Fiche : 01
2
Semaine:
2. Découverte Fait répéter un ananas. Lisent la phrase
Date:
LECTURE 2 Fiche:02
Dit: T
de la lettre-
- Quand je dis « ananas » C C’est « a » (leçon 1)
Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
son « a ». Qu’est ce qu’on entend d’abord ?
écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
Fait répéter « a » par plusieurs répètent « a » Thème : Les voyelles orales 1
élèves. Titre de la leçon : « a »
Séance 2/3 : La lecture de « a ».
Support : dessin ou image d’un ananas au tableau.
3. Lecture de Observez, j’écris « a / a » au observent
Matériel : des Ardoises, un ananas,…
T
« a ». tableau. C attentivement Documents : livre élève CP1 p 14 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
— É coutez : je lis « a / a » Ecoutent Habilités Contenus
— Fait lire « a / a » au tableau attentivement Reconnaitre
par plusieurs élèves
T
Lisent « a / a » au Lire
a/a
G tableau Déroulement
— Présente une ardoise sur
observent Etapes Activités du Maître Activités
SP
laquelle est écrit « a / a » Des élèves
attentivement
«a/a » I/Présentation Fait lire « a / a » TC Lisent « a / a »
T
— Regardez, maintenant je place C Rappel au tableau et sur les au tableau et
observent
ardoises. sur les ardoises
cette ardoise sous « a / a » attentivement
II/ Ecoutez, les mots que je vais É coutent
au tableau. répondent : Développement dire : « avion - moto – attentivement.
C’est pareil ? Oui c’est pareil. 1-Isolement de la ardoise »
Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et Date: (leçon 2) Fiche: 03
écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples. Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
Titre : écrire « o » écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
Séance 2/2 : écriture en minuscule, en majuscule cursive et en caractère Thème : Les voyelles orales 1
d’imprimerie de la lettre « o » Titre de la leçon : « o »
Matériel : chiffon, ardoises .., Séance 3/3 : L’écriture de « o ».
Documents : livre élève CP1 p 17 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
Support : lettre-son à l’étude : « o ».
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Matériel : des Ardoises, chiffon…
Habilités Contenus
Documents : livre élève CP1 p 16 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
Connaitre la hauteur et la forme la lettre « o »
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Ecrire la lettre « o »
Habilités Contenus
Respecter l’espace
Reconnaitre
Etapes
Déroulement
Activités du Maître SP
Activités Des
Lire
Ecrire
o/o
élèves
Déroulement
I/Présentation
rappel -Ecrivez : o –O– o– TI
Ecrivent :
o –O– o–O
Etapes Activités du Maître
SP
Activités
Des élèves
O corrigent
I/Présentation Fait lire « o / o » Lisent « o / o »
Contrô le et fais corriger TI
Rappel au tableau au tableau
II/ -Donner le modèle au tableau
II/
Développemen o – O – o – O -Tracer le Observent le
modèle au tableau : Développement
t modèle dans la portée
Ecriture de la observent
1/- Tracé du au tableau (respect des hauteurs
TC
o –O– o–O
lettre-son Observez, j’écris « o / o » attentivement
et des intervalles) Ecrivent, TC
modèle de la au tableau.
lettre « o »
-Ecrivez : o –O– o–O o –O– o–O « o »
(respect des hauteurs et des Suivez ma main, je vais le observent
sur les ardoises
intervalles). TI Écriture dans modèle d’écriture de attentivement
2/- EXERCICES l’espace
« o » dans l’espace.
III- Evaluation.
Ecrivez o –O– o–O TI Ecrivent,
(respect des hauteurs et des o –O– o–O NB : donner dos aux élèves.
intervalles) dans les cahiers de dans les cahiers de Ecrivez « o » dans Ecrivent « o »
devoir P 34. devoir. l’espace comme moi. dans l’espace
8
Titre : écrire « i »
• Copie, Regardez et copiez « i » TI
É crivent « i » Séance 1/2 : écriture en minuscule, en majuscule cursive et en caractère
• Dictée-flash, sur les ardoises.
• Dictée d’imprimerie de la lettre « i »
Matériel : chiffon, de l’eau…
« i ». NB : Pour les 4 premières Documents : livre élève CP1 p 19 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
leçons du CP1, se limiter à TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
la copie Habilités Contenus
III/ Evaluation Fait lire « i / i » par le Lisent « i / i » Connaitre la hauteur et la forme la lettre « i »
Exercice TI Former la lettre « i »
maximum d’élèves.
Ecrivent « i / i » écrire « i »
Dictée : écrivez « i / i » sur Corrigent au Déroulement
les ardoises.
tableau puis sur Activités Des
Contrô le, corrige et fait Etapes Activités du Maître SP
corriger par les élèves les ardoises. élèves
I/Présentation -Ecrivez : « o » TC Ecrivent : « o »
rappel Correction au tableau.
Contrô le, et faire corriger TI corrigent
II/ Dans l’espace Observent le
Développemen -Donne le modèle dans l’espace modèle tracé dans
- nommez la lettre tracée l’espace
t - Faire tracer le modèle dans La lettre tracée est
1/- Tracé du l’espace. TC « i »
modèle de la au tableau
-Donner le modèle au tableau Tracent le modèle
lettre dans l’espace
i– I – i–I Observent le
-Tracer le modèle dans la portée modèle au tableau :
i– I –
au tableau (respect des hauteurs
et des intervalles) i–I
II- Evaluation.
i
Ecrivez – I – i – I
TI Ecrivent,
(respect des hauteurs et des i– I – i – I
intervalles) sur les ardoises sur les ardoises
13
1/- Tracé du
-Tracer le modèle dans la portée
au tableau (respect des hauteurs TC u– U – u–U
Ecriture de la
lettre-son Observez, j’écris « u / u »
observent
attentivement
modèle de la et des intervalles) Ecrivent, au tableau. TC
« u »
lettre « u » -Ecrivez : u– U – u–U u– U – u–U Suivez ma main, je vais le observent
(respect des hauteurs et des TI sur les ardoises attentivement
Écriture dans modèle d’écriture de
2/- EXERCICES intervalles).
l’espace
« u » dans l’espace.
