3 La función Esquema de la unidad

de relación UNIDAD 3. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

El sistema nervioso
La función de relación El sistema nervioso La coordinación interna
y los movimientos
Programación
Aprende a hacer El mundo que queremos
Objetivos
Interpretar una gráfica ¡Alto a las lesiones
• Aprender que mediante la función de relación respondemos
Contenidos
con múltiples datos medulares!
a los cambios del medio externo y del medio interno. • La función de relación.
• Aprender qué es el sistema nervioso. • El sistema nervioso.
• Comprender cómo funcionan los órganos de los sentidos.
Eres capaz de…
• El sistema nervioso
Repasa Reconocer la importancia de
• Saber que el sistema nervioso tiene dos partes, el sistema y los movimientos.
mantener la distancia de seguridad
nervioso central y el sistema nervioso periférico. • La coordinación interna.
• Diferenciar movimientos reflejos y movimientos voluntarios
y explicar cómo se llevan a cabo.
• Aprender que la coordinación interna coordina las funciones
del cuerpo mediante los músculos involuntarios y el sistema
• Lectura comprensiva
e interpretación
Recursos digitales
endocrino.
de imágenes y esquemas
• Aprender qué es el sistema endocrino y cómo funciona. anatómicos. Contenidos Recursos Propósitos
• Comprender la importancia de prevenir las lesiones medulares. • Interpretación de una gráfica Página inicial 01. Vídeo Presentar el tema
con datos múltiples. Recuerda lo que sabes 02. Presentación Recordar conocimientos
Criterios de evaluación • Elaboración de esquemas 03. Esquema Presentar la unidad
• Comprende cómo se desarrolla la función de relación. conceptuales.
La función de relación 04. Presentación Explicar
• Identifica el sistema nervioso y conoce sus distintas partes.
05. Presentación Explicar
• Sabe cómo se realizan los movimientos reflejos y voluntarios.
• Sabe qué es la coordinación interna y comprende cómo • Curiosidad por comprender 06. Presentación Explicar
la llevan a cabo los músculos involuntarios y el sistema endocrino. cómo se produce 07. Actividad interactiva Repasar
• Comprende la importancia de prevenir las lesiones medulares. el movimiento y cómo
se coordinan las distintas El sistema nervioso 08. Actividad interactiva Repasar
• Reconoce la importancia de mantener la distancia
funciones de nuestro 09. Presentación Explicar
de seguridad al circular en coche.
cuerpo.
10. Actividad interactiva Repasar
• Valoración del riesgo
Competencias básicas que suponen las lesiones El sistema nervioso 11. Presentación Explicar
Además de la competencia en el Conocimiento e interacción medulares. y los movimientos
con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo • Reconocimiento de la 12. Presentación Explicar
de las competencias Cultural y artística, Lingüística, Social importancia de respetar 13. Animación Explicar
y ciudadana, Autonomía e iniciativa personal, Tratamiento la distancia de seguridad
de la información y Aprender a aprender. La coordinación interna 14. Actividad interactiva Repasar
cuando se circula en coche
o en otro vehículo. 15. Presentación Explicar
Actividades 16, 17, 18 y 19. Evaluar
Actividades interactivas
20. Presentación Explicar
Repasa 21. Actividad interactiva Evaluar

