Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique

-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif

Activité : Vocabulaire Leçon : - La famille de mots

- Le vocabulaire de l’argumentation

Objectif d’apprentissage : - Identifier et employer le vocabulaire de l’argumentation puis

construire une famille de mots.

Support texte : Une vision de voyageur p14-15

D’après Aurélien Laine « Une vision de voyageur »

Déroulement de la leçon
A/- Lecture du texte :
Observe :
-Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? – L’auteur, il parle sur le plaisir de voyager
(opinion d’un voyageur)
-Quel est le thème de ce texte ? – Les voyages
-Quelle est la thèse de l’auteur ? – Les voyages permettent de découvrir les autres.
-Je relève du texte trois mots qui renvoient au même radical. – voyageur – voyage – voyager

B/ Analyse :
1- La famille de mots :
- Comment appelle-t-on :-la partie commune à plusieurs mots ? – Un radical
- Comment appelle-t-on l’élément qu’on ajoute au début du mot ? – Préfixe

Retiens :
A partir d’un même radical, on peut former des mots. Tous ces mots se rapportent à une
même idée en ajoutant un préfixe ou un suffixe à un même radical, on forme de nouveaux
mots : voyager ( verbe)- –voyage(nom)…

2- Le vocabulaire de l’argumentation :
-Quel est le type de notre texte ? Pourquoi ? – Argumentatif, parce que le texte réuni tous les
composants d’un texte argumentatif : le thème, la thèse, les arguments, les connecteurs …
-Comment explique l’auteur sa thèse ? – L’auteur explique sa thèse à l’aide des arguments

Les mots : Thème-point de vue-thèse-argument-exemple-explication….appartiennent au

vocabulaire de l’argumentation.

Exercice 01 : Relie chaque mot à sa définition :

La thèse Se sont les justifications, les preuves qui appuient l’idée défendue.
Les exemples C’est l’idée défendue par celui qui s’exprime.
Les arguments Se sont des faits précis qui illustrent les arguments.
Exercice 02 : Relie chaque mot à son (ses) synonyme(s), attention ! L’un des synonymes a
trois synonymes.
*Thème *point de vue
*Argument *défendre
*Illustration *sujet
*Soutenir * opinion
*Thèse *avis
*Preuve
*exemple
Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique
-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif

Activité : Grammaire Leçon : - La Proposition Subordonnée Relative

Objectifs d’apprentissage : - Indiquer, employer et savoir construire une PS Relative corre.

- Indiquer les pronoms relatifs et leurs fonctionnalités dans la phrase complexe.

Support texte : Histoire de l’Afrique p16-17

D’après Ibn Khaldoun

Déroulement de la leçon
A/- Lecture du passage :
B/ Exploitation du texte :
-Qui en est l’auteur de ce texte ? – Ibn Khaldoun
-De quoi parle-t-il ? Quelle est sa thèse ? – Il parle de la ville de Cafça – Thèse : la ville de
Cafça est riche et belle.
C/ Analyse :
-Relève du texte les adjectifs qualificatifs. A quoi servent-ils ?
riche, belle, remarquable, meilleure, prospère, nombreuses, diverses, supérieure.
Ces adjectifs servent à caractériser la ville de Cafça.
Observe la phrase suivante :
La ville de Cafça est entourée de nombreuses plantations de palmiers, qui produisent
P. Principale Pronom relatif / PS Relative
diverses espèces de dattes.

- Quel est le rôle de la proposition soulignée ? – Elle enrichit le groupe nominal.

- Par quel mot est elle introduite ? – Elle est introduite par le pronom relatif (qui)

Récapitulons :

La proposition subordonnée relative est une expansion d’un nom, d’un groupe
nominal ou d’un pronom qu’elle précise.
Le pronom relatif se place après le nom qu’il remplace.
La PSR est toujours introduite par les pronoms relatifs suivants :
Qui-que-quoi-dont-où.
« Auquel-à laquelle-auxquelles »
« Duquel- de laquelle- desquelles »
« Lequel-laquelle-lesquelles »

Exercices 1 ; La proposition soulignée est-elle une proposition subordonnée relative ?