III- Evaluation.
Ecrivez u– U – u–U
TI Ecrivent,
(respect des hauteurs et des u– U – u–U NB : donner dos aux élèves.
Ecrivent « u »
intervalles) dans les cahiers de dans les cahiers de Ecrivez « u » dans dans l’espace
devoir P 38. devoir. l’espace comme moi.
16
u– U – u–U tableau :
Lecture
renforcer les acquis de la leçon en cours.
Lecture
Et
Et
Ecriture
Ecriture
CP1 CP1
Leçon 1 à 4
Leçon 1 à 4
(3 séances / leçon)
(3 séances / leçon)
18
NB : pour les 4 première leçon (a, o, i ; u) pas de NB : pour les 4 première leçon (a, o, i ; u) pas de
séances 4,5,6. Utiliser leurs plages horaires pour séances 4,5,6. Utiliser leurs plages horaires pour
renforcer les acquis de la leçon en cours. renforcer les acquis de la leçon en cours.
Lecture Lecture
Et Et
Ecriture Ecriture
CP1 CP1
Leçon 1 à 4 Leçon 1 à 4
(3 séances / leçon) (3 séances / leçon)
19
NB : pour les 4 première leçon (a, o, i ; u) pas de III/ Evaluation
Exercice Fait lire « l / l » TI Lisent « l / l »
séances 4,5,6. Utiliser leurs plages horaires pour
renforcer les acquis de la leçon en cours.
Matériel : chiffon, ardoises .., Support: Les phrases du livre de lecture et écriture p 27
livre élève CP1 p 27 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59 Matériel : des Ardoises,
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS Documents : livre élève CP1 p 27 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Habilités Contenus
Connaitre la hauteur et la forme la lettre « l »
Habilités Contenus
Ecrire
la lettre « l»
Connaître Des phrases avec des mots contenant « l»
Comprendre Exemples:
Respecter
l’espace Lire Ali a lu : li lu lo.
Déroulement Écrire Ali a un lit.
Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves Déroulement
Etapes Activités du Maître SP Activités
I/Présentation -Ecrivez : l – L – l–L Ecrivent :
Des élèves
rappel Contrô le et fais corriger
TI
l –L – l – L
I/Présentation Fait lire «Lala, Lulu, un TI Lisent les mots au
corrigent
Rappel lit, Ali, Lola, Ala » tableau
II/ -Donner le modèle au tableau
Observent le modèle écrivez : « Lala, Lulu, un Ecrivent : Lala, Lulu,
Développemen l – L – l – L -Tracer le au tableau : lit, Ali, Lola, Ala » sur les TI un lit, Ali, Lola, Ala
t modèle dans la portée corrigent sur les
1/- Tracé du au tableau (respect des hauteurs
TC
l –L – l – L ardoises. contrôle,
corrige et faire corriger. ardoises
et des intervalles) Ecrivent,
modèle de la II/Développement Faites des phrases avec Construisent
lettre « l » -Ecrivez : l – L – l–L l – L – l – L sur chaque mot trouvé oralement des
phrases :
(respect des hauteurs et des les ardoises 1. Production de Lala, Lulu, un lit, Ali,
TI Exemple
intervalles). phrases Lola, Ala - Lulu à un lapin.
2/- EXERCICES - Lola pile du mil.
III- Evaluation.
Ecrivez l –L– l– L TI Ecrivent, T - Lala a lu : li lu lo.
(respect des hauteurs et des l – L – l – L dans Suivez, j’écris les phrases C - Ali a un lit.
intervalles) dans les cahiers de les cahiers de devoir. suivent
simples au tableau
devoir P 38.
24
Fiche : 04
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
écoutez : s– o – so TC répondent
Semaine:
LECTURE 3
Comme dans quel mot ?
j’écris le soleil / le soleil
« so » Comme dans le
soleil Date: (leçon 6) Fiche:03
au tableau.
suivent Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
faites une phrases orale écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
avec le mot « soleil » TC Construisent des phrases Thème : LES CONSONNES ORALES 1
écoutez : s – u – su Le soleil sèche les habits
Comme dans quel mot ? répondent Titre de la leçon : « s »
j’écris un tissu / un tissu « su » Comme dans un Séance 3/6: La lecture et l’écriture de syllabes contenant « s ».
au tableau. TI tissu Support : consonne à l’étude, et groupe de lettres-sons étudiés.
faites une phrases orale suivent Matériel : des Ardoises,
avec le mot « tissu » Documents : livre élève CP1 p 29 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
Construisent des phrases
écoutez : s – i – si TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Lulu achète un tissu.
Comme dans quel mot ?
Habilités Contenus
j’écris assis / assis au répondent « si » Comme Connaitre
tableau.
dans assis Former
faites une phrases orale avec
Lire les syllabes « sa – su – so – si – is – os – as »
le mot « assis » suivent Ecrire
Lisez les mots au tableau Distinguer
Construisent des phrases
La salle, le soleil, un tissu,
2-Fixation par
Le maître dit : assis ! Etapes Activités du Maître SP Activités
un as, assis…
la lecture Lisent les mots trouvés Des élèves
Regardez et copiez « la
salle » sur les ardoises. La salle, le soleil, un I/ Fait lire « s / s » par le TC Lisent « s / s »
3-Fixation par Contrô le et faire corriger tissu, un as, assis… Présentation maximum d’élèves au
TI
l’écriture Regardez bien « la salle », Copient « la salle» tableau.