A A
32 32 B

Para empezar
R01
vídeo
Las neuronas
Este vídeo acerca a los alumnos a
un procedimiento científico, como
es el cultivo de neuronas del sis­
tema nervioso, de gran trascen­
dencia en la actualidad para erra­
dicar enfermedades como la de
Parkinson.
En relación con este tema, pue­
de indicar a los alumnos que la
enfermedad de Parkinson es una
enfermedad que afecta al siste­
ma nervioso central, cuyos sín­
tomas son, entre otros, la lentitud
de los movimientos voluntarios, la
rigidez muscular y el temblor.
Dado que al final del vídeo apare­
ce reproducida una neurona, an­
ticipe algunos de los contenidos
de esta unidad, señalando, por
ejemplo, que la neurona es una
célula del tejido nervioso.
Después de haber visto el vídeo
y de haber explicado grosso modo
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qué es una neurona, amplíe el
último párrafo de la lectura Viaje
al interior del cerebro y anime a
los alumnos a que traten de adivi­
nar qué tipo de células vieron los
miembros de la tripulación y que
describían de la siguiente manera:
«Las células que alcanzaban a ver
eran desiguales, melladas, y esta­
ban provistas de una especie de
prolongaciones fibrosas, que bro­
taban aquí y allá como matojos».
32
3
3
UNIDAD
Harreman-funtzioa R01
GOGORATU IKASITAKOA
Para recordar
Harreman-funtzioa Giharrak eta hezurrak
conocimientos
Harreman-funtzioan, kanpotik informazioa Hezurrak organo zurrun gogorrak dira. Eske-
hauteman, eta dagokion modura erantzuten letoa osatzen dute.
zaio.
Hezurrak artikulazioetan lotzen dira. Artiku-
Pertsonok zentzumen-organoen bidez haute- lazio batzuk mugikorrak dira, eta mugitzeko
maten dugu informazioa. Ondoren, informa- aukera ematen diete hezurrei. R02
zioa interpretatu, eta komeni den erantzuna Giharrak organo elastikoak dira: uzkurtu egi-
ematen dugu. ten dira, eta lehengo neurrira itzultzen dira presentación
1. Azaldu nola laguntzen digun gero. Giharrak hezurretara lotuta daude, eta
harreman-funtzioak, kale bat zeharkatu mugiarazi egiten dituzte.
behar dugunean. Erabili adibide bat. Hori dela eta, hezurrek eta giharrek batera
Movimientos del brazo
egin behar izaten dute lan, gorputza mugitu En esta presentación se puede
ahal izateko.
observar el comportamiento de
4. Begiratu irudiari eta erantzun.
Zentzumen-organoak los músculos del brazo durante el
a. Zer gihar dago uzkurtuta?
Zentzumen-organoek kanpoko informazioa movimiento. Aunque más adelante
b. Zer gihar uzkurtu behar da besoa luza-
hauteman, eta garunera bidaltzen dute. tzeko? verán el funcionamiento del apa-
2. Aipatu zentzumenen izenak eta zentzumen rato locomotor, si le parece opor­
horiei dagozkien organoak. R02 tuno puede explicar que cuando
3. Begiaren eta belarriaren zer zati adieraz-
ten du zenbaki bakoitzak? un músculo se contrae, aumenta
de grosor y se acorta. Al acor­
Bidaia garunaren barrura 1 2 3
bizepsa
tarse, tira del hueso al que está
Zientzia-fikziozko kontaketa honetan, urpeko bat eta bertako unido y lo desplaza. Sin embargo,
tripulazioa txiki-txiki bihurtu, eta pertsona baten zirkulazio-
cuando el músculo se relaja, se
aparatuan sartu dira.
6 trizepsa
alarga y deja de tirar del hueso y
–Garunean sartu gara –adierazi du Owensek,
éste vuelve a su posición inicial.
urduritasuna kontrolatuz.
5 4
Ontziaren barruko argiztapena murriztu du berriro.
Denek aurrera begiratu dute, eta liluratuta geratu dira.
Une honetan, ez dute beste ezer buruan, ezta misioaren Para presentar
helburua ere. 7 8 9 HAU IKASIKO dUZU la unidad
R03
–Bai ederra! –xuxurlatu du Duvalek–. Sorkuntzaren
● Zer den harreman-funtzioa.
gorengo maila da.
● Zer izenburu du Isaac Asimoven ● Zer organo dituen nerbio-sistemak.
Isil-isilik dago dena. Zelula batzuk ikusten dituzte
inguruan. Denak desberdinak dira, koskadunak, eta
eleberriak? Zer esan nahi du ● Nola funtzionatzen duen nerbio-sistemak.
izenburu horrek? ● Nola egiten den gorputz barruko koordinazioa. R03
zuntzezko luzakinak dituzte han eta hemen, muluen
modukoak. ● Zer da garuna? Non dago? 12 11 10 ● Zer den sistema endokrinoa eta zer egiten
ISAAC ASIMOV ● Zer izen dute garunean dauden duen. esquema
Bidaia harrigarria. Moldatua zelulek? ● Nola interpretatzen diren grafiko konplexuak.
Contenidos de la unidad
32 33 Utilice este esquema para que los
alumnos se hagan una idea clara y
32 25/5/09 133235 _ 0032-0045.indd
11:52:21 33 25/5/09 11:52:28
organizada de los contenidos que
van a estudiar en esta unidad.
Muestre el esquema y proponga
a los alumnos realizar cuatro mu­
Más información en la red Ideas TIC
rales, cada uno dedicado a una
El cerebro humano Usos avanzados de una memoria USB lección de la unidad. Al comienzo
http://www.youtube.com/watch?v=6w9Z1VDNUgo http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name de cada una de ellas, un alumno
=News&file=article&sid=703&mode=thread&order=0&thold=0 escribirá en el mural el título de la
Este documental de la serie
El cuerpo humano producido Las memorias USB se utili­ lección y durante su explicación,
por la BBC, explica el fun­ zan normalmente para alma­ otros alumnos, siempre diferen­
cionamiento, los misterios y cenar información. Esta pági­ tes, escribirán el título de cada
la evolución del cerebro del na muestra que su uso va epígrafe y una frase o un breve
ser humano. mucho más allá. Por ejemplo, texto que resuma lo que se ha
para llevar utilidades y aplica­ explicado. Al finalizar la unidad,
