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Progressions annuelles du cycle secondaire- Français

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE


MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

PROGRESSIONS ANNUELLES DES


APPRENTISSAGES
FRANÇAIS
CYCLE SECONDAIRE
JUILLET 2017

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Ministère de l’Education nationale- juillet 2017
Progressions annuelles du cycle secondaire- Français
INTRODUCTION

Dans le cadre de la rentréescolaire 2017-2018, l’inspectiongénérale met à la disposition des inspecteurset des enseignants
des outils de travail sous forme de plans pédagogiquesannuels et de progressions. Cesoutilscomplètent les supports de
référenceofficiels qui sont déjà utilisésdans les cycles primaireetmoyen. Conformément à l’espritet à la dynamique des
réformespédagogiquesactuelles, ilsvisent à faciliter la lecture, la compréhension et l’exécution des programmesdans le but
d’améliorer la qualité de l’enseignement. Cesplanificationsont pour visée, également, d’unifier le mode de structuration des
contenuslors de l’élaboration des séquencesd’apprentissagedansl’esprit de cequerecommandent les nouveaux
programmes et les orientations des documents d’accompagnement. D’un point de vueméthodologique, cesoutils de
planificationpédagogiquepermettrontd’asseoirunereprésentation commune du parcoursd’apprentissagedans les séquences
à travers les étapes de contextualisation des enseignements-apprentissagesdans le cadre de situations de départ,
d’installation, de mobilisation et d’intégration des ressources à des fins de transfert des compétencesdans les situations de
la vie.
Ces documents de travail complémentairessontprésentésici sous forme de progressions pédagogiques. Ilestattendu des
inspecteursqu’ilsaccompagnent les professeurs, notamment les enseignantsdébutants, dans la mise en œuvre effective de
ces plans dans les classes de français.

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Progressions annuelles du cycle secondaire- Français
Note méthodologique

Il ressort de l’enquête nationale sur l’évaluation-qui a abouti à la conférence du 29/04/2017 sur le sujet- la nécessité
impérieuse de revoir les pratiques d’évaluation actuelles. De la même manière, les rapports des inspecteurs chargés du
suivi sur le terrain ont mis en évidence des écarts dans la mise en œuvre des programmes en raison d’une lecture et des
interprétations peu efficaces, voire erronées. Ces constats ont conduit l’Inspection générale à fournir aux praticiens des
outils de travail qui pourraient éclairer la vision et dissiper les confusions dans ces domaines. C’est dans ce contexte qu’il
est proposé, pour chaque matière, un plan annuel de construction des apprentissages ainsi que des progressions. Ces
documents pratiques ont pour objectif de doter les enseignants, notamment les débutants, d’outils opératoires simples
d’utilisation afin d’améliorer la qualité de leurs prestations pédagogiques.

Ces plans annuels et ces progressions tiennent compte des prescriptions des programmes officiels. La progression des
apprentissages est éclairée par les orientations contenues dans les documents d’accompagnement. Ces orientations
peuvent être également illustrées, quand cela est possible, par des exemples tirés du guide d’utilisation du manuel. Ces
planifications laissent par ailleurs toute l’autonomie nécessaire à la planification individuelle de l’enseignant en fonction des
divers contextes locaux.
L’organisation de la progression annuelle de l’enseignement du français sur un niveau de classe donné joue un rôle
essentiel pour l’apprentissage des élèves.Une séquence d’enseignement mal positionnée dans la progression annuelle ne
pourra pas atteindre la pleine mesure de son efficacité. Les progressions permettent d’anticiper et d’organiser des
apprentissages pour une classe en adéquation avec les besoins pédagogiques des élèves. Sa raison d’être est de réguler
les apprentissages dans la perspective de finaliser les programmes.

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Ces documents sont des outils de travail qui vont entrer en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2017-2018. Il appartient
aux inspecteurs et aux enseignants de les enrichir et de les améliorer en veillant à tenir informée l’Inspection générale des
éventuels changements opérés.