Copie j’efface, écrivez « la salle » sur les ardoises. Rappel écrivez « s »sur les Ecrivent : « s / s »
Dictée flash) sur les ardoises. Corrigent ardoises
Contrô le et faire corriger écrivent « la salle » II/ Observez les nouvelles
suit la même procédure pour sur les ardoises. syllabes que je forme en
les mots Développemen
La salle, le soleil, un tissu, un Corrigent faisant défiler « s »
t devant
as, assis…
1-formation TC
Copient et Corrigent Observent les syllabes
des syllabes
Ecrivent et Corrigent nouvelles formées :
III/Evaluatio Fait lire «La salle, le soleil, un TI Lisent les mots au tableau avec les voyelles a sa sa – su – so – si
tissu, un as, assis… étudiées
n
» par le maximum d’élèves
Ecrivent
La salle, le soleil, un tissu, un
s
Exercice ( a, u, o, i)
Dictée : écrivez : « La salle, le as, assis… u su
soleil, un tissu, un as, assis… TI corrigent sur les ardoises Regardez, j’écris au
» sur les ardoises. contrôle, tableau: sa – su – so – observent
corrige et faire corriger.
28
si
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
LECTURE 4
Fiche : 03 Semaine:
(leçon 6) Fiche:04
Venez former des syllabes Forment les Date:
et faites lire vos Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
syllabes et font lire
camarades. écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
leurs camarades.
Thème : LES CONSONNES ORALES 1
Venez lire TI
lecture des
« sa – su – so –si »
lisent les syllabes: Titre de la leçon : « s»
syllabes
au tableau. sa – su – so –si Séance 4/6 : La lecture et l’écriture de mots contenant « s »:
formées
Support: mots contenant « s » un as, la salle, assi,...
Regardez « sa » au Copient « sa »
Ecriture des Matériel : des Ardoises,
tableau et copiez sur les sur les ardoises.
syllabes Documents : livre élève CP1 p 29 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
ardoises.
formées.
Contrô le et faire corriger TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Corrigent
Habilités Contenus
Copie Regardez bien « sa » au
écrivent « sa » Connaitre
Dictée flash tableau, j’efface « sa ». les mots : un as, la salle, assi
sur les ardoises. Lire
écrivez « sa » sur les
Écrire
ardoises.
Déroulement
Contrô le et faire corriger Corrigent
Etapes Activités du Maître SP Activités
Procède de la même Des élèves
TI Copient et
manière pour les autres Lisez :
Corrigent I/Présentation
syllabes formées
Rappel sa – su – so – si TI Lisent sa – su – so –
(su – so –si) Ecrivent et
si
Corrigent
II/ -observez, je présente les TC suivent
2- lecture et Lisez les syllabes proches : syllabes sa – su – so – si
Développemen
écriture de sa / za – so / zo – si/ au tableau. répondent
t « sa » Comme dans la
syllabes zi…. écoutez : s – a – sa
1-Chasse aux Comme dans quel mot ? salle
proches ( s/z) mots
j’écris salle / la salle TI suivent
au tableau.
III/ Evaluation Fait lire « sa – su – so – si TI Lisent les syllabes
faites une phrases orale Construisent des phrases
Exercices écrits » par le maximum d’élèves au tableau
avec le mot « salle » Lala est dans la salle
Dictée : écrivez : Ecrivent
sa – su – so – si suit la même procédure
TI sa – su – so – si pour les syllabes
sur les ardoises corrigent sur les
su – so – si
contrô le, corrige et faire ardoises
corriger.
29
Fiche : 02
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
Semaine: LECTURE 1
b- Analyse
visuelle
Ecrire les mots au tableau :
une tenue – la corde – le TC
observent les
mots portés au Date: (leçon 9) Fiche : 01
biberon, – une lame… Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
tableau
Observez bien les mots écrits au écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
tableau.
É coutent Thème : LES VOYELLES ORALE 2
Consigne : Nous allons entourer
« e » dans ces mots. attentivement. Titre de la leçon : « e »
Séance 1/6 : La découverte de « e »
Indique le mot une tenue sans le
lire : Support : dessin ou image une robe au tableau.
X entoure « e » Matériel : des Ardoises, une robe
X, viens entourer « e » dans une
dans une tenue Documents : livre élève CP1 p 38 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
tenue TI
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Indique le mot la corde sans le
lire : Habilités Contenus
Connaitre
Y, viens entourer « e » dans la
corde
Y entoure « e »
dans la corde. Lire
e/e
Situation d’apprentissage : Les élèves du CP1 de l’EPP ……………………
Indique le mot le biberon sans le
……………………………………..sont en leçon de lecture. Ils veulent apprendre à lire
lire : Z entoure « e » et à écrire. Aujourd’hui, ils étudient des syllabes, des mots et des phrases avec
dans le biberon
Z, viens entourer « e » dans le
TI des mots contenant « e ».
biberon
Etapes Activités du Maître Activités
SP
Des élèves
Indique le mot une lame sans le & entoure « e »
dans une lame I/ Présentation Je dis la situation – Ecoutent
lire :
Situation d’apprentissage attentivement.
&, viens entourer « e » dans une d’apprentissage Je pose des questions : – ils veulent lire
lame suivent — Qu’est-ce que les élèves TC et écrire
2-Lecture la veulent faire?
attentivement.
lettre-son
Écrit « e / e » en script et en
TI — Que veulent-ils lire et écrire? « e »
« e ». Lisent « e / e » II/ Observez le dessin au tableau. Observent
cursive au tableau et sur les
ardoises. au tableau et Répondent
Développemen
sur les ardoises Qu’est-ce que c’est? oralement c’est
Fait lire « e / e » en script et en t une robe
cursive au tableau et sur les TC
1. Découverte du répètent le mot-
ardoises par le maximum d’élèves. Faire répéter le mot-clé au
mot contenant la clé
III/ Evaluation tableau par plusieurs élèves.
Exercice Fait lire « e / e » TI Lisent « e / e » lettre-son « une robe»
« e ».
44
Z, viens entourer « é » dans une Z entoure « é » des mots contenant « é ».
étoile TI dans une étoile Etapes Activités du Maître Activités
SP
Des élèves
Indique le mot une épée sans le
I/ Présentation Je dis la situation – Ecoutent
lire :
Situation d’apprentissage attentivement.
& entoure « é »
&, viens entourer « é » dans une d’apprentissage Je pose des questions : – ils veulent lire
dans une épée
épée — Qu’est-ce que les élèves TC et écrire
veulent faire?