ciones completas para ejecu­ los alumnos habrán elaborado un
tarlas en cualquier orde- resumen muy completo de todos
nador. los contenidos estudiados.
33
 3
UNIDAD 3
Harreman-funtzioa LOKOMOZIO-APARATUA
R05
Para explicar hezur-sistema gihar-sistema
Para explicar
1. Nola egiten dugu maseteroa
esternokleidomastoideoa
garezurra masailezurra
harreman-funtzioa? R04
deltoidea trapezioa
Harreman-funtzioari esker, kanpoko ingurunean lepaornoa omoplatoa
gertatzen diren aldaketei erantzuten diegu. Esate ZENTZUMEN-ORGANOAK bularreko
R04 lepauztaia bularrezurra giharra
dortsalak R05
baterako, eguzkitan eserita bagaude eta larruaza-
leko tenperatura igotzen bazaigu, gure gorputzak informazioa trizepsa
saihets-hezurra
besahezurra bizepsa
presentación hauteman egingo du tenperatura igo dela. Alda-
pelbisa hatzetako
presentación
keta horri erantzuteko, gauden tokitik mugitu eta GARUNA erradioa
hedatzaileak
itzaletan jarriko gara. hatzetako
¿Cómo ocurre Adibide horretan, hainbat organok, sistemak eta aginduak
kubitua flexoreak El aparato locomotor
gluteoa
la función de relación? aparatuk hartu dute parte. Lehen-lehenik, zentzu- Antes de mostrar esta presenta­
men-organoek informazioa hauteman dute. Ondo- GIHARRAK
Después de mostrar esta presenta­ ren, garunak informazioa jaso, interpretatu eta
falangeak
sabelaldeko
bizeps
femorala
ción sobre los diferentes huesos
femurra zuzena
ción sobre cómo se produce la fun­ nola jokatu erabaki du. Azkenik, giharrek garune- y músculos que forman el apara­
ko aginduak jaso dituzte, eta gorputza mugiarazi
ción de relación, formule preguntas dute. q errotula berna-hezurra
aduktoreak
bikiak to locomotor, puede formular di­
para que los alumnos enumeren Garuna nerbio-sistemaren atal bat da, harreman- sartorioa versas preguntas a los alumnos
los diferentes órganos, sistemas funtzioaren atal nagusia. peronea
koadrizepsa
para activar los conocimientos
y aparatos del cuerpo que intervie­ Bestalde, giharrek gihar-sistema osatzen dute. da- que ya tienen. Por ejemplo: ¿Qué
aurreko
gokien funtzioa egiteko, hezurrekin batera egiten q Harreman-funtzioaren eskema. Zentzumen-
nen para que Clara pueda llegar a dute lan. Hezurrek hezur-sistema osatzen dute. organoek teniseko pilota datorrela sumatu dute,
falangeak tibia-giharra
elementos forman el aparato lo­
cruzar la calle. Por ejemplo: Gihar-sistemak eta hezur-sistemak lokomozio-apa- eta garunari jakinarazi diote. Garunak mugitzeko comotor? ¿Cuál es la función del
ratua osatzen dute. agindu die giharrei, pilotak ez jotzeko.
• ¿Qué información del exterior esque­leto? ¿Cuál es la función de
Horrez gain, unitate honetan ikusiko duzu barne- e Lokomozio-aparatua. Hezur eta gihar nagusiak.
recibe Clara? inguruneko aldaketei ere erantzuten diegula, Zein da gorputzeko hezur luzeena? los músculos?
harreman-funtzioari esker. 3. Lokomozio-aparatua Zer gihar gaude besoan?
• ¿Qué órgano del cuerpo capta garuna Lokomozio-aparatua giharrez eta hezurrez osatu-
esa información? begiak
ta dago. Pertsona helduek 200 hezur baino gehia-
2. Zentzumen-organoak go eta 650 gihar inguru dituzte, baina pertsona
• ¿Qué parte del cuerpo proce­ Zentzumen-organoek zelula berezi batzuen bidez batzuek beste batzuek baino gehiago izaten di-
R06
sa la información y ordena una hautematen dute informazioa. Zelula horiek kan- tuzte. e
poko estimuluak hautematen dituzte; besteak R07
respuesta? Hezurren muturrak kartilagoz estalita daude. Kar-
beste, argia, soinua eta presioa. Zelula horiei ze- tilagoa hezurrak baino elastikoagoa da, eta bela- Galderak presentación
• ¿Qué aparato ejecuta la res­ lula errezeptore deritze. ikusmen- rrietan eta sudurrean ere badago.
Zelula errezeptoreek informazioa bidaltzen dute nerbioak 1. Demagun semaforo batean zain
puesta? Hezurrak artikulazioetan lotzen dira, lotailuen bi- zaudela, kalea gurutzatzeko. Las articulaciones
garunera, nerbioen bidez. Nerbioak kable modu- dez. Bestalde, giharrak hezurretara lotuta daude, Oinezkoen semaforoa berde jarri da,
• ¿Qué sucede al final? koak dira, eta mezuak bidaltzen dituzte gorpu- tendoien bidez. eta kalea gurutzatu duzu. Zer organo En esta presentación se muestra
tzean zehar.
Además, esta presentación puede Hainbat motatako nerbioak daude gorputzean: R06
erabili dituzu prozesu horretan? qué es una articulación y un liga­
Harreman-funtzioari esker, ingurunean gerta- 2. Azaldu zer funtzio dituzten zentzumen- mento. Señale en la segunda dia­
ikusmen-nerbioak, begietan; entzumen-nerbioak,
resultar muy válida para contribuir tzen diren aldaketei erantzuten diegu. Harre- organoen zelula errezeptoreek.
belarrietan; dastamen-nerbioak, mihian; eta usai- positiva cómo la articulación del
al desarrollo de actitudes y hábi­ w Ikusmen-nerbioek begietatik garunera eramaten man-funtzioan, atal hauek hartzen dute par-
men-nerbioak, sudurrean. Larruazalean ere hain- 3. Azaldu zer diren kartilagoa
tos encaminados a la prevención bat nerbio daude, ukitutakoaren informazioa ema-
dute informazioa. Erretinako zelula errezeptoreek te: zentzumen-organoek, nerbio-sistemak eta
eta tendoiak. codo permite que encajen el hue­
hautematen dute informazioa. lokomozio-aparatuak.
de accidentes de tráfico.
teko. w so del brazo (húmero) y los del an­
tebrazo (radio y cúbito) y cómo los
34 35 ligamentos unen fuertemente los
tres huesos en la articulación.
133235 _ 0032-0045.indd 34 29/5/09 08:59:58133235 _ 0032-0045.indd 35 25/5/09 11:52:29

