like to go to France because I’d love to visit the chateaux.

3- Répète plusieurs fois.

4- Lis maintenant tes quatre propositions de l’exercice précédent (exercice 11c) en


respectant le même schéma intonatif. Enregistre-toi si possible, réécoute-toi et essaie
jusqu’à ce que tu sois satisfait de ton intonation.

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Séquence 11 — séance 4

Séance 4
J’apprends à émettre des suggestions
Je sais exprimer des comparaisons

Mr. Taylor a décidé de profiter de cette discussion à propos des vacances pour inciter ses enfants
à creuser davantage la question. Ils disposent des 15 prochains jours pour faire des recherches. Ils
devront, lors de leur prochain week-end chez leur papa, présenter en 30 secondes leur projet de
vacances, en disant où ils souhaitent aller, ce qu’ils veulent faire, quel mode d’hébergement ils ont
choisi et en quoi leur projet est meilleur que l’autre. Tu vas aider Adrian à préparer ses arguments.
Mais dans un premier temps, écoute les propositions faites par Susan qui défend son projet de
vacances.

j’apprends à émettre des suggestions


Step 9
1- Before listening to Susan’s report, imagine 10 words she’s going to pronounce.
(Avant d’écouter la présentation de Susan, dresse une liste de 10 mots que tu penses qu’elle va devoir
prononcer.)

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Séquence 11 — séance 4

2- Now listen to Susan’s report. Circle the words of your list that you can hear (Ecoute
maintenant la présentation de Susan. Si tu entends des mots qui sont dans ta liste, entoure-les) :

3- Write numbers from 1 to 8 in each box according to the chronological order of the
report.

□ □ □ □

□ □ □ □
4- Read the script of Susan’s report. Underline all the expressions of suggestions. Then
copy them. (Ecoute la présentation de Susan en lisant le script sur ton corrigé. Souligne toutes les
expressions de suggestions puis recopie-les).

Check and correct

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Séquence 11 — séance 4

Lexique
Pour exprimer des suggestions, tu peux utiliser plusieurs expressions :

Why not + base verbale 


Ex: Why not go to France?

Let’s + base verbale


Ex : Let’s visit Azay-le-Rideau !

We could + base verbale


Ex: We could do the night walk at Amboise

Exercise 12
Make suggestions orally, using a different expression each time. (Fais des suggestions en
utilisant à chaque fois une expression différente).

 Si tu ne peux pas t’enregistrer, dis au moins tes phrases à l’oral, puis écris-les
- visit the chateaux

.....................................................................................................................................

- go shopping in Topshop

.....................................................................................................................................

- cycle in the Dutch countryside

.....................................................................................................................................

- practice underwater activities in the Atlantic Ocean

.....................................................................................................................................

- sunbathe on a Mediterranean sandy beach

.....................................................................................................................................

- take photos of Roman monuments

.....................................................................................................................................

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Séquence 11 — séance 4

je sais exprimer des comparaisons


Step 10
Tu as déjà travaillé le comparatif de supériorité au cours de la séquence 6, séances 6 et 7.
Tu devrais arriver très facilement à répondre à ces questions. Mais nous allons cette fois-ci
aborder également un autre comparatif.

Read this extract from Susan’s report. (Lis cet extrait de la présentation de Susan).

And let’s go camping. That will be cheaper, even if it is less comfortable. Really, Dad, I
don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is less far, it is
also less expensive.

1- Quelle est la nature des mots soulignés ?

.....................................................................................................................................

2- Lorsque Susan dit: “I don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia,
but it is less far, it is also less expensive.” - elle donne son avis, mais elle exprime
également autre chose. Les mots en bleu devraient te mettre sur la piste.

De quoi s’agit-il?

.....................................................................................................................................

3- Susan procède de même dans le début de l’extrait : « And let’s go camping. That
will be cheaper, even if it is less comfortable »- mais n’apparaît ici qu’un élément de
la comparaison. Peux-tu l’entourer ? A ton avis, quel mot pourrait servir de deuxième
élément qui n’apparaît pas dans la phrase, mais qui est sous-entendu ?

.....................................................................................................................................

4- Souviens-toi, more permet d’exprimer la notion de :

□ plus □ moins □ aussi

5- less permet d’exprimer la notion de :

□ plus □ moins □ aussi

6- Regarde les mots soulignés. Parmi eux se trouve le contraire de expensive. Peux-tu le
trouver et l’écrire ?