2-Lecture la Écrit « é / é » en script et en
suivent — Que veulent-ils lire et écrire? « é »
lettre-son cursive au tableau et sur les TI
attentivement. II/ Observez le dessin au tableau. Observent
« é ». ardoises.
Développemen Répondent
Fait lire « é / é » en script et en Lisent « é / é » Qu’est-ce que c’est? oralement c’est
au tableau et
t une école
cursive au tableau et sur les
ardoises par le maximum d’élèves. sur les ardoises TC
1. Découverte du répètent le mot-
III/ Evaluation mot contenant la Faire répéter le mot-clé au
clé
Exercice Fait lire « é / é » TI Lisent « é / é » lettre-son
tableau par plusieurs élèves.
« une école»
« é ».
50
3-Fixation par Regardez et copiez « une télé » Copient « une télé » Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves
l’écriture sur les ardoises. sur les ardoises.
Contrô le et faire corriger Corrigent I/ Fait lire « é / é » par le TC Lisent « é / é »
Copie
TI Présentation maximum d’élèves au
Regardez bien « une télé », écrivent « une télé » Rappel
tableau. TI
j’efface, écrivez « une télé » sur écrivez « é »sur les Ecrivent : « é / é »
Dictée flash) sur les ardoises.
les ardoises. ardoises
Contrô le et faire corriger Corrigent Observez les nouvelles TC
II/
syllabes que je forme en
suit la même procédure pour les Développemen
Copient et Corrigent faisant défiler « é »
mots : élie, l’été, Séa, lolé … Ecrivent et Corrigent t devant
1-formation lé
III/Evaluation Fait lire «une télé, élie, l’été, TI Lisent les mots au des syllabes l Observent les syllabes
nouvelles formées :
Exercice Séa, lolé … tableau avec les é lé– sé – ré – té
» par le maximum d’élèves Dictée : Ecrivent consonnes s sé
écrivez : « une télé, élie, l’été, TI une télé, élie, l’été, Séa, étudiées
Séa, lolé … lolé … r
» sur les ardoises. contrôle, ( l, s, r, t) ré
corrigent sur les
corrige et faire corriger. ardoises t é
té
52
Copient « da » Support: mots contenant « d » : une date, le ludo, le dos, dire, le
Ecriture des Regardez « da » au
tableau et copiez sur les sur les ardoises. dé…
syllabes
ardoises. Matériel : des Ardoises,
formées.
Contrô le et faire corriger Corrigent Documents : livre élève CP1 p 43 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Copie Regardez bien « da » au Habilités Contenus
écrivent « da »
Dictée flash tableau, j’efface « da ».
les mots contenant « d »
sur les ardoises. Connaitre
écrivez « da » sur les Lire
ardoises.
Écrire : une date, le ludo, le dos, dire, le dé…
Contrô le et faire corriger
TI Corrigent Déroulement
Procède de la même Etapes Activités du Maître SP Activités
manière pour les autres Copient et Des élèves
syllabes formées Corrigent I/Présentation Lisez :
(du – do – di – dé –de ) Ecrivent et Rappel da – du – do – di – dé TI Lisent da – du – do –
2- lecture et Corrigent –de di – dé –de
Lisez les syllabes II/ -observez, je présente les TC suivent
écriture de
proches: ta/da – tu /du – Développemen syllabes da – du – do –
syllabes répondent
di – dé –de au tableau.
proches to /do – ti / di… t « da » Comme dans
écoutez : d– a – da
1-Chasse aux une date
Comme dans quel mot ?
III/ Evaluation Fait lire «da – du – do – TI Lisent les syllabes mots
j’écris une date/ une
Exercices di – dé –de » par le au tableau TI suivent
maximum d’élèves date au tableau.
écrits Ecrivent
Dictée : écrivez : faites une phrases orale Construisent des phrases
TI da – du – do – di –
da – du – do – di – dé – avec le mot « date » Rita écrit la date au
dé –de
de corrigent sur les suit la même procédure tableau
sur les ardoises ardoises pour les syllabes
contrô le, corrige et faire du – do – di – dé –de
corriger.
59
Copient « pa » Support: mots contenant « p » : une pipe, papa, une pile, un pot, une
Ecriture des Regardez « pa » au
patate…
tableau et copiez sur les sur les ardoises.
syllabes Matériel : des Ardoises,
ardoises.
formées. Documents : livre élève CP1 p 45 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
Contrô le et faire corriger Corrigent
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Copie Regardez bien « pa » au Habilités Contenus
écrivent « pa »
Dictée flash tableau, j’efface « pa ».
les mots contenant « p »
sur les ardoises. Connaitre
écrivez « pa » sur les Lire
ardoises. Écrire : une pipe, papa, une pile, un pot, une
Contrô le et faire corriger patate…
TI Corrigent
Procède de la même
Déroulement
manière pour les autres Copient et Etapes Activités du Maître SP Activités
syllabes formées Corrigent Des élèves
(pu – po – pi – pé –pe) Ecrivent et I/Présentation Lisez :
2- lecture et Corrigent Rappel pa – pu – po – pi – pé TI Lisent pa – pu – po –
écriture de Lisez les syllabes –pe pi – pé –pe
syllabes proches: pa / ba – pu II/ -observez, je présente les TC suivent
syllabes pa – pu – po –
proches /bu – po /bo –pi / bi… Développemen
pi – pé –pe au tableau. répondent
t « pa » Comme dans
écoutez : p– a – pa
III/ Evaluation Fait lire «pa – pu – po – TI Lisent les syllabes 1-Chasse aux
Comme dans quel mot ? une patate
Exercices pi – pé –pe » par le au tableau mots
j’écris une patate/ une TI suivent
écrits maximum d’élèves Ecrivent
Dictée : écrivez : patate au tableau.
