SUMARIO ENGRANAJE

Dirección: Editorial ............................ 3

Eduardo López Ocio y Cultura ................ 4
Mesa de redacción: Dpto. de Música ............. 8
Ana Corbacho, Adrián Romero, Nerea Activid. en el Centro ..... 10
Yus, Jorge Aznar, Ada Ballesteros, Alba
Arias, Belén Rodrigo, Mario Ballarín,
Nuestra Biblioteca ......... 20
Paula Domínguez, Julia Romero, Víctor Bienvenidos .................... 22
Página de Ecología ....... 26
Carnicer, Juan Fernández, Nicolás Ba-
llarín, Raquel Alonso, Eduardo Gómez,
Víctor Cantarero, Francisco Ramos,
Héctor Pelegrín, Beatriz Jericó, Sonia
Temas de Hoy ................ 28
Pérez, Marina Recuenco, Damaris Alcu- El Rincón Literario ............ 29
bierre, David Gaona, Belén Díaz, Natalia
Tornos, Águeda Cebrino, Sara Flores, Comunidad Educativa .. 30
Andrea Laguarda, Esther Sanz y Mireya
Salueña Calentando Motores...... 32
Seamos Solidarios .......... 34
Dibujantes:
Pasatiempos .................... 35
Natalia Alonso, Raul Soler, Carlos Rodrí-
guez Delbecq, Juan Soler, Aarón Rosés

Colaboradores:
Antonio Torrea, Mercedes Marco, Raquel
Abad, Mercedes Vara

ENGRANAJE - Nº 138
ABRIL 2011

Registrado en Información y Turismo con el número 2.504,

tomo 34, sección de personas jurídicas.
Dep. Legal Z - 1574 - 80

Esta es una revista escolar que se edita con carácter

educativo y cuya distribución es gratuita

Página 2
 ENGRANAJE
¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
L
a cifra del paro juvenil es estre-
mecedora: uno de cada dos
jóvenes españoles se encuentra
en esta situación, que no deja de
aumentar de manera descontrola-
da, mientras que el resto trabajan
expuestos a contratos temporales o
precarios salarios.
Después de entregar el currículum
a todas las empresas habidas y por
haber, mirar periódicos, Internet y
acudir a diversas oficinas; tras las
continuas negativas, sólo queda la
desesperación de pensar que el fu-
turo de la juventud no existe, ni si-
quiera en el presente.
La generación de las licenciaturas,
másters y doctorados posee una im-
portante preparación teórica que al
llevarse a la práctica solo sirve para
ganar algo de tiempo ante un privi-
legio que unos pocos llaman jubila-
EDITORIAL
ción, y que claramente todos tene-
mos en mente y no ponemos en du-
da. Sin embargo estamos estanca-
dos.
Las herramientas empleadas hasta
ahora son ineficaces. El lamento de
poco sirve, y tomar cartas en el
asunto no parece una medida
agradable para las distintas Corpo-
raciones.
Si sentarnos ante nuestro muro de
las lamentaciones es inútil para lo-
grar un puesto de trabajo, quizás
debiéramos movilizarnos y poner un
poquito más de nuestra parte tanto
los jóvenes como los más veteranos.
Ana Corbacho 1º BC
Adrián Romero 1º BC
Página 3
 OCIO Y CULTURA ENGRANAJE

Rihanna: la evolución de una estrella

La joven cantante de Barbados, Robyn Rihanna Fenty, conocida como
Rihanna, a pesar de tener sólo veintitrés años, ya ha grabado cinco álbu-
mes mezclando estilos como el R&B, reggae, dance hall, pop y dance. A lo
largo de su trayectoria musical, ha ido cambiando su forma de vestir y su
peinado, algo muy característico de ella.

Su primer álbum es Music

of the Sun, en 2005, en el que
presenta el videoclip de su sen-
cillo Pon de Replay. Tiene un
estilo más R&B, parecido al de
Destiny’s Child, ya que son inspi-
ración para ella. En el video vis-
te unos vaqueros con una tore-
ra dorada de lentejuelas dora-
das y unas zapatillas a juego.
Lleva el pelo suelto, con unas
simples ondas en su larga mele-
na castaña y el flequillo a un
lado. El álbum contiene otras
canciones, como That La la la,
que no tuvieron tanta repercu-
sión en las listas.

Al año siguiente, presenta

su segundo disco A Girl Like Me,
en el que destacan sus temas
S.O.S y Break it Off. En este
álbum, todavía conserva la
estética R&B y las semejanzas
con Beyoncé, cantante de
Destiny’s Child.

En 2007, llega su siguiente

disco, Good Girl Gone Bad, y
con él, su cambio radical: se
corta el pelo a la altura de los
pómulos y lo tiñe de negro.
Cambia su forma de vestir to-
mando por costumbre usar el
negro en casi toda su ropa y empieza a llevar shorts y cueros brillantes. Este
cambio se puede observar en algunos videoclips de sus sencillos, como Um-
brella, Don’t Stop the Music y Disturbia, video que ha sido muy criticado de-
bido a que recuerda al Trhiller de Michael Jackson.

Página 4
 ENGRANAJE OCIO Y CULTURA

Rihanna: la evolución de una estrella

Su cuarto álbum, Rated R, es un disco oscuro, fatídico y furioso, ya que quie-
re plasmar sus sentimientos tras la agresión que sufre por parte de su ahora
ex novio, el rapero Chris Brown. Rihanna aparece con mechas rubias en su
pelo ya un poco más corto, incluso rapado por un lado de la cabeza aun-
que con más volumen en la parte superior. También usa mucho negro pero
no tanto como en Good Girl
Gone Bad. En el video de uno
de sus éxitos, Rude Boy, hace
tributo a su tierra natal, Barba-
dos, y crea un videoclip colori-
do en el que, entre otros con-
juntos, lleva una falda de fle-
cos, unas botas y un top negro
con colgantes y collares dora-
dos y el pelo rizado. También
aparece con unas mallas y
una camiseta amarilla con es-
tampado en negro y una ser-
piente de peluche enrollada
en el cuello. Junto a esta can-
ción destacan Russian Roulet-
te, Te Amo y Hard.

El último disco, Loud, fue

publicado en noviembre de
2010, esta vez con un carácter
alegre y divertido. Rihanna sor-
prende con una melena que le
roza los hombros con un rojo
vivo. La carátula del álbum es
rosa, las fotos son rosas y sus
video Only Girl (In the World) es
rosa. La cantante quiere dar
un paso más en la evolución
de Rihanna y no volver a sus
anteriores discos. Lo ha conse-
guido llenándose de flores y
vistiendo colores pastel, aun-
que en los video de S&M, y
What’s my Name? otro de sus
éxitos, viste colores chillones. En Loud, tiene la segunda parte del tema que
cantó junto a Eminem Love the Way You Lie.

Julia Romero 2º ESO 2

Página 5
 OCIO Y CULTURA
Tiempo de leer
INCARCERÓN
(de Catherine Fisher)
Argumento:
Incarceron no es una cárcel co-
mo las demás. Tiene alma, lo ve
todo, da la vida y la muerte. Pe-
ro a su vez, Finn tampoco es un
preso cualquiera, está conven-
cido de que nació en el exte-
rior, y sabe, que guiado por sus
visiones, o lo que él llama re-
cuerdos, logrará escapar. Sin
embargo, los otros presos ni si-
quiera creen que el exterior
exista. La cárcel es su mundo,
del que ni se sale ni se entra.
Pero lo que no saben es que
Finn tiene una misteriosa llave
con la que puede comunicarse
con Claudia, una chica que
Página 6
ENGRANAJE
asegura ser la hija del guardián de la
cárcel y vivir en el exterior, en un tiem-
po que es futuro, pero en el que viven
anclados en la Era, todo es como si
estuvieran en la edad media y nada
pudiera cambiar.
Finn y Claudia deberán emplear todo
su coraje, inteligencia, y ayudarse mu-
tuamente, para salir cada uno de su
particular cárcel, con un plan que
hará temblar al poder dentro y fuera
de la cárcel.
Valoración Personal:
Me ha encantado. Tienes que echarle
toda tu imaginación para situarte en
sus oscuros escenarios. Es una novela
que te mantiene en vilo durante todas
sus 510 páginas. Los personajes son
cercanos, la cárcel es tenebrosa y os-
cura, la Era, es sencillamente increíble.
Posiblemente la historia más original
que he leído, oscura e interesante.
Atrapa, y pese a ser muy larga, cuan-
do parece que todo está zanjado, da
vueltas y cambia totalmente la histo-
ria. Una novela de fantasía, con sus
matices de aventuras, de terror, de
amistad, que nos deja al final con una
sensación de historia sin acabar que
engancha de verdad.
Se lo recomiendo a todos, principal-
mente a los de tercero, cuarto…, pero
que les guste leer, porque es un libro
largo que no se lee en una noche
precisamente.
De vicio/Buenísimo/Del montón/
Patata/Para Tirarlo a la Basura
Raquel Alonso 3º ESO 2
 ENGRANAJE OCIO Y CULTURA

Vuestra música
Hola chic@s, en esta ocasión, como en todas las anteriores, quiero daros in-
formación sobre otros grandes de la música que os gusta.