7- Quelle notion la terminaison-er (ex : cheaper) permet-elle d’exprimer, celle de :

□ plus □ moins □ aussi

8- Donc, la terminaison er joue le même rôle que :

□ more □ less 

Check and correct

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Séquence 11 — séance 4

Grammaire
On peut établir des comparaisons en utilisant les degrés de l’adjectif qualificatif. On peut
utiliser :

- le comparatif d’infériorité : less+adj.qualificatif 

Ex: to go to France is less expensive than to go to Australia.

- le comparatif de supériorité :

more+adjectif : I don’t think the Loire Valley is more beautiful than Australia.

adjectif-er : To go camping is cheaper than to go to a hotel

Rappelle-toi :

On choisira more pour les adjectifs dits “longs”, c’est à dire de trois syllabes ou plus.

On choisira –er pour les adjectifs dits « courts », c’est-à-dire de moins de trois syllabes.

-le deuxième élément de comparaison sera introduit par than.

Exercise 13
Compare, using the comparative of superiority. Be careful, choose between -er and more.
(Compare, en utilisant le comparative de supériorité. Fais attention, choisis entre –er et more).

1- Henry VI (1421-1471) /Richard III (1452-1485) : ………………… lived (long)…………

…………………................................................................................................................

2- Princess Diana (1961-1997)/ Richard I (the Lion Heart) (1157-1199): …………………

died (young)…………………

3- To sleep in a hotel/ to sleep under a tent : …………………is (comfortable)...................

4- A single room (45 Euros a night)/ a double room (60 Euros a night): ………………….is
(expensive)…………………...............................................................................................

Check and correct

Exercise 14
Read this dialogue that you have studied in Sequence 7, Séance 6.

Ethan: Hello. How much for this red teddy bear with ‘I love London’ on its T-shirt?

Shop assistant: That’s 8 pounds 50.

Ethan: That’s a little too much, don’t you think, Katie?

Katie; Oh, Ethan, come on...

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Séquence 11 — séance 4

Shop assistant: And...What about the yellow one, then?

Ethan: Is it cheaper?

Shop assistant: Yes it is. Only £6.60.

Underline the comparative. (Souligne l’adjectif au comparatif).

Compare the price of the yellow Teddy bear with the price of the red one using a
comparative of inferiority. (Compare le prix du nounours jaune et celui du rouge en utilisant un
comparative d’infériorité).

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Check and correct

le coin des curieux


Si tu veux faire un jeu en anglais sur les monuments de France, et visiter virtuellement
quelques châteaux de la Loire, tu peux aller sur le site « monum.fr », aller dans l’espace
jeune public et cliquer sur le jeu « monument jeu d’enfant » version anglaise. Tu vas te
régaler ! Bonne visite !

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Séquence 11 — séance 5

Séance 5
J’apprends à questionner quelqu’un sur ses goûts
Je sais émettre des suggestions

je sais émettre des suggestions


Exercise 15
You remember the conversation between Mr Taylor and his children. You remember that Adrian
would love to go to Australia and that he would love to practice a lot of sports there. (Tu te
souviens de la conversation entre M. Taylor et ses enfants. Tu te souviens qu’Adrian
adorerait aller en Australie pour y pratiquer de nombreux sports.)
Imagine 3 suggestions Adrian is going to make. Use a different expression each time.
(Imagine 3 suggestions qu’Adrian pourrait faire. Change de manière d’exprimer la suggestion à chaque
fois.)
1- .................................................................................................................................
2- .................................................................................................................................
3- .................................................................................................................................

j’apprends à questionner quelqu’un sur ses goûts


Step 11
Adrian loves sports but what does his father like? Adrian wants to convince his father
to go to Australia, so he must find out about his father’s tastes to make the right
suggestions. He decides to send him an e-mail with the following attached document.
(Adrian adore le sport, et son père, qu’aime-t-il? Adrian veut convaincre son père d’aller en Australie,
il doit donc se renseigner sur les goûts de son père pour lui proposer des suggestions qui risquent de lui
plaire. Il décide donc de lui envoyer un e-mail avec le document joint suivant.)

Dad, tick to express your opinion from 1 to 4, 4 being the highest score.
––Do you like animals? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like racing cars? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like football? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like surfing? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like art exhibitions? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like cricket? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like museums? 1□ 2□ 3□ 4□
––Do you like hiking? 1□ 2□ 3□ 4□

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Séquence 11 — séance 5

1- Match the score with the corresponding expression.


