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INTRODUCTION

L
a pédagogie du Mastère Matériaux Ils explorent de nouveaux enjeux de création en
Innovants & Développement Durable participant à des workshops.
repose sur la gestion de projets au sein
d’équipes structurées en micro-agences Afin de leur donner un maximum d’outils
qui font collaborer les étudiants. de réussite, nous portons une attention
toute particulière à l’apprentissage de la
En micro-agence, lors des projets menés communication des projets, tant orale qu’écrite.
collectivement, l’enjeu est d’endosser la Un accompagnement en philosophie et sciences
responsabilité d’une mission de chef de groupe, humaines aide les étudiants à maîtriser
ou celle d’équipier ayant une mission définie. l’ensemble des éléments nécessaires à la
réflexion, essentielle en amont des projets
Cette approche de la perméabilité des frontières,
de la porosité des savoir-faire et des cultures
développe une mobilité et une souplesse
bénéfiques dans l’exercice professionnel. BIENVENUE
Les étudiants éprouvent la richesse du travail
partagé, l’effervescence liée à la création
EN MASTÈRE
commune, l’énergie démultipliée par l’aventure
collective.
À L’ÉCOLE
DE CONDÉ NICE !
De même, le fait d’apprendre à écouter, respecter
ses partenaires, mais aussi faire avancer
une équipe, prendre des décisions ensemble,
maintenir une cohérence globale à un projet
commun sont des compétences primordiales
dans l’exercice de leur métier, mais dont les
étudiants ont très peu d’expérience.
Cette organisation innovante a séduit de
nombreuses entreprises ou institutions, qui
ont souhaité développer des partenariats avec
notre école. Cela permet à nos étudiants de
se confronter, lors de ces projets, à l’aune de
l’exigence de clients partenaires.

Dans le cadre de leur travail personnel, nous

attendons des étudiants l’affirmation de leur
identité de créateur :
Ils sont incités à : participer à des manifestations
culturelles / à enrichir au maximum leur culture
littéraire, sociale, plastique / à développer une
thématique de travail personnelle.