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PARTIE I

PROGRESSIONS DES APPRENTISSAGES- 1°AS

TRONC COMMUN / LETTRES

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Semaines /Vol Déroulement de la séquence (contenus + Évaluation
MOIS

Objet
ume H Compétence Objectifs d’apprentissage Séquences d’apprentissage activités)
d’étude
Formative

2 EVALUATION DIAGNOSTIQUE

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale, mondiale ou internationale
 Négociation du projet/ [Technique :
l’exposé]
 Compréhension de l’oral  Situations d’intégration partielle
 Compréhension de l’écrit [techniques
3  Identifier les éléments d’expression : le plan/ La prise de  Expression orale
Septembre

d’énonciation dans une notes]


(5h) situation de communication  Activités de langue :
 Distinguer les différents types Les champs lexicaux et  Interrogations écrites
de plans sémantiques
Exposer par écrit ou Résumer un texte pour
 Comprendre la visée d’un La nominalisation
oralement pour donner Les procédés explicatifs informer rapidement sur un
texte de vulgarisation
des informations sur scientifique Le présent atemporel thème donné
divers sujets  Définir des notions, Les marques d’objectivité (la
phénomènes, objets 1/ Contracter un texte tournure impersonnelle/le pronom
indéfini « On »)
1/Texte de La transformation passive
vulgarisati  Production orale
on Rédiger un texte explicatif sur
scientifique  Compréhension de l’oral un thème donné en vue de
 Compréhension de l’écrit présenter un objet, une notion,
 Techniques d’expression : le résumé un phénomène
 Activités de langue : [Amélioration d’un devoir
4  La substitution
 Repérer et distinguer les  Les rapports logiques
(5h) informations essentielles des
informations secondaires
Octobre

 Distinguer les facteurs de la  La proposition relative


cohésion d’un texte [déterminative/explicative]
 Reformuler des définitions en  Production orale

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1 fonction d’interlocuteurs
divers
(5h)  Maîtriser les techniques du EVALUATION : DEVOIR N° 1
résumé
 Reconstituer un texte en [Correction du devoir+ remédiation]
s’aidant d’articulateurs et de
2 substituts
 Résumer correctement un
(5h) texte
 Situations d’intégration partielle

 Expression orale

 Interrogations écrites

(5h) 2/ Résumer à partir d’un


plan détaillé en fonction
Résumer un message écrit d’une intention de
ou oral en vue d’en retenir communication
l’information essentielle

(5h)

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1  Identifier une interview


 Relever la structure de
(5h) l’interview
 Identifier la situation
d’énonciation
2/ Dialoguer pour se faire Questionner d’une façon  Compréhension de l’oral  Situations d’intégration partielle
 Poser des questions
L’interview connaître et connaître pertinente  Compréhension de l’écrit
pertinentes pour récolter des
l’autre informations par la prise en
compte du statut de Produire une
 Activités de langue :
l’interlocuteur
 les signes de ponctuation relatifs à interview pour
 Identifier la référence
2 situationnelle et énonciative l’interview faire connaître
 Prendre sa place dans un  les niveaux de langue une personne
(5h) du discours
échange de paroles (cinq questions et
 les temps du discours cinq réponses)
 la phrase interrogative directe [Amélioration d’un devoir
 l’impératif/ le conditionnel d’élève]
Novembre

 Production orale
3

(5h)

EVALUATION : DEVOIR N° 2

4 [Correction du devoir+ remédiation


]
(5h)
Décembre

1
EVALUATION : COMPOSITIONS DU 1er trimestre
(5h)

2 EVALUATION DE LA COMPETENCE  Correction de la composition


 Remédiation
(5h)

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3/4

VACANCES D’HIVER

Projet 2 : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions : La lettre ouverte

 Relever les arguments et les  Évaluation diagnostique  Situations d’intégration partielle


distinguer de la thèse et de  Négociation du projet  Expression orale
l’exemple  Compréhension de l’oral  Interrogations écrites
 Identifier la structure d’un  Compréhension de l’écrit
1 texte argumentatif  Activités de langue :
 Distinguer entre thèse, Lexique thématique et relationnel Rédiger un texte
arguments, contre Les articulateurs de classement argumentatif
(5h)
arguments et exemples L’expression de l’opposition [Amélioration
 Développer des arguments  Production orale d’un devoir d’élève]
par des exemples pour
étayer ou réfuter une thèse
2 La lettre Argumenter pour
ouverte défendre ou réfuter un
(5) point de vue 1/ Organiser son
argumentation