(Associe le score à l’expression qui convient.)

4   I like …...........................................
3   I don’t like . ............................at all
2   I love . ...........................................
1   I like...................................... a little

2- His father sent his answers back the same day. Read them and recapitulate them for
Adrian. (Son père lui a renvoyé ses réponses le jour-même. Lis-les et récapitule-les pour Adrian.)

Dad, tick to express your opinion from 1 to 4, 4 being the highest score.

–– Do you like animals? 1□ 2□ 3□ 4

–– Do you like racing cars? 1□ 2□ 3□ 4

–– Do you like football? 1□ 2□ 3 4□

–– Do you like surfing? 1□ 2□ 3□ 4□

–– Do you like art exhibitions? 1  2 □ 3 □ 4 □

–– Do you like cricket? 1□ 2□ 3 4□

–– Do you like museums? 1 □ 2 3 □ 4 □

–– Do you like hiking? 1□ 2□ 3□ 4

––His father loves animals.

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

––..................................................................................................................................

3- This time, Adrian wants to ask Susan. He must try to convince her, too. Listen to them
and complete the same grid according to Susan’s answers. Use the empty grid at the
beginning of Step 11. (Cette fois-ci, Adrian veut questionner Susan. Il doit essayer de la convaincre,
elle aussi. Ecoute-les et complète la même grille en fonction des réponses de Susan. Utilise la grille vide
qui est au début de Step 11).

Check and correct

24 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 5

Grammaire
Les « Yes-No Questions » ou questions fermées

Lorsque tu veux interroger quelqu’un sur ses goûts, tu peux utiliser la question :

Do you like …. ? 

Contrairement aux questions en WH- que nous avons vues au cours de la séquence 4, ces
questions ne demandent pas d’informations précises, mais une réponse par oui ou par
non. C’est pour cela qu’on les appelle des « yes-no questions », ou comme tu l’as vu dans
la séquence 6, des questions fermées. Ce qui n’empêche pas, après avoir répondu par
« oui » ou par « non », d’ajouter des commentaires. C’est ce que fait Susan:

- No, I don’t, not at all, too much pollution!

Les « short answers » ou « réponses courtes ».

-Pour répondre à une question, il faut reprendre le sujet de la question sous forme de
pronom, et l’auxiliaire. Tu peux ajouter un commentaire qui apporte une précision à ta
réponse.

Pour une réponse positive :

Ex: Does Mr Taylor like racing cars? Yes, he does, he loves racing cars.

Pour une réponse négative :

Ex : Does Susan like surfing? No, she doesn’t, she doesn‘t like surfing at all.

Attention, si la question est formulée à la 2ème personne, la réponse sera bien sûr à la 1e
personne
Ex: Do you like football? Yes, I do. I love football.

Phonologie
1- Ecoute et repère le schéma intonatif de la yes-no question.

Dessine une flèche ascendante ou descendante : Do you like football ?

2- Ecoute et repère le schèma intonatif de la réponse courte, puis du commentaire.

Dessine deux flèches : Yes, I do. I love football

Check and correct

3- Répète la question, puis la réponse en respectant les schémas intonatifs.

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Séquence 11 — séance 5

Exercise 16
Adrian would like to ask you the same questions. Prepare your answers, ticking the
appropriate box. Then, listen to Adrian and answer his questions, using short answers and
a commentary giving your precise opinion. Respect the correct intonation.

(Adrian aimerait te poser les mêmes questions. Prépare tes réponses en cochant le score qui représente
le mieux ton opinion. Puis écoute Adrian, réponds à ses questions par des réponses courtes suivies d’un
commentaire qui précise ton opinion. Respecte l’intonation.)
Ex : 1-Do you like animals?

Si tu as répondu: 1□ 2 3□ 4□, tu diras : Yes, I do, I like animals a little.