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ORGANISATION DE
LA FORMATION
L’année comporte : 15 semaines de cours divisées
en plusieurs périodes de projets, très intenses /
1 semaine de JPO, pendant laquelle les différents
savoir-faire sont mis en valeur par les étudiants /
4 semaines de workshops animés par des
intervenants extérieurs / 2 semaines d’examens
(Projet intensif & oraux)/ 1 semaine de rattrapage.
Le travail en Atelier de projets est organisé
en deux pôles distincts, en fonction de deux
typologies de projets : des projets coopératifs et
des partenariats.
Rassemblés en équipes, les étudiants doivent
donc gérer deux projets simultanément en
restant opérationnels.
Par ailleurs la participation à des concours,
des partenariats extérieurs, de même qu’une
démarche personnelle réalisée en parallèle est
favorisée.
En accord avec la direction de l’École de Condé
Nice, ces initiatives personnelles peuvent être
évaluées et créditées.
L’obtention définitive du Titre de
Designer Manager de Projet exige :
• la validation de chaque Unité
d’Enseignement,
• la présentation des certificats de stage
en entreprise, en cohérence avec les
attendus,
• la réussite aux épreuves de soutenance
de fin de 2e année.
LE PROGRAMME DE
LA FORMATION
Les étudiants en Mastère Matériaux Innovants
& Développement Durable partagent leur temps
entre le travail sur des projets en micro-agences
et l’approfondissement de leurs compétences
professionnelles.
Entre avril et septembre 2021, une période de
stage en entreprise est obligatoire et complète
cette première année de formation.
Les Ateliers de projets
En Mastère 1, plusieurs périodes de projets se
succèdent entre octobre et février.
Dans les ateliers de projets, les enjeux sont
multiples : approfondir ses capacités de
création, sa démarche personnelle et ses
connaissances professionnelles / développer une
exigence de conception adaptée aux valeurs du
Développement Durable / apprendre à travailler
en groupe : savoir écouter, respecter ses
partenaires, faire avancer une équipe, prendre
des décisions collectives, maintenir la cohérence
globale d’un projet commun / apprendre à bien
communiquer son travail à l’écrit et à l’oral.
Dans le cadre de ces projets, les étudiants sont
confrontés à deux modes de fonctionnement
complémentaires :
1. L’atelier de création, atelier commun encadré
par trois intervenants. Moment clef du travail
sur les projets, il permet de voir l’équipe des
enseignants-professionnels fonctionner dans
la complémentarité de leurs compétences. Il
incite les étudiants à s’adapter à une autre
forme d’enseignement, plus proche de la réalité
professionnelle.
Cet atelier est également le lieu privilégié pour
que les étudiants répondent à des appels d’offres
et participent à des concours.
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2. Les ateliers de projets en partenariat :
accompagné par l’enseignante principale
de la section et la direction de l’École, les
étudiants sont en prise directe avec des
intervenants extérieurs avec qui ils collaborent.
Ils confrontent alors leur savoir-faire aux exigen-
ces et aux contraintes de la réalité professionnelle
et aux problématiques spécifiques à leur domaine
de compétences.
Les partenaires jouent un rôle actif dans
l’encadrement du projet en mettant à disposition
des étudiants leurs ressources internes.
Les conférences
Programmées tous les mardis, des conférences
animées par différents intervenants complètent
le travail fait en cours. L’objectif de ces
conférences est multiple :
> approfondir la compréhension et l’analyse des
enjeux contemporains du design dans le secteur
du luxe,
> nourrir la réflexion sur le Projet de fin d’Études
par l’apport de connaissances et de références,
dans une vision transversale et multidimen-
sionnelle.
Les cours complémentaires
Des cours d’Anglais professionnel, d’Outils
numériques, de Sciences des matériaux, de
Management de projets, de Communication
de projet et un Atelier Analyse de Cycle de Vie
participent au perfectionnement des étudiants.
Un module d’Insertion professionnelle guide les
étudiants dans leur recherche de stage.
Les workshops
Organisés pendant les vacances scolaires, quatre
workshops complémentaires enrichissent la
formation, animés par des experts de différents
domaines professionnels.
À partir de janvier, en renforcement de
