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BRAILLE
Visión y tacto
Queremos señalar aquí que no es cierto que la persona ciega oiga más o huela más.
La información sensorial no visual, que muchas veces el vidente no aprovecha porque no
le indica apenas nada en comparación con los datos aportados por la vista, para el ciego
es vital. Los estímulos sensoriales que percibe el ciego por los cuatro sentidos
restantes, son para él mucho más significativos y sabe organizarlos de forma más
adecuada para orientar su conducta. La diferencia entre la percepción sensorial del
ciego y la del vidente no es pues de orden cuantitativo sin o fundamentalmente
cualitativo, pues estriba en que cada uno organiza de distinto modo los distintos
elementos sensoriales que posee.
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Si , por ejemplo, pretendemos conocer la suavidad de un tejido, nuestros ojos,
que ven el objeto a distancia podrán darnos sus características de color o tamaño, pero
sólo podremos conocer su textura si deslizamos la superficie de nuestros dedos sobre
el tejido.
Es esta zona de nuestra piel la que mayor número de receptores cutáneos posee
pero solo, en cada momento, una parte del objeto puede entrar en contacto con la piel.
Es por eso que la percepción táctil de los objetos es analítica y por lo tanto es muy
importante el tamaño de los objetos a percibir ya que cuanto más grande sea, más
tiempo se tarda en su exploración y mayor cantidad de información debe el receptor
integrar en su memoria.
Percepción háptica
Por otro lado esta información que obtenemos mediante la percepción háptica
debe ir complementada con explicaciones verbales sobre el objeto a explorar. Es
necesario que el adulto se anticipe dándole la mayor cantidad de datos sobre lo que está
tocando, decirle qué es y cuales son los rasgos significativos que le permitirán volver a
reconocerlo.
Entre otros consideramos que hay tres grandes bloques de contenidos los que
abarcan y hacen referencia a la percepción háptica:
Los tres bloques están muy relacionados ya que para conocer un objeto hay que
manipularlo utilizando ambas manos.
Dentro del bloque del desarrollo del tacto empezaremos por lograr una
sensibilización de yemas y dedos (amasar plastilina, tocar el piano... ). A continuación
realizaremos ejercicios de prensión y presión ( enroscar, cortar con tijeras, marcar
huellas en plastilina, barra...)
Hay que tener en cuenta que la memoria a corto plazo para estímulos táctiles no
familiares es pequeña. Si, por ejemplo, le damos al niño a explorar por primera vez; 10
objetos, debemos ser conscientes que se acordará solamente de la mitad de ellos.
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Ante un objeto la exploración ha de realizarse con las dos manos (coordinación
bimanual). La mano no dominante sujetará el objeto y es la que proporcionará
referencias fijas y la mano dominante será más activa, realizará movimientos amplios y
es la que llevará a cabo la integración de todos los datos.
Es importante enseñar al niño a que utilice el eje de su propio cuerpo como marco
de referencia a partir del cual empezar a realizar una correcta exploración de cualquier
objeto. Esta demostrado que existe mejor percepción háptica cuando se realiza con
objetos tridimensionales que se pueden manipular activamente llevándolos a la línea
media del cuerpo con las manos, que cuando se trata de una exploración integrada por
puntos o figuras bidimensionales a relieve ya que aquí entra en juego la organización
espacial y la codificación del espacio a través del tacto se toma muy difícil.
En conclusión
Muchas veces, ante un alumno ciego nos olvidamos de que su forma de percibir es
totalmente diferente al resto de sus compañeros. Este cuadro puede ayudarnos a tener
en cuenta ciertos aspectos.
VISIÓN
3. El proceso de percepción es sintético: pasamos del todo a las partes, hay que fijarse
detenidamente para obtener información de los detalles.
4. No hay limitaciones. De un solo golpe tiene en cuenta casi todos los aspectos
significativos.
TACTO
3. Pasamos de las partes al todo: va tocando cosa por cosa hasta conseguir la idea de
globalidad, hasta comprender, interpretar o intuir el todo.
Los alumnos con BV (Baja Visión) reciben información visual pero está sujeta a
modificaciones, es incompleta y sesgada lo que les lleva a cometer errores de
interpretación.
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Por lo tanto, al plantearnos el conocimiento de los objetos mediante la percepción
háptica debemos hacer hincapié en:
Tocar pero ordenadamente. Cuando un ciego toca un objeto lo hace con la intención
de extraer información que le indique de qué objeto se trata y qué características
tiene para que le sirvan como señales de reconocimiento en posteriores encuentros
con el mismo objeto. Para conseguir esta información la forma de tocar debe ser
ordenada, siguiendo unos pasos precisos, teniendo en cuenta la colocación del objeto
con respecto al eje corporal del sujeto, con una perfecta coordinación de las dos
manos (una sujeta y la otra se desliza por el contorno del objeto) de forma que los
datos extraídos sean realmente significativos.
Explicaciones verbales. Siempre que el alumno se encuentre por primera vez con un
objeto es preciso que, al mismo tiempo que realiza las exploraciones hápticas
descubriendo las características del objeto, se le aporten explicaciones verbales que
le ayuden o confirmen lo que él esta tocando.