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 Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Activité : Oral compréhension.
Thème : Pauvre petite gazelle .
Acte de parole : Décrire un animal
Compétence visée: Lire à haute voix en veillant à la bonne articulation et le respect de la ponctuation,
• Dire de quoi parle le texte lu à haute voix, en exploitant les informations extraites de
L’illustration, des mots reconnus, etc.
• Répondre à des questions et réaliser des tâches de lecture en compréhension de l’écrit.
Objectifs à atteindre :l’élève sera capable de :
- Repérer le thème général.
- Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir.
- Repérer l’objet du message.
Matériel : livre de lecture ; des figurines , illustrations page 12

Oral production

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Durée : 45mn.
Activité : Production orale.
Thème : Au zoo , décrire un animal
Compétence tvisée : Produire des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe.
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de :
- Participer à une discussion sur un sujet donné.
-Matériel didactique : -les cahiers de classe- le tableau. Page 13

Compréhension de l’écrit

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Activité : Compréhension de l’écrit.
Thème : La gazelle
Compétence visée
-Construire du sens à l’aide d’éléments du paratexte (silhouette, références, illustration).
-Construire du sens à l’aide d’indices textuels. - Lire de manière expressive.
Objectifs d'apprentissage
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes, ponctuation et
marques typographiques.
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration accompagnant le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui racontent, qui décrit, qui informe.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
 Vocabulaire

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Discipline : Vocabulaire.
Activité: Les adjectifs de couleur page 19.
Compétence visée
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite.
Objectifs:
- Augmenter le stock lexical de l’élève
- Affermir la compréhension des mots antonymes
Matériel didactique: La photo/ le dessin de trois gazelles , manuel page 14
 Grammaire
Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Matériel : livre de lecture Page : 16
Compétence visée
: Mobilisation des ressources linguistiques.
Reconnaître Les formes de phrases forme négative – forme affirmative.
Objectifs : Prendre conscience du fonctionnement de la langue.
Consolider l’acquisition des formes affirmative et négative.
Titre : Le sujet – Pronom personnel /GN/Nom propre.

Conjugaison
Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Titre : Le verbe être et avoir au présent.
Compétence visée
- Connaître la conjugaison des verbes être et avoir au présent.
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs d’apprentissage: .
- Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au nombre.
- Emploi correct les verbes dans des situations de communication proches du vécu de l’élève.
-L’apprenant saura utiliser cette ressources linguistique dans des situations de communication réelles
aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.
Matériel didactique: Manuel scolaire 5ème AP page 29, tableau, cahiers d’activités
 Je retiens :
Le verbe être est conjugué à la première et à la deuxième personne du singulier :
Exemple : Je suis au Lycée - Tu es le fils de quelle famille ?
Le verbe avoir est conjugue à la première et à l la deuxième personne du singulier :
Exemple : Quel âge as-tu? - J'ai dix-sept ans.

Orthographe
Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal.
Compétences visée : Mobilisation des ressources linguistiques.
Reconnaître le féminin des noms en << e>> et en doubles consonnes.
Objectifs : Ecrire correctement le nom masculin au féminin après acquisition de la règle.
Matériel : livre de lecture , tableau , cahiers de classe, cahiers d’activités.
Titre : Le féminin en double consonnes . Page :42
1- Tous les noms masculins en « eur » forment leur féminin en « euse ».
Exemple : un vendeur -. Une vendeuse
2- Les noms masculins en er et en ier font leur féminin en ère et iere.
Exemple : un boucher -. Une bouchère.
Un jardinier -. Une jardinière.
3- D'autres noms doublent leurs consonnes au féminin.
Exemple : pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne

Lecture systématique
Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal.
Compétence visée : : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole dans une situation de communication contraignante.
.
Objectifs : Identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots.

- Consolidation des accents [aigu ; grave ], [circonflexe ] dans ses différentes graphies.