Amplíe la ilustración 3 y pida a los

alumnos que la observen y apli­
Para repasar
quen ese mismo esquema para el Más información en la red Ideas TIC
resto de los órganos de los sen­ El esqueleto Edublogs
tidos. http://www.youtube.com/watch?v=UOxtRF7_Qo4 http://edublogs.org/ R07
Vídeo en el que se explica, Edublogs es una herramien­ actividad
interactiva
entre otras cosas, la fun­ ta que sirve para diseñar
ción del esqueleto humano, blogs educativos. Está pre­
Los huesos
la clasificación de los hue­ parada para incluir podcast
sos y cómo es la estructura (audio), vídeo o fotografía. Esta actividad le permitirá consta­
de estos. Aunque está en inglés, los tar si los alumnos conocen algu­
blogs se pueden publicar en nos de los huesos que forman el
cualquier idioma. esqueleto humano.

34 35

Para ampliar
contenidos
Amplíe la ilustración 1 y haga ob­
servar a los niños que las flechas
blancas señalan a las células que
forman el tejido nervioso. Indíque­
les que estas células se llaman
neuronas. Después, puede pedir­
les que identifiquen, en esa mis­
ma ilustración, otras neuronas de
las que no están marcadas por
flechas.
Además, puede decir que el cientí­
fico español Santiago Ramón y Ca­
jal fue el primero en darse cuenta
de que las neuronas son células
independientes, y este descubri­
miento, entre otras cosas, le va­
lió el premio Nobel de Fisiología y
Medicina en 1906.
Para repasar
R08
actividad
interactiva
Las partes de la neurona
En esta actividad se presenta un
133235 _ 0032-0045.indd
esquema de la neurona y se pide
a los alumnos que lo completen
con las funciones de cada una de
las partes de este tipo de células.
Después de realizar la actividad,
pregúnteles en qué parte de la
neurona se encuentran los orgá­
nulos y el núcleo.
36
3
UNIDAD 3
Nerbio-sistema 3. Nerbio-sistema zentrala
Nerbio-sistema zentralak bi zati hauek ditu: entze-
R09 nerbio-sistema zentrala
garuna
faloa eta bizkarrezur-muina. e Para explicar
➜
Nerbio-sistemak zuzentzen du harreman-funtzioa.
Sistema horretako organo garrantzitsuena garu-
● Entzefaloa da gure gorputzeko kontrolgune nagu-
sia. Pentsamenduaren eta oroimenaren organoa
zerebeloa
na da, baina garunaz gain, beste atal batzuk ere da. Buruan dago, burezurrak babestuta. Hiru zati bizkarrezur-
baditu. hauek ditu: erraboila
nerbio-sistema
– Garuna. Borondatezko ekintza guztiak kontro- periferikoa R09
bizkarrezur-
1. Nolakoa da nerbio-sistema? latu, eta oroitzapenak gordetzen ditu. nerbioak muina
Nerbio-sistema ehun mota bakar batez osatuta
– Zerebeloa. Mugimenduak koordinatu, eta ore- presentación
➜ kari eusten dio.
dago: nerbio-ehunez. Nerbio-ehuna gorputz osoan
zehar banatuta dago, eta neurona deritzen zelu-
➜
– Bizkarrezur-erraboila. Organo askoren jardue- Las partes del sistema nervioso
laz osatuta dago. Neuronek ezaugarri berezi hau rak erregulatzen ditu.
dute: zenbait luzakin dituzte alde guztietan, eta ➜ ● Bizkarrezur-muina entzefalotik bizkarraren amaie-
En esta presentación se muestra
luzakin horien bidez, mezuak jaso eta bidal ditza- raraino doa. Bizkarrezurraren barruan babestuta un esquema de las partes del
kete. q q Nerbio-ehuna, mikroskopioa erabiliz ikusita. dago.
Geziek erakusten dute non dauden neuronak. sistema nervioso. Es un esque­
Nerbio-sistema bi zati hauetan banatuta dago: Ikus dezakezunez, luzakin asko dituzte.
nerbio-sistema zentrala eta nerbio-sistema perife- Ikusten al duzu irudian beste neuronaren
ma muy claro, así que, si lo cree
rikoa. bat? 4. Nerbio-sistema periferikoa conveniente, puede pedir a algún
Nerbio-sistema periferikoa nerbioz osatuta dago. alumno que lo interprete y se lo
Nerbio horiek gorputz osoan zehar banatuta daude, e Nerbio-sistemaren zatiak. Nerbioak gorputzeko explique a sus compañeros, in­
2. Neuronak eta zentzumen-organoen informazioa nerbio-sistema atal guztietara iristen dira.
Neuronek oso forma bihurriak dituzte, luzakin zentralera eramaten dute, eta handik, organoetara. Zer zatik osatzen dute nerbio-sistema zentrala? cluso antes de leer los apartados
ugari baitituzte alde guztietan. Neuronek hiru zati dendrita e Bi motatako nerbioak daude: dedicados al sistema nervioso
hauek dituzte: w ● Sentimen-nerbioak. Zentzumen-organoetatik ner- central y al sistema nervioso pe­
gorputza
● Gorputza. Zati horretan daude nukleoa eta orga- organuluak bio-sistema zentralera eramaten dute informa-
riférico.
nuluak. zioa.
LORTU NAHI
Dendritak. Luzakin lodi adarkatuak dira. den- ● Nerbio motorrak. Nerbio-sistema zentraletik giha- dUGUN MUNdUA
●
driten bidez, zentzumen-organoek eta beste rretara eta beste organo batzuetara eramaten
Con este tipo de actividades se
neurona batzuek bidalitako informazioa jaso- dituzte aginduak. contribuye al desarrollo de habili­
tzen dute neuronek. Muineko lesiorik ez!
dades y estrategias no solo para
Axoia. Luzakin bakarra da, dendritak baino nukleoa Nerbio-sistemak harreman-funtzioa kontrola- Istripu batean, bizkarrezurra apurtzen badugu
●
eta bizkarrezur-muinean kalteak izaten badi- obtener información (a través de
meheagoa. Informazioa bidaltzen die beste tzen du. Neuronaz osatuta dago, eta bi zati
neurona batzuei, eta horrez gain, aginduak ditu: nerbio-sistema zentrala eta nerbio-sis- tugu, muineko lesioa izan dugula esaten du- un esquema), sino para interpre­
gu. Muinean, nerbio asko daude, eta nerbio
bidaltzen dizkie gorputzeko organoei. Axoiak tema periferikoa.
horiek besoen eta hanken mugimenduak kon-
tarla y transformarla en conoci­
beste axoi batzuekin elkartzen dira, eta ner- axoia
bioak osatzen dituzte. trolatzen dituzte. Hori dela eta, muinean le- miento propio.
siorik izanez gero, gorputz-adarren kontrola
Galderak gal dezakegu.
R10
Bizkarrezurra istripu hauetan apurtzen da, ba-
R08 1. Zer zati dituzte neuronek? tez ere: zirkulazio-istripuetan, ur gutxiko igeri-
nerbioa 2. Gauza bera al dira garuna eta entzefaloa? lekuetan eta ibaietan murgiltzean, eta kirola
w Neurona baten eskema. Neuronek hainbat Eta garuna eta zerebeloa? Azaldu. behar besteko babesik gabe egitean. Para repasar
dendrita dituzte, eta axoi bakarra. Neuronak
mezuak nora bidaltzen dituen, axoia luze-luzea
3. Azaldu zer diren sentimen-nerbioak eta ● Zure ustez, zer neurri har ditzake jendeak,
izan daiteke. nerbio motorrak. muineko lesiorik ez izateko?
R10
36 37 actividad
interactiva
36 25/5/09 133235 _ 0032-0045.indd
11:52:30 37 25/5/09 11:52:30
Las partes del sistema nervioso
Después de completar el esque­
ma con las partes del sistema
Más información en la red Ideas TIC nervioso y de verificar que la res­
El sistema nervioso Slideshare puesta es correcta, puede pedir
http://www.youtube.com/watch?v=_XtDgul53yA http://www.slideshare.net/ a los alumnos que expliquen las
Slideshare es una herra­ funciones que tienen cada una
Documental de la serie
mienta web 2.0 que permite de esas partes. Por ejemplo, el
Cuerpo Humano al Límite,
emitido por Discovery Chan­ subir y compartir en la red encéfalo es el principal centro de
nel, que describe el siste- presentaciones y vídeos mul­ control de nuestro cuerpo y es
ma nervioso. timedia. Es útil para comple­ el órgano del pensamiento y la
tar una página web, para memoria.
compartir contenidos con los
alumnos o para que ellos
puedan publicar trabajos
propios. Está en inglés.
37
 3
UNIDAD 3
Nerbio-sistema eta mugimenduak 3. Lokomozio-aparatuaren
funtzionamendua
nerbioak agindua bidali du