1- Do you like animals? 1□ 2□ 3□ 4□

2- Do you like racing cars? 1□ 2□ 3□ 4□

3- Do you like football? 1□ 2□ 3□ 4□

4- Do you like surfing? 1□ 2□ 3□ 4□

5- Do you like art exhibitions? 1□ 2□ 3□ 4□

6- Do you like cricket? 1□ 2□ 3□ 4□

7- Do you like museums? 1□ 2□ 3□ 4□

8- Do you like hiking? 1□ 2□ 3□ 4□

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Séquence 11 — séance 6

Séance 6
J’apprends à établir des comparaisons
à partir d’un document chiffré
J’apprends à comparer deux documents chiffrés
pour en tirer des conclusions

j ’apprends à établir des comparaisons


à partir d’un document chiffré

Step 12
1- Look at Mr Taylor’s opinion sheet and complete the following sentences expressing
comparisons using “…more than…” ou “…less than…” depending on the meaning.
(Regarde la feuille remplie par Mr. Taylor. Complète les phrases suivantes en utilisant « …more than… »
ou « …less than… »selon le sens.)

a - Mr Taylor likes surfing …………………………. ...............................................hiking.

b - He likes cricket …………………………........................................................... hiking.

c - He likes museums ………………………...................................................…. football.

d - He likes hiking ………………………..........................................................…. cricket.

e - He likes art exhibitions ………………............................................…………. animals.

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Séquence 11 — séance 6

Mr Taylor Susan
––Do you like animals? ––Do you like animals?

1□ 2□ 3□ 4 1□ 2□ 3□ 4

––Do you like racing cars? ––Do you like racing cars?

1□ 2□ 3□ 4 1 2□ 3□ 4□

––Do you like football? ––Do you like football?

1□ 2□ 3 4□ 1 2□ 3□ 4□

––Do you like surfing? ––Do you like surfing?

1 2□ 3□ 4□ 1□ 2□ 3□ 4□

––Do you like art exhibitions? ––Do you like art exhibitions?

1 2□ 3□ 4□ 1□ 2□ 3□ 4

––Do you like cricket? ––Do you like cricket?

1□ 2□ 3 4□ 1□ 2□ 3 4□

––Do you like museums? ––Do you like museums?

1□ 2 3□ 4□ 1□ 2 3□ 4□

––Do you like hiking? ––Do you like hiking?

1□ 2□ 3□ 4 1□ 2□ 3□ 4

2- Look at Susan’s opinion sheet and write 5 sentences expressing comparisons

a - ............................................................................................................................

b - ............................................................................................................................

c - ............................................................................................................................

d - ............................................................................................................................

Check and correct

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Séquence 11 — séance 6

j ’apprends à comparer deux documents chiffrés


pour en tirer des conclusions

Step 13
Si Adrian veut pousser son papa et sa sœur à choisir l’Australie comme destination de vacances, il
doit chercher et proposer des activités qui plairont aux deux. Il lui faut donc comparer les réponses
de tous deux pour en chercher les points communs et les points négociables.
What do Mr Taylor and Susan have in common? Circle in the two grids the scores they
have in common. (Qu’est-ce que Mr. Taylor et Susan ont en commun. Entoure dans les deux grilles
les scores qu’ils ont en commun.)

Then make sentences after having read the following explanation. (Puis fais des phrases après
avoir lu les explications suivantes.)
Ex : Mr Taylor likes chocolate. Susan likes chocolate.
Comment peux-tu dire la même chose en évitant les répétitions ? Un mot dans la consigne
du a)devrait pouvoir t’y aider. Essaie de le trouver. Voici un indice : il est composé de 4
lettres. Tu l’as déjà utilisé pour parler de Robin Hood et Little John.
Ex : They ---- like chocolate.
Check and correct

Maintenant à toi de jouer à partir des points communs que tu as entouré dans les deux grilles.
1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

So, what activities can Adrian suggest to respect his father and his sister’s likes and
dislikes? Answer by “right” or “wrong”. (Alors quelles activités Adrian peut-il proposer à son père
et à sa soeur qui respectent leurs préférences ? Réponds par « right » [=vrai] ou « wrong » [=faux])

1- They can visit a zoo or an animal sanctuary:..............................................................

2- They can attend a football match :.............................................................................

3- They can go surfing:..................................................................................................

4- They can attend a cricket match or visit cricket grounds:.............................................

5- They can go and admire an art exhibition:..................................................................

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Séquence 11 — séance 6

Both have more or less the same opinion about one activity. Which one? (Tous deux ont
un avis qui est à peu près identique pour une activité. Laquelle ?)

So, they can go..............................................................................................................

Adrian doit maintenant aller à la recherche d’informations plus précises à donner lors de sa
présentation. Il a sélectionné quelques documents. Tu vas les regarder et l’aider à entourer toutes
les informations susceptibles de correspondre aux conclusions qu’il vient de tirer.
Underline in black the activities which could please both Susan and her father. (Souligne en
noir les activités qui pourraient plaire à la fois à Susan et à son père.).