 Situations d’intégration partielle


 Compréhension de l’oral
 Compréhension de l’écrit  Expression orale
 Distinguer entre les  Activités de langue :
différents types de lettres Lexique mélioratif et péjoratif Rédiger une lettre
 Lire et comprendre une  Les modalisateurs (indices d’opinion)
 Production orale
ouverte à une
3 lettre ouverte dans sa visée
argumentative autorité compétente
(5)  Identifier les éléments de la 2/ S’impliquer dans son
situation d’énonciation EVALUATION : DEVOIR N° 1

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discours [Correction du devoir+
remédiation]

4  Correction
 Remédiation
(5) EVALUATION DE LA COMPETENCE

Projet 3 : Relater un évènement en relation avec son vécu : Le fait divers
Février

Raconter un évènement
réel
 Négociation du projet  Situations d’intégration partielle
 Compréhension de l’oral
 Classer des faits divers en  Compréhension de l’écrit  Expression orale
fonction de leur catégorie  Activités de langue :
 Retrouver les moyes pour 1/ Relater objectivement un Lexique thématique(insolite/ Produire des titres et
attester la réalité des faits accident/..) des chapeaux de faits
événement/
 Relater de manière le passé composé
1
la forme passive divers
objective un fait divers
 Résumer un fait divers la nominalisation
(5) Le fait  Production orale
(sous forme de chapeau/
divers
titre)

EVALUATION : DEVOIR N° 2
 Compréhension de l’oral
[Correction du devoir+
 Distinguer entre fait et  Compréhension de l’écrit
 Activités de langue : remédiation ]
commentaire
 Retrouver la position du Le conditionnel/ le PQP
journaliste (marques de Style direct/ Indirect
2 l’énonciation..)
 Relater un événement en
(5) relation avec son vécu à des  Production orale
destinataires identifiés en Rédiger un
s’impliquant dans la relation FD à partir
2/S’impliquer dans la d’une grille
relation d’événements
3(5)

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4

(5)

1
EVALUATION : COMPOSITIONS DU 2ème Trimestre
(5)

2  Correction de la composition
 Remédiation
Mars

(5) EVALUATION DE LA COMPETENCE

VACANCES DE PRINTEMPS
Avril

Projet 4 : Élaborer une fiche de lecture à partir d’un récit fictif et en rendre compte à ses camarades de classe : La nouvelle réaliste

 Évaluation diagnostique  Situations d’intégration partielle


 Négociation du projet[Technique : la
 Déterminer le genre narratif 1/ Organiser le récit fiche de lecture]  Expression orale
 Résumer le récit chronologiquement/Détermi  Compréhension de l’oral Dresser le portrait d’une
1  Raconter un fait fictif ner les forces agissantes  Compréhension de l’écrit personne en vue de la faire
 Identifier le schéma narratif  Activités de langue : connaître
(5)  Elaborer le schéma actantiel Les articulateurs chronologiques
Les temps du récit
[Amélioration d’un devoir
2 Relater un événement Le conditionnel dans sa valeur d’élève]
du futur
La novelle fictif
(5) Discours direct/ indirect
réaliste  Production orale

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3
 Compréhension de l’oral Rédiger un court récit à
(5)  Compréhension de l’écrit partir d’un schéma actantiel
Activités de langue :
le lexique thématique [Amélioration d’un devoir
Les verbes de perception
La caractérisation
d’élève]

4 EVALUATION : DEVOIR
 Identifier l’organisation de la
(5) description 2/ Enrichir le récit par des [Correction du devoir+ remédiation]
 Déterminer la visée de la énoncés descriptifs et des
Nouvelle dires
 Distinguer entre passages
narratifs, discursifs et
descriptifs

REVISIONS

1  Production orale

(5)

2
Mai

(5)
 Remédiation
EVALUATION DE LA COMPETENCE
3/4 EVALUATION

COMPOSITIONS DU 3ème trimestre

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PARTIE II

PROGRESSIONS D’APPRENTISSAGE- 2° AS

LETTRES &PHILOSOPHIE LANGUES ETRANGERES

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me H Semaines /Volu Déroulement de la séquence
Objet Objectifs Séquences
MOIS

Compétence
d’étude d’apprentissage d’apprentissage (contenus + activités)