Para explicar Lokomozio-aparatuaren bidez, gorputza mugitu

R11
presentación
Los movimientos voluntarios
En esta presentación se muestra
cómo se realizan los movimien­
tos voluntarios. Haga hincapié en
que los movimientos voluntarios
ocurren de un modo consciente
y voluntario, por lo que para que
se produzcan interviene el cere­
bro. Aproveche esta presentación
para mostrar todos los elementos
que intervienen en este tipo de
movimiento.
órganos de
nervios
los sentidos
nervios cerebro
músculos
R12
133235 _ 0032-0045.indd
presentación
Los movimientos reflejos
Muestre esta presentación sobre
los movimientos reflejos y pida a
los alumnos que expliquen la dife-
rencia entre este tipo de movi­
mientos y los movimientos volun­
tarios.
Recalque que los movimientos re-
flejos son independientes de nues-
tra voluntad. Con frecuencia, su
objetivo es el de evitar un peligro
de una forma rápida. En muchos
de estos movimientos reflejos no
interviene el cerebro, sino la mé­
dula espinal.
Mugimendu asko borondatez egiten ditugu; bes-
teak beste, pilota bat eskuetan hartzea. Beste
batzuk, baina, ez ditugu nahita egiten, pentsatu
gabe egiten ditugu: mugimendu erreflexu deritze.
1. Borondatezko mugimenduak
Borondatezko mugimenduak nahita egiten ditugu,
jakinaren gainean; besteak beste, oinez ibiltzea,
jatea eta idaztea. Garunak ematen ditu mugimen-
du horiek egiteko aginduak, eta nerbioen bidez
iristen dira aginduak giharretara.
Mugimenduak agintzeko, garunak hainbat gauza
izaten ditu kontuan: zentzumen-organoetatik jaso-
tako informazioa, gordetako oroitzapenak, norbe-
raren gustuak eta gogo-aldartea. Esate baterako,
pertsona bat parkean badago eta gustuko musika
entzuten badu, burua mugituko du musika nondik
q Borondatezko mugimendu bat.
datorren ikusteko, eta musika dagoen tokira joan-
go da. q
2. Mugimendu erreflexuak
Mugimendu erreflexuak automatikoki gertatzen
dira, jakinaren gainean inolako agindurik eman
gabe. Hala ere, mugimendu horiek egitean, bada-
kigu egin ditugula.
Erreflexu askok arriskuetatik babesten gaituzte.
Adibidez, begiak ixten ditugu, zerbait begietara
asko gerturatzen bada, eta eskua kentzen dugu,
zerbaitek sastatuz gero.
Erreflexu askotan, garunak ez du esku hartzen.
Bizkarrezur-muinak jasotzen du agindua, eta mu-
gimendua agintzen du. Hori dela eta, askoz azka-
rrago erantzuten du gorputzak.
Prozesu horrek hainbat urrats ditu: w
● Zentzumen-organoak estimulu kaltegarria edo
arriskutsua hautematen du, eta garunera edo
bizkarrezur-muinera bidaltzen du informazioa.
● Garunak edo bizkarrezur-muinak informazioa jaso,
eta mugimendu bat agintzen dute.
w Mugimendu erreflexu bat.
Agindua nerbio motor baten bidez iristen da
●
giharretara, eta giharrak mugitu egiten dira.
38
38
Más información en la red
El sistema muscular
www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/muscular.
htm
giharra uzkurtu egin da
Para explicar
egiten da, giharrek eta hezurrek batera lan egin-
3 1. Belarriek hotsa hautematen R11
da. Giharrak tamainaz aldatzeko gai direnez, he-
dute.
zurrak mugitzen dituzte.
1 2. Entzumen-nerbioek garunera
2 bidaltzen dute informazioa. Giharrek nerbio motorren bidez jasotzen dituzte
3. Garunak hotsa identifikatzen garunak eta bizkarrezur-muinak bidalitako agin- R13
du, telefonoa hartu behar dela
duak. Nerbio motorrak giharretara iristen dira, eta
erabakitzen du, eta agindua
harremanetan jartzen dira haiekin. Gihar batek
bidaltzen du giharretara.
agindua jasotzen duenean, uzkurtu eta txikitu egi-
animación
ten da, eta tira egiten die gihar horretara lotutako
nerbioak ez du agindurik bidali
hezurrei. Agindua amaitzean, giharra erlaxatu eta Músculos antagonistas
4. Aginduak nerbioen bidez luzatu egiten da. Horrela, hezurrak lehengo tokira giharra erlaxatuta dago
bidaltzen dira. 4 itzultzen dira. e En esta presentación se muestra
5. Giharrek agindua jasotzen dute,
eta telefonoa hartzen dugu.
Hezur-sistemako artikulazio mugikorren bidez mu- e Giharraren uzkurdura eta hedapena. Nerbioak cómo funcionan los músculos an­
gitzen dira gorputz-atalak. Askotan, antagonista agindua bidaltzean, gihar maseteroa uzkurtu,
eta ahoa itxi egiten da. tagonistas. Explique que un múscu-
deritzen bi giharrek hartzen dute parte artikula-
5
zioen mugimenduetan. Bi gihar horiek elkarren lo de este tipo actúa siempre en
kontrako mugimenduak egiten dituzte. oposición al movimiento que rea­
Esaterako, ukondoaren artikulazioan, bizepsa eta
R13 liza otro músculo.
trizepsa gihar antagonistak dira. Bi gihar horieta-
Eman borondatezko mugimenduen beste adibide bat.
ko bat uzkurtuta dagoenean, bestea erlaxatuta bizepsa Si lo cree conveniente, a partir de
dago, eta alderantziz. r
esta explicación puede proponer
trizepsa
R12 Nerbio-sistemak borondatezko mugimenduak a los alumnos que busquen el sig­
1. Edalontzia bero-bero
eta mugimendu erreflexuak agintzen ditu. nificado de la palabra antagonista
dagoela hautematen du 3
larruazalak. Lokomozio-aparatuaren bidez mugitzen da gor- en el diccionario y que lo relacio­
2. Nerbioek informazioa putza. Izan ere, giharrak tamainaz aldatzeko
bidaltzen dute gai dira. r Bizepsa eta trizepsa gihar antagonistak dira. nen con el nombre que reciben
2
bizkarrezur-muinera.
este tipo de músculos.
3. Bizkarrezur-muinak informazioa
jaso, eta eskua kentzeko
agindua ematen du.
1 Galderak
1. Hots handi bat entzun duzu, atzera begiratu duzu, eta zaratatik aldendu zara.
4 Borondatezko mugimendua ala mugimendu erreflexua egin duzu?
2. Esan zer mugimendu egiten den gihar hauek uzkurtzen direnean.
5 Amplíe la ilustración de la activi­
4. Aginduak nerbioen
bidez iristen dira koadrizepsa bizeps femorala deltoideak
dad 2 del libro y pida a diferentes
bikia
giharretara. alumnos que muevan las partes
5. Giharrek agindua aurreko tibia
jaso, eta eskua del cuerpo que hay representa­
kentzen dugu. das y que comprueben cómo al
mover hacia delante la pierna, por
Eman mugimendu erreflexuen beste adibide bat. ejemplo, el gemelo se estira y el
tibial anterior se contrae. Puede
39 hacer lo mismo con otras parejas
de músculos antagonistas, por
25/5/09 133235 _ 0032-0045.indd
11:52:31 39 25/5/09 11:52:32 ejemplo, el trapecio y los pecto­
rales, los abdominales y los lum­
bares…
Ideas TIC
Antivirus para dispositivos móviles
http://www.mxone.net/index.php
Aplicación gratuita, diseña­
Web realizada por el IES da para ser instalada en
Suel de Fuengirola (Málaga) dispositivos externos, como
memorias USB, tarjetas de
en la que se ofrece, además
memoria de cámaras foto­
de una guía completa del
gráficas o reproductores de
cuerpo humano, láminas in­
mp3 y mp4. Evita que estos
teractivas de la musculatu­
dispositivos se infecten con
ra humana.
virus, facilitando su uso en
cualquier ordenador.