TI pa – pu – po – pi –
pa – pu – po – pi – pé – faites une phrases orale Construisent des phrases
pé –pe
pe sur les ardoises corrigent sur les avec le mot « patate » Rita mange une patate
contrô le, corrige et faire suit la même procédure
ardoises
corriger. pour les syllabes
pu – po – pi – pé –pe
65
Fiche : 02
Lisent « n / n » au Lire
n/n
tableau Déroulement
— Présente une ardoise sur
Etapes Activités du Maître Activités
laquelle est écrit « n / n » observent SP
Des élèves
attentivement
I/Présentation Fait lire « n / n » TC Lisent « n / n »
— Regardez, maintenant je place
TC «n/n» Rappel au tableau et sur les au tableau et
observent ardoises.
cette ardoise sous « n / n » sur les ardoises
attentivement II/ Ecoutez, les mots que je vais É coutent
au tableau.
Développement dire : « ananas - chapeau – attentivement.
C’est pareil ? répondent :
1-Isolement de la âne
Oui c’est pareil.
— lis ce qui est écrit sur lettre-son
TC
Lisent « n ». Ils lèvent la main
l’ardoise. « n » Levez la main quand vous
quand ils
entendez « n » dans le
Faire cet exercice avec plusieurs répondent : entendent « n »
mot prononcé.
élèves Oui c’est pareil et a- Analyse dans le mot dit.
TI
auditive
Lisent « n».
III/ Evaluation Fait lire « n / n » par le Lisent « n / n »
Exercice TI
maximum d’élèves au au tableau et
69
C suivent
72
Fiche : 02
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
Semaine: LECTURE 1
b- Analyse
visuelle
Ecrire les mots au tableau :
un ami – une tomate – une TC
observent les
mots portés au Date: (leçon 14) Fiche : 01
marmite – le mur… Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
tableau
Observez bien les mots écrits au écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
tableau.
É coutent Thème : LES CONSONNES NASALES
Consigne : Nous allons entourer
« m » dans ces mots. attentivement. Titre de la leçon : « m »
Séance 1/6 : La découverte de « m »
Indique le mot un ami sans le
lire : Support : dessin ou image la lime au tableau.
X entoure « m » Matériel : des Ardoises, une lime
X, viens entourer « m » dans un dans un ami . Documents : livre élève CP1 p 52 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
ami TI
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Indique le mot une tomate sans le Habilités Contenus
lire : Connaitre
Y, viens entourer « m » dans une
tomate
Y entoure « m »
dans une tomate. Lire
m/m
Situation d’apprentissage : Les élèves du CP1 de l’EPP ……………………
Indique le mot une marmite sans ……………………………………..sont en leçon de lecture. Ils veulent apprendre à lire
le lire : Z entoure « m » et à écrire. Aujourd’hui, ils étudient des syllabes, des mots et des phrases avec
Z, viens entourer « m » dans une TI
dans une des mots contenant « m ».
marmite
marmite Etapes Activités du Maître Activités
SP
Des élèves
Indique le mot u un mur sans le
I/ Présentation Je dis la situation – Ecoutent
lire :
Situation d’apprentissage attentivement.
& entoure « m »
d’apprentissage Je pose des questions : – ils veulent lire
dans un mur
&, viens entourer « m » dans un — Qu’est-ce que les élèves TC et écrire
2-Lecture la veulent faire?
mur
lettre-son TI suivent — Que veulent-ils lire et écrire? « m »
« m ». attentivement. II/ Observez le dessin au tableau. Observent
Écrit « m / m » en script et en
cursive au tableau et sur les Développemen Répondent
Lisent « m / m » Qu’est-ce que c’est? oralement c’est
ardoises. t
au tableau et la lime
Fait lire « m / m » en script et en sur les ardoises 1. Découverte du
TC
répètent le mot-
cursive au tableau et sur les Faire répéter le mot-clé au
mot contenant la clé
ardoises par le maximum d’élèves. tableau par plusieurs élèves.
lettre-son « la lime»
III/ Evaluation
Exercice Fait lire « m / m » TI Lisent « m / m» « m ».
74
Regardez « ma » au Support: mots contenant « m » :une moto, un ami, la marmite, une tomate,
Copient « ma »
Ecriture des tableau et copiez sur les madame...
syllabes sur les ardoises.
ardoises. Matériel : des Ardoises,
formées. Documents : livre élève CP1 p 53 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
Contrô le et faire corriger Corrigent
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Regardez bien « ma » au
Copie
écrivent « ma »
Habilités Contenus
Dictée flash tableau, j’efface « ma ».
les mots contenant « m »
Connaitre
écrivez « ma » sur les sur les ardoises.
Lire
ardoises. : une moto, un ami, la marmite, une tomate,
Écrire
Contrô le et faire corriger Corrigent madame...
Procède de la même
TI Déroulement
manière pour les autres Copient et Etapes Activités du Maître SP Activités
syllabes formées Corrigent Des élèves
(mu – mo – mi – mé – Ecrivent et
I/Présentation Lisez :
me ) Corrigent
Rappel ma – mu – mo – mi – TI Lisent ma – mu – mo
Lisez les syllabes mé – me – mi – mé – me
2- lecture et lisent II/ -observez, je présente les TC suivent
proches: ma / na – mu / syllabes ma – mu – mo –
écriture de Développemen
nu – mi – mé – me au répondent
syllabes t
proches mo / no – mi / ni… tableau. « ma » Comme dans
1-Chasse aux écoutez : m– a – ma une marmite
III/ Evaluation Fait lire «ma – mu – mo – TI Lisent les syllabes mots Comme dans quel mot ?
Exercices mi – mé – me » par le au tableau TI
maximum d’élèves j’écris une natte/ une suivent
écrits Ecrivent
Dictée : écrivez : natte au tableau.
TI ma – mu – mo – mi Construisent des phrases
ma – mu – mo – mi – mé – – mé – me faites une phrases orale Paul dort sur une
me avec le mot « natte »
corrigent sur les natte
sur les ardoises ardoises suit la même procédure
contrô le, corrige et faire pour les syllabes
corriger. mu – mo – mi – mé –
77
me devoir P ………………. devoir.
Fiche : 02
Fiche : 02
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
Semaine: LECTURE 1
b- Analyse
visuelle
Ecrire les mots au tableau :
la laine – une aile – la reine, – TC
observent les
mots portés au Date: (leçon 16) Fiche : 01
une baleine… Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
tableau
Observez bien les mots écrits au écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
tableau.