DANI MARTÍN:
Este artistazo nace el 19 de
febrero de 1977 en Madrid.
Tras su paso por el grupo "El
canto del loco", donde se da
a conocer, y su posterior se-
paración, empieza a debutar
como solista. En su momento,
le dedicó una canción a su
hermana, que falleció hace
unos dos años.
Bueno, yo creo que esta vez,
en lugar de centrarnos en su vida, nos centraremos en su actualidad, en su
gran premio como mejor solista, y su nominación al mejor videoclip con su
canción "16 añitos".
Pienso que es un gran cantante, muy sincero y emotivo. ¡¡¡Enhorabuena!!!

CHRISTINA AGUILERA:
Christina nació en Staten Is-
land, Nueva York el 18 de di-
ciembre de 1980. Es una gran
cantante, bailarina, actriz, que
además consigue que el públi-
co se rinda a sus pies cada vez
que actúa, ¿por qué será?. Su
voz ha conseguido muchísimos
premios durante toda su tra-
yectoria musical y también al-
guna nominación a otros pre-
mios, lo que también es un lo-
gro. Compone algunos temas de la película Burlesque, en la que debuta
como actriz. Bionic, Stripped, y Mi reflejo son otros de sus importantes éxitos.
Al igual que Dani, Christina creo que también es una gran cantante, com-
positora de importantes canciones en inglés (su idioma) y actriz.

Espero que esta entrega os haya gustado, y si queréis que hable de algún
otro cantante, comunicarlo. Hasta la próxima revista.

Paula Domínguez 2º ESO 1

Página 7
 DEPARTAMENTO DE MÚSICA ENGRANAJE

HABLEMOS DE JOTA

P ocas veces nos atrevemos a emprender un proyecto, a salir a escena, a conti-

nuar con nuestros sueños… Mas no ha sido el caso para esta pareja de baila-
dores que numerosos premios de baile ha ganado (por separado) a lo largo de su
carrera. Luis Enrique Langarita, ganador del Premio Extraordinario de jota aragone-
sa en 2004, y su esposa y compañera, Keila Borniquel, ambos integrantes del grupo
de jota aragonesa “Baluarte Aragonés”, nos han concedido una interesante entre-
vista en la que nos hablan de su carrera profesional y del origen y presentación al
público de la jota original de “Salillas de Jalón”.
Entran sonrientes en el bar, sencillos, como una pareja de lo más amistosa. Ya sen-
tados, les preguntamos:
Contadnos ¿cuándo y por qué os iniciasteis en el mundo de la jota?
K: Comencé a los 6 años, en la asociación del vecinos del barrio de las Fuentes.
Mis amigas se apuntaron, y yo me animé.
L: Mi situación fue parecida. Comencé a los 11-12 años en Salillas de Ebro. Olga
Aquilué y Javier Herrero vinieron a dar clase. Mis amigos se apuntaron y yo me uní
a ellos.
Demostráis mucha vitalidad a la hora de bailar ¿cómo describiríais ese sentimiento
hacia la jota?
No es que sea el sentimiento hacia la jota. Somos muy vitalistas en nuestra vida dia-
ria y nos volcamos mucho en lo que hacemos, y en la jota pues no iba a ser menos.
Es fácil volcarse en lo que te gusta.
Ahora mismo bailáis en el grupo “Baluarte Aragonés”, pero no siempre ha sido así.
¿Cuándo recibisteis ese honor?
L: Antes de entrar en Baluarte, bailábamos en el grupo “D’Aragón”, aunque no en
la misma época (conocido también como “Calatorao”). Yo comencé en el año
98, después de José Miguel Pamplona (director de Baluarte) tuviera una pequeña
conversación conmigo.
K: Yo empecé en el 2004. Por aquel entonces, Luis Enrique y yo ya éramos novios.
¿Os acordáis de vuestra primera actuación dentro del grupo?
L: La mía fue en Toledo, el julio del 98. Debuté el mismo día que Sheila Fullola. Aun
seguimos siendo compañeros. El día que debuté me perdí en Toledo (ríe). Estuve 40
minutos perdido por las calles de Toledo buscando el autobús (no había móviles en
aquellos años). La de Keila fue en una actuación suelta en 2003, en Alfafár, cuan-
do todavía no pertenecía al grupo, pero falló una bailarina a última hora y el direc-
tor le dijo si le podía venir bien. Y vino (ríe)
Keila, ¿cómo es para ti tener a tu marido como preparador de solistas?
K: Pues la verdad es que me resulta bastante cómodo. Los dos a lo largo de nues-
tra vida hemos tenido los mismos maestros y la verdad es bastante fácil. Al fin y al
cabo, te está aconsejando la persona que más te quiere, y aunque a veces ten-
gamos nuestras pequeñas discrepancias las resolvemos de forma natural y sin mez-
clar el trabajo de ese momento con el día a día personal. Si no, resulta imposible.
No sois pareja habitual de solistas, pero ambos habéis preparado la coreografía de
“La jota de Salillas de Jalón”, el pueblo de Luis Enrique. ¿Cuándo y cómo surgió la
idea de esta jota?
L: Siempre tenía inquietud por hacer una jota que llevara el nombre de mi pueblo.
Al igual que hay otras que llevan el nombre de otros. Pero no era cuestión de
hacerla porque sí. Con el motivo de la presentación del libro de Fernando Cobos

Página 8
 ENGRANAJE DEPARTAMENTO DE MÚSICA

“Ángel Sola: el bandurrista de la jo-

ta” descubrí que había un señor
contemporáneo de Don Santiago la
Puente que tenía registradas en un
cancionero (de 1895), 38 variaciones
musicales. Con algunas de ellas, más
la letra y la coreografía, se construyó
la jota de Salillas de Jalón. Fue pre-
sentada con el motivo del centena-
rio de la muerte de Ángel Sola, el 1
de Octubre de 2010 en el marco in-
comparable de la plaza de Salillas.
Al considerar que aquel documento era de los más antiguos de la jota aragonesa,
me pareció oportuno rendirle tributo, residiendo la riqueza de la jota en que está
construida en su totalidad por hijos de Salillas de Jalón, aunque no fueren contem-
poráneos.
El pasado 21 de marzo presentasteis la jota en Baluarte. Tuvo mucho éxito ¿Cómo
os sentisteis tras ello? ¿Te trajo buenos recuerdos de tu época de profesor?
L: Querríamos haberlo hecho antes pero por diversos motivos de trabajo, tanto
personales como dentro del grupo, lo fuimos aparcando un poquito. La verdad es
que si que tuvo mucha asistencia tanto de compañeros del grupo como de ami-
gos personales nuestros, con lo cual estábamos muy contentos. Siempre es atracti-
vo el interés y el reconocimiento a tu trabajo de tus compañeros y amigos.
Y sí, aunque nunca he dejado de ser profesor. Me hizo mucha ilusión volver a ver a
muchos de aquellos rostros ya no tan infantiles en la clase”
De nuevo fue presentada el pasado sábado 2 de abril de 2011 en las jornadas jote-
ras ARAJOTA. ¿Estabais nerviosos?
L: Bueno, un poquillo. Siempre que alguien se enfrenta a un público o a una clase
tiene un poquito de miedo a no ser recibido con aceptación, tanto por el material
a ofrecer como por la forma de impartirla. Ahora que ha pasado te diremos que
estamos muy contentos con la aceptación que tuvo y la masiva participación.
Habría unas 50 personas (bailando) y otras tantas observando el taller. Desde aquí
les agradecemos a ARAJOTA y a su organización que haya contado con nosotros
y todos los medios que pusieron a nuestra disposición para que la tarea de divulga-
ción de la jota de Salillas de Jalón fuese más sencilla.
Si llegarais a tener hijos ¿les inculcaríais la tradición jotera?
L: Seguramente nuestros hijos crecerán en un ambiente de jota y de joteros, con lo
cual, si algún día les llama la atención procuraremos inculcarles este sentimiento
que tantos buenos ratos nos ha hecho pasar a nosotros. Nosotros sin la jota en
nuestras vidas no nos habríamos conocido y sería muy bonito que nuestros hijos el
día de mañana vivieran algo parecido.
Y para terminar ¿Qué es lo que más os gusta de la jota?
L: Pues muchas cosas. Por ejemplo, que nos distrae del día a día y nos hace sentir
bien a la hora tanto de ensayar como en las diferentes actuaciones que realiza-
mos. Y otra que nos hace estar rodeados de muchos que antes eran compañeros
y ahora son amigos.
Muchísimas gracias por vuestro tiempo y esperamos que sigáis muchos años en es-
te mundo de la mejor manera posible.