RESSOURCES Évaluation
1
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
2
Septembre

Projet 1 : Réaliser un projet documentaire pour présenter les grandes réalisations techniques ou scientifiques de notre époque

3  Négociation du projet/[Technique : l’exposé]


 Identifier les éléments  Compréhension de l’oral
(4h) d’énonciation dans une  Compréhension de l’écrit  Situations d’intégration
situation de communication  Activités de langue : partielle
4 1. Exposer pour  Comprendre la visée d’un Repérer le lexique relatif à l’explication
présenter un fait discours explicatif. Etudier et utiliser à bon escient les marques de  Expression orale
(4h)  Définir des notions, l’objectivité :
phénomènes, objets -la tournure impersonnelle
-le pronom indéfini « On »  Interrogations écrites
Octobre

1 1/Le discours 1/ Présenter un fait, une


Comprendre la valeur du présent de vérité
objectivé notion, un phénomène et générale et l’utiliser correctement
(4h) commenter des Etudier l’emploi de l’expression de la cause et
représentations de la conséquence dans un texte explicatif
2
graphiques  Production orale
(4h) Évaluation de la compétence : Rédiger un texte
explicatif sur un thème donné en vue de présenter un
objet, une notion, un phénomène

[Amélioration d’un devoir d’élève]

 Compréhension de l’oral
3  Compréhension de l’écrit
 Activités de langue :
(4h) Etudier le vocabulaire du raisonnement
Etudier l’expression de l’hypothèse
Utiliser correctement le conditionnel présent EVALUATION :

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 Repérer l’ordre  Production orale D EVOIR N° 1
logique d’un Évaluation de la compétence : faire le compte-rendu
raisonnement d’une démonstration [Correction du devoir+
 Identifier les étapes remédiation]
d’une démonstration [Amélioration d’un devoir d’élève]
 Distinguer
l’induction de la
déduction
4  Rédiger un compte-
rendu
 présentation du projet
(4h)

 Situations d’intégration
2/ démontrer, prouver un partielle
fait
 Expression orale

2. Identifier les  Interrogations écrites


étapes d’une
démonstration à
partir de
l’induction et de
la déduction

projet 2 : mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchir


1

(4h)

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2

(4h)
Novembre

(4h)

(4h)
Décembre

1
EVALUATION : COMPOSITION
(4h)

2  Correction de la
composition
(4h)  Remédiation

3/4
VACANCES D’HIVER

Projet 3 : mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes

1
 Relever les arguments et  Situations d’intégration
(4h) les distinguer de la thèse et  Évaluation diagnostique partielle
de l’exemple  Négociation du projet
2  Identifier la structure d’un  Compréhension de l’oral  Expression orale
texte argumentatif  Compréhension de l’écrit
(4)  Activités de langue :  Interrogations écrites
Etudier les verbes d’opinion
1/plaider une cause Etudier le lexique de l’accord et du désaccord
Etudier les articulateurs de classements et les
articulateurs logiques et les utiliser à bon escient dans
une argumentation
 Production orale
 Évaluation de la compétence :
Rédiger un texte argumentatif pour défendre une
cause

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[Amélioration d’un devoir d’élève]

3  Situations d’intégration
le plaidoyer et  Compréhension de l’oral partielle
(4) le réquisitoire  Compréhension de l’écrit
Argumenter pour plaider  Identifier la structure  Activités de langue :  Expression orale
4 dialectique dans un texte 2/ dénoncer une opinion, Etudier l’expression de l’opposition et de la EVALUATION :
une cause ou la concession
argumentatif un fait, un point de vue
discréditer Apprendre à utiliser correctement le subjonctif présent
(4) DEVOIR N° 1[Correction
 Production orale du devoir+ remédiation]
 Évaluation de la compétence :
rédiger un texte argumentatif pour dénoncer une opinion

Projet 4 : présenter le lycée, la ville ou le monde de ses rêves, pour faire partager ses idées, ses aspirations…

1  Distinguer les  Négociation du projet


passages narratifs,  Compréhension de l’oral
Février

(4) descriptifs et 1/ Rédiger un récit de  Compréhension de l’écrit  Situations d’intégration


discursifs voyage partielle
 Activités de langue :
1. le reportage  Identifier les marques
Etudier le vocabulaire thématique lié aux supports
touristique et de l’énonciation  Expression orale
Etudier les indicateurs spatio-temporels
 Relater une

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2 le récit de expérience vécue en Etudier le discours rapporté (style direct/indirect
voyage s’impliquant dans la  Production orale
(4) relation.