- Établir la correspondance graphie /phonie régulière et irrégulière des mots.

Matériel : Tableau, ardoises, cahiers de classe..

Titre : les accents. Page 20
 Entrainment à l’écrit

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Durée: 45 mn
Compétence visée: Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite.
Objectifs : Respecter une consigne d’écriture.
Ecrire de manière lisible et soignée.
Matériel : livre de lecture Page : 21 , tableau, cahiers de classe.
Titre : Décrire un animal

Production écrite

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Thème : Rédiger un texte sur un animal.
Compétence visée : - « Produire des énoncés écrits (20 à 30 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. »
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de :
-Respecter une consigne d’écriture.
- Ecrire d’une manière lisible et soignée.
-Rédiger la situation initiale d’un conte.
-Matériel didactique : les cahiers de classe- le tableau. Page 21
 Situation
Situ tion d’intégration
’inté r ti n

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Thème : Pauvre petite gazelle .
Acte de parole : Décrire un animal
Compétences visée : Ré Réaliser
liser un projet
r jet individuel
in
i ivi el et/ou
et/ s’inscrire
s’i scrire danss un projet
r jet collectif
c llectif.
llectif
ème
Objectifs: Finaliser la 3 ét étapee du
u projet 01 en exécutant
e écut nt une tâche
t che précise.^
récise ^
ème
Matériel : Manuel de français 5 AP U
Unee gr
grandee fe
feuille
ille dee dessin,….
essi …

Compte rendu
Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Thème : Pauvre petite gazelle .
Acte de parole : Décrire un animal
Compétence visée : - Produire un texte d’une trentaine tre t i e dee mots
m ts environ,
e vir en e mettant
mett t en
œuvre
œ vre les actes
ctes dee parole
r le exigés
exi és parr lla situation
situati dee ccommunication.
mm ic ti
Objectifs à atteindre :
-CCorriger
rri er collectivement
c llectiveme t les erre
erreurs
rs ccommu
mmunes
mm es les plusl s caractéristiques
c r ctéristi es (relevées dee leur
le r ccahier
ier dee cl
classe).
sse)
-Apprendre
A re re les spécificités
s écificités dee l’écriture
l’écrit re (formation
(form ti des es phrases,
r ses composition
c m siti dee paragraphe)
r raphe).
-EEntraîner
tr î er les apprenants
re ts à se ccorriger
rri er et à réécrire (auto-correction).
( t c rrecti ) A la l fin
fi dee l’activité l’élève sera
ccapablele dee se re
rendrere ccompte
m te dee ses erreurs
erre rs et dee les corriger
c rri er afin
fi d’améliorer
’ méli rer et réécrire so
sson tex
texte.)
-Remédier les insuffisances constatées.
-Combler
C m ler les lacunes
l c es et améliorer
méli rer le style d’écriture
d’écrit
’écrit re chez
c ez l’élève parr l’application
l’ lic ti dee règles
rè les sim
simples.
les
-Matériel didactique : -les les cahiers
c iers dee classe
classe- le tableau.
 Evaluation

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Thème : Pauvre petite gazelle .
Acte de parole : Décrire un animal
Compétence visée : Lire les consignes et répondre par écrit
Objectif : L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide de l'enseignant.
Matériel : Le manuel de français, cahier d’exercices, d, tableau.

Récitation

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Thème : Pauvre petite gazelle .
Acte de parole : Décrire un animal
Compétences visée : Perfectionner les mécanismes de la lecture et de l’écriture.
Objectifs: - Améliorer la prononciation et Enrichir l’expression des apprenants.
- Mémoriser un texte poétique pour le dire.
 Oral compréhension

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Activité : Oral compréhension.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Compétence visée:
• Dire de quoi parle le texte lu à haute voix, en exploitant les informations extraites de
L’illustration, des mots reconnus, etc.
• Répondre à des questions et réaliser des tâches de lecture en compréhension de l’écrit.
Objectifs à atteindre :l’élève sera capable de :
- Repérer le thème général.
- Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir.
- Repérer l’objet du message.

