UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

OTEIMA

TEORIAS DE APRENDIZAJE A NIVEL SUPERIOR

“FORO1: NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE”

PRESENTADO A: MGTRA MARIA INES PAYAN

PRESENTADO POR: YADIRA URRIOLA

SA NTIAGO, 6 DE FEBRERO
 ¿A QUE SE CONOCE COMO NEUROCIENCIA COGNITICA Y CUAL ES LA
IMPORTANCIA QUE EL CONOCIMIENTO DE ESTA CIENCIA REPRESENTA PARA EL
DOCENTE UNIVERSITARIO?

Las neurociencias estudian la estructura y la función química, farmacología y patología del

sistema nervioso y como estas interactúan y dan origen a la conducta, en un nivel más
alto, las neurociencias se combinan con la psicología para crear la NEUROCIENCIA
COGNITIVA la cual es un área académica que se ocupa del estudio científico de los
mecanismos biológicos subyacentes a la cognición con un enfoque especifico en los
sustratos neurales de los procesos mentales y sus manifestaciones conductuales.

La NEUROCIENCIA aplicada a la educación nos dice que hay dos tipos de aprendizaje:
uno de corto y otro de larga duración sin embargo el problema radica en que muchas
veces se estudia y se almacena las cosas en la memoria a corto plazo corriendo el riego
de olvidar todo, sin embargo cuando se estudia de forma continua las conexiones
neuronales se fortalecen y el estrés mental es menor.

El conocimiento por parte del docente de tomar conciencia de la necesidad de conocer

más sobre el cerebro y de que manejen más información sobre cómo funciona este
órgano para que pueda desarrollar la enseñanza en un ambiente escolar con un currículo
y una evaluación acorde con la manera que aprende nuestro cerebro.

El docente que conoce los principios neurobiológicos que rigen el funcionamiento

cerebral, su maduración cognitiva y emocional, tiene en sus manos un recurso que le
permitirá identificar los ritmos y modalidades de madurez de los alumnos y elegirá los
recursos de enseñanza sobre bases científicas que le garantizaran un óptimo resultado en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para un docente universitario conocer el sustrato neurobiológico de las dificultades de

aprendizaje, las bases del desarrollo cognitivo-afectivo y la influencia que ejerce el
contexto en su enriquecimiento y potenciación, provee al docente de herramientas para
detectar los talentos de cada alumno y la oportunidad de potenciales de manera armónica
logrando que las clases dejen de ser aburridas y por el contrario, el aprendizaje sea una
actividad placentera, efectiva, sencilla e inolvidable.
 APORTES PERSONALES

El docente debe aprender a reconocer a través del estudio de la NEUROCIENCIA

COGNITIVA el estado de ánimo del alumno y la predisposición que este tenga hacia la
captación de información para que la clase deje de ser aburrida y se transformen en
conocimientos innovadores a través de la metodología empleada y no sean solo puros
reproductores de saberes.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.aliciadelafuente.com.ar/neurociencia_cognitiva.php.

http:// es.wikipedia.org/wiki/neurociencia_cognitiva.

http: // www.yaq.es/breves/neurociencias-y-aprendizaje.

http:// www.highbeam.com/