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infantil
“PROMOVIENDO TRABAJO
EN EQUIPO Y
ORGANIZACIÓN CON
REFLECT ACCIÓN”
A partir de la
experiencia de trabajo
con niños y niñas de 9
a 15 años de
San Juan de Lurigancho
La Organización infantil de SJL, se ha iniciado a partir de las
acciones que se han realizado en el marco de las actividades
programadas durante el año 2008 desde el Taller de Capacitación e
Investigación Familiar –TACIF-del componente de Educación, y, como
elemento enriquecedor se busco que la promoción de la organización de
los participantes sea a partir del enfoque Reflect Acción, lo cual ha
permitido tener una experiencia que se hace digna de compartirla con
aquellos que apuestan por el desarrollo local, regional y nacional. Esto se
ha hecho posible por el apoyo y apuesta conjunta de TACIF y Ayuda en
Acción.
Elaboración
Taller de Capacitación e Investigación Familiar-TACIF
- Julia Bernaola Huarcaya
- Mercedes Romero Sono
- Carmen Mellado Hinostroza.
Asesoría metodológica
Equipo de Facilitadores Red Reflect Acción-Lima
- Giovanna Herrera Quispe
- Jofer Bravo Mogollón
- Patricia Manrique Torres
El orden de los capítulos no es la mejor forma para desarrollar los talleres con Reflect Acción, ya que la
compresión del enfoque Reflect Acción es después de la practica y reflexión que el grupo ha realizado y
procesado, sino que por cuestiones de compresión de la presente guía se esta presentando en un orden
diferente.
COMPETENCIA GENERAL:
Valorar la importancia de conocer y aplicar estrategias de
fortalecimiento individual y colectivo con énfasis del protagonismo
infantil.
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
1. Conocer una nueva alternativa validada para la organización con
adolescente a través de Reflect Acción.
2. Ampliar los conocimientos sobre metodologías participativas para
la autogestión y organización con protagonismo infantil.
“APROXIMÁNDONOS A LOS
ENFOQUES”
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Conocemos qué saben sobre Reflect Acción
MATERIALES:
Maskintape
Plumones
PASOS A SEGUIR:
a. Exposición diolagada
ü Explicamos que para lograr las expectativas de lo trabajado, es
importante conocer que se sabe sobre el tema que se va a trabajar,
para sobre esa base conocer por qué y por donde se va orientar los
contenidos del taller.
ü
¿Qué es Reflect acción?
Reflect es un enfoque metodológico que parte de las teorías y
prácticas de la Educación Popular y el Desarrollo Comunitario.
Es una visión educativa que se alimenta de los aportes de
Freire; del Diagnóstico Rural Participativo; de los enfoques de
género y ecología; de las teorías del empoderamiento; de los
fundamentos de la democracia participativa y de la
comunicación alternativa
Reflect es una forma de ver y vivir la vida por medio de
procesos de análisis y transformación de la realidad para
intentar superar las injustas relaciones de poder,
discriminación, intolerancia, inequidades; para buscar el
compromiso, el empoderamiento, el desarrollo integral y
sostenible de las poblaciones locales en el marco de un mundo
ü
Se propicia una discusión para conocer si hay dudas o preguntas
respecto a lo compartido sobre Reflect Acción, a través de las
preguntas ¿para qué nos sirve Reflect acción?, ¿por qué trabajar con
Reflect acción? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas?.
ü
Para garantizar estos resultados se hace necesario que los agentes
externos que aplican Reflect Acción desarrollen actitudes dialogadoras,
solidarias y comprometidas, y, de las poblaciones locales que están
involucradas en el proceso, la apropiación del enfoque para
protagonizar las acciones desde un compromiso conciente y
democrático.
Concepto Clave
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Conocemos qué saben sobre el enfoque de derechos y libertad de
juego.
MATERIALES:
Maskintape
Plumones
PASOS A SEGUIR:
a. Exposición diolagada
ü Explicamos que para lograr las expectativas de lo trabajado, es
importante conocer que se sabe sobre el tema que se va a trabajar,
para sobre esa base conocer por qué y por donde se va orientar los
contenidos del taller.
ü ¿Qué es derechos y libertad de juego?
El enfoque de derechos alienta y promueve la humanización
del crecimiento y el desarrollo de la sociedad y de los niños y
adolescentes dentro de ella. Parte de una visión integral del
ser humano, reconoce
las características
intrínsecas de las
personas de distinta
edad, sexo o raza.