Beatriz Jericó 1º BT

Página 9
 ACTIVIDADES EN EL CENTRO ENGRANAJE

FESTIVAL NAVIDAD 2010 SAN VALERO

E l pasado 22 de Diciembre se ce-

lebró el 6º Festival de Navidad en
San Valero. Se hicieron dos concursos
de villancicos, uno con los alumnos de
1º de ESO y otro con los de 3º. El Salón
de Actos, completamente lleno de
público, estaba decorado con adornos
hechos por los alumnos de primero,
eran muy originales y le daban al festi-
val un toque muy navideño.

Presentaron la fiesta dos alumnos de

bachillerato, Javier y Antonio, que lo
hicieron muy bien, incluida una can-
ción que interpretaron y que era muy
divertida.

Empezaron participando los alumnos

de tercero, que cantaron villancicos
muy conocidos. Lo hicieron todos ge-
nial. Ganó el grupo de 3º ESO 3 y por
ello recibieron el correspondiente tro-
feo y un pequeño regalo para cada
alumno.

Luego cantó Carolina, una alumna de

Bachillerato. La canción era muy boni-
ta y recibió un montón de aplausos.

Después actuaron los alumnos de pri-

mero cantando villancicos aragoneses.
También lo hicieron todos muy bien.
Ganó el grupo de 1º ESO 2, por lo que
también recibieron un trofeo y un rega-
lo.

Por último, Carolina volvió a interpretar

otra canción y recibió tantos o más
aplausos que la primera vez, lo hizo
muy bien. Ella recibió un precioso ramo
de flores como agradecimiento.

Fue un festival muy divertido y anima-

do, de los que nos gustaría volver a re- Damarís Alcubierre 1º ESO 3
petir. Marina Álvarez 1º ESO 3

Página 10
 ENGRANAJE ACTIVIDADES EN EL CENTRO

GYMKANA 2010 SAN VALERO

M ientras los alumnos de 1º y

3º participaban en el Festi-
val de Villancicos, nosotros, los de
2º y 4º realizamos una Gymkana
con un montón de pruebas.

Los de 4ª habían organizado las

pruebas en diferentes lugares del
Colegio (lástima que por la lluvia
las tuvieron que juntar casi todas
en los lugares cubiertos) y esta-
ban numeradas. Nosotros, los de
2º, teníamos que ir al puesto que
nos indicaba un “acertijo” que
teníamos que resolver.

Las clases de 2º estábamos dividi-

dos en varios grupos, cada uno
de ellos capitaneados por un chi-
co o chica de 4º. Cada uno
llevábamos unas bolsas de colo-
res y un logotipo que nos identifi-
caba.

La actividad comenzó a las 08,00

de la mañana, cada curso en su
correspondiente clase, y cuando
resolvías un acertijo que te da-
ban obtenías un número que te
conducía a la prueba que tenías
que realizar, así hasta recorrer los
catorce puestos de los que se
componía la gymkana. Al final
ganó uno de los grupos de 2º ESO
1 que se llevaron un reloj-
despertador como premio.
¡Enhorabuena!.

Fue un día en el que nos lo pasa-

mos muy bien, las pruebas nos
gustaron mucho y, aunque el
tiempo no nos acompañó, nos
Águeda Cebrino 2º ESO 2
divertimos intentando superarlas Sara Flores 2º ESO 2
lo mejor que pudimos. Andrea Laguarda 2º ESO 2

Página 11
 ACTIVIDADES EN EL CENTRO
El equipo de 2E2, ganador de la
competición de Voleibol
Después de las Navidades y un pe-
queño descanso, volvemos con los
campeonatos internos, ¿qué nos to-
ca ahora?
Comenzamos el trimestre, los de 1º y
2º, con voleibol. Fueron partidos
muy reñidos y para la final se clasifi-
caron los de 2º ESO 2 y 2º ESO 3. Al
final el ganador fue 2º ESO 2, que ya
había ganado el tenedor de made-
ra por su deportividad en el primer
trimestre.
Después jugamos a balón prisionero,
en el que la clasificación no se deci-
ció hasta la última jornada. Para la
fase final se clasificaron los tres equi-
pos de segundo y los de 1E2, que lo
hicieron muy bien.
A la final pasaron los de 2E3, que se
habían quedado los primeros en la
primera parte de la competición, y
los de 2E2, de nuevo estos dos equi-
pos se volvían a enfrentar. El partido
lo ganaron estos últimos, pero una
irregularidad en su alineación les ha
supuesto que hayan perdido el tor-
nero. Así pues, ganadores los de
2E3. Esperemos que no se repitan
estos incidentes.
Página 12
ENGRANAJE
El equipo de 4E3, ganador de la
competición de Fútbol Sala
En cuanto a los campeonatos inter-
nos de 3º y 4º, también han estado
muy disputados y emocionantes.
Al principio del trimestre se ha juga-
do el de fútbol sala, que estuvo divi-
do en dos grupos, de cinco y cuatro
equipos respectivamente. Tuvo
bastante expectación, sobre todo
la fase final, en la que participaron
los dos primeros equipos de cada
grupo: 4E2A, 4E2C, 4E3A y 3E1.
Nuestro gran árbitro, Eduardo, tuvo
alguna que otra decisión un poco
dudosa, en fin, fue un poco
“malillo”. Las semifinales, al igual
que la final, fueron muy igualadas
aunque la clase de 4E3A se alzó
con las medallas.
Hace poco, hemos empezado el
baloncesto, en el que cuatro equi-
pos ya muestran calidad y desta-
can de los demás, por lo que se han
clasificado para la fase final: 3E1,
3E3B, 4E3B y 4E2A. Prometen dar
buenas sensaciones y espectáculo
al público, pero el título no está de-
cidido todavía.
Jorge Aznar 2º ESO 2
Héctor Pelegrín y Francisco Ramos 3º ESO 1
 ENGRANAJE ACTIVIDADES EN EL CENTRO

CAMBIEMOS NOSOTROS PARA NO CAMBIAR EL CLIMA

E l día 18 de enero nuestra clase de 3ºE1 fue a ver una pequeña exposición que
se realizó en una sala al lado del Pabellón para informarse sobre el tema del
cambio climático, los causantes del mismo y las medidas a tomar.

Una profesora nos habló sobre el gran pro-

blema de la actualidad: el calentamiento
global, que está provocando el aumento
de las temperaturas de la Tierra a un gran
ritmo. Nos enseñó las zonas del mundo en
las que se está produciendo dicho aumen-
to con unos dibujos e imágenes muy didác-
ticas y originales.

El Polo Norte, por ejemplo, es el lugar que

más se está calentando y eso está provo-
cando la fusión del hielo, por lo que cada
vez hay menos superficie para que vivan
los animales y además, como consecuen-
cia de ello, poco a poco aumentará el ni-
vel de agua del mar en las zonas costeras.
La siguiente zona más afectada cubre gran
parte de Europa y África, aumentando las
temperaturas en España 1ºC. Por el contra-
rio, el Polo Sur se está enfriando. Entonces el
aire caliente que viene del Norte se junta
con el frío del Sur (Anticiclones y Borrascas) y se provocan grandes tormentas y tor-
nados en la zona tropical. Todo esto nos pareció bastante impactante.