- Regarde l’oiseau qui s’envole. PSR
- Il faut qu’il se repose. Non
- Nous nous sommes arrêtés dans une clairière où nous avons mangé. PSR
- Le message que tu as laissé était inaudible. PSR
- Avez-vous constaté que le jour raccourcit. Non
Exercice 2 : Évite la répétition en employant le pronom relatif qui convient :
- Le guide conduit les touristes ; les touristes écoutent ses explications. (qui)
- Le train partira dans dix minutes ; l’employé ferme les portières du train.
Le train dont l’employé ferme les portes partira dans dix minutes.
- J’ai achevé ce travail ; je suis fier de ce travail.
J’ai achevé ce travail dont je suis fier.
- La personne s’impatiente. La personne vous attend.
La personne qui vous attend s’impatiente.
 Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique
-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif

Activité : Conjugaison Leçon : - Le présent de l’indicatif

Objectifs :-Identifier, analyser et conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.

-Identifier le temps et ses valeurs.
-Saisir ses particularités

Support : P 27: La déforestation

Déroulement de la leçon

I/- Éveil de l’intérêt : rappel :L’infinitif des verbes et leur groupe.

1 groupe en er sauf (aller), 2ème groupe en ir (Participe présent en issant), 3ème groupe en ir, re,
er

oir…
II/-Leçon du jour :
L’Algérie… Comme nulle part ailleurs
Comme nulle part ailleurs… l’Algérie, c’est le Jardin d’Essai d’El-Hamma fondé en 1832, un
vrai joyau au cœur d’Alger où les enfants fêtent le printemps. Il est très célèbre pour le tournage
du film Tarzan. Ce jardin abrite une multitude d’espèces végétales et arboricoles, espèces
exotiques rares. Allez à la découverte de ce paradis vert !

Démarches à suivre :(Lecture du texte)

-Quel est le lieu décrit dans cet énoncé ? Le Jardin d’Essai d’El-Hamma.
-Relève deux causes essentielles qui rendent ce Jardin célèbre. Les deux causes essentielles :
- le tournage du film Tarzan et sa richesse d’espèces végétales, arboricoles et exotiques rares.
- Souligne les verbes conjugués du texte
et donne l’infinitif et le groupe de chacun.
Verbe infinitif groupe
est être 3ème G
fêtent fêter 1er G
abrite abriter 1erG

-Quel est le temps dominant dans le

texte. Le temps dominant dans le texte
est le présent de l'indicatif.

III/Analyse : porter au tableau

Le jardin d’Essai couvre une région qui
s’étend en amphithéâtre sur une
superficie de 32 hectares.

Lire la phrase.
Redonner l’infinitif et le groupe
Conjuguer les avec les autres personnes
Reconnaitre leurs terminaisons au présent
 Demander aux élèves de prendre le verbe « fêter » et le conjuguer au présent
Dégager la règle
Comment appelle-t-on (est et ont) ? Avoir et être sont deux verbes auxiliaires. Ils servent à
conjuguer les autres verbes aux temps composés

Retiens Le présent de l'indicatif est employé pour indiquer que l'action se déroule au moment
ou l'on parle : Le professeur explique la leçon.
Pour écrire un verbe au présent de l'indicatif, il faut penser à son infinitif
 Les verbes en « er » 1er groupe sauf (aller)
 Les verbes en « ir » 2ème groupe sauf (sortir, partir, courir, venir, dormir, cueillir, offrir,
ouvrir, tenir, sentir, mentir).
Terminaisons du présent :
1er groupe : e, es, e, ons, ez, ent.
Les verbes en –yer changent le y en i au singulier et à la 3ème personne du pluriel(je
balaie…ils, elles balaient).Il est possible d’employer les deux formes, y ou i pour les verbes en
ayer.
Les verbes en –guer conservent le u du radical à toutes les personnes, même devant o.
(je conjugue)
2ème groupe: is, is, it, issons, issez, issent.
La terminaison des verbes du 3ème groupe au présent de l'indicatif est variée :
s, s, t, ons, ez, ent = dormir, partir, courir, sortir…
s, s, d, ons, ez, ent = vendre, prendre, rendre…
x, x, t, ons, ez, ent= vouloir, pouvoir, valoir
Les verbes en – tre : battre, mettre… se terminent par ts, ts, t, ons, ez, ent
Les verbes en – dre se terminent en général par ds, ds, d, ons, ez, en
Les verbes prendre, apprendre, comprendre perdent le « d » avec nous, vous, ils.
Les verbes: ouvrir, cueillir, offrir, et couvrir sont du 3 groupe et se conjugue comme les
verbes du 1 groupe

Au présent être : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont
Avoir : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont.