É coutent Thème : LES VOYELLES ORALES 3
Consigne : Nous allons entourer
« é » dans ces mots. attentivement. Titre de la leçon : « è ; ê »
Séance 1/6 : La découverte de « è ; ê »
Indique le mot la laine sans le
lire : Support : dessin ou image une mère ; une tête au tableau.
X entoure « ai »
dans la laine Matériel : des Ardoises,
X, viens entourer « ai » dans la
Documents : livre élève CP1 p 56 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 58
laine TI
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Indique le mot une aile sans le
lire : Habilités Contenus
Y entoure « ai »
Connaitre
Y, viens entourer « ai » dans une
aile
dans une aile
Lire
è ; ê / è ; ê
Indique le mot la reine sans le Situation d’apprentissage : Les élèves du CP1 de l’EPP ……………………
lire : Z entoure « ei » ……………………………………..sont en leçon de lecture. Ils veulent apprendre à lire
dans la reine et à écrire. Aujourd’hui, ils étudient des syllabes, des mots et des phrases avec
Z, viens entourer « é » dans la
reine TI des mots contenant « è ; ê ».
Etapes Activités du Maître Activités
Indique le mot une baleine sans le SP
& entoure « ei » Des élèves
lire : dans une baleine I/ Présentation Je dis la situation – Ecoutent
&, viens entourer « ei » dans une Situation d’apprentissage attentivement.
baleine d’apprentissage Je pose des questions : – ils veulent lire
suivent
— Qu’est-ce que les élèves TC et écrire
2-Lecture la Écrit « ai ; ei » en script et en attentivement. veulent faire?
lettre-son cursive au tableau et sur les TI
Lisent « ai ; ei » — Que veulent-ils lire et écrire? « è ; ê »
« ai ; ei ». ardoises.
au tableau et II/ Observez le dessin au tableau. Observent
Fait lire « ai ; ei » en script et en Développemen Répondent
sur les ardoises
cursive au tableau et sur les Qu’est-ce que c’est? oralement c’est
ardoises par le maximum d’élèves. t une mère ; une
III/ Evaluation TC tête
1. Découverte du
Exercice Fait lire « ai ; ei » TI Lisent « ai ; ei » mot contenant la Faire répéter le mot-clé au répètent le mot-
tableau par plusieurs élèves. clé « une mère ;
lettre-son
une tête »
« è ; ê ».
86
Fiche : 03 Semaine:
Date:
(leçon 16)
Fiche:04
Regardez, j’écris au observent
tableau: pè – tê – mè – rê Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
Forment les écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
Venez former des syllabes syllabes et font lire Thème : LES VOYELLES ORALES 3
TI
et faites lire vos leurs camarades. Titre de la leçon : « è ; ê »
camarades. Séance 4/6 : La lecture et l’écriture de mots contenant « è ; ê »:
lecture des syllabes
lisent les syllabes:
formées Venez lire Support: mots contenant « è ; ê » la tête, la mère, un arrêt, le père,…
« pè – tê – mè – rê » pè – tê – mè – rê
Matériel : des Ardoises,
Ecriture des syllabes au tableau. Documents : livre élève CP1 p 57 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 59
formées. Regardez « pè » au Copient « pè » TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
tableau et copiez sur les
sur les ardoises. Habilités Contenus
Copie ardoises.
les mots contenant « è ; ê »
Connaitre
Dictée flash Contrô le et faire corriger Corrigent Lire
Regardez bien « pè » au Écrire : la tête, la mère, un arrêt, le père,
tableau, j’efface « pè ». écrivent « pè » …
écrivez « pè » sur les sur les ardoises.
Déroulement
ardoises.
TI Etapes Activités du Maître SP Activités
Contrô le et faire corriger Des élèves
Corrigent
I/Présentation Lisez :
Procède de la même Copient et
manière pour les autres Rappel pè – tê – mè – rê TI Lisent pè – tê – mè –
Corrigent rê
syllabes formées
Ecrivent et II/ -observez, je présente les TC suivent
(tê – mè – rê)
Corrigent Développemen syllabes pè – tê – mè –
rê répondent
2- lecture et écriture Pas de syllabes opposées t
de syllabes proches au tableau. « pè » Comme dans le
1-Chasse aux écoutez : p – è – pè père
mots
III/ Evaluation Fait lire pè – tê – mè – rê TI Lisent les syllabes Comme dans quel mot ?
TI
j’écris le père/ le père au suivent
Exercices écrits » par le maximum d’élèves au tableau
Dictée : écrivez : tableau.
Ecrivent Construisent des phrases
pè – tê – mè – rê faites une phrases orale
TI pè – tê – mè – rê « père » le père de Sori regarde la
sur les ardoises corrigent sur les
avec le mot
télé
contrô le, corrige et faire suit la même procédure
ardoises
corriger. pour les syllabes
tê – mè – rê
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
LECTURE 4
89
Z entoure « v »
des mots contenant « v ».
Z, viens entourer « v » dans la ville Etapes Activités du Maître Activités
TI dans la ville
SP
Des élèves
Indique le mot u un lavabo sans le I/ Présentation Je dis la situation – Ecoutent
lire : d’apprentissage attentivement.
& entoure « v » Situation
&, viens entourer « v » dans un d’apprentissage Je pose des questions : – ils veulent lire
dans un lavabo — Qu’est-ce que les élèves TC et écrire
lavabo
veulent faire?
2-Lecture la
Écrit « v / v » en script et en suivent — Que veulent-ils lire et écrire? « v »
lettre-son cursive au tableau et sur les TI
attentivement. II/ Observez le dessin au tableau. Observent
« v ». ardoises. Développemen Répondent
Lisent « v / v » Qu’est-ce que c’est? oralement c’est
Fait lire « v / v » en script et en t un élève
au tableau et
cursive au tableau et sur les TC répètent le mot-
sur les ardoises 1. Découverte du
ardoises par le maximum d’élèves. Faire répéter le mot-clé au clé
mot contenant la
III/ Evaluation tableau par plusieurs élèves. « un élève»
Exercice Fait lire « v / v » TI Lisent « v / v» lettre-son
« v ».