Check and correct

Underline in red the activities which could please Mr. Taylor alone. (Souligne en rouge les
activités qui pourraient plaire uniquement à M. Taylor.).

Underline in blue the activities which could please Susan alone. (Souligne en bleu les activités
qui pourraient plaire uniquement à Susan.)

Melbourne
top pocket guide
Australia Football League: if
you’re in Melbourne between
March and September you
should definitely catch an
AFL match.
Australian Formula One
A trip for Backpackers Grand Prix:
Historic Melbourne held over four days in March,
A three-day hiking trip along
Since the late 19th century, the Grand Prix turns tranquil
the Great Ocean Road.
Melbourne Albert Park into a 5.3km
Experience the sunset on
has been the theatrical and world-class racing venue.
Twelve Apostles, visit the
art heart of Australia.
Beech Forest, and enjoy the Melbourne cricket Ground
• Princess Theatre, 163
Fly Free Top Walk! Tour:
Spring St, 03 9820 0239
• Comedy Theatre, 244 Held in the temple in which
For hikers and nature lovers! sports mad Melbournians
exhibition St, 03 9299 9800
• Chinese Museum, 22 worship their heroes, you
Cohen Pl, 03 9662 2888 can visit the coaches Box,
• Regent Theatre, 191 the player’s changing rooms
Collins St, 03 9820 0239 and walk on the ground’s
hallowed turf.

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Séquence 11 — séance 6

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Séquence 11 — séance 7

Séance 7
Je continue de préparer ma prise de parole en continu
J’exprime des comparaisons
J’apprends à rendre ma prise de parole plus authentique
en utilisant des gap fillers

je continue de préparer ma prise de parole en continu


Step 14
Tu vas aider Adrian à vérifier qu’il a bien tous les éléments en main pour préparer sa présentation.
Relis attentivement les consignes qu’il doit respecter :

Ils devront, lors de leur prochain week-end chez leur papa, présenter, en 30 secondes leur projet de
vacances, en disant où ils souhaitent aller (1), ce qu’ils veulent faire (2), quel mode d’hébergement
ils ont choisi (exercise 17) et en quoi leur projet est meilleur que l’autre (exercise 18).
1- Where does Adrian want to go? Circle the correct answer. (Où Adrian veut-il aller ?
Entoure la réponse juste).

a - Austria – Australia – New-Zealand

b - South Australia – Queensland - Victoria

c - Melbourne – Sydney – Alice Springs

2- What do they want to do?

Adrian :
Remember the extract from their first conversation. Highlight the activities Adrian wants
to do in Australia. (Tu te souviens de cet extrait de leur première conversation. Surligne les activités
qu’Adrian aimerait faire.)

Adrian: France??? How stupid! I can’t speak French, I hate French. No Dad, I want to go
to Australia, we can surf on the Pacific Ocean, we can go diving, we can go trekking in
the Outback … Oh, I’d love to go to Australia, please, Dad!

M. Taylor and Susan:


Adrian has selected three activities Susan and her father would love or like to do as well
as three places where they can practice these activities. Go back to “Séance 6” to match
the place with the activity. (Adrian a sélectionné trois activités que Susan et son père adorerait ou
aimeraient faire, de même que 3 endroits où ils pourraient les pratiquer. Retourne à la Séance 6 pour
retrouver ces endroits et les associer aux activités sélectionnées.)

32 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 7

Activities Places
Visit a zoo or an animal
sanctuary
Attend a cricket match or
visit cricket grounds
Go hiking

Check and correct

j’exprime des comparaisons


Exercise 17
Where can they stay? Has Adrian made any enquiry about it ? (Où vont-ils séjourner ? Est-ce
qu’Adrian s’est renseigné à ce sujet ?)

Adrian has sent an e-mail to 4 Motor Inns not far from Melbourne to enquire about their
facilities as well as their prices. Compare before helping Adrian to make up his mind.
(Adrian a téléphone à 4 motels pas très loin de Melbourne afin de leur demander ce qu’ils offraient
comme service, et quels étaient leurs tarifs pour une chambre pouvant accueillir un adulte et deux
enfants. Compare les réponses avant d’aider Adrian à prendre une décision.)