Después, nos mostró las causas de este calentamiento global. Entre ellas está el
efecto invernadero, que se debe a que el calor del Sol entra en la Tierra, y al haber
contaminación se forma una capa de gases en la troposfera y este calor no puede
salir, por lo que aumentan las temperaturas. Luego nos explicó bastante bien qué
gases estaban implicados en el efecto invernadero: CO2 (dióxido de carbono),
N2O (óxido nitroso), CH4 (metano),…

Para finalizar, nos dejó observar todas las imágenes sobre las que nos había habla-
do. Vimos las energías que se utilizan en España: petróleo un 49%, gas natural un
20’9%, energía nuclear un 10’8%, carbón un 12’6% y renovables tan solo un 6’8%.
También observamos algunas medidas muy importantes para evitar el cambio
climático, entre las que destacan: usar lámparas de bajo consumo, apagar los bo-
tones de stand-by en los aparatos, bajar el termostato de la calefacción para dor-
mir a unos 18ºC, ventilar las habitaciones unos 10 minutos, ir en bici u otros transpor-
tes públicos, etc.

En resumen, fue una visita muy interesante de la que aprendimos nuevas cosas y
de ella salimos muy contentos. Vamos, que estuvo muy bien.

Francisco Ramos 3º ESO 1

Nota: Destacar el trabajo que, sobre este mismo tema, realizó la alumna de 3º ESO 1 Paula Morcillo y
que fue publicado en el Heraldo del Cole el pasado 3 de marzo.

Página 13
 ACTIVIDADES EN EL CENTRO ENGRANAJE

Con motivo de la celebración de las Fiestas de San Valero, este año,

además de los tradicionales concursos de Cartel de Fiestas y Narración y
Poesía, se convocó un concurso de Fotografía con una importante partici-
pación. Publicamos las ganadoras de cada categoría:

Fotografía Ganadora Categoría Ciclos-Bachiller Fotografía Finalista Categoría Ciclos-Bachiller

Autor: Pedro Sánchez 1º ME Autora: Carolina Nalváez 2º BT

Fotografía Ganadora Categoría 3º- 4º ESO

Autor: Raúl Pérez 3º ESO 2

Página 14
 ENGRANAJE ACTIVIDADES EN EL CENTRO

Fotografía Finalista
Categoría 3º- 4º ESO
Autora:
Cristina Pardo 3º ESO 2

Fotografía Ganadora
Categoría 1º- 2º ESO
Autora:
Julia Romero 2º ESO 2

Fotografía Finalista
Categoría 1º- 2º ESO
Autor:
Andrés Viñau 1º ESO 1

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 ACTIVIDADES EN EL CENTRO ENGRANAJE

El pasado 6 de abril celebramos en 58 cumpleaños de la Escuela. Hubo activida-

des deportivas, lúdicas, atracciones de feria, exposiciones, … Aquí os dejamos un
reportaje fotográfico de ese día de fiesta y convivencia. Más fotos en la página
web de extraescolares.

Página 16
ENGRANAJE ACTIVIDADES EN EL CENTRO

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 ACTIVIDADES EN EL CENTRO ENGRANAJE

Nos visita …… Fernando Lalana

E
l pasado día 10 de diciembre los alumnos de 1º de la ESO, pudimos contar
con la presencia del escritor Fernando Lalana, dentro del programa
“Invitación a la Lectura”.

Manuel Millán, profesor del Colegio,

presentó a Fernando como un gran
escritor de literatura infantil y juvenil,
al que se le han otorgado muchos
premios, entre ellos, el más reciente,
el premio Cervantes Chico, uno de
los más importantes dentro de la lite-
ratura española infantil y juvenil. Es
conocido entre otras por su obra “El
zulo”, siendo uno de los escritores ara-
goneses más importantes, ha publica-
do ya ciento cinco libros.

En primer lugar nos habló de la nove-

la que ya habíamos leído “La maldi-
ción del bronce” y seguidamente nos
contó cómo se le ocurrió el argumen-
to y el lugar donde sucederían los
hechos, que más o menos fue una
pequeña anécdota. Ahí va:

En su libro se habla mucho de Zara-

goza y su correspondiente museo,
que en estos años ha sufrido bastan-
tes cambios. El libro lo escribió gracias
a que su hija María, cuando era pe-
queña, se apuntó a clases de baile
en un Centro lejano de su casa. Entre
que la llevaba y volvía la hora que
duraba la clase de baile se le iba en un vuelo, así que un día de invierno que hacía
frío para pasear, se pasó por el museo. Por aquel entonces, en el museo sólo se ve-
ía a una mujer bastante sosa de taquillera y a un guarda de seguridad paseando.
La mayoría de los días era el único visitante. Fue recorriendo el museo semana tras
semana, de otoño, a primavera. Al tiempo, se le ocurrió la idea de dar vida a una
nueva historia con el museo como escenario. Ya terminado el libro le puso el nom-
bre de “El bronce de Botorrita”, pero la nueva editorial con la que trabajó prefirió
cambiarle el nombre al actual, “La maldición del bronce”.

Una vez terminada su exposición pasamos a hacerle todas las preguntas que quisi-
mos sobre el libro, la profesión de escritor, etc…

¿A qué años empezaste a escribir?

Empecé tarde, al principio sólo escribía pequeños cuentos, para ligar, o para sa-
carme un dinero extra en algún concurso, porque yo quería ser arquitecto.

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 ENGRANAJE ACTIVIDADES EN EL CENTRO

¿Te gusta ser escritor?

Sí, me gusta este trabajo porque lo haces en casa a la hora que quieras, el día que
quieras, cuando te viene un tema para seguir una historia o empezar una nueva.
Cuándo escribes, ¿narras en la Zaragoza actual?
Depende del libro, incluso he escrito algunos que se sitúan hace cuatrocientos
años, pero una época en la que me gusta escribir es la de finales del S. XX y princi-
pios del S. XXI, en esa época que no todo el mundo tiene un portátil y un teléfono
móvil siempre a mano.
¿Te inspiras en algo especial, o te relaja algo en concreto para escribir y que te
vengan fácilmente las ideas?
Para mí, una fuente de sacar ideas es leer libros de otros autores, poner en marcha
el cerebro y empezar a escribir cuando la historia ya esté pensada. Pero una de las
cosas más importantes es escribir de noche, después de ver una de tus series favori-
tas, eso sí, de madrugada, y tomando mucho café, el que haga falta. Pero tam-
bién es bueno el relacionarse con otras personas, hablar, ir al cine, al teatro…
¿Te has basado para hacer algún personaje en una persona real?
Normalmente no suelo, pero sí, alguno he hecho, pero no han sido personajes prin-
cipales.
¿Has escrito libros desarrollados en otros lugares?
Sí, y muchos. En Suiza, Melilla, Barcelona, Ámsterdam, o simplemente, algunos me
los invento.
¿Te acuerdas de cómo eran tus primeros libros?
Sí, muchos de ellos todavía siguen publicados, por ejemplo, “El secreto de la arbo-
leda”.
¿Tienes algún libro sin terminar de escribir?
Sí, normalmente, en mi despacho tengo uno con el argumento, otro a medias, otro
casi acabado, o alguno que me queda buscarle la editorial.
¿Te llevó mucho tiempo escribir “La maldición del bronce”?
No, sólo me costó tres meses. Hay otros que me han llegado a costar años porque
me quedaba atascado, o alguno infantil, que por el contrario, me ha costado un
par de días o una semana.
¿Escribes libros de fantasía?
No, no me gusta escribir historias irreales o imposibles
¿En alguna de tus obras apareces tú de personaje?
No, jamás me he puesto en alguna de mis obras como personaje.

El tiempo se fue volando y, después de éstas y muchas preguntas más, llegamos al

final de nuestro tiempo con Fernando Lalana. Él, muy amablemente, firmó ejem-
plares de su libro a todo el que se acordó de traerlo, y así, dimos por finalizada una
experiencia que ha todos nos gustó mucho.