92
Contrô le et faire corriger sur les ardoises. Etapes Activités du Maître SP Activités
3-Fixation par Corrigent Des élèves
l’écriture Regardez bien « une villa »,
I/ Fait lire « v / v » par le TC Lisent « v / v »
Copie j’efface, écrivez « une villa » écrivent « une villa »
sur les ardoises. Présentation maximum d’élèves au
sur les ardoises. TI
Contrô le et faire corriger tableau.
Corrigent
Dictée flash) Rappel écrivez « v »sur les Ecrivent : « v / v »
suit la même procédure pour les
mots : Le vélo, la vérité, la ardoises
Copient et Corrigent
Dictée II/ Observez les nouvelles
vipère, un élève... Ecrivent et Corrigent
syllabes que je forme en
Développemen
III/Evaluation Fait lire «Le vélo, la vérité, TI Lisent les mots au tableau faisant défiler « v »
une villa, la vipère, un t devant
Exercice Ecrivent
élève...» par le maximum d’élèves 1-formation TC
Le vélo, la vérité, une villa, Observent les syllabes
Dictée : écrivez : « Le vélo, la
TI la vipère, un élève... des syllabes ei vei nouvelles formées :
vérité, une villa, la vipère, un avec les voyelles
élève...» sur les ardoises. v va – ve– vi – vé –
étudiées
vé vei –vê
Regardez,éj’écris au
contrô le, corrige et faire corriger.
corrigent sur les ardoises (a, u, ai, i,
tableau: va – ve– vi – observent
é ; ei)
vé – vei –vê
94
« ou ».
104
eau ».
— Fait lire « au ; eau » au TC
attentivement
Lire
au ; eau / au ; eau
tableau par plusieurs élèves Lisent « au ; eau » Déroulement
au tableau Etapes Activités du Maître Activités
SP
— Présente une ardoise sur observent Des élèves
laquelle est écrit « au ; eau » attentivement I/Présentation Fait lire « au ; eau » TC Lisent « au ;
TC « au ; eau » Rappel au tableau et sur les eau »
— Regardez, maintenant je place observent ardoises. au tableau et
cette ardoise sous « au ; eau » attentivement sur les ardoises
II/ Ecoutez, les mots que je vais É coutent
au tableau. répondent :
Développement dire : « autoroute - attentivement.
C’est pareil ? Oui c’est pareil. fauteuil – seau – peigne
1-Isolement de la
— lis ce qui est écrit sur l’ardoise. Lisent « au ; eau ». lettre-son Ils lèvent la main
TC
quand ils
Faire cet exercice avec plusieurs
répondent :
« au ; Levez la main quand vous
entendent
élèves
Oui c’est pareil et eau » entendez « au ; eau » « au ;
TI dans le mot prononcé.
Lisent « au ; eau ».
eau » dans le
111
a- Analyse mot dit. aussi, un veau, un marteau, la TI paume,…
auditive paume,…» sur les ardoises.
corrigent sur les ardoises
contrô le, corrige et faire corriger.
Lecture Lecture
Et Et
Ecriture Ecriture
CP1 CP1
Leçon 5 à 20 Leçon 5 à 20
(5 séances / leçon) (5 séances / leçon)
116
NB : Ces leçons ne prévoient pas de texte donc NB : Ces leçons ne prévoient pas de texte donc
pas de séance 6. Utiliser les plages horaires pour pas de séance 6. Utiliser les plages horaires pour
renforcer les acquis de la leçon en cours. renforcer les acquis de la leçon en cours.
Lecture Lecture
Et Et
Ecriture Ecriture
CP1 CP1
Leçon 5 à 20 Leçon 5 à 20
(5 séances / leçon) (3 séances / leçon)
117
NB : Ces leçons ne prévoient pas de texte donc « on ». ardoises par le maximum d’élèves. sur les ardoises
III/ Evaluation
pas de séance 6. Utiliser les plages horaires pour Exercice Fait lire « on / on » TI Lisent «on / on »
Fiche : 03 Date:
Fiche:04
Regardez, j’écris au tableau: pan– observent
Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
tan – ven –den
écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
Forment les syllabes
Venez former des syllabes et Thème : LES VOYELLES NASALES
TI et font lire leurs
faites lire vos camarades. Titre de la leçon : « an ; en »
camarades.
Séance 4/6 : La lecture et l’écriture de mots contenant « an ; en ».
lecture des Venez lire
lisent les syllabes: Support: mots contenant « an ; en » le vent, un pantalon, une tante, un
syllabes « pan– tan – ven –den »
au tableau. pan– tan – ven –den banc, une pente,…
formées Matériel : des Ardoises,
Regardez « pan » au tableau et Copient « pan » Documents : livre élève CP1 p 77 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 61
Ecriture des copiez sur les ardoises.
sur les ardoises. TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
syllabes
Contrô le et faire corriger Corrigent Habilités Contenus
Formées :
Connaitre les mots contenants « an ; en »
Regardez bien « pan » au écrivent « pan » Lire
Copie : le vent, un pantalon, une tante, un banc, une
tableau, j’efface « pan ». écrivez sur les ardoises. Écrire
pente,…
« pan » sur les ardoises. Corrigent Déroulement
Dictée flash Contrô le et faire corriger
Etapes Activités du Maître SP Activités
TI
Procède de la même manière Des élèves
Copient et
Dictée pour les autres syllabes formées I/Présentation Lisez : Lisent pan– tan – ven
Corrigent
( tan – ven –den ) Rappel pan– tan – ven –den TI –den
II/ -observez, je présente les TC suivent
Ecrivent et syllabes pan– tan – ven
Corrigent Développemen
Pas de syllabes opposées – den au tableau. répondent
2- lecture et t
écriture de écoutez : p – an – pan « pan » Comme dans
1-Chasse aux Comme dans quel mot ? pantalon
syllabes mots
proches TI
j’écris un pantalon/ un suivent
III/ Evaluation Fait lire « pan– tan – ven –den TI Lisent les syllabes au pantalon au tableau. Construisent des phrases :
Exercices écrits » par le maximum d’élèves tableau faites une phrases orale
Oumar lave son
Dictée : écrivez : Ecrivent : avec le mot « pantalon pantalon
pan– tan – ven –den
sur les ardoises
TI pan– tan – ven –den »
corrigent sur les suivent
contrô le, corrige et faire corriger.
