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Corrigé de la synthèse de documents – sujet de culture générale et expression – BTS 2010

Quelques remarques sur le sujet: les documents concernent la question classique des relations entre les générations. Mais ils examinent cette question du point de vue de la
transmission des valeurs culturelles. Les documents étaient de nature différente: deux textes argumentatifs (le document 2 étant plus objectif que le document 3), un texte littéraire
et un dessin de presse. Les bonnes synthèses seront celles qui exploitent suffisamment le dessin, qui proposent un plan pertinent et qui parviennent à faire dialoguer les documents
entre eux.

Le document 1, extrait d’une pièce de théâtre, présente la difficulté inhérente à tout texte littéraire. En effet, dans ce type de texte, tout n’est pas écrit «  noir sur blanc ».  Il faut
réfléchir pour dégager le maximum d’idées et interpréter, c’est-à-dire mettre à jour l’implicite du texte (les réponses laconiques du fils, l’attitude du père, la façon dont il parle à son
fils…). L’idée centrale du texte est que l’art est un moyen de réunir les différentes générations.

Le document 2 est riche en idées, et contient quelques passages difficiles: par exemple: « Les nouvelles générations corrigeront quelque peu le tir pour éviter l’implosion et feront
d’ensemble » et de « concrètement » leurs mots de référence ».  Ce texte explique les raisons de l’échec de la transmission des valeurs chez les jeunes.

Le document 3, plus court, souligne l’importance de l’héritage culturel et indique ce qui rend difficile sa transmission (certains milieux sociaux auraient plus de difficultés à accéder à
la culture).

Le document 4 est un dessin de presse de Plantu, qui nous montre le désintérêt des jeunes pour l’histoire de leur nation. Il fallait bien exploiter les éléments du dessin.

La problématique du dossier: Comment se transmettent les valeurs culturelles d’une génération à l’autre ? Il était possible de proposer une problématique plus
générale, pour cibler ensuite la question des valeurs culturelles: qu’est-ce qui fait le lien entre les générations ?

Le tableau de confrontation: il vous permet de composer rapidement votre plan sans oublier d’idées.
N° Argu Doc 2 : B. Préel, « de génération en Doc 1 : Mouawad, Ciels, 2009 Doc 3 Doc 4 Pistes de réflexion
ment génération », Informations sociales, juin E. Gruillot, Petites chroniques de la vie Dessin de Plantu (Le Monde
2006 comme elle va (2002 (12/11/1999).
1 La transmission des valeurs culturelles est Importance de faire l’expérience La culture élève l’individu au-dessus de La commémoration des armistices La culture et ses valeurs joue un rôle
le fil qui relie les nouvelles générations de l’art, pour découvrir de l’existence animale, le fait accéder à est un symbole important dans important pour relier les générations.
aux précédentes. nouvelles émotions, devenir une dimension supérieure : une nation.
adulte, se connaître, donner du l’Humanité ; Les deux adolescents n’ont pas l’air
sens à son existence. La culture nous permet de percevoir très perspicaces, donnent
L’art comme moyen de partage certains aspects du réel l’impression d’être victimes de la
entre le père et son fils. (« enchantement »).Sans culture société de consommation.
(entendue comme culture transmise
de génération en génération),
pauvreté de l’expérience, amnésie,
solitude, abandon.
2 Les jeunes n’acceptent pas ou mal ces Distance entre le père et le fils, Ignorance de l’histoire par les deux Des valeurs qui se perdent
valeurs transmises par les parents ; symbolisée par la distance adolescents, et désintérêt (ils sont
ils veulent apprendre par eux-mêmes, et physique dos tournés à la statut)
non par leurs parents, quitte à refaire les
mêmes erreurs
3 La contre-culture devient culture de L’héritage culturel ne conditionne pas Apparition de nouvelles traditions Les cultures se renouvellent, pas
référence. Progrès caractérisé par les les individus, ne les prive pas de liberté, (Halloween). d’enfermement dans le passé
ruptures, sources de nouveauté. puisqu’il est constamment remanié.
4 Raison de cette rupture : un monde qui L’art est intemporel, relie les La culture nous relie aux « morts », aux Les deux adolescents ne sont pas Le monde change, la culture est un
change ; les adultes ne sont plus des générations générations précédentes. accompagnés d’adultes. relais nécessaire
modèles pertinents pour les jeunes car en
décalage avec la réalité. Renforcement de
l’influence du groupe des pairs, au
détriment de celle des parents.
5 Une culture qui s’auto-détermine= fossé Culture américaine (fast food, Il existe une tendance de culture
de + en + creusé tenue vestimentaire, Halloween) ; « jeune »
Plus d’engagement à vie (métier/ importance des nouvelles
couple…)/ autre tempo technologies (allusion au bogue).
6 Croyance en leur capacité à inventer leur Le fils finit par accepter les Les jeunes héritent des capitaux La statue du soldat est agenouillée, Autonomie ou dépendance des
voie, « ensemble » et « concrètement » (à conseils de son père, et son symboliques de leurs parents : comme pour montrer la soumission jeunes ?
partir de leurs expériences) langage (ok=> oui) économiques, matériels, sociaux. au devoir
7 Doute sur la capacité des parents à Père qui refuse l’autorité et la La transmission des valeurs culturelles Evolution des façons d’apprendre ou
transmettre des valeurs, surtout qu’ils tradition, donne des conseils, est brouillée par celle d’autres valeurs d’éduquer
connaissent des traumatismes/ruptures fait appel à la réflexion de son (sociales). Conflit entre l’« héritage » et
tout au long de leur vie.  Perte d’autorité fils, veut qu’il s’approprie son l’« hérédité ».
des parents vis-à-vis de leurs enfants. expérience, adopte le langage de
son fils (« ok »), lui propose
d’utiliser l’informatique.
8 Raison : un contexte historique différent Plus aucun intérêt pour les guerres, Le contexte historique peut influencer
oppose parents et enfants (le chômage le passé historique la compréhension entre les
est chez les jeunes ce que la guerre était générations, qui n’ont plus le même
pour leurs parents). rapport au passé

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