El enfoque de derecho
asume que estos son
propios de la
naturaleza humana y
d e b e n s e r
b. Plenaria
ü Se propicia una discusión para conocer si hay dudas o preguntas
respecto a lo compartido sobre derechos y libertad de juego, a través
de las preguntas ¿para qué nos sirve tener en cuenta los derechos y
libertad de juego?, ¿por qué trabajar con el enfoque derechos y
libertad de juego? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas?.
“CÓMO GESTIONAMOS Y
NOS APROXIMAMOS A
ORGANIZARNOS”
RESULTADO ESPERADO:
Clima de confianza entre los participantes, conociéndose entre
si y reconociendo sus cualidades frente a los otros.
MATERIALES:
plumones
colores
lápices
crayolas
papelografos blancos
maskintape
PASOS A SEGUIR:
Propiciando confianza
a. Trabajo Grupal
ü
Se pide a los participantes caminar libremente por el ambiente a la
voz del facilitador formaran grupos de 5, luego continuaran
caminando y formaran grupos de 4, luego grupos de 3. Quien decide
ir al centro representará al inquilino y los otros dos se cogerán de la
mano representando la casa. Se da tres consignas que indican el
movimiento de los miembros:
Los pasos sobre la metodología que a continuación se compartirán están expuestas de forma lógica y
secuencial para efectos de compresión, sin embargo, se debe precisar que antes y después de cada paso se ha
aplicado dinámicas que contribuyen a que los participantes se reconozcan como individuos en todo su
potencial así como parte del colectivo y que contribuye a ir fortaleciendo un clima de trabajo en equipo y de
colectivo.
siendo inquilinos)
b. Plenaria
¿Cómo nos sentimos al dibujar nuestros nombres? ¿Qué te gusto y
que no? ¿Hubieron cualidades que coincidiste con tus compañeros/as?
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Contar con un clima lúdico y de confianza, permitiendo a los/las
adolescentes un proceso de inducción con los Facilitadores que
contribuya a compartir expectativas, problemáticas y/o
intereses a trabajar
MATERIALES:
Sillas
Cartulinas
Globos
Plumones
Maskingtape
Equipo de música / Cds
PASOS A SEGUIR:
a. Trabajo Grupal
ü
Se coloca una silla para cada participante.
ü
Los participantes, con sus sillas, forman en circulo y se sientan
ü
Cuando escuchen olas hacia arriba, se deben poner de pie, y olas
hacia abajo se deben de sentar, olas hacia la derecha o a la izquierda
se deben ubicar en la silla que se encuentra en la derecha o izquierda
respectivamente.
ü
Cuando escuchen la palabra tempestad, todos cambiaran de sitio. El
facilitador aprovechará para sentarse en una silla para que uno de
los participantes se quede parado y nos comente :
ü
¿Qué recuerdas haber hecho como grupo en reuniones anteriores?,
¿Qué recuerdan? ¿Les gustaría hacer nuevas cosas?
CONCEPTO CLAVE
CONCEPTO CLAVE
TIEMPO: 15 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Mediante el juego y la reflexión se logra democráticamente la
elección de una actividad como grupo que se desarrollará
teniendo como base su gestión y organización.
MATERIALES:
Tarjetas
Plumones
Maskintape.
Papelotes del paso anterior.
Colores, crayolas, tizas, lápices, tajadores.
Papel periódico
Papelógrafo
Tijeras
PASOS A SEGUIR:
a. Trabajo Grupal
ü
Con todos los participantes en plenaria, se muestra los gráficos
elaborados en el paso anterior, para identificar las dos principales
actividades priorizadas.
ü
Se propicia plenaria, se les preguntará al grupo: ¿están de acuerdo?
¿por qué? ¿estaría faltando algo? ¿quieren incorporar algo que puede
ayudar al grupo?
ü
Una vez identificadas las actividades, se les pide a los participantes
que formen grupos de acuerdo a la actividad sobre la que se
encuentren más interesados, formando dos grupos de las dos
actividades mas deseadas.
ü
Una vez formados los grupos se les pedirá que sustenten frente a los
otros grupos el por qué debe realizarse la actividad elegida (utilidad,
tiempos, que se necesita para realizarla, que tenemos para esa
actividad, que nos falta).