38 39

Para explicar
Después de leer el texto del apar-
tado Qué es la coordinación in-
terna, amplíe la fotografía 1 y
haga que un alumno la describa
y la ponga en relación con el texto
leído.
Refuerce en los alumnos la idea
de que para que todas las partes
de nuestro organismo funcionen
correctamente, como lo hacen las
distintas secciones de una fábri­
ca, es necesario un sistema de
control muy preciso que garan­
tice, por ejemplo, que la circula­
ción de la sangre sea continua o
que se produzcan los jugos nece­
sarios para realizar la digestión.
Todo esto se logra gracias a la
coordinación interna, en la que in­
tervienen los sistemas nervioso y
endocrino.
Para repasar
R14
actividad
interactiva
Músculos involuntarios
En esta actividad, los alumnos
deben contestar un cuestionario
de opciones múltiples sobre los
músculos involuntarios. Antes de
comprobar que las respuestas son
correctas, pida a varios alumnos
que justifiquen su elección.
40
Barne-koordinazioa
1. Zer da barne-koordinazioa?
Barruan dugun guztia: odola, giltzurrunak, digestio-
aparatua. Barne-ingurunearen atalak dira horiek
guztiak. Barne-ingurunean, hainbat prozesu ger-
tatzen dira; besteak beste, digestioa, zirkulazioa,
gas-trukea eta beste hainbat.
Gorputzak ondo funtzionatzeko, ezinbestekoa da
elkarren artean ondo koordinatuta egitea prozesu
horiek guztiak. Barne-koordinazioa harreman-fun-
tzioaren zati bat da, eta nerbio-sistemak egiten
du. Hortaz, nerbio-sistemak, mugimenduak zuzen-
tzeaz gain, gorputzeko funtzio guztiak koordina-
tzen ditu. q
Barne-koordinazioa egiteko, nerbio-sistemak atal
hauetan eragiten du: ez-borondatezko giharretan
eta sistema endokrinoan.
2. Ez-borondatezko giharrak
Ez-borondatezko giharrak ez dira lokomozio- apara-
tuko atalak, baizik eta gorputzeko organo askoren
zatiak dira. Ez-borondatezko giharrak ez dira guk
zer erabakiko zain egoten; hau da, gu konturatu
gabe funtzionatzen dute. Hortaz, ezinezkoa gerta-
tzen zaigu gihar horien funtzionamendua kontrola-
tzea, eta askotan ez gara konturatzen funtziona-
tzen ari direla.
Organo hauek dituzte ez-borondatezko giharrak,
besteak beste: bihotzak eta digestio-hodiko orga-
no batzuek.
Bihotzeko giharrak uzkurtu eta erlaxatu egiten
● lean zirkulatzen duen azukrea erregulatzen du.
dira; hau da, taupadak egiten dituzte. Mugimen-
du horien bidez zirkulatzen du odolak.
● Digestio-aparatuko giharren mugimenduen bidez,
elikagaiak ahotik heste lodiaren amaieraraino
joaten dira. w
Nerbio-sistemak kontrolatzen du gihar horien guz-
tien funtzionamendua, nerbioen bidez, boronda-
tezko giharrak kontrolatzen dituen modura, baina
ez-borondatezko giharrek gu konturatu gabe fun-
tzionatzen dute.
R14
40
133235 _ 0032-0045.indd 40
Más información en la red
El sistema endocrino
http://www.youtube.com/watch?v=heI1btDitN0
3
UNIDAD 3
3. Sistema endokrinoa
Sistema endokrinoa organo multzo batez osatuta tiroideak
hipofisia R15
dago: guruin endokrinoz. Guruin horiek hormona Para explicar
deritzen substantziak sortu, eta odolera isurtzen
giltzurrun
dituzte. gaineko pankrea
guruinak
Hormonak mezulariak dira; hau da, aginduak he-
larazten dituzte. Zirkulazio-aparatuan zehar ibil-
tzen dira, eta gorputz osora iristen dira. Hormo- R15
nak zeluletara iristen direnean, jasotako aginduak
betetzen dituzte zelulek.
presentación
Sistema endokrinoak nerbio-sistemak baino asti-
roago funtzionatzen du, eta aldaketa iraunkorra-
goak sortzen ditu. Horrez gain, sistema endokri- Las glándulas endocrinas
noak hainbat organo funtzionaraz ditzake aldi
berean. En esta presentación se muestran
Sistema endokrinoak funtzio hauek kontrolatzen las principales glándulas endocri­
ditu; besteak beste: hazkundea eta ugalketa. Ner- obulutegiak barrabilak nas, el lugar en el que se encuen­
bio-sistemak kontrolatzen du sistema endokrinoa.
tran dentro de nuestro organismo
y su función principal. Después,
4. Guruin endokrinoak si lo cree conveniente, pida a los
q Industria baten barrualdea. Gorputzak fabrika
handi baten modura funtzionatzen du. Koordinatu Hauek dira sistema endonkrinoaren zenbait gu- e Guruin endokrino nagusiak. Pankreak alumnos que completen una tabla
beharreko prozesu asko gertatzen dira. ruin: e funtzio endokrinoaz gain, digestio-funtzioa
ere badu. como la siguiente:
● Hipofisia. Garunean dago, eta beste guruin endo- Aipatu irudian ageri diren guruin endokrino
krino batzuen funtzionamendua zuzentzen du,
hormonen bidez. Horrela, nerbio-sistemak siste-
guztien izenak.
Las glándulas endocrinas
digestio- ma endokrinoaren funtzionamendua kontrola-
hodia ez-borondatezko Nombre de
tzen du. Horrez gain, hipofisiak hazkundearen Situación Hormonas
giharrak
hormona sortzen du. la glándula
uzkurtuta
Hipófisis
● Tiroidea. Tiroxina deritzon hormona sortzen du.
Hormona horren bidez, behar bezala erabiltzen
Tiroides
ditugu mantenugaiak.
Páncreas