Matériel : Des figurines, tableau .

 Oral Production

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Durée : 45mn.
Activité : Production orale.
Thème : Le fennec
Compétence tvisée : Produire des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe.
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de :
- Participer à une discussion sur un sujet donné.
-Matériel didactique : -les cahiers de classe- le tableau. Page 24

Compréhension de l’écrit

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Thème : Le fennec
Compétence visée
-Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration).
-Construire du sens à l’aide d’indices textuels. - Lire de manière expressive.
Objectifs d'apprentissage
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes, ponctuation et
marques typographiques.
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration accompagnant le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui racontent, qui décrit, qui informe.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
Matériel : livre de lecture page 26
 Vocabulaire
Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Discipline : Vocabulaire.
Activité: Les adjectifs ordinaux.
Compétence visée
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite.
Objectifs:
- Augmenter le stock lexical de l’élève
- Affermir la compréhension des mots antonymes
Matériel didactique: Manuel p 24/ 27, cahier de classe , cahier d’activités.
Je retiens :
L'adjectif numéral ordinal précise le rang affecté à un nom, à l'intérieur d'une série d'êtres ou de choses
(ordinal = ordre) :
- La troisième rangée à gauche des tribunes. (Épithète).
- Karima est arrivée première. (Attribut).

Les adjectifs numéraux ordinaux s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils qualifient.
Nombre cardinal+ ième= nombre ordinal, Deux+ ième= deuxième
Quatre-vingt-dix+ième= quatre-vingt-dixième
Exceptions: ceux qui se terminent en –E ; ce E disparaît devant –ième
QuatrE+ ième= quatrième
Attention !!!
• neuf+ ième= neuVième
• cinq+u+ième=cinQUième
• vingt et un+ième=vingt et unième

Grammaire
Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Matériel : livre de lecture , cahier d’activité , tableau Page : 27
Compétence visée
- Connaître le G.V
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs:
- Prendre conscience du fonctionnement de la langue
- Reconnaître les différentes formes du GV..
- Emploi des verbes d’état.
Titre : Le GV ( v+Cod/coi ).

Je retiens :
 Conjugaison
Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Titre : Etre et avoir » au présent de l’indicatif
Compétence visée
- Connaître la conjugaison des verbes pronominaux.
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs d’apprentissage:
- Reconnaître un verbe pronominal.
- Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au nombre.
- Emploi correct les verbes pronominaux dans des situations de communication proches du vécu de l’élève.
-L’apprenant saura utiliser cette ressources linguistique dans des situations de communication réelles
aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.
Matériel didactique: Manuel scolaire 5ème AP page 18, tableau, cahiers d’activités
Les verbes laver et brosser sont accompagnes du pronom se : Se laver, se brosser.
Ils sont à la forme pronominale.
Quand on conjugue un verbe pronominal, il ne faut pas oublier le pronom se qui se met à la même personne
que le sujet.
Je me nous nous
tu te vous vous
il /elle se i1s / elles se
 Orthographe

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Compétences visée : Mobilisation des ressources linguistiques.
Reconnaître le féminin des noms en << euse>> , << eur>> , << trice>>
Objectifs : Ecrire correctement le nom masculin au féminin après acquisition de la règle.
Matériel : livre de lecture , tableau , cahiers de classe, cahiers d’activités.
Titre : Le féminin des noms. Page :30

I-Retenir :
1- Tous les noms masculins en « eur » forment leur féminin en « euse ».
Exemple : un vendeur -. Une vendeuse
2- Les noms masculins en er et en ier font leur féminin en ère et iere.
Exemple : un boucher -. Une bouchère.
Un jardinier -. Une jardinière.
3- D'autres noms doublent leurs consonnes au féminin.
Exemple : pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne

Lecture systématique

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Compétence visée : : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de
parole dans une situation de communication contraignante.
.
Objectifs : Identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots.