ü
Para ello deberán expresar mediante un comercial de televisión o de
radio “vender al mejor postor su actividad elegida”, estas actividades
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Los/las participantes definen los pasos a seguir para llegar a planificar la
actividad priorizada que les interesa como grupo
MATERIALES: EL CAMINO AL
Papelógrafos
Plumones 5
4 3 2 1 CAMPAMENTO
Tarjetas
Maskintape
PASOS A SEGUIR
a. Trabajo Grupal
ü En los grupos formados, se trabajará libremente un ranking de los
3 pasos previos y fundamentales para que el grupo pueda irse de
campamento.
ü Cada grupo lo trabajara por separado.
ü Luego en plenaria se ira construyendo “El caminito al
campamento” señalando los pasos previos que deben dar como
grupo antes de llegar a su meta (irse de campamento como medio
para conocerse mas como grupo y aperturar mayor confianza).
ü Con los aportes de cada grupo se irá formando el “camino” y se
concluirá con la inscripción de los participantes en cada paso que
identifiquen.
ü Las responsabilidades que los/ las participantes asuman deberá
ser de su propia iniciativa.
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Los/las participantes conocen y reconocen la planificación de
subactividades (como una actividad pro- fondo) como parte de la
gestión, herramienta importante para lograr lo que se proponen como
grupo.
MATERIALES:
Papelógrafos
Plumones
Tarjetas
Maskintape
PASOS A SEGUIR
a. Trabajo Grupal
Reflexión
ü
Al finalizar la técnica compartimos ¿Qué hemos hecho? ¿Qué nos
permite esta técnica?
TIEMPO: 20 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Los/las participantes ejercen la gestión y se organizan, tomando sus
decisiones en todo el proceso de la actividad a desarrollarse.
PASOS A SEGUIR
ü
Los Facilitadores y/o promotores podemos acompañarlos en la
actividad, pero los/ las adolescentes deberán liderar y tomar sus
propias decisiones.
ü
Es importante que los/las adolescentes se apropien de la actividad a
desarrollarse porque será expresión de su rol de gestión y
organización.
ü
Asimismo se debe tener en cuenta que la actividad pro-fondo y la
actividad final (campamento) son los medios para que ejerzan sus
prácticas de organización y gestión, vayan identificando sus
liderazgos, reconociendo sus potencialidades individuales y
colectivas para el fortalecimiento del grupo.
TIEMPO: 25 minutos
RESULTADO ESPERADO:
Los/las participantes reconocen la importancia de haber gestionado y
organizado la actividad pro-fondo
MATERIALES:
Papelógrafos
Plumones
Tarjetas
Maskintape
Ovillo de lana
PASOS A SEGUIR
a. TRABAJO GRUPAL.
ü
Para ubicarse en termómetro según las puntuaciones no deben
salirse de las dos líneas paralelas y cada vez que se ubican en una
ü
Según las ubicaciones se les pedirá que se siente donde están,
promoviendo el dialogo por que escogieron estar ahí con preguntas
como: ¿qué pasó? ¿qué falto? ¿por qué ocurrió eso? y ¿por qué no de
otra manera? ¿Qué se aprendió?
Ø
La evaluación deberá permitir la reflexión de los
participantes sobre sus acciones en gestión y
ejecución, las ventajas y desventajas de su
participación como colectivo.
Ø
Es importante que tanto los Facilitadores,
promotores y adolescentes participen del proceso
de la evaluación.
ü
Luego, se cortaran las hebras de modo que cada participante quede
con una hebra como símbolo de su contribución al grupo y se les
pedirá los lleve en la muñeca de su mano como significado de ello.
Se debe precisar que tal como se aplico esta guía, es importante que al inicio y final de todos los pasos de este capitulo se cuente con
dinámicas que fomentan un clima de confianza entre los participantes, así como el reconocimiento personal y grupal para facilitar el
fortalecimiento del colectivo, con reflexión en cada acción emprendida, evitar la dinámica por la dinámica, sino generar aprendizajes de
cada acción.
El proceso de fortalecimiento colectivo e individual con Reflect Acción va depender de la dinámica del
grupo, su autoreconocimiento de sus capacidades así como su liderazgo desde practicas democráticas con
su entorno.
Reflexiones a partir de los talleres realizados como parte de la validación de esta guía.