Name of the motel Facilities Prices


A pool, a sauna, outdoor
1-Ringwood Motor Inn BBQ (barbecue)facilities, air- 120 $
conditioned rooms
A pool, outdoor BBQ facilities,
2-St Kilda Motor Inn 130$
air-conditioned rooms
A pool, a sauna, a spa, air
3-Knox Motor Inn 110$
conditioned rooms
4-Lilydale Motor Inn Air-conditioned rooms 90£

Compare 1 and 2:

The St Kilda Motor Inn is more ……………………………….. than the Ringwood Motor Inn,
it is also ……………………………….. comfortable. So, the Ringwood Motor Inn seems better
than the St Kilda Motor Inn.

Compare 3 and 4:

The Lilydale Motor Inn is less ………………………………. (=………………………er) than the


Knox Motor Inn but it is less …………………………………………, no pool, no sauna, no spa.
So, the Knox Motor Inn seems better than the Lilydale Motor Inn.

33 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 7

Grammaire
Relis ces phrases :

So, the Ringwood Motor Inn seems better than the St Kilda Motor Inn.

So, the Knox Motor Inn seems better than the Lilydale Motor Inn.
Souligne l’adjectif au comparatif dans ces deux phrases. Il s’agit d’un comparatif de
supériorité dit « irrégulier ». C’est celui de l’adjectif good. Better than  signifie
mieux que.
Compare 1 and 3:

The Knox Motor Inn is …………. expensive than the Ringwood Motor Inn, it is not
…………. comfortable, it offers four facilities, too. There are no outdoor BBQ facilities but
there is a ………….

So, where can they stay?

.....................................................................................................................................

Check and correct

Exercise 18
Why is it better to go to Australia than to go to France? Match the following arguments
Adrian will have to use to counter Susan’s. Be careful, one argument can’t be countered.
Then underline all the comparatives. (Pourquoi est-ce mieux d’aller en Australie qu’en France
? Associe les contre-arguments suivants qu’Adrian devra opposer à Susan. Puis souligne tous les
comparatifs).
It’s easier. You can make yourself understand everywhere / It’s not Europe. It’s another
continent. Let’s be more adventurous! / You’ll feel cooler with the pool and the spa! /
We can visit many other places, we’ll be more nature-minded /

Susan’s arguments Adrian counter-arguments


-too far

-too expensive

-people speak English

-no chateaux

-too hot

Check and correct

34 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 7

j ’apprends à rendre ma prise de parole plus authentique


en utilisant des gap-fillers

Step 15
1- Listen again to Susan’s report on your CD and read it. Ecoute à nouveau la
présentation de Susan, et lis-la.

Hum, hum. OK, let’s start! Er… Why not go to France, more exactly to the Loire
Valley in the South of Paris. In this region, there are many chateaux built by the
kings of France. Let’s visit Azay-Le-Rideau. It was built during the reign of François
Ier, and inspired by the Italian palaces of the Renaissance. It is a magic chateau
set on a lake where it is reflected as in a mirror. We could also do the night walk
at Amboise. That must be great! Dad, you like French wine, so why not taste the
wine of the Loire Valley. We can go to Vouvray and Saumur. And… Well, Adrian,
you love your Tintin albums, right, so why not go to Cheverny, the chateau was
used as a model for Moulinsard, you know, Captain Haddock’s house. And let’s
go camping. That will be cheaper, even if it is less comfortable. Really, Dad, I don’t
think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is less far, it is also
less expensive.

Phonologie
Les  gap fillers 

Tout ce qui n’est pas souligné représente un message qui nous est transmis par Susan. Les
mots ou expressions qui sont soulignés sont ce que l’on appelle des gap fillers, c’est-à-dire
des « bouche trous », que l’on utilise pour marquer

-une hésitation : « er…. », « and … »

-la décision de commencer ou continuer son discours : « OK, » ou encore « Well, …»

-l’apport de précision en faisant référence au vécu de l’interlocuteur :« you know,… »

-le fait que le considère une affirmation comme étant partagée par l’interlocuteur :
« right, so.. »

-l’envie de convaincre : « Really »

2- Now listen to the short extract with the gap-fillers and repeat.

OK, let’s start! Er… Why not go to France, more exactly to the Loire Valley in the South of
Paris.

We can go to Vouvray and Saumur. And… Well, Adrian, you love your Tintin albums,
right, so why not go to Cheverny, the chateau was used as a model for Moulinsard, you
know, Captain Haddock’s house

Really, Dad, I don’t think that the Loire Valley is more beautiful than Australia, but it is
less far, it is also less expensive.

35 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 8

Séance 8
Je m’auto-évalue

A la fin de chaque exercice, vérifie tes réponses dans le corrigé !

Tu cocheras   si tu as trouvé les bonnes réponses.


