Année scolaire
Version spéciale des programmes de Technologie
Objectifs
L’élève sera capable de A1- SYSTEMES DE NUMERATION ET CODES
(d’) :
OS A11- Identifier un
système de numération.
OS A12 – Convertir un
nombre d’un système de
numération en un autre.
OS A13 – Coder une
information dans un
format numérique.
OS A14 – Coder une
information dans un
format alphanumérique.
L’élève sera capable de A2- LOGIQUE COMBINATOIRE
(d’) :
OS A21 : Identifier un
système combinatoire.
OS A22 : Appliquer une
méthode de résolution
d’un problème de logique
combinatoire.
OS A23 : Effectuer des
opérations d’arithmétique
binaire.
OS A24 : Mettre en œuvre
des applications à base de
circuits intégrés
combinatoires.
2021/2022
3ème Année Sciences Techniques : Génie Electrique
Contenu Recommandations H Niveaux
1 2 3 4
1- A partir d’un système technique et ou de son dossier
I) Systèmes de numération technique :
1) Système décimal a- Justifier l’intérêt de disposer d’un code ;
2) Système binaire b- Confirmer la nécessité de la traduction de tout type
3) Système hexadécimal d’information en information numérique.
4) Conversion des nombres entiers 2- Traiter les systèmes de numération (décimal, binaire,
a) Codage hexadécimal) et conversion des nombres (codage,
b) Décodage décodage, transcodage) sous forme de rappel, sans en 8H
c) Transcodage faire un cours particulier.
II) Codes 3- Mettre en œuvre le système technique ou la maquette
1) Codes numériques technique disponible.
a) Code binaire pur 4- Insister sur le format à huit bits.
b) Code de Gray 5- Se limiter aux normes de représentation des codes à
c) Code BCD barres et à leurs significations.
2) Codes alphanumériques 6- Exploiter un logiciel de génération et de lecture d'un code
a) Code ASCII à barres.
b) Code à barres
1) Traiter pour chaque fonction : table de vérité, équation logique,
I- Fonctions logiques symbole.
1- Fonctions logiques de base OUI, NON, ET et OU 2) Se limiter à un seul opérateur logique et deux variables dans
2- Théorèmes de De Morgan chaque fonction étudiée.
3- Fonctions logiques universelles : NAND et NOR 3) Réaliser des activités sur systèmes réels, sous-systèmes,
II- Système combinatoire maquettes, simulateurs et PC.
1- Définition 4) Se limiter, au plus, au traitement des systèmes combinatoires à
quatre variables d’entrée.
2- Modélisation
3- Méthode de résolution 5) Amener l’élève à exploiter les documents constructeurs pour
a- Identification des entrées/sorties choisir les circuits intégrés adéquats et à tracer les schémas de
b- Table de vérité câblage correspondants en technologie électronique.
6) Simuler et/ou mettre en œuvre une maquette à base de fonctions
14H
c- Equations logiques
logiques permettant de réaliser des opérations d’arithmétique
d- Simplification algébrique
binaire (addition et soustraction).
e- Simplification graphique par tableau de Karnaugh
7) Appliquer la méthode de résolution d’un problème de logique
f- Schémas et logigrammes combinatoire pour le traitement de l’addition binaire et de la
III- Opérations d’Arithmétique binaire
soustraction binaire de deux nombres à deux bits puis vérifier le
1- Addition binaire fonctionnement.
2- Soustraction binaire 8) Pour les nombres supérieurs à deux bits, se limiter au calcul
IV- Circuits combinatoires d’arithmétique binaire.
1- Codeur Décimal / BCD
9) Evoquer le binaire signé et les nombres en complément à 2.
2- Décodeur BCD / Décimal
10) Amener l’élève à exploiter les documents constructeurs relatifs aux
3- Décodeur BCD / 7 segments
circuits intégrés combinatoires.

Objectifs
. Contenu
L’élève sera capable de (d’) : A3 – LOGIQUE SEQUENTIELLE
I- Systèmes séquentiels
OS A31- Identifier un système 1- Définition
séquentiel. 2- Modélisation
3- La bascule RS asynchrone
OS A32- Analyser le fonctionnement 4- Les bascules synchrones
des différents types de bascules. a- Bascule RSH
b- Bascule JK
c- Bascule D
OS A33- Mettre en œuvre des d- Bascule T
applications à base de bascules. II- applications à base de bascules
1- Circuit anti- rebond
2- Compteurs asynchrones
3- Décompteurs asynchrones
4- Compteurs synchrones
OS A34 - Décrire par un GRAFCET le 5- Registre à décalage
III- GRAFCET
fonctionnement d’un système
1- Règles d’évolution
automatisé.
2- Divergence et convergence en ET
3- Divergence et convergence en OU
4- Mise en équation d’un GRAFCET :
OS A35 - Mettre en équation un
activation ; désactivation ; action et
GRAFCET.
étape (mémoire à arrêt prioritaire et
mémoire à marche prioritaire)
Niveaux
Recommandations H
1 2 3 4
1- Traiter le logigramme uniquement pour les bascules RS et RSH.
Pour les autres bascules, se limiter à la table de vérité, à
l’équation, au symbole et au chronogramme.
2- Réaliser des activités sur systèmes réels, simulateurs et
maquettes.
3- Exploiter un logiciel approprié.
4- Evoquer la possibilité de réaliser la fonction de la bascule T à
partir de la bascule D ou de la bascule JK.
5- Réaliser des montages anti rebond à base de bascule RS.
6- Traiter les compteurs synchrones et asynchrone à cycle 20H
complet et à cycles incomplets.
7- Traiter, uniquement, les décompteurs