Ada Ballesteros, Belén Rodrigo y Alba Arias 1º ESO 2

Página 19
 NUESTRA BIBLIOTECA ENGRANAJE

E n este espacio de la Biblioteca, vamos a comentaros un par de libros y

recomendaros algunas novedades interesantes:

Kafka y la muñeca viajera

Trata de un hombre adulto de unos 40 años, llamado
Kafka, que es escritor tanto de cuentos infantiles como
novelas. Tiene una enfermedad mortal por lo que le
quedan pocos meses de vida, y todos los días va a pase-
ar al parque que tiene cerca de casa. Un día paseando
por el parque ve a una niña llorando desconsoladamen-
te sin ningún adulto a su alrededor. Él, intrigado, le pre-
gunta qué le pasa, y la niña, entre lágrimas le cuenta su
triste historia ya que ha perdido su muñeca favorita.
A Kafka le habría gustado irse tranquilamente a casa pe-
ro no puede dejarla así. Se hace amigo de la niña y le
dice que él es cartero de muñecas, y que su muñeca le ha dado una carta
para ella.
Día tras día, Kafka va entregándole cartas hechas por él para hacer feliz a
la niña, diciendo que la muñeca va viajando por el mundo, hasta que se
casa, tiene hijos y la muñeca ya feliz con su nueva vida deja de mandarle
cartas.
A los días el hombre le entrega una muñeca a la niña. Está feliz por su nueva
muñeca no se separa de ella .La niña día tras día saluda a Kafka, hasta que
un día Kafka no vuelve a aparecer, y es que ha muerto. Pero la niña es fe-
liz con su nueva muñeca y con los recuerdos de su antigua muñeca viaje-
ra.

¡BUM!
El libro cuenta la historia de dos chicos, Jim y su mejor
amigo Charlie, que por peligro de que manden a uno
de ellos a un internado, espían varios días seguidos en la
sala de profesores. Uno de los días escuchan a los dos
profesores más raritos, el señor Kidd y la señora Pearce,
hablar en un idioma que no existe. ¿Qué significado tie-
nen palabras como spudvetch o snekkit?
Siguen investigando, van a casa de uno de los profeso-
res y encuentran unas pulseras de metal que si te las po-
nes te dicen cosas en ese idioma que no existe, por si
acaso no las tocaron, pero sÍ se llevaron una para inves-
tigar más. Un día como otro cualquiera desaparece Charlie y, a la vez, los
profesores se ponen enfermos. Al cabo de unos días su amigo Jim decide ir
a investigar junto con su hermana. Llegan a una isla de Escocia, donde una
nave espacial los llevará a un planeta llamado PUNK, allí vivirán muchas
aventuras y después de unos días vuelven al planeta Tierra.

Página 20
 ENGRANAJE NUESTRA BIBLIOTECA

NOVEDADES

Bueno, este mes nos han llegado bastantes novedades, os informamos de

algunas. Las hemos clasificado por tipos, elegir el que más os guste!!!. Las
tenéis todas en el tablón de anuncios o en la página web de la biblioteca.

CÓMICS:

La biblioteca de Turpin Fahrenheit 451 Arrugas

LITERATURA JUVENIL:

El silencio se mueve La evolución de El camino de Ulectra El contador de

Calpurnia Tate estrellas

Y ESTE MES VAMOS A LEER … MISTERIO

Todos los mese desde la biblioteca vamos a realizar una selección de libros
de literatura juvenil de un mismo género, para esta primera edición hemos
optado por un poco de MISTERIO Puedes encontrar toda la información en
los tablones de anuncios repartidos por el colegio, y si te pasas por la biblio-
teca te aconsejaremos y te ayudaremos a elegir tu libro.
Tienes que estar atento, cada mes te vamos a sorprender con nuevos libros.
La ventura de leer no para.

Ada Ballesteros, Alba Arias, Belén Rodrigo 1º ESO 2

Merche Vara (Biblioteca)

Página 21
 BIENVENIDOS ENGRANAJE

Desde la revista Engranaje queremos daros la bienvenida a todos aquellos

alumnos que os habéis incorporado este año a nuestro Centro. Deseamos
que vuestra presencia en él sea lo más fructífera posible para todos.

1º BH

1º BC

Página 22
 ENGRANAJE BIENVENIDOS

1º BT

1º SC

1º MC

Página 23
 BIENVENIDOS ENGRANAJE

1º ESO 1

1º ESO 3

1º ESO 2

Página 24
ENGRANAJE BIENVENIDOS

1º MA

1º SI

Página 25
 PÁGINA DE ECOLOGÍA
NO LOS ABANDONES
N
o los abandones es la frase
que nos han dicho siempre
con respecto a nuestras mas-
cotas, principalmente perros y gatos.
Esta tragedia sigue siendo una reali-
dad en nuestra sociedad, insensible a
esta vergüenza.
Hoy además, hay mucha gente que
no sólo abandona perros y gatos sino
que compra especies exóticas y luego
las suelta en nuestro medio ambiente,
en las ciudades normalmente. Dentro
de esta variedad de animales, en
donde hay una cantidad de especies
tremenda, nos vamos a referir a las
que forman grupos o colonias y que
ocupan parques, campos próximos a
las ciudades, ríos, etc. Son las llama-
das especies invasoras, animales que
se hallan fuera de su área natural de
distribución y que proliferan causando
daños al medio ambiente y a otras es-
pecies.
Estos animales son auténticos supervi-
vientes, pues lo único que hacen es lo
que saben hacer y para lo que han
nacido, SOBREVIVIR. El problema se
produce cuando la fauna local entra
en conflicto con los nuevos invasores,
normalmente éstos se adaptan bien y
desplazan o destruyen a los otros ani-
males.
Un ejemplo claro es la cotorra argenti-
na, que tiene una gran colonia en el
Parque del Tío Jorge. Lleva en España
desde los años 70. Al ser muy ruidosa y
destructiva mucha gente la aban-
donó, otras se escaparon. Total, que
se agrupan en estas zonas verdes y
construyen grandes nidos (pueden pe-
sar más de 400 Kg.) para vivir y dormir
allí toda la colonia. A veces los árboles
no soportan tanto peso y pueden dar
algún susto a los paseantes. Compite
con especies granívoras, aunque tam-
Página 26
ENGRANAJE
bién come frutas, flores e insectos. No
dejan a otras aves anidar en su árbol.
Aquí no tienen depredadores natura-
les y sólo las urracas o picarazas cap-
turan algún polluelo que cae del nido.
Hasta el momento no han dado con
la clave para poder controlarla.
Otro animal típico que abandonan es
la llamada “mascota del niño”, una
tortuga que compran los padres a los
niños pequeños y que proviene del
sudeste de Estados Unidos, de Florida.
La tortuga es muy maja, con unas
bandas rojas en la cabeza y con colo-
res verde y amarillo. Entre 1991 y 1998
se llegaron a vender 900.000 ejempla-
res cada año, las regalaban hasta en
las tómbolas, con una tortuguera de
plástico y una palmerita, también de
plástico. Es un animal que no da
prácticamente ningún problema, no
ladra, no maulla, no se escapa, única-
mente hay que darle de comer y
cambiarle el agua de la tortuguera.
Pueden tener más de 30 años de
edad y alcanzar un tamaño de 20 cm.
o más. Claro que cuando se hacen
mayores, necesitan una tortuguera
más grande para nadar y eso es un
problema para los que la tienen, y si
no se cambia el agua frecuentemen-
te, producen mucho olor. Una vez en
libertad, como son muy voraces, se
comen alevines de peces, cangrejos e
insectos, desplazando a los galápagos
autóctonos, que ya de por sí son esca-
sos.
Parecido es el caso de los que com-
pran para presumir de mascota impo-
nente, como la iguana verde. Al prin-
cipio son como lagartijas, luego se
hacen de metro y medio y tienen unos
buenos dientes y uñas que pueden
hacer mucho daño, así como una co-
la muy fuerte que también puede dar
unos buenos mamporros. Aquí no
ENGRANAJE PÁGINA DE ECOLOGÍA

aguantan los fríos inviernos pero en la

zona de Levante y en las Canarias son
un problema.

El último vecino que podemos encon-

trar es el mapache, también llamado
oso lavador. Tiene la cara como un
osito de peluche con un antifaz, y a
veces manipula y lava la comida
(patatas, fruta, peces …) antes de
llevársela a la boca, de ahí este nom-
bre. Es muy inquieto y esto hace que
muchos los abandonen. En Zaragoza
prácticamente no hay, pero en Ma-
drid habita una población en un par-
que regional al sudeste de la ciudad.
Es oportunista, no duda en trepar a los
árboles para apresar los polluelos o
comer los huevos de las aves, y no tie-
ne miedo a las personas, acercándo-
se a las ciudades para buscar alimen-
to en las basuras.

