GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE

ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO
DE GRUPO:
GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:

 CONTEXTO AULICO:
1. LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA:

Trabajo en equipos Trabajo individual

Trabajo con Trabajo en binas o parejas

compañeros
(amigos)

2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:

Considera las necesidades e Muestra dominio de los

intereses de sus alumnos contenidos del grado

Cuestiona y debate con sus Propicia la participación de los

alumnos alumnos durante la actividad

Es preciso y concreto al dar las Las actividades de enseñanza

instrucciones son coherentes con el
contenido y adecuadas al
tiempo disponible

Hace un uso personalizado y Conoce variadas estrategias

efectivo de la base orientadora de enseñanza y actividades
de la actividad congruentes con la
complejidad de los contenidos

Utiliza materiales Presenta materiales de

concretos: láminas, interés para sus alumnos
figuras
1
 tridimensionales,
letras móviles, etc.

Utiliza niveles de El tiempo empleado para la

ayuda: actividad considera la atención de
Cuestionamientos, sus alumnos
consignas de
ejecución, apoyo de
otros compañeros,
etc.

Uso de textos Otros. Especifique:

___________________________

3.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

SOCIOEMOCIONAL.

Se muestra tímido ante la Siempre Algunas Nunca

presencia de extraños Veces

Muestra excesivo apego por Siempre Algunas Nunca

uno de sus compañeros y / o su veces
maestro

Demuestra introversión y Siempre Algunas Nunca

aislamiento social con dificultad veces
para establecer relaciones
interpersonales.

Muestra falta de disfrute ante Siempre Algunas Nunca

cualquier actividad. veces
(Académica, recreativa…)

Se observa triste la mayor parte Siempre Algunas Nunca

del tiempo veces

Tiene dificultades para comunicar sus Siempre Algunas Nunca

intereses veces

Tiene dificultad para aceptar otros Siempre Algunas Nunca

puntos de vista veces

Tiene baja autoestima (pobre Siempre Algunas Nunca

concepto de sí mismo, escasa veces
valoración de logros, etc.)

2
Ayuda espontáneamente a otros a Siempre Algunas Nunca
resolver sus dudas y problemas, etc. veces

Interviene solo si le piden ayuda Siempre Algunas Nunca

veces

No muestra interés por los demás Siempre Algunas Nunca

veces

Participa con agrado en actividades Siempre Algunas Nunca

escolares Veces

Muestra conducta hipo activa Siempre Algunas Nunca

(falta de energía, se observa cansado) Veces

Escucha a sus compañeros y respeta Siempre Algunas Nunca

turnos veces

Dialoga con sus compañeros para la Siempre Algunas Nunca

resolución de conflictos en las veces
relaciones interpersonales

Constantemente es necesario estar Siempre Algunas Nunca

marcando límites veces

Presenta impulsividad emocional Siempre Algunas Nunca

cuando se está en desacuerdo con el veces

Muestra conductas desafiantes ante Siempre Algunas Pocas

sus compañeros y maestros veces veces

Molesta intencionalmente a las Siempre Algunas Pocas

personas veces veces

Muestra dificultades para adaptarse a Siempre Algunas Pocas

situaciones nuevas veces veces

4.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

HABILIDADES COGNITIVAS.

Muestra atención y se mantiene activo Sí No Especifique el

en la realización de las actividades tiempo__________

Es capaz de seguir las Siempre Algunas Nunca

instrucciones de material veces
escrito, cuando se requiere
3
 Sigue instrucciones verbales Siempre Algunas Nunca
simples y/o complejas veces

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

información visual inmediata veces
y/o a corto plazo (imágenes,
letras, números, dibujos)

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

información auditiva inmediata veces
y/o a corto plazo (palabras,
dígitos, números)

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

secuencias en memoria lógico- veces
verbal (historias, cuentos, etc.)

Presenta poca fluidez verbal Si No

Presenta poca fluidez y destreza Sí No

Motora (gruesa y fina)

Presenta poca fluidez cognitiva (sus Sí No

respuestas son tardadas, lentitud en la
elaboración de soluciones).

5.- MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER:

Muestra interés por aprende y Muestra mejor desempeño

se esfuerza en las tareas. cuando la actividad es visual.

Tiene una aceptable Responde de manera positiva

autorregulación y autonomía en ante halagos respecto a su
las actividades. trabajo

Verifica y corrige sus productos Prefiere actividades

de trabajo relacionadas con material
concreto o manipulativo

Es ordenado y limpio en su Muestra mejor desempeño

trabajo cuando la información es de
contenido auditivo
4
6. CONTEXTO ESCOLAR

El ambiente escolar favorece El aspecto físico de la escuela

la participación del alumno es adecuado (muestra
limpieza, organización…)

Los espacios de recreación son

adecuados para la convivencia

7.-CONTEXTO FAMILIAR.

Composición de la dinámica Nuclear Uni parental Extendida

familiar

Existe adicción en algún miembro de Sí No

la familia

Existe reciente separación de los Sí No

o duelo por muerte de alguno de ellos

Existe datos de violencia intrafamiliar Sí No