 Demander aux élèves conjuguer oralement quelques verbes irréguliers comme pouvoir,
vouloir, aller, venir, faire, dire, voir…

Maintenant que nous avons identifié le verbe et le temps employé, nous allons voir
quelles sont ses valeurs.

Le présent de l’indicatif et son emploi

Le présent de l'indicatif prend des valeurs différentes selon le contexte, selon la raison
pour laquelle il est employé.
1-Le présent d'énonciation (immédiat ou momentané) : il correspond au moment où l'on
parle. ex: Je ne vois pas ce que tu montres. Le professeur dit : « vous devez protéger votre
environnement
2-Le présent de narration :il s'emploie pour rapporter des actions passées en les rendant plus
vivantes, il donne une impression de direct
ex: Il aperçut un de ses camarades qui traversait la rue. Il se précipite vers lui et l'appelle
Ils marchaient en silence lorsque tout à coup l'un d'eux s'arrête et crie.
3-Le présent de vérité générale : il s'emploie pour des faits toujours vrais (proverbes,
définitions, propriétés scientifiques) qui restent vraies tout le temps
ex: En Laponie, l'hiver, le soleil ne se lève pas. La Terre tourne autour du Soleil
4-Le présent d'habitude (répétition) : pour les actions habituelles, qui se répètent.
ex: Elle téléphone tous les jours à ses amies. Je joue au tennis tous les jours
5-Le présent duratif (qui dure) : pour une action qui dure, une action qui a commencé mais
qui n'est pas limitée dans le temps. ex: Il pleut depuis 2 jours.
Le présent d’actualité. Exemple : En ce moment, je lis.

IV/ Fixation
Activité n°1 p 28 : Conjugue au présent de l’indicatif
-Vous (penser) pensez. Il (pleuvoir) pleut. Je (créer) crée .
-Il (savoir) sait. Ils (pouvoir) peuvent. Vous (combattre) combattez .
-Nous (craindre)) craignons. Ils (se nourrir) se nourrissent .
-Elles (disparaitre) disparaissent. Ils (mourir) meurent .
-Nous (vouloir) voulons. Je (sentir) sens. Tu (découvrir) découvres .
-Il (permettre) permet. Ils (surprendre) surprennent .
-Vous (s’apercevoir) vous apercevez. On (devoir) doit .

Activité 6 p29 : indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases .
- Chaque été, des centaines d’hectares de forêts sont détruits par le feu. Présent d’habitude
- L’eau bout à 100° : présent de vérité générale.
- Méfie-toi de l’eau qui dort : présent de vérité générale .
-l pleut depuis une semaine : présent prolongé. (duratif)
-« Qui veut participer à l’aménagement des espaces verts ?» demande le délégué du
quartier : présent d'énonciation
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-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif

Activité : Orthographe Leçon : Particularité orthographique de certains verbes

du 1er groupe au présent de l’indicatif

Objectifs :- Identifier, analyser et conjuguer certains verbes au présent de l’indicatif.

- conjuguer et orthographier correctement les verbes du 1er groupe en yer, ger,
cer, ier, eler, eter au présent de l’indicatif.
-Saisir les particularités, dictée
Support (p 30)
Déroulement de la leçon
I/- Révision : rappel : conjugaison quelques verbes au présent de l’indicatif
1 – conjugue au présent puis relie pour donner la valeur du présent
En ce moment, je (manger) une glace. 
Chaque soir, nous (regarder) la télévision. 
Le mercredi, je (aller) à la piscine. 
Cette revue ( paraitre) chaque mois.   Actuel ou momentané
Aujourd'hui, les nouvelles (être) bonnes. 
Aujourd'hui, je (partir en voyage. 
Nous ( aller) en Italie chaque année.   Habituel
Le soleil (se coucher) à l'ouest. 
Toutes les nuits, le rossignol chante. 
Ils (grandir) vite

II/-Leçon du jour
C’est la journée d’une excursion touristique ! De bon matin, nous nous dirigeons vers « Alger ».
Arrivés sur les lieux, nous commençons par découvrir le « Jardin d’Essai ». Pendant que mes
camarades payent les billets d’entrée, je trie les photos prises lors de ma visite d’El-Casbah puis
les étiquète dans mon album. Ensuite, je jumelle les plus belles photos dans mon blog.