ardoises suit la même procédure
pour les syllabes
tan – ven –den
Niveau: CP1 Durée: 40 mn
LECTURE 4
Semaine:
(leçon 22)
129
2/- EXERCICES
III- Evaluation. Ecrivez an – an / en– en TI Ecrivent,
an – an / en– en
(respect des hauteurs et des dans les cahiers de
intervalles) dans les cahiers de devoir.
devoir P ……………….
133
3. Copie de Regardez et copier une ou Copient une ou deux Support: texte du livre de lecture et écriture p 79
phrases deux phrases parmi celles TC phrases parmi celles Matériel : des Ardoises,
portées au tableau. portées au tableau Documents : livre élève CP1 p 79 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 61
TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
III/Evaluatio lisez les phrases au Habilités Contenus
n tableau. Lisent comprendre le sens général du texte de la page 79
Ecrivez : (une ou deux TI
Exercices Lire le texte de la page 79
phrases parmi celles É crivent Répondre à des questions de compréhension
portées au tableau) Déroulement
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
I/Présentation Fait lire et écrire [dictée): TI Lisent et écrivent: c /
Rappel c / ca, co, cu... / un ca, co, cu... / un
coton, un canari, une coton, un canari, une
cuvette, cuvette,
TI
Dit: Observent
Exploitation
Observez et décrivez l’illustration
de l’illustration L’image l’image et la décrivent.
II/Développement Observez le texte au
tableau : (texte de la Observent le texte.
1. Lecture page 79 du livre élève) T
silencieuse C
Lisez silencieusement le Lisent
texte silencieusement
139
« f ».
142
Fiche : 04
143
écoutez : f– i – fi répondent « fi » Comme Date:
Comme dans quel mot ? dans défilé
(leçon 23) Fiche:03
j’écris le défilé / le défilé TC
au tableau.
suivent Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
Construisent des phrases écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
faites une phrases orale avec le
TI Ama va au défilé Thème : LES CONSONNES ORALES 4
mot « défilé »
Titre de la leçon : « f»
écoutez : f – u – fu répondent : « fu » Séance 3/6: La lecture et l’écriture de syllabes contenant « f ».
Comme dans quel mot ? Comme dans fumée Support : lettres-sons à l’étude, et groupe consonnes de étudiés.
TC
j’écris la fumée / la fumée Matériel : des Ardoises,
suivent
au tableau. Documents : livre élève CP1 p 81 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 60
faites une phrases orale avec le
TI
Construisent des phrases TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
mot « fumée » La fumée sort de la
Habilités Contenus
cuisine. Connaitre
2-Fixation par Lisez les mots au tableau Former
Lisent les mots trouvés
la lecture « le défilé, la foule, la fumée, TI
« le défilé, la foule, la
Lire les syllabes « fai– fou – fê – fu – fi »
un filou, le foutou… Ecrire
fumée, un filou, le Distinguer
foutou…
Regardez et copiez « le foutou» Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves
3-Fixation par Copient « le foutou»
sur les ardoises. sur les ardoises. I/ Fait lire « f / f » par le TC Lisent « f / f »
l’écriture Contrô le et faire corriger TI Corrigent Présentation maximum d’élèves au
Copie
tableau. TI
Regardez bien « le foutou», Rappel
Ecrivez : « f »sur les Ecrivent : « f / f »
écrivent « le foutou »
j’efface, écrivez « le foutou
sur les ardoises. ardoises
Dictée flash) » sur les ardoises. II/ Observez les nouvelles TC
Contrô le et faire corriger Corrigent syllabes que je forme en
Dictée Développemen
suit la même procédure pour les faisant défiler « f »
mots : « le défilé, la foule, la Copient et Corrigent t devant
fumée, un filou, … Ecrivent et Corrigent 1-formation
Observent les syllabes
III/Evaluation Fait lire « le défilé, la foule, la TI Lisent les mots au des syllabes
nouvelles formées :
Exercice fumée, un filou, le foutou…» par tableau avec les voyelles ou fou
le maximum d’élèves Dictée : écrivez : Ecrivent étudiées fai– fou – fê – fu – fi
« « le défilé, la foule, la fumée, TI « le défilé, la foule, la (ai, u, i, ou,) f
un filou, le foutou… u fu
fumée, un filou, le
sur les ardoises. contrô le, corrige foutou…
et faire corriger. corrigent sur les ardoises
fai– fou – fê – fu – fi Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et
Venez former des syllabes et Forment les écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples.
faites lire vos camarades. syllabes et font lire Thème : LES CONSONNES ORALES 4
TI leurs camarades. Titre de la leçon : « f »
Venez lire
Séance 4/6 : La lecture et l’écriture de mots contenant « f »:
lecture des « fai– fou – fê – fu – fi» lisent les syllabes:
syllabes formées au tableau. Support: mots contenant « f » le défilé, la foule, la fumée, un filou, le foutou…
fai– fou – fê –
Matériel : des Ardoises,
Ecriture des fu – fi Documents : livre élève CP1 p 81 et livre du maître (lecture et écriture) CP p 61
syllabes formées. Copient « fai » TABLEAU D’HABILETES ET DE CONTENUS
Regardez « fai » au tableau
et copiez sur les ardoises. sur les ardoises. Habilités Contenus
Copie
les mots contenant « f »:
Contrô le et faire corriger
Connaitre
Corrigent Lire
Regardez bien « fai » au Écrire le défilé, la foule, la fumée, un filou, le
Dictée flash tableau, j’efface « fai ». foutou…
écrivent « fai »
écrivez « fai » sur les