Así que aquí tenemos otro problema

de la globalización, la gente viaja a
otros países, y de otros países vienen
aquí, y ya no mola tener perro o gato,
y eso no es lo malo, lo malo es que
abandonan a los animales y no los
cuidan hasta que mueren.

Debemos responsabilizarnos de nues-

tras mascotas, de todas, y nunca libe-
rar de forma voluntaria o accidental a
estos animales. Entre las primeras cau-
sas de la pérdida de biodiversidad
merece señalarse la introducción de
especies foráneas que ocasionan la
desaparición de nuestras especies
autóctonas por motivos tan variados
como la transmisión de enfermeda-
des, o la competencia por los mismos
recursos y hábitats

Es nuestro deber conocer el peligro

que existe al introducir especies forá-
neas y, consecuentemente, no hacer-
lo.

Eduardo Gómez 3º ESO 2

Página 27
 TEMAS DE HOY
DE PALABRAS Y “PALABROS”
M e presento como espectador sor-
prendido ante el caso de una em-
presa en Sevilla que, recurriendo con
lógica y naturalidad al uso común del
masculino, puso un anuncio para “una
plaza de programador” en vez de “una
plaza de programador o programadora”.
La Inspección de Trabajo les obligó a mo-
dificar el texto bajo una amenaza de
6.250 euros. El razonamiento de la Inspec-
ción es que “se consideran discriminato-
rias las ofertas referidas a uno de los
sexos”. ¿Discriminatorias por parte de
quién? Esto nos indica el exceso de exi-
gencia del Estado contra el uso correcto
de la lengua castellana. Son varios los
empresarios que se han dirigido a la RAE
preguntando por estos casos, y la Real
Academia responde siempre lo mismo: el
uso genérico del masculino es correcto y
aconsejable. La lengua pertenece a
quienes la hablan, no se puede forzar por
decreto y no hay ley que se pueda impo-
ner sobre la Gramática.
Últimamente se está implantando por al-
gunos incultos (incluidas incultas) una su-
puesta “igualdad léxica”. Con decir to-
dos no basta, hay que nombrar a todos y
todas. Esto demuestra la inmensa igno-
rancia de nuestros representantes del
hemiciclo. Se ve que no diferencian entre
sexo y género gramatical. Si resulta que
hay dos sexos, en castellano se dan seis
géneros gramaticales: masculino, femeni-
no, neutro, común, epiceno y ambiguo.
Como todos sabemos la diferencia entre
masculino y femenino, definiré el resto. El
género neutro designa conceptos abs-
tractos como lo externo, lo profundo. Son
sustantivos comunes los que tienen solo
una terminación y diferente artículo, sien-
do el caso del violinista, la violinista. Epi-
ceno es un sustantivo común que con un
solo género gramatical, puede designar
seres de uno y otro sexo como las pala-
bras bebé y víctima, mientras que los sus-
tantivos ambiguos aceptan tanto el mas-
culino como el femenino. Son ambiguos
el calor, la calor y el mar, la mar. Por lo
tanto, “feminizar” las palabras no significa
convertirlas al sexo femenino, sino al
género femenino.
Página 28
ENGRANAJE
Toda esta repetición de ideas solo nos
lleva a la complicación del lenguaje. To-
das esas florituras y redundancias de “los
ciudadanos y ciudadanas” no favorecen
para nada la economía y simplicidad,
criterio básico de toda lengua. Lo impor-
tante es obtener la máxima comunica-
ción con el menor esfuerzo y no repitien-
do información innecesaria.
Ya puestos a analizar, también es inco-
rrecto el uso de la expresión violencia de
género, ya que la violencia la cometen
las personas y no las palabras. Lo correc-
to sería violencia sexual o doméstica, co-
mo indica la RAE.
Otro aspecto preocupante es el uso de
la arroba para ahorrar la repetición del
femenino. Esto es algo erróneo ya que la
arroba es un símbolo y no una letra.
Además da lugar a errores como es el
caso de “Día del niñ@”, donde el artículo
contracto del solo es válido para el sus-
tantivo masculino niño.
Con esto queda claro que no entienden
que la lengua es del pueblo y no depen-
de de intereses políticos. De repente ha
aparecido un lenguaje machista y discri-
minatorio, donde tales cosas no existen.
Parecía que lo de miembro y miembra
estaba ya lejos, pero los ecos de la ex
ministra Bibiana Aído siguen retumbando
causando espectáculos como este, en el
que el uso del lenguaje es violentado.
A partir de ahora se buscarán taxistas y
será necesario especificar “taxistos” bajo
pena de multa. También se hablará de
periodistas y “periodistos”, aunque fallos
como estos y muchos otros más, son fácil-
mente apreciables siendo cometidos por
los mismos en todos los medios de comu-
nicación.
Solo queda por recordarle a algunos,
que existe la nevera y el frigorífico, la pila
y el fregadero. Que me expliquen cual es
la diferencia, porque yo no la encuentro.
Al final, en este país de esperpentos, San-
cho Panza dirá “Mire vuestra merced,
que aquellos que allí se parecen no son
gigantes y gigantas, sino molinas de vien-
to”.
Juan Fernández 1º BT
 ENGRANAJE EL RINCÓN LITERARIO

MI ÁNGEL
Anoche volví a notar tu presencia,
rozaste con tus alas mis manos tiernamente,
sabías que te necesitaba, y me volviste a escuchar,
como todas las noches cuando te necesito,
regresaste junto a mí a protegerme de mis miedos y angustias.
Tú, mi Ángel, que me aguarda,
eres la forma que me guía, y me ayuda en mis decisiones,
aquella que nunca me abandona,
eres aquella que abre sus alas y me da su compañía.
Me cunaste en tu regazo,
me secaste las lágrimas,
con tus dedos me acariciaste la espalda,
y en tu regazo me quedé dormida …
Aún estando dormida, sentía que estabas cerca,
me rozabas las cara con tus alas grandes y brillantes,
pues eres algo maravilloso que esconde la más tierna postura,
y sentía esa nana tan hermosa que me susurrabas,
y con eso me quitaste la angustia y el miedo …
Ahora sé que no te alejarás nunca de mí,
pues yo siempre procuro mimarte, hablarte y rezarte para que te quedes junto a
mí.
A ti siempre te doy las gracias, mi Ángel,
por no dejarme nunca …
Pues ahora tengo miedo de que al crecer me abandones,
pues tú me das la fuerza para seguir viviendo.
A veces siento que eres la única que me escuchas,
y cuando me siento sola, desanimada y vacía, tú me arropas, y me cuidas,
porque tú eres mi Ángel, tú eres el reflejo de mi alma,
clara, cristalina, que no esconde nada,
de mi vida, de mi ser, eres mi Ángel,
tanto en vida como en muerte, mi Ángel,
la que me quería y me guarda, ¡siempre estarás viva!
porque sé que me cuidas, a mí y a todos los que aún te quieren y te quisieron,
porque siempre estarás en mi corazón,
porque te quiero, y esa ya es una buena forma para seguir a tu lado,
ahora y eternamente …
Porque tú eres mi abuela, ahora y siempre,
y no sé cómo expresar mis sentimientos,
porque escriba lo que escriba me parece insuficiente, un suspenso,
te fuiste ya hace tiempo, pero aún te siento en mis adentros,
eres como la primera caricia, como el primer beso,
no consigo olvidarte, tampoco lo pretendo,
solo sé que TE QUIERO.
Te describo como un Ángel, pues es eso, es lo que recuerdo ...

Raquel Ruesca 2º ESO 2

Primer Premio Concurso Fiestas San Valero 2011 Categoría 1º y 2º ESO

Página 29
 COMUNIDAD EDUCATIVA ENGRANAJE

¿HUMANIZA EL ANARQUISMO EL PAPEL DE

LA MUJER EN LA SOCIEDAD?