1. relater pour  Évaluation de la compétence : EVALUATION :


informer et agir produire un texte pour relater une expérience vécue lors
sur le d’un voyage ou d’une excursion DEVOIR N° 2
destinataire
[Correction du devoir+
remédiation]
 Retrouver la position du  Compréhension de l’oral
journaliste (marques de  Compréhension de l’écrit
l’énonciation..)  Activités de langue :
 Réaliser un reportage Etudier les verbes de mouvement et de perception
touristique Etudier la caractérisation (adj./CN/Pro. Relative/
Comparaison, métaphore
Utiliser correctement le présent, l’imparfait et le passé
2/produire un reportage composé
touristique  Production orale
 Évaluation de la compétence :
Rédiger un reportage touristique

(4)

1 EVALUATION : COMPOSITION DU 2ème Trimestre

(4)

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2  Correction de la
composition
(4) Remédiation

3/4

VACANCES DE PRINTEMPS
Avril

1
 Déterminer le genre narratif  Compréhension de l’oral
(4) 2. relater pour se  Résumer le récit  Compréhension de l’écrit
représenter un  Raconter un fait fictif  Activités de langue :
2 2. la nouvelle monde futur  Identifier le schéma narratif 1/ Rédiger un texte Etudier le vocabulaire de la science-fiction
d’anticipation  Elaborer le schéma actantiel d’anticipation Etudier les néologismes
(4)  Identifier l’organisation de la Etudier les temps du récit
description  Production orale
 Déterminer la visée de la  Évaluation de la compétence :
Nouvelle résumer une nouvelle d’anticipation
 Distinguer entre passages
narratifs, discursifs et Amélioration d’un devoir d’élève]
descriptifs EVALUATION :
 Présentation des projets
DEVOIR

3 [Correction du devoir+
remédiation]
(4)

(4)
Mai

1(4)

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2(4)

3/4

EVALUATION : COMPOSITION DU 3ème trimestre

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PARTIE III

PROGRESSIONS D’APPRENTISSAGE-3°AS

LETTRES ET PHILOSOPHIE
LANGUES ETRANGERES

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Semaine/
volume
Mois Objectifs Séquence Déroulement de la séquence Evaluation
Objet d’étude Compétence
d’apprentissage d’apprentissage formative
(séances : contenu +activités)
horaire
1/4h
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
2/4h

Projet 1 Dans le cadre de la commémoration d’une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire une synthèse de
l’information à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l’établissement et/ou sur le site du lycée

3/4h  Identifier un 1. Informer d’un  Négociation du projet  Situations


texte ou fait d’histoire.  Compréhension de l’oral d’intégration
document  Compréhension de l’écrit partielle.
.Sept

d’histoire.  Production de l’oral


 Comprendre  Activités de langue :
la visée du -Le vocabulaire de la guerre
texte
d’histoire -La polysémie du mot « histoire »
4/4h Textes et  Expression
documents -Etude de la temporalité(les rapports orale.
d’histoire de tps +les temps du récit).
Produire un
 Production écrite(compte
texte d’histoire
rendu objectif et critique)
en exprimant  Interrogati
ons écrites
Oct.

1/4h son esprit


critique

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2/4h

3/4h

 Compréhension de l’oral
 Compréhension de l’écrit
 Repérer les  Activités de langues : EVALUATION :
marques et le -Le discours rapporté. Devoir N°1
rôle du
témoignage.  Production orale
 Distinguer  Production écrite(produire à
entre : auteur/ partir de notes données un (correction et
4/4h
 témoin/ texte relatant un fait remédiation)
personnage historique avec témoignage)
2. Insérer un
témoignage dans le
texte d’histoire.

2/4h EVALUATION :
 Repérer les  Compréhension de l’écrit
3/4h marques 3. Introduire le  Activités de langues :la Devoir N°2
d’énonciation  commentaire dans modalisation .
Nov.