- Consolidation des accents [aigu ; grave ], [circonflexe ] dans ses différentes graphies.

- Établir la correspondance graphie /phonie régulière et irrégulière des mots.

Matériel : Les homohpones à/a ;on/ont Page : 31, tableau.

Je retiens :
 Entrainement à l’écrit

Projet01: Au zoo.
Séquence1 : Pauvre petite gazelle !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Décrire un animal
Compétence visée: Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite.
Objectifs : Respecter une consigne d’écriture.
Ecrire de manière lisible et soignée.
Matériel : livre de lecture Page : 32, tableau, cahiers de classe.
Titre : Au parc de Jijel

Production écrite

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Thème : Rédiger un texte sur un animal.
Compétence visée : - « Produire des énoncés écrits (20 à 30 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. »
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de :
-Respecter une consigne d’écriture.
- Ecrire d’une manière lisible et soignée.
-Rédiger la situation initiale d’un conte.
-Matériel didactique : les cahiers de classe- le tableau.p 32

Evaluation

Projet01: Au zoo.
Séquence2 : C’est un vrais fennec !
Durée : 45mn.
Acte de parole : Présenter l’état d’un animal
Compétence visée : Lire les consignes et répondre par écrit
Objectif : L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide de l'enseignant.
Matériel : Le manuel de français, cahier d’exercices, d, tableau.
Présentation de l’activité : Pour mettre le point sur ses acquisitions de l’élève récoltées tout au long de la séquence 2
de ce projet, quatre activités sont proposées dans le manuel. L’enseignant recense les lacunes chez certains
apprenants. Il doit prévoir des activités de remédiation au profit de ces derniers.
 Oral compréhension

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Activité : Oral compréhension.
Thème : Au musée.
Compétence visée: Lire à haute voix en veillant à la bonne articulation et le respect de la ponctuation,
• Dire de quoi parle le texte lu à haute voix, en exploitant les informations extraites de
L’illustration, des mots reconnus, etc.
• Répondre à des questions et réaliser des tâches de lecture en compréhension de l’écrit.
Objectifs à atteindre :l’élève sera capable de :
- Repérer le thème général.
- Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir.
- Repérer l’objet du message.
Matériel : manuel 5 ap page 35 Illustrations.

Oral production

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Activité : Production orale.
Thème : la visite du musée
Compétence tvisée : Produire des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe.
Objectifs à atteindre :l’élève sera capable de :
- Participer à une discussion sur un sujet donné.
-Matériel didactique : des gravures ,le tableau.
 Compréhension de l’écrit

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Activité : Compréhension de l’écrit.
Thème : Au musée des animaux.
Compétence visée
-Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration).
-Construire du sens à l’aide d’indices textuels. - Lire de manière expressive.
Objectifs d'apprentissage
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes, ponctuation et
marques typographiques.
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration accompagnant le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui racontent, qui décrit, qui informe.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
Matériel didactique: La photo/ les moyens de transport manuel page 38
 Vocabulaire
Projet02: C’est un lieu exceptionnel
Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Activité : Vocabulaire /Comment te déplaces-tu ?
Compétence visée
- Mobilisation des ressources linguistiques.
- Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite.
Objectifs:
- Augmenter le stock lexical de l’élève
- Affermir la compréhension des mots antonymes
Matériel didactique: La photo/ les moyens de transport manuel page 37

Grammaire
Projet02: C’est un lieu exceptionnel
Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Compétences :
- Connaître le :C.C.L
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs:
- Prendre conscience du fonctionnement de la langue
- Reconnaître les différents formes La phrase (Le complément de lieu)
-L’élève sera capable d’utiliser cette ressource linguistique pour produire un énoncé intelligible.
Titre : Le complément de lieu
Je retiens :

La phrase simple peut être enrichie par un groupe nominal qui indique le lieu:

GNS + verbe + complément de lieu / GNS + V + CL

Elle se promène dans le champs.