M ijaíl Bakunin (1814-1876), uno

de los padres del anarquismo,
envió a España a Giuseppe Fanelli
mujer estaba relegada a un segun-
do plano, puesto que era el hombre
el que tenía el protagonismo. De
(1827-1877) en noviembre de 1868 hecho, éste era el que mantenía a
para que difundiera las ideas anar- la familia y la mujer era la encarga-
quistas. En España, como en otros da de criar a los hijos y hacer las ta-
países, dicho movimiento tuvo siem- reas domésticas. Se partía de la
pre una doble organización debido idea de que el hombre era un ser
al acoso policial: una de tipo aso- superior y por lo tanto la mujer deb-
ciativo, sindi- ía acatar las
cal y otra de
“todos los compañeros, tan radica- decisiones
tipo ideológi- les en los cafés, en los sindicatos y del hombre.
co más cen- hasta en los grupos, suelen dejar en El anarquis-
trada en la la puerta de sus casas el ropaje de mo, en cam-
propaganda amantes de la liberación femenina y bio, siempre
de la doctri- había defen-
dentro se conducen con la compa-
na. Durante dido la igual-
años todas
ñera como vulgares maridos” dad entre
estas ideas Lola Iturbe hombres y
fueron difun- mujeres, aun-
diéndose y así, en nuestro país, que seguían existiendo personas,
triunfó en el siglo XX un tipo de anar- dentro del movimiento, con ideas
quismo solidario que confiaba en las en contra de la mujer.
masas populares para llevar a cabo
la revolución. Lo que caracterizaba Creo que el anarquismo ha contri-
este movimiento y lo distinguía de buido a humanizar el papel de la
otros que coincidieron en su época mujer en la sociedad española,
era sobretodo su pretensión de abo- puesto que comenzaron a difundir-
lir el Estado y su rechazo a la políti- se ideas que hasta ese momento
ca. habían sido impensables respecto a
la mujer. Se la empezó a valorar
Además, lo que resulta más impac- más y a pedir un papel de igualdad
tante es su apuesta por la violencia para ella dentro de la sociedad. Sir-
y el terrorismo como medios para van como ejemplo estas palabras
cambiar la sociedad. Por otro lado, pronunciadas en el Congreso de Za-
el anarquismo tenía mucha fe en la ragoza en 1872: “La mujer es un ser
cultura, en la educación y en la di- libre e inteligente, y como tal, res-
fusión de sus ideas por medio de re- ponsable de sus actos, lo mismo
vistas y periódicos. Su ideología polí- que el hombre; pues, si esto es así, lo
tica estaba basada en el culto al necesario es ponerla en condicio-
pueblo, el racionalismo y el anticleri- nes de libertad para que se desen-
calismo. vuelva según sus facultades”.

En España, a finales del siglo XIX la En la exposición pudimos además

Página 30
 ENGRANAJE
ver más textos, como el de Teresa
Claramunt, dirigente anarcosindicalis-
ta catalana, donde se expresa así:
“La principal causa del atraso de la
mujer está en el absurdo principio de
la superioridad que el hombre se atri-
buye”.
En el Congreso fundacional de la
CNT (Confederación Nacional de los
Trabajadores) en 1910, también se
habla del papel de la mujer:
“Nosotros consideramos que lo que
ha de constituir precisamente la re-
dención moral de la mujer – hoy su-
peditada a la tutela del marido – es
el trabajo que ha de elevar su condi-
ción de mujer al nivel del hombre,
único modo de afirmar su indepen-
dencia”.
En un artículo de la revista anarquista
feminista Mujeres Libres - fundada por
Amparo Poch Gascón, Lucía
Sánchez Saornil y Mercedes Coma-
posada Guillén, y publicada en 1936
- aparece el siguiente comentario:
“No puede haber sociedad justa
donde lo masculino y lo femenino no
entren en iguales proporciones”.
Amparo Poch, mencionada anterior-
mente, se dedicó a la Medicina e
hizo cursos sobre educación sexual y
estudios sobre higiene. En esta época
era poco habitual que las mujeres
accedieran a dicha carrera, ya que
estaba reservada a los hombres, y las
mujeres habitualmente se dedicaban
a la Enfermería.
La primera ministra de la historia fue
la anarquista Federica Montseny, que
estuvo al frente del Ministerio de Sani-
dad y Asistencia Social. Esto, años an-
tes de la llegada del anarquismo y
otros movimientos revolucionarios de
COMUNIDAD EDUCATIVA
la época, hubiera sido inimagina-
ble, ya que las mujeres nunca hab-
ían ocupado altos cargos en políti-
ca.
Aunque en la teoría la mayoría de
anarquistas defendían la importan-
cia de la mujer en la sociedad, en la
práctica casi todos seguían actuan-
do como antes, relegando a la mu-
jer al papel de ama de casa. Esto lo
reflejó Lola Iturbe, en 1935: “Todos
los compañeros, tan radicales en los
cafés, en los sindicatos y hasta en
los grupos, suelen dejar en la puerta
de sus casa el ropaje de amantes
de la liberación femenina y dentro
se conducen con la compañera co-
mo vulgares maridos”.
Pienso que la aportación del anar-
quismo a nivel ideológico sobre el
papel de la mujer ha sido muy im-
portante, aunque a nivel práctico
no se consiguió la igualdad que pre-
tendían. Además no hay que olvi-
dar que en nuestro país, después de
la Guerra Civil, se produjo un claro
retroceso en este tema, pues con la
dictadura de Franco se impuso una
ideología en la que las mujeres vol-
vieron a ser consideradas como se-
res inferiores dependientes de los
varones. Aunque durante la dicta-
dura se produjera un estancamien-
to, al llegar la democracia, esto
cambió, y actualmente a pesar de
que todavía no exista una completa
igualdad, se ha avanzado mucho
en este tema.
Clara Prieto 1ºBC
Nota: invitar, desde estas líneas, a los miembros
de la comunidad educativa para que particip-
éis en esta sección, especialmente a los padres.
Antonio Torrea
Profesor FP-ESO
Página 31
 CALENTANDO MOTORES ENGRANAJE

CATALIZADORES Y FILTROS DE AIRE

Hola de nuevo compañeros de San Valero. En este segundo artículo me voy
a meter más a fondo en el tema de motores y os voy a resolver a una serie
de dudas que alguno de vosotros, interesados en el mundo del motor,
podéis tener.

¿Qué es un catalizador? ¿Qué venta-

jas o desventajas puedes tener si lo
quitas o lo cambias?
Los catalizadores son una pieza del
motor que convierte los gases de es-
cape más tóxicos en menos tóxicos.
Podríamos decir que es algo así co-
mo un Control de Salida de los Ga-
ses. Cuando detecta que los gases
son muy nocivos, los retiene y no los
deja salir. Normalmente están hechos de metal, pero los podemos encon-
trar de diversos materiales (fibra de carbono, acero inoxidable, …)
Al cambiar o quitar el catalizador, la ventajas que podemos obtener serían
las siguientes:
• Si cambiamos el catalizador por uno mejor que el de serie, como hace
mucha gente, lo que se nota es que se siente el coche menos forzado
ya que éste actúa como filtro y hace que los gases se “detengan”.
• Al quitar el catalizador se suelen ganar unos caballos de potencia, alre-
dedor de un diez por ciento. Ahora bien, esto es en teoría, porque no
sólo depende del catalizador, sino también influye el estado en el que
se encuentre el motor del coche. Este aumento de potencia viene da-
do por lo que hemos co-
mentado antes, no se ta-
ponan tanto los gases de
salida y son expulsados
fuera del motor.
• También, si cambia-
mos o quitamos el catali-
zador, para aquellos a los
que les guste el buen so-
nido del rugido de los
motores, el coche suena

Página 32
 ENGRANAJE CALENTANDO MOTORES

bastante mejor, incluso se consigue imitar a los escapes “Racing”.

• Al quemar los “gases silenciosos” en menos tiempo, lógicamente el co-
che empieza a aumentar su nivel de ruido más de lo normal.
Sin embargo, quitar o cambiar el catalizador del coche también va a supo-
ner una serie de desventajas:
• El coche contamina más el medio ambiente ya que expulsa al exterior
todos los gases.
• Cuando tienes que llevar el coche a pasar la revisión (ITV), hay que vol-
ver a ponerlo si lo has quitado o instalar el de serie si lo has cambiado,
ya que te pueden poner “pegas” porque esta pieza, al alterar el sonido
del motor, va hacer que sobrepases el nivel de decibelios estipulado o
que expulses más gases de lo normal en la prueba de aceleración.
Cuando esto ocurre, esta pieza será catalogada como ilegal tanto si la
has cambiado como si la has quitado.

¿Qué es el filtro de aire?