Démarches à suivre :(Lecture du texte )

Quel est thème abordé dans cet énoncé? Le thème est: "excursion touristique »
Souligne les verbes conjugués du texte.
Donne l’infinitif et le groupe de ces verbes.

III/Analyse :
A quel temps sont conjugués ? Le temps est le présent de l'indicatif
Conjuguer les avec les autres personnes et reconnaitre leurs terminaisons au présent
Que remarques-tu sur l'orthographe de chacun de ces verbes ? Certains verbes en -ER
subissent des modifications dans leur radical.
-Les verbes en _eler et en _eter doublent la consonne "L" et "T "devant le "E" muet .
-Les verbes en _cer prennent une cédille sous le "C" devant "O".
 Dégager la règle

Retiens Certains verbes du 1er groupe présentent des particularités:

 Les verbes terminés par «cer» comme « commencer ».
Le c devient ç devant a ou o pour conserver le son [s].
Exemple: Lancer : je lance, nous lançons, ils lancent.
Percer : tu perçais, nous perçons, vous perciez.
 Les verbes terminés par «ger» comme « diriger ».
Le g est suivi d'un e (ge)devant a ou o pour conserver le son [z].
Exemple: Manger : je mange, nous mangeons, ils mangent, tu mangeais, nous mangions.
Ranger : tu rangeais ; nous rangeons ; ils rangeaient ; il rangea ; elles rangèrent.
 Les verbes terminés par « eler » ou « eter » prennent « ll » et « tt » devant un e muet
comme (appeler et jeter).
Exemple : jumeler : je jumelle ; tu jumelles ; nous jumelons ; ils jumellent.
Jeter : je jette tu jettes il jette nous jetons vous jetez ils, elles jettent
Verbes se conjuguant comme jumeler : amonceler, appeler, atteler, bateler, bosseler,
carreler, chanceler, dételer, ensorceler, interpeler, jumeler, morceler, museler, niveler, rappeler,
renouveler, ressemeler, ruisseler, voleter.
Verbes se conjuguant comme jeter : banqueter, baqueter, becqueter, breveter, briqueter,
béqueter, cacheter, caqueter, cliqueter, décacheter, déchiqueter, désendetter, empaqueter,
endetter, étiqueter, feuilleter, paqueter, pelleter, projeter, voleter...
Attention
Certains verbes ne doublent pas le « l »et le « t » mais s’écrivent avec un accent grave sur le
« e » qui précède le « l ».
Exemple : Congeler : je congèle ; tu congèles ; nous congelons ; ils congèlent
Acheter : j’achète tu achètes on achète nous achetons vous achetez ils achètent

Verbes se conjuguant comme congeler : ciseler, congeler, déceler, décongeler, dégeler,

démanteler, écarteler, geler, harceler, marteler, modeler, peler, receler, surgeler.
Verbes se conjuguant comme acheter : corseter, crocheter, fileter, fureter, haleter, racheter.
 Les verbes en « yer »changent le -y- par -i- dans toutes les personnes sauf nous et vous.
Comme: nettoyer je nettoie……
Exception: les verbes qui finissent en -ayer acceptent le -i- ou le -y-.(je balaie, je balaye)
(je paye, je paie)

IV/Fixation : Écris les phrases en conjuguant les verbes en gras au présent de l’indicatif:
a) Nous commencer notre dernier exercice.
b) Les enfants jeter des graines aux oiseaux.
c) Les eaux de l’étang geler en hiver.
d) Alexis et moi plonger dans le grand bassin.
e) Vous épeler un mot difficile.
f) Tu ennuyer ta mère avec tes questions.
g) L’avion tracer de longues lignes blanches dans le ciel.
h) Le maître nous interroger tous les jours.
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Activité : Conjugaison Leçon : - L’imparfait de l’indicatif

Objectifs d’apprentissage : -Identifier, analyser et conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indi.

-Identifier le temps et ses valeurs.