● Pankrea. Intsulina sortzen du, eta intsulinak odo-
Glándulas
● Emakumeen obulutegiak eta gizonen barrabi- Galderak suprarrenales
lak. Sexu-hormonak sortzen dituzte. Hormona
1. Azaldu, zure hitzak erabiliz, zer den
Ovarios
elikadura- horien bidez azaltzen dira emakumeen eta gizo-
boloa
nen sexu-karaktereak. barne-koordinazioa. Testículos
2. Azaldu zer diren hormonak, non sortzen
diren eta nola funtzionatzen duten.
Barne-koordinazioa harreman-funtzioaren zati
da. Funtzio horretan parte hartzen dute nerbio- 3. Zer guruin endokrino dituzte gizonek
soilik? Eta zein dituzte emakumeek
sistemak, ez-borondatezko giharrek eta siste-
ma endokrinoak. soilik?
w Ez-borondatezko giharrak daude digestio-hodiaren 4. Zer da hipofisia? Zer funtzio ditu guruin
paretan. Gihar horiek, uzkurtzean eta erlaxatzean, Sistema endokrinoa guruin endokrinoz osatuta
elikagaiak bultzatzen dituzte. dago. Guruin horiek hormonak sortzen dituzte. horrek? Amplíe los textos de los aparta­
dos El sistema endocrino y Las
glándulas endocrinas y realice con
41 los alumnos una lectura colectiva.
Después, puede comentar que el
25/5/09 133235 _ 0032-0045.indd 41
11:52:33 29/5/09 09:00:03
sistema endocrino no siempre ac­
túa lentamente. Por ejemplo, cuan­
do tememos un peligro, nuestro
organismo actúa con rapidez: au­
Ideas TIC
menta nuestra atención, nuestros
Corregir fotografías digitales con Windows Vista músculos se tensan, etc. Esto es
La Galería fotográfica de Windows incluye herramientas útiles para debido a la acción de una hormo­
retocar fotografías. Para utilizar estas herramientas, seleccione una na, la adrenalina. Seguro que los
Este vídeo, que pertenece
a la serie de dibujos Érase fotografía, haga clic en el botón Corregir de la barra de herramientas alumnos han oído hablar de esta
una vez el cuerpo humano, y, a continuación, haga clic en una de las siguientes opciones: hormona, por ello puede proponer­
describe el funcionamiento • Ajuste automático. les que busquen información en
del sistema endocrino. Internet o en enciclopedias sobre
• Ajustar exposición.
la adrenalina.
• Ajustar color.
• Recortar imagen.
• Corregir ojos rojos.
41
 3
Jarduerak R16 R17 R18 R19
UNIDAD 3
Ulertu 3. Azaldu zer diren neuronak eta zer zati Aplikatu
Para evaluar dituzten. Egin marrazki bat errazago azaltzeko. Para explicar
1. Deskribatu zer gertatu den irudietan. 9. Zer motatako mugimenduak ageri dira marrazki bakoitzean? Arrazoitu erantzuna.
Horretarako, kopiatu esaldiak ordena 4. Kopiatu eta osatu, hitz hauek erabiliz,
egokian. mugimendu erreflexuei buruzko eskema. A B
Ondoren, egin antzeko beste taula bat
R16 borondatezko mugimenduei buruz. R20
giharrak – zentzumen-organoak –
actividad nerbio motorrak – sentimen-nerbioak
interactiva presentación
bizkarrezur-
……… ……… muina ……… ………
……… La interpretación
de un gráfico
R17 a. Larruazaletik garunera iritsi da 5. Idatzi entzefaloaren zatien izenak eta azaldu
informazioa. IKASI EGITEN
con múltiples datos
actividad zertarako balio duen zati bakoitzak.
interactiva b. Aterkia irekitzeko agindua giharretara
R20
Muestre a los alumnos esta pre­
iritsi da. A
Hainbat datuko grafiko bat interpretatzea sentación en la que se identifican,
c. Larruazalak euri tantak hauteman ditu.
Grafiko batzuek informazio asko ematen dute, grafiko bera erabiltzen baita zenbait aldagai adierazteko.
diapositiva a diapositiva, los dis­
d. Garunak informazioa jaso du, euria ari
duela konturatu da, eta aterkia ireki behar Horrela, erraz aldera daitezke aldagai guztiak. tintos datos de una gráfica. For­
R18 dela erabaki du. mule a los alumnos las preguntas
14 URTERA ARTEKO NESKA-MUTILEN
actividad e. Aterkia irekitzeko agindua bidali die
Izenburuak gaia
adierazten du. GARAIERA ETA PISUA
Lerro jarraituen bidez,
neskak daude que se incluyen al final, para ir
interactiva garunak giharrei.
C B
garaiera
(cm) neskak mutilak
pisua
(kg) adierazita, eta puntuen
respondiéndolas conjuntamente,
165 55 bidez, mutilak.
f. Aterkia irekiko duten giharrak lanean
hasi dira. 150 50 y aproveche para aclarar posibles
6. Hormonak mezulariak dira. Zer esan nahi du 135 45 Eskuineko ardatzak dudas en la interpretación de los
2. Idatzi zer adierazten duen letra bakoitzak. horrek? 120 40 pisua adierazten du,
R19 Ezkerreko ardatzak
105 35 bai eta lerro eta puntu datos de la gráfica.
garaiera adierazten du,
berdeek ere.
90 30
actividad A H Arrazoitu
bai eta lerro eta puntu
gorriek ere. 75 25
interactiva 60 20 Puntu berdeek
I 7. Egin al ditzakete betazalek mugimendu mutilek zer pisu
B 45 15
erreflexuak eta borondatezko mugimenduak? duten adierazten
Ponte a prueba J
Azaldu adibideen bidez. 30 10 dute.
15 5
C K
Utilice estas actividades para lle­ Beheko ardatzean, 0 0
neska-mutilen adinak 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
var a cabo una evaluación colec­ D
L ageri dira. adina (urteak)