4/4h
 Reconnaître et le texte d’histoire ;  Production de l’écrit(la
utiliser les synthèse de documents)
modalisateurs (correction et
de subjectivité remédiation)

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Présentation des projets (grille
Évaluation de la compétence
critériée)

1/4h
EVALUATION : COMPOSITION DU 1ER TRIMESTRE

2/4h

Correction des compositions et Activités de remédiation


Déc.

Organiser un débat au sein de votre classe pour confronter des points de vue sur un sujet d’actualité vous touchant
Projet 2 particulièrement. Vous en faites le compte rendu que vous publierez sur la page Facebook de votre établissement pour étendre le
débat.

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3/4h  Comprendre et
organiser une  Négociation du projet
Le débat d’idées argumentation  Compréhension de l’oral  Situations
autour d’un  Compréhension l’écrit d’intégration
problème posé. partielle
 Comprendre la
Dialoguer pour visée d’un débat
confronter des
points de vue 1. S’inscrire dans un
débat : convaincre
et persuader.

4/4h

Vacances d’hiver


Janv.

1/4h Compréhension de l’écrit  Situations


(support n°2) d’intégra
2/4h  Production orale tion
 Activités de langue : partielle
3/4h
-l’expression de l’opinion

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4/4h -Le rapport cause /conséquence  Expressio
n orale
 Apprendre à  Production de l’écrit
prendre la
parole dans un
débat  Compréhension de l’oral EVALUATION :
2. Prendre position  Compréhension de l’écrit Devoir N°1
dans un débat :
concéder ou
réfuter
(correction et
remédiation)

1/4h  Production orale


Fév.

 Activités de langue :
-Le lexique de l’accord et du
désaccord EVALUATION :
Devoir N°2
-L’opposition/Concession
2/4h
 Production de l’écrit (la lettre
de motivation) (correction et
3/4h remédiation°

4/4h
EVALUATION : COMPOSITIONS DU 2ème TRIMESTRE
Mars

1/4h Correction des compositions et Activités de remédiation

2/4h Évaluation de la compétence Présentation des projets : compte


rendu de débats (grille critériée)

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3/4h Vacances de printemps : Du mars au avril

4/4h

Vous réaliserez une affiche (un panneau et/ou une fresque murale) pour dénoncer un fait qui vous touche et scandalise pour mobiliser vos
Projet 3 camarades et les faire réagir. Vous afficherez votre projet dans votre établissement à l’occasion de la journée internationale du sport au
service du développement et de la paix .

1/4h  Comprendre 1. Comprendre  Négociation du projet 


 Situations
l’organisation l’organisation d’un  Compréhension de l’oral
L’Appel d’intégra
et l’enjeu de texte exhortatif  Compréhension de l’écrit
tion
l’appel.  Activités de langue :
partielle
 Comprendre -vocabulaire relatif au thème
la visée de
Argumenter l’appel -verbes performatifs et verbes de
pour faire modalité.
réagir
Avr.

EVALUATION :
2/4h  Production orale
 Production écrite (rédiger le Devoir N°1
compte rendu critique)

(correction et
remédiation)

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3/4h  Compréhension de l’oral
 Compréhension de l’écrit
 Activités de langue :
-L’expression du but et l’expression
2. Inciter son
de l’ordre
interlocuteur à agir.
 Production écrite

4/4h EVALUATION :
Devoir N°2

(correction et
remédiation)

Projet 4 Réaliser un recueil de nouvelles pour le mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque du lycée

 Négociation du projet
Mai

1/4h  Situation
 Compréhension de l’oral d’intégra
La Nouvelle  Compréhension de l’écrit tion
fantastique  Comprendre  Activités de langue : partielle
la structure de 1. Identifier les -Le vocabulaire du fantastique
la nouvelle caractéristiques de  Expressio
fantastique la nouvelle -La caractérisation n orale
fantastique :
 Production écrite EVALUATION :

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Ministère de l’Education nationale- juillet 2017
Progressions annuelles du cycle secondaire- Français
2/4h Raconter pour Structure, temps, Devoir
exprimer son
Personnages,
imaginaire
narration.
(Correction et
remédiation)

Présentation des projets : la fiche


Évaluation de la compétence de lecture

3/4h
EXAMEN BLANC
4/4h

EXAMEN DU BACCALAUREAT
Juin

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