l’encadrement en design, un professeur de
philosophie et sciences humaines complète les
enseignements.
Il incite les étudiants à lire des ouvrages, à
enrichir leur réflexion autour de la thématique
choisie pour leur PFE. Il les aide à conceptualiser,
à acquérir une distance analytique, à verbaliser
leur démarche et initier leur mémoire.
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LA MÉTHODE DE
TRAVAIL COLLECTIF
Les projets d’Ateliers permettent de faire
l’expérience d’un travail collectif à la manière
d’une micro-agence.
La répartition des rôles et l’alternance maîtrisée
de moments de conception collective, de
missions individuelles et de mises en commun
sont fondamentales pour mener efficacement
un projet dans les délais impartis.
• RÉPARTITIONS DES RÔLES
Pour chacun des projets, désignés par l’équipe
enseignante, chaque équipe de travail aura :
> un chef de projet : garant de la cohérence
globale du projet, mais aussi du respect du rétro-
planning. Il s’assure de l’organisation efficace du
travail et instaure une dynamique constructive.
Il lui revient d’adopter une posture de recul
face au travail de son groupe afin d’être à tout
moment capable de remettre en question le
travail produit ou les orientations choisies, pour
le bien du groupe.
Il veille à ce que les objectifs soient tenus.
> un chef de com : assure la communication
optimale du projet tout au long de son
élaboration, et ce jusqu’à la présentation orale
finale.
Il veille à la qualité irréprochable des moyens
de communication choisis permettant de
comprendre le projet dans sa globalité et jusque
dans les moindres détails.
Il prépare la structure de l’exposé oral pour qu’il
y ait une parfaite cohérence entre les éléments
montrés, le discours de présentation et la gestion
du partage de la parole au sein du groupe.
Chaque nouveau projet est l’occasion de changer
les chefs de groupe et leur constitution.
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Pour mener efficacement un projet dans les délais
demandés, il faudra prévoir une alternance de
moments de conception collective, de missions
individuelles et de mises en commun pour une
intégration critique du travail de chacun dans le
projet global.
• LES ÉVALUATIONS
Le projet sera présenté collectivement.
À la fin de la période définie, chaque équipe sera
évaluée de manière collective et chaque étudiant
sera évalué de manière individuelle.
Le chef de projet et le chef de com seront
également évalués sur leur prestation.
Est attendu de chaque équipe :
/ un projet cohérent, ambitieux, créatif et
exploratoire.
/ une prise en charge équilibrée du travail.
/ une bonne qualité d’écoute et une capacité à
résoudre les conflits internes.
/ le respect des délais.
/ une soutenance professionnelle : la remise
de supports clairs, communicants, des fichiers
complets, utilisables et imprimables.
Est attendu de chaque étudiant :
/ une participation active au travail collectif et
la prise en charge professionnelle de son domaine
de compétence.
/ une attitude ouverte et constructive, un sens
de l’engagement et de l'autonomie.
/ des recherches fournies, expérimentales et
référencées.
/ un travail engagé dans la création
contemporaine, dans l’innovation, dans des
projets prospectifs.
équipe pour gérer le calendrier indiqué dans le
brief, en précisant notamment l’organisation du
travail d’équipe et le rôle de chacun.
• LE TRAVAIL PRÉPARATOIRE
Chaque équipe mettra d’abord en commun le
travail préparatoire : les croquis et réflexions
initiales serviront de matière première à la
phase de recherches, complétée par l’analyse de
références et les expérimentations nécessaires.
• LE DÉVELOPPEMENT
Après le choix d’approches conceptuelles en
adéquation avec les enjeux du projet, la phase
de développement permettra de proposer
différentes pistes de travail complémentaires
et pluridisciplinaires, sans perdre la cohérence
globale.
• LA PRÉSENTATION DU PROJET
La communication optimale du projet (sous ses
formes écrite, graphique et orale) est une phase
essentielle à maîtriser au cours de la formation
de Mastère : il faut toujours lui accorder du temps
nécessaire de préparation et de répétition.
Le projet sera soutenu en équipe devant l’équipe
pédagogique.
Le temps d’installation et de passage, la liste
des éléments à rendre seront communiqués
précisément pour chacun des projets proposés.