tiva de la unidad.
El recurso 16 plantea cinco pre­
guntas sobre los temas estudia­
dos en la unidad. Esta actividad
se puede realizar de forma indivi­
dual o con toda la clase.
El recurso 17 es una actividad en
la que los alumnos tienen que
identificar algunos de los múscu­
los del cuerpo. Además de los pro-
M
E 10. Begiratu grafikoari eta erantzun galderei.
N
a. Zer unitatetan dago adierazita garaiera? Eta pisua?
F b. Zer garaiera dute 12 urteko neskek?
c. Pisu bera al dute bi urteko neskek eta bi urteko mutilek? Nork dute pisu handiena?
8. Azaldu zer antzekotasun eta zer
G d. Hamaika urtetan, neskek ala mutilek dute pisu handiena?
desberdintasun dituzten digestio-guruinek
eta guruin endokrinoek. e. Hamaika urtetan, neskak ala mutilak dira garaienak? Eta hamalau urtetan, neskak ala mutilak?
42 43
133235 _ 0032-0045.indd 42 25/5/09 11:52:34133235 _ 0032-0045.indd 43 25/5/09 11:52:36

puestos, puede añadir alguno más.

El recurso 18 propone una serie
de textos, sobre las partes del Más información en la red Ideas TIC
sistema nervioso que los alum­
nos tienen que completar eligien­ El esqueleto Edmodo. Una plataforma educativa
do la opción correcta. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkContent?pgsee http://www.edmodo.com/ie6.php
d=1248248649193&idContent=44223&locale=es_ES&textOnly=false Edmodo es una plataforma
El recurso 19 es un crucigrama
en el que se recogen conceptos Actividad interactiva en la educativa orientada a comu­
estudiados en la unidad. que se tienen que relacio­ nicar a profesores y alumnos
nar los huesos del cuerpo similar a Twitter. Los profe­
humano con el lugar en el sores pueden crear tantos
que se encuentran. grupos online como necesi­
ten y enviar a sus alumnos
notas, tareas, enlaces, aler­
tas... Está en inglés y el ser­
vicio es gratuito.

42 43

Para evaluar
R21
actividad
interactiva
Resumen de la unidad
Este recurso presenta el resumen
de la actividad 1 del libro del alum-
no con algunas palabras para com-
pletar.
Si lo cree conveniente, puede pro­
poner a los alumnos que, por gru­
pos, elaboren un trabajo integran­
do todos los conocimientos que
ya poseen sobre la función de rela­
ción. Entre los miembros del grupo
tendrán que decidir cuál es la me­
jor forma de presentar la informa­
ción (un cuadro, un esquema, un
esquema anatómico con flechas
indicando las funciones de los ór­
ganos, etc.) y cuál es el orden ade­
cuado para organizar los datos.
3
Berrikusi GAI NAIZ…
UNIDAD 3
1. Irakurri laburpena.
R21
Segurtasun-tartea uztea Para explicar
garrantzitsua dela konturatzeko
Harreman-funtzioa Segurtasun-tartea: aurreko 44 m
80 km/h
Harreman-funtzioaren bidez, kanpo-ingurunean eta ibilgailuarekiko utzi behar den tartea,
kolpetik geratuz gero, harekin talka 70 m
barne-ingurunean gertatzen diren aldaketei erantzu- ez egiteko. Zenbat eta azkarrago
100 km/h
ten diegu. goazen, orduan eta tarte handiagoa
Si lo cree conveniente, después
103 m
Kanpo-ingurunean gertatzen diren aldaketei erantzu-
utzi behar dugu. 120 km/h
de leer y resolver la actividad que
teko, zentzumen-organoak, nerbio-sistema eta loko- se incluye en el apartado Eres ca-
mozio-aparatua erabiltzen ditugu. Erreakzio-distantzia: gidariak arriskua ikusten duenetik Balaztatze-distantzia: gidariak balazta zapaltzen duenetik
balazta zapaldu arte ibilgailuak egiten duen distantzia. ibilgailuak gelditu arte egiten duen distantzia. Abiadurak
paz de…, amplíe el dibujo central
Nerbio-sistema Gidariak segundo bat inguru behar du, baina denbora gehiago
behar du, nekatuta edo arreta galduta badago, edo alkohola
eragina du, bai eta ibilgailuaren eta errepidearen egoerek
ere. Horrez gain, balaztatze-distantzia handitu egiten da,
y repase con los alumnos algunos
Nerbio-sistemak bi zati hauek ditu: nerbio-sistema zentrala eta nerbio-sistema edan badu. Gainera, zenbat eta azkarrago doan, orduan eta euria ari badu. de los conceptos estudiados en
bide luzeagoa egiten du denbora-tarte horretan.
periferikoa. Nerbio-sistema zentralak bi osagai hauek ditu: entzefaloa eta bizka-
rrezur-muina. Nerbio-sistema periferikoa nerbioz osatuta dago.
esta unidad. Por ejemplo, puede
pedir a alguno de ellos que expli­
Barne-koordinazioa erreakzio-distantzia balaztatze-distantzia que cómo interviene la función de
Barne-koordinazioan, nerbio-sistemak, ez-borondatezko giharrek eta sistema relación a la hora de frenar el co­
endokrinoak esku hartzen dute. Sistema endokrinoa guruin endokrinoz osatuta
che, qué tipos de movimientos se
dago. Guruin endokrinoek hormonak sortzen dituzte.
realizan y qué tipos de músculos
intervienen, etc.
2. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu eta osatu eskema. Además de esta actividad de re­
GELdITZEKO dISTANTZIA
paso, se puede realizar un debate
HARREMAN-FUNTZIOA
Gelditzeko distantzia: gidariak arriskua ikusten duenetik sobre la necesidad de respetar
egiten dute ibilgailua gelditu arte guztira egindako distantzia.
Erreakzio-distantziaren eta balaztatze-distantziaren
no solo la distancia de seguridad
arteko batuketa da. entre automóviles, sino todas las
……… ……… ez-borondatezko sistema
zentzumen-organoek
giharrek endokrinoak señales viales.
zatiak osagaiak osagaiak
1. Esan zer eskema dagokion egoera bakoitzari eta azaldu arrazoiak.
nerbio-sistema zentrala eskeleto-sistema ………

……… ………

Edurne 100 km/h-ko abiaduran Josu 100 km/h-ko abiaduran doa. Itziar 100 km/h-ko abiaduran doa.
doa. Adi eta atseden hartuta dago. Gauean gaizki egin du lo. Errepidea bustita dago.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu guruin endokrinoen taula.
erreakzio- balaztatze- erreakzio- balaztatze- erreakzio- balaztatze-
Amplíe el esquema de la actividad 2 GURUINA HORMONA FUNTZIOA distantzia distantzia distantzia distantzia distantzia distantzia

y pida a los alumnos que lo copien Hipofisia Hazkundearen hormona eta Hazkundea kontrolatzen du, eta beste guruin endokrino A B C
y lo completen en sus cuadernos. beste hormona batzuk. batzuen funtzionamendua zuzentzen du.
gelditzeko distantzia gelditzeko distantzia gelditzeko distantzia

Después, corríjalo con la partici­

pación de toda la clase. 44 45

133235 _ 0032-0045.indd 44 25/5/09 11:52:36

133235 _ 0032-0045.indd 45 25/5/09 11:52:37

Más información en la red Ideas TIC

El cuerpo humano ToonDoo: The Cartoon Strip Creator
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_san_tesifon/recursos/ http://www.toondoo.com
curso6/wq_cu_hum6/index.html#ancla7 ToonDoo es una herra­
WebQuest en la que se inte­ mienta creativa, con la que
gran diferentes actividades se pueden concebir histo­
de enseñanza-aprendizaje so­ rietas con contenido edu­
bre el cuerpo humano, para cativo. El resultado final
que los alumnos las resuel­ puede ser una tira cómica
van en equipo. o un libro completo. Se
elaboran online y se pue­
den publicar en esta pági­
na o en una web personal.

44 45