Support texte : Au pays des sables p18-19

D’après Isabelle Eberhardt

Déroulement de la leçon
A/- Rappel :
B/ Lecture magistrale du passage :
C/ Compréhension du support :
-De quoi parle-t-on dans ce passage ? – L’énoncé parle sur la beauté d’El-Oued
-Relève du texte un argument en faveur de la beauté d’El-Oued. « Le magnifique couché du
soleil »

D/ Analyse :
-Relève tous les verbes conjugués. A quelles personnes sont-ils conjugués ?
(pouvait, semblaient, c’était, paraissait. Ces verbes sont conjugués avec la 3 ème p. du singulier
et pluriel.
-Quel est l’infinitif de chaque verbe ? Ile exprime une action présente, future où passée ?
-A quel temps sont-ils conjugués ?
-Observe les terminaisons des verbes conjugués à la 3ème personne du singulier et du pluriel,
que remarques-tu ?
Verbe Infinitif temps Mode
pouvait Pouvoir
semblaient semble
c’était être imparfait Indicatif
paraissaient paraître

Récapitulons :
L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé.
A l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : ais, ais, ait, ions, iez, aient.
Ex : avoir Il avait.
ème
Pour les verbes du 2 groupe, on ajoute « iss » avant les terminaisons.
Ex : réfléchir Elle réfléchissait.
Le radical de certains verbes du 3ème groupe change.
Ex : Dire Je disais.
Croire Je croyais.
 Emploi de l’imparfait de l’indicatif
Décrire Exprimer une habitude Exprimer une action secondaire
-Les dunes de sables -Les bus touristiques -les touristes admiraient les
reflétaient les rayons du desservaient la grande dunes quand ils virent apparaitre
soleil. place à des heures une caravane.
régulières.

Exercices 01P19 : Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait

Les verbes conjugués à l’imparfait sont : allions, connaissions, ouvraient, saupoudraient,
prenaient.

Exercice 02 P19 : je complète le texte avec les verbes

Habitait – se trouvait – n’était – pénétrait – débouchait – dormaient – avaient – ignorais –
plaisait.
Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique
-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif

Activité : Orthographe Leçon : - Particularités orthographiques des

verbes à l’imparfait de l’indicatif

Objectifs d’apprentissage : - Conjuguer et orthographier correctement les verbes du 1er

groupe en « yer, ger, cer, ier » à l’imparfait de l’indicatif.
- Saisir les particularités, dictée

Déroulement de la leçon
A/- Rappel :
B/ -Lecture des phrases :

*Je commençais à découvrir les lieux magnifiques au Sahara.

*Je rangeais mes affaires.

C/ Analyse :
-A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ? - A l’imparfait
-Donne leurs infinitifs. – commencer – ranger
-En plus de la terminaison de l’imparfait, qu’a-t-on ajouté aux verbes ? Pourquoi ?
- on a ajouté une « cédille » et une « voyelle – e »

Récapitulons :

A l’imparfait de l’indicatif,
1- Les verbes en « cer » prennent une cédille pour (je-tu-il-ils) EX : je commençais.
2- Les verbes en « ger » prennent une « e » après le « g » pour (nous-vous)
EX : Nous bougeons.
3- Les verbes en « yer » prennent un « i » après le « y » pour (nous-vous)
EX : Nous nous ennuyions.
4- Les verbes en « ier » prennent « 2 i » pour (Nous-vous) EX : Nous criions.

Exercice 01P 21 :
Je souligne le radical du verbe particulier conjugué à l’imparfait :
- Ce que j’aimais chez vous, c’est que vous réussissez chaque fois à nous épater avec vos
destinations touristiques.
- Nous commencions toujours notre visite par la découverte d’un musée.
- Pour nous divertir, nous criions avec le vendeur d’eau qui nous lançait un regard amusé.
- Depuis le balcon de l’hôtel, je voyais la magnifique palmeraie.
- Avant chaque départ en voyage, ma mère rangeait nos affaires dans nos sacs à dos.
Exercice 02 P 21 :
a. Durant mes voyages, je prenais des photos partout où j’allais.
b. Si tu voulais tu pourrais organiser un voyage à tes parents.
c. Elle mettait son chapeau car les rayons du soleil d’Égypte étaient brûlants
d. Ils prenaient leur congé en été.
e. Il devait réserver son billet d’avion qu’il recevait par mail.