Une évaluation intermédiaire sera effectuée

chaque semaine. Le chef de com veille à préparer
les documents nécessaires à la présentation des
différentes étapes d’élaboration du projet.

• LE RÉTROPLANNING
Pour tous les projets et quels que soient les délais
impartis, un rétro-planning des étapes de travail
doit être fait et ces étapes inscrites dans le
timing imposé.
Ce rétro-planning devra être présenté et remis
lors de la première séance : il détaillera les
dispositions et les directives décidées par chaque

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LES ÉVALUATIONS
• MASTÈRE 1
Chaque matière, intervention ou conférence
donne lieu à une évaluation. Comme le
montre le tableau en fin de livret, les matières
sont regroupées dans différentes Unités
d’Enseignements (UE).
Une note inférieure à 10 à une UE doit être
compensée par un rattrapage.
Les projets faits en Atelier sont évalués chaque
semaine par les enseignants.
Les performances individuelles sont également
évaluées régulièrement.
Ces évaluations vous seront retransmises
très rapidement afin de vous permettre de
comprendre les aspects à faire évoluer pour la
poursuite du travail.
Les attendus sont clairement explicités dans
les sujets et commentés lors du lancement du
projet.
> Les examens
Du 08 au 19 mars 2021, deux semaines d’examens
clôturent la première année de Mastère. Elles se
composent de trois évaluations :
PROJET INTENSIF // Coef. 4
Épreuve de quatre jours divisée en deux étapes :
> démarche créative (deux jours).
> développement ouvrant à des hypothèses et
une préconisation de projet concret (deux jours).
Le jour 5, le projet intensif est soutenu devant un
jury pendant 20 minutes.
ÉPREUVE ORALE // Coef. 2
Portfolio professionnel : présentation devant
un jury des projets d’ateliers repris et réinvestis,
ainsi que des projets personnels, lors d’un oral de
quinze minutes.
ANGLAIS // Coef. 2
Présentation lors d’un oral en anglais de 15
minutes du portfolio professionnel ainsi que des
projets de stage et d’insertion professionnelle.
> Sujet du Projet de Fin d’Études (PFE)
En fin de MIDD2, les étudiants présentent
un Projet de Fin d’Études devant un jury de
professionnel.
Il appartient à chaque étudiant de choisir le
matériau et le thème de son PFE, qui doivent être
validés par l’équipe pédagogique avant l’entrée
en 2e année. Les étudiants devront remettre
un dossier complet, construit, argumenté et
référencé exposant précisément les enjeux
de leur projet. Ce dossier sera évalué par une
Commission en mai 2021.
Tout dossier invalidé par la Commission devra
être re-travaillé pendant l’été et re-présenté en
début de M2 pour validation.
> Passage en Mastère MIDD2
Il intervient à condition d’avoir :
/ validé l’ensemble des crédits de Mastère MIDD1,
/ validé la période de stage en entreprise (cf
chapitre 6.LES STAGES EN ENTREPRISE).
Une session d’épreuves de rattrapage sera
proposée aux étudiants ayant invalidé une
ou plusieurs Unités d’Enseignement. Elle se
déroulera du 22 au 26 mars 2021.
• MASTÉRE 2
Comme pour la première année, chaque
matière, intervention ou conférence donne lieu
à une évaluation de la part des intervenants.
Cette évaluation est comptée dans la
moyenne finale et détermine l’attribution des
crédits correspondant aux différentes Unités
d’Enseignement constitutives du Mastère MIDD.
Toute UE invalidée doit être compensée par un
rattrapage.
> Le Projet de Fin d’Études (PFE)
Présenté lors d’une soutenance orale fin octobre
2022, le PFE constitue l’essentiel de la validation
de la seconde année de Mastère.
Lors d’un oral de 50 minutes, chaque étudiant
présente son mémoire de Projet de Fin d’Études
en 3 tomes et son Parcours professionnel à un
jury de professionnels, experts du domaine de la
formation.
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Initié en fin de MIDD 1, le PFE est travaillé durant
toute l’année de MIDD 2, accompagné par les
professeurs-tuteurs de la section.
Le mémoire de PFE en 3 tomes constitue un seul et
même objet éditorial en trois parties distinctes,
mais plastiquement cohérentes.
Le mémoire sera accompagné de maquettes
TOME 3 : FINALISATION
Il présente le projet finalisé de manière rigoureuse,
complète, personnelle et professionnelle.
Il communique la phase finale du projet, issue des
développements dans leur version la plus aboutie,
pour manifester les compétences techniques
de formalisation et de réalisation dans une
perspective professionnelle.

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finalisées en volume.

TOME 1 : RECHERCHES
Le TOME 1 se pense comme le travail d’un
designer, qui met en place une réflexion autour
d’un matériau et du thème qu’il a choisi.
Il regroupe les recherches et les analyses
préambules du projet.

LES STAGES EN
Il pose une question de recherche et propose
des hypothèses de réponse s’appuyant sur des
références commentées. Le propos est organisé
selon un déroulé cohérent et structuré. Il crée ENTREPRISE
des ponts et des transversalités tout au long Pour l’obtention du Titre de Mastère, les
de l’analyse, entre des références littéraires & stages en entreprise sont obligatoires. Ils sont
philosophiques et des références artistiques & de complémentaires aux enseignements dispensés
design. Les références convoquées doivent être à l’École.
choisies et analysées de manière personnelle,
engagée et incisive pour dégager une pensée Durée minimale : 32 semaines en entreprise
singulière qui amène vers les grands principes sur les 2 années dont 12 semaines minimum à
du futur projet. Le TOME 1 permet d’aboutir à l’étranger*.
une problématique directement orientée vers
le projet que l’étudiant souhaite concevoir et La validation définitive de l’UE5 est calculée
réaliser. en fin de Mastère 2, sur présentation des
attestations de fin de stage délivrées par les
TOME 2 : DÉVELOPPEMENTS entreprises d’accueil.
Pour répondre à cette problématique, le TOME 2
présente des expérimentations plastiques et de
design, organisées et mises en œuvre en lien avec * pays étranger : pays non francophone et où la langue officielle
est autre que la langue maternelle de l’étudiant
le Développement Durable.
Il aboutit à la sélection d’une des hypothèses
de projet et pose les pistes d’intention du projet
final :
• les enjeux et l’ambition de votre projet
• les valeurs fondamentales du projet
• la cible
• l’implantation
Il expose la nature d’éventuels partenariats
pouvant être associés au projet.

En validant son inscription, l’étudiant confirme être parfaitement informé des conditions, règlements,
étapes de validations du Mastère Matériaux Innovants & Développement Durable .
Il s’engage à les accepter.

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