Dans le cas contraire, tu cocheras   Cela signifie que tu dois relire les steps ou les exercices
indiqués.

Relis attentivement la seance1, reecoute ton cd et refais les exercices.

Exercise 1
T’es-tu familiarisé avec les noms de pays et les adjectifs de nationalité ?
Complete the following grid; don’t forget to draw the flags if necessary. (Complète le tableau
suivant, n’oublie pas de dessiner les drapeaux si nécessaire.)

Countries Adjectives

France

The Netherlands

Portugal

Greek

Italy

Spain

German

Check and correct Coche     step 3


Relis attentivement la seance 2, reecoute ton cd et refais les exercices.

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Séquence 11 — séance 8

Exercise 2
Sais-tu exprimer une envie, une volonté ? Réponds aux questions par des phrases complètes.
1- Choose one country you would love to visit and say why. (Choisis un pays que tu adorerais
visiter et dis pourquoi).

.....................................................................................................................................

2- Choose one country you would like to visit and say why. (Choisis un pays que tu aimerais
visiter et dis pourquoi).

.....................................................................................................................................

3- Choose one country you want to visit and say why. (Choisis un pays que tu veux visiter et dis
pourquoi).

.....................................................................................................................................

Exercise 3
Sais-tu exprimer ton désaccord ?
Disagree and give your proper opinion. Write and read your answers, stressing the
pronoun “I” .(Exprime ton désaccord et émets ton opinion. Ecris et lis tes réponses, en accentuant bien
le « I »)
Ex : I want to go to Greece
(Germany) I want to go to Germany because I want to visit Berlin.

I’d like to go to Portugal. (Spain – taste tapas)

.....................................................................................................................................

I’d love to go to the Netherlands (London – go shopping in Topshop)

.....................................................................................................................................

I’d love to go to Italy (France – visit the chateaux)

.....................................................................................................................................

Check and correct Coche      step 6 and 7

Relis attentivement les seances 3, 4 et 5, réecoute ton cd et refais les exercices.

37 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 8

Exercise 4
Sais tu exprimer ce que tu aimes, et ce que tu n’aimes pas ?
Susan’s best friend, Miranda, has answered the questions. In fact, Susan would like to go
to France with Miranda, but she hasn’t told her father yet.
(La meilleure amie de Susan, Miranda, a répondu au questionnaire. En fait, Susan aimerait bien
l’emmener en France, mais elle n’en a pas encore parlé à son papa. Transcris en phrases les réponses de
Miranda).

––Do you like animals?

1 2 3 4 1- ........................................................................

––Do you like racing cars?

1 2 3 4 2- ........................................................................

––Do you like football?

1 2 3 4 3- ........................................................................

––Do you like surfing?

1 2 3 4 4- ........................................................................

––Do you like art exhibitions?

1 2 3 4 5- ........................................................................

––Do you like cricket?

1 2 3 4 6- ........................................................................

––Do you like museums?

1 2 3 4 7- ........................................................................

––Do you like hiking?

1 2 3 4 8- ........................................................................

Exercise 5 
Sais-tu émettre des suggestions ?
Make three suggestions to Miranda according to the following scores. Use a different
expression each time. (Fais trois suggestions à Miranda en fonction des scores suivants. Utilise une
expression différente à chaque fois.)

Do you like cricket? .1  2  3  4 

.....................................................................................................................................

Do you like surfing? .1 2 3 4


……………............................................................................ .…………………………...........

38 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 11 — séance 8

Do you like animals? .1 2 3 4

………………………………………........................................................................................

Exercise 6
Sais-tu établir des comparaisons ?
Complete the following sentences about France and Australia. (Complète les phrases suivantes
sur la France et l’Australie.)

1- (small) :France is................................................................................ than Australia.

2- (populated):France is. ......................................................................... than Australia

3- (high):The French highest point is........................................ than the Australian one.

4- (low):The Australian lowest point is ........................................... than the French one

France Australia

Area : 643,427 sq km Area : 7, 692,024 sq km

Population: 64, 420,073 Population: 21,262,641

Elevation: Elevation:
Lowest point: Lowest point: Lake Eyre, -15m
Rhône River delta -2 m Highest point:
Mount Kosciuszko 2,229 m
Highest point:
Mont Blanc 4,807 m

Check and correct

Coche     Séance 4 – step 8 - Step 9/ séance 5 – step 10


Relis attentivement les seances 6 et 7, réecoute ton cd et refais les exercices

39 — © Cned, Anglais 6e

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Tâche finale

Exercise 1 : Oral production 


You are Adrian (Sorry, girls!). You explain to your father and Susan where you want to
go for the holidays, you suggest activities, you explain about the accommodation you
have found, and finally you express the advantages of your choice. You must speak for 30
seconds. You have ten minutes to prepare yourself. You can take notes, but just keywords,
no sentences. Then record yourself. If you are not satisfied with what you have done, you
can start again.