Los filtros de aire son los encargados
de limpiar el aire que entra en el
motor, normalmente los que se
montan de serie son de papel, ya
que son más baratos y menos ruido-
sos. El objetivo de los filtros que utili-
zaríamos como sustitutos es conse-
guir un mayor caudal de aire frío y
así conseguir un ligero incremento
de potencia. Los filtros sustitutos van
ubicados en el lugar original, pero están hechos por componentes menos
restrictivos, como por ejemplo el algodón. Estos son una excelente opción,
ya que permiten un flujo de aire mayor que los originales de papel. Suelen
estar hechos con una fibra de algodón que se impregna con una sustancia
especial que retiene las impurezas del aire, esto implica que resulten más
caros que los originales, pero como son de un material lavable, su duración
es mucho mayor que los de papel y siempre los podemos tener rindiendo al
máximo. El mantenimiento de estos filtros se suele realizar entre los 5.000 y
10.000 kilómetros dependiendo del fabricante y el uso que se les haya da-
do, y es sencillo de realizar ya que tan solo hay que limpiarlos con agua y
una sustancia jabonosa especial.

Víctor Cantarero 2º ESO 1

Página 33
 SEAMOS SOLIDARIOS ENGRANAJE

ESTAMOS EN ONDA

E
ste curso, la asignatura de
Ciencias de la Tierra y Medio
Ambiente de 2º de Bachillera-
to está siendo una novedad gra-
cias a los originales proyectos que
se están llevando a cabo. Estos pro-
yectos, guiados por nuestra profe-
sora Lourdes Sanz y por el Departa-
mento de Medio Ambiente de la
Fundación, tienen como finalidad
estimular el grado de sensibilización
ambiental y, por supuesto, apren-
der. Una importante solidaridad
ambiental que los alumnos de la
rama científica quieren compartir
con todos los compañeros del Cen-
tro.
Durante la primera evaluación, pe-
queños grupos de alumnos de bachiller recorrieron San Valero, clase por clase, rea-
lizando unas encuestas. En ellas se preguntaba por cuestiones relacionadas con el
ahorro energético, del agua, de residuos y de transporte, tanto a nivel escolar co-
mo personal en nuestros respectivos domicilios. Con estas encuestas se consiguió
calcular el nivel de sensibilización de cada clase y el gasto energético que se reali-
za. Como resultado, hace unos días, informes con consejos de mejoras fueron en-
viados a los tutores de todos los cursos.
En esta segunda evaluación, la sorpresa que nos dio Lourdes cuando nos comu-
nicó que, tras grandes esfuerzos, un nuevo proyecto sería realizado con la colabo-
ración de la emisora Onda Cero motivó mucho a los alumnos. En esta ocasión, se
investigan y analizan importantes lugares geográficos aragoneses. Se indaga en
sus más relevantes características y se realizan interesantes entrevistas a figuras re-
levantes del entorno correspondiente. Con ello, los alumnos se han ganado un
hueco en la emisora Onda Cero para un programa propio titulado “Del Verde al
Amarillo”, que se emitirá los miércoles a las 19,00 horas. Desde aquí quiero agrade-
cer a Ricardo Lizarraga, Director de Onda Cero Aragón, por la oportunidad que
nos ha dado y a Víctor Díaz, por su inestimable colaboración y su infinita paciencia.
Este proyecto es una nueva e interesante experiencia para todos nosotros. Por un
lado, la realización del mismo, que nos motiva para mejorar, aprender y desarrollar
nuevas facetas que sin el empuje y las ganas de Lourdes no hubiéramos podido
imaginar. Por otro, y con la colaboración y disposición de Onda Cero, nos permite
participar más activamente en nuestra sociedad compartiendo el trabajo y la ilu-
sión, de otra manera, esto sería imposible de cumplir.
Semanas atrás, por pequeños grupos, los alumnos hemos ido al estudio de graba-
ción para preparar y grabar los programas. La emisión de estos se realizará muy
pronto, así que os animo a estar atentos en la página web de San Valero para co-
nocer la fecha exacta en la que van a ser emitidos. No faltéis a nuestra cita por-
que en la Fundación San Valero, “todos estamos en onda”
Nerea Yus 2º BC

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ENGRANAJE HUMOR Y PASATIEMPOS

LA TIRA CÓMICA DE BELDITE

Belén Díaz 1º ESO 3

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 PASATIEMPOS ENGRANAJE

FICHAS EN BLANCO

Coloca las fichas de la izquierda sobre las que aparecen en blanco, de

forma que los puntos sumen las cantidades señaladas en ambos márge-
nes:
9 7 12

10

11

TRIÁNGULOS MÁGICOS

Rellena los círculos que hay en este triángulo con un número del 1 al 6 de
tal forma que la suma de cada lado de 11:

Mireya Salueña y Esther Sanz 2º ESO 1

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 ENGRANAJE PASATIEMPOS

Busca en la sopa de letras las respuestas a estas preguntas:

(por Natalia Tornos 1º ESO 1)

A) ¿En qué deporte se usa tiza?

B) ¿Qué instrumento musical tiene nombre y forma geométrica?
C) ¿Quién escribió el Diario de Ana Frank?
D) ¿Cuál es el límite de edad establecido para participar en los Juegos Olímpi-
cos?
E) ¿Qué isla del Caribe tiene nombre de flor?
F) ¿Qué capital española tiene cinco veces la misma vocal?
G) ¿Qué nombre de chico lleva las cinco vocales?
H) ¿Cuál es el fruto del roble?
I) ¿Cuál de los cinco sentidos se desarrolla el primero?

G M T E D J K L A P Z U M B N S A V L H
T R I A N G U L O I A S A N G E K E B N
D G B L Ñ U T F T O R B R D E V R Y C D
U U D K Ñ O O R A I E W G H I I D W D R
Q A F I T N O Ñ F G D F A N A F R A N K
U D G Z T N C D L A Ñ S R D J Ñ T C R S
E A H I V E I H O D R E I U Q Z I J G I
S L B Z D S R N K O I S T N Q X R Ñ L N
A A A Q T I U R G A T Y A I X V K P A I
E J T A D G P A A A N V F U Z T D G Z E
E A O V N Ñ N Q V N B X Z S R Y A L Ñ S
A R R I S B I L L A R S Q U D E M B R T
L A N W D K U E R H J O R E D U L S E A
B M E O S T F X A Q O U S M H O E I B R
A X L H R E T Y M K P Ñ C R D N D S O U
P Ñ P A C O L E O N A T O L L E B X Q Z

7 1 8 5 Aquí tenéis un sudoku. Re-

cordar que no se puede
4 2 5 1 repetir un mismo número
en la misma fila o columna
8 3 4 2 7 y tampoco en el mismo
cuadrado. ¡Ánimo!
9 6
9 2 6
2 5 9 3
5 9 7 8 3 6
3 2 4
2 6 5 9 8
Natalia Tornos 1º ESO 1

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 PASATIEMPOS ENGRANAJE

6 7
3
2

Intenta completar este crucigrama:

(por David Gaona 1º EP)
1. En inglés “En medio de …”
2. En inglés “Ocho”
3. Las __________________ son números formados por numerador y denominador
4. ¿Cómo se llama la capa de gases que envuelve la tierra?
5. ¿A orillas de qué río surgió la Civilización Egipcia?
6. Afirmación
7. ¿Cuál es unidad más pequeña de un elemento químico?

SOLUCIONES A LOS PASATIEMPOS DE ESTE NÚMERO:

FICHAS EN BLANCO

5 3

4 1 5

TRIÁNGULO MÁGICO

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 ENGRANAJE PASATIEMPOS

SOLUCIONES A LOS PASATIEMPOS DE ESTE NÚMERO:

1.BETWEEN 2.EIGHT 3.FRACCIONES 4.ATMÓSFERA

5.NILO 6.SÍ 7.ÁTOMO
Crucigrama

3 9 7 1 2 6 8 5 4
6 4 2 8 7 5 1 3 9
1 5 8 3 9 4 6 2 7
4 8 1 5 3 7 2 9 6
9 7 3 2 6 1 5 4 8
2 6 5 4 8 9 7 1 3
5 1 9 7 4 8 3 6 2
8 3 6 9 1 2 4 7 5
7 2 4 6 5 3 9 8 1

Sudoku

M
T R I A N G U L O A
G T R
U A G
A F A N A F R A N K
D L R
A O D R E I U Q Z I
L N T
A U A
J G U
A N R
R I B I L L A R E
A N L
I
O
A T O L L E B
Sopa de letras

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Fuente de las Fotos: www.tebarray.com