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LEÇON

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1 Parlons de nos habitudes
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alimentaires
Objectif pédagogique : Parler de ses habitudes alimentaires

Écoutez et associez.

Matériel : une planche avec les 13 vignettes à imprimer et à découper.

Principe : Associer un nom de plat à son fichier audio, retrouver les différents éléments du
menu parmi un choix d’images.

Faites venir un ou plusieurs élèves au tableau.

Cliquez sur le bouton DÉMARRER , puis faites écouter successivement les 4 fichiers audios tirés au sort.

Demandez aux élèves de répéter le nom entendu à haute voix ; puis de dire à quel élément du repas il correspond : est-ce
une Entrée / un Plat / un Dessert / une Boisson ? Quelle est sa place dans le menu ?

Déplacez chaque , dans sa zone de dépôt : Entrées / Plats / Desserts / Boissons.

Dans un 2ème temps, le but est d’associer le bon visuel à chaque audio tiré au sort, en faisant défiler les images dans les car-
rousels, à l’aide des flèches situées de part et d’autre de la photo d’illustration.

Une fois que les associations sont justes, faites venir d’autres élèves au tableau.

Cliquez sur le bouton SUIVANT pour effectuer un nouveau tirage au sort des audios. Refaites l’exercice avec d’autres
élèves.

Un timer est présent si vous souhaitez ajouter une durée limite pour cet exercice et inciter les élèves à répondre rapidement.
Définissez la durée de votre choix avec les boutons / , puis cliquez sur le picto pour lancer le décompte du timer.
Exemples de réponses attendues :

Menu 1 :
– La salade de tomates, c’est l’entrée.
– Le poulet et les haricots verts, c’est le plat (principal).
– Le yaourt, c’est le dessert.
– L’eau, c’est la boisson.

Menu 2 :
– Les carottes râpées, c’est l’entrée.
– Le poisson et le riz, c’est le plat (principal).
– L’orange, c’est le dessert.
– Le jus de fruit, c’est la boisson.

Menu 3 :
– La salade verte, c’est l’entrée.
– La viande et les pâtes, c’est le plat (principal).
– Le fromage, c’est le dessert.
– Le lait, c’est la boisson.

Imprimez la planche de 13 vignettes à découper correspondant aux 13 éléments de l’activité, de façon à ce que les élèves as-
sis dans la classe puissent faire l’activité en parallèle. Faites autant de photocopies que nécessaire pour l’ensemble des élèves.

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