If you can’t record yourself, you can write your script. (Minimum 80 words)

(Tu es Adrian . Tu expliques à ton père et à Susan où tu veux aller pour les vacances, tu suggères des
activités, tu expliques ce que tu as trouvé comme hébergement, et en conclusion tu mets en avant les
avantages de ton choix. Tu dois parler pendant 30 secondes. Tu as dix minutes pour te préparer. Tu
peux prendre des notes, mais uniquement des mots clé, pas de phrases. Puis enregistre-toi. Si tu n’es pas
satisfait, tu peux recommencer).

(Si tu n’as pas la possibilité de t’enregistrer, tu peux écrire ton script - minimum 80 mots)

Exercise 2 : Oral comprehension


Adrian has interviewed Chris, his best friend, using the same questions he asked his father.
Listen to Chris and fill in the grid. (Adrian a questionné son meilleur ami, Chris, en lui posant les
mêmes questions qu’à son père. Ecoute Chris et remplis la grille.)

1-Do you like animals? 1 2 3 4

2-Do you like racing cars? 1 2 3 4

3-Do you like football? 1 2 3 4

4-Do you like surfing? 1 2 3 4

5-Do you like art exhibitions? 1 2 3 4

6-Do you like cricket? 1 2 3 4

7-Do you like museums? 1 2 3 4

8-Do you like hiking? 1 2 3 4

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Exercise 3 : Written comprehension

Underline in blue in the following documents the activities Chris would like to do in Australia.
(Entoure dans les documents suivants les activités que Chris aimerait faire en Australie.)

Melbourne
top pocket guide
Australia Football League:
if you’re in Melbourne
between March and
September you should
definitely catch an AFL
match.
A trip for Backpackers
Historic Melbourne Australian Formula One
A three-day hiking trip along Since the late 19th century, Grand Prix:
the Great Ocean Road. Melbourne held over four days in March,
Experience the sunset on has been the theatrical and the Grand Prix turns tranquil
Twelve Apostles, visit the art heart of Australia. Albert Park into a 5.3km
Beech Forest, and enjoy the • Princess Theatre, 163 world-class racing venue.
Fly Free Top Walk! Spring St, 03 9820 0239
• Comedy Theatre, 244 Melbourne cricket Ground
For hikers and nature lovers! exhibition St, 03 9299 9800 Tour:
• Chinese Museum, 22 Held in the temple in which
Cohen Pl, 03 9662 2888 sports mad Melbournians
• Regent Theatre, 191 worship their heroes, you
Collins St, 03 9820 0239 can visit the coaches Box,
the player’s changing rooms
and walk on the ground’s
hallowed turf.

Surfboards Relive the fascinating history


by all Major Surf Labels of motor sport
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Labels Circuit Tour Daily

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4- Exercise 4 : Written production

Countries Adjectives Activities


1 to visit the chateaux

2 to go shopping in
Topshop

3 Population: to cycle in the Dutch


16,491,852 countryside

4 Highest point : Mount to practice underwater


Pico, 2351 m activities in the Atlantic
ocean
5 Area: 131,940 sq km to sunbathe on a
Mediterranean sandy
beach
6 Highest point : Monte to take photos of
Bianco, 4807 m Roman monuments

7 to taste tapas
Area: 504750 sq km

8 Population : to attend a concert


82,220,000 given by the Berlin
Philharmonic orchestra

1- Complete the grid

2- Make three suggestions of activities using a different expression each time. (Emettre trois
suggestions d’activité dans un pays en utilisant à chaque fois une expression différente.)
Ex: ……………….taste tapas in Spain ?

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

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3- Write comparisons : (Ecris des comparaisons entre pays n° .. et pays n°…)

a - between 3 and 8:..................................................................................................

b - between 5 and 7:..................................................................................................

c - between 4 and  :...................................................................................................

4- What about you? Where would you like to go for your holidays? Why? (Et toi, où
aimerais-tu aller pour les vacances? Pourquoi ?)

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