* Le complément de lieu complète la phrase : Les écoliers vont / à l'école.

Le complément de lieu est introduit dans la phrase par des mots comme :

dans -à côté de -à -sur -sous- près de -devant -au dessus...ect

*Pour connaître le complément de lieu,on doit poser la question par'où'

Où est le chien? Le chien est dans sa niche.

Conjugaison
Projet02: C’est un lieu exceptionnel
Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Compétences : Mobilisation des ressources linguistiques.
Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite.
Objectifs : Reconnaître l'infinitif d'un verbe.
Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au nombre
Durée: 45 ’mn
Titre : Les verbes du 1er et 2èmè groupe au présent de l'indicatif
Je retiens :
Tous les verbes qui ont leur infinitif en er appartiennent au premier groupe, exemple:
récolter - laisser.
Leurs terminaisons au présent de I'indicatif sont : e - es - e - ons - ez - ent .
Tous les verbes du 2 éme groupe se conjugue de la même façon :
On prend l’infinitif sans * ir * ; on ajoute la terminaison
Les terminaisons sont toujours :is ; is ; it , issons , issez , issent .
 Orthographe
Projet02: C’est un lieu exceptionnel
Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Compétences visée : Mobilisation des ressources linguistiques.
Reconnaître le féminin ien /ienne .
Objectifs : -
Reconnaitre Le féminin des adjectifs qualificatifs.
- Ecrire correctement Le féminin des adjectifs qualificatifs après acquisition des règles d’orthographe
Matériel : livre de lecture , tableau , cahiers de classe, cahiers d’activités.
Titre : Le féminin (elle , ette ) . Page :53

Lecture systématique

Titre : Au grand musée

Projet02: C’est un lieu exceptionnel
Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Compétence visée : Connaître les homophones (son – sont )
Objectifs : ‐
Reconnaître et écrire convenablement deux homophones
Matériel : Tableau, ardoises, cahiers de classe..
Titre : les homophones (son – sont) p43
 Entrainement à l’écrit

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Durée: 45 mn
Compétence visée: Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite.
Objectifs : Respecter une consigne d’écriture.
Ecrire de manière lisible et soignée.
Matériel : livre de lecture Page : 44 , tableau, cahiers de classe.

Production écrite

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Thème : Visite du musée des animaux.
Compétence visée : - « Produire des énoncés écrits (20 à 30 mots) portant sur des
situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. »
Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de :
-Respecter une consigne d’écriture.
- Ecrire d’une manière lisible et soignée.
-Rédiger la situation initiale d’un conte.
-Matériel didactique : les cahiers de classe- le tableau
 Evaluation

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Compétence visée : - Produire un texte d’une trentaine de mots environ, en mettant en
œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication.
Objectifs à atteindre :
- Corriger collectivement les erreurs communes les plus caractéristiques (relevées de leur cahier de
classe).
-Apprendre les spécificités de l’écriture (formation des phrases, composition de paragraphe).
-Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (auto-correction). A la fin de l’activité l’élève sera
capable de se rendre compte de ses erreurs et de les corriger afin d’améliorer et réécrire son texte.)
-Remédier les insuffisances constatées.
-Combler les lacunes et améliorer le style d’écriture chez l’élève par l’application de règles simples.
-Matériel didactique : -les cahiers de classe- le tableau.

Récitation

Projet02: C’est un lieu exceptionnel

Séquence1 : Nous allons au musée.
Acte de parole : Raconter un événement dans le temps
Durée : 45mn.
Titre : Savez-vous plantez les choux ?
Compétences visée : Perfectionner les mécanismes de la lecture et de l’écriture.
Objectifs: - Améliorer la prononciation et Enrichir l’expression des apprenants.
- Mémoriser un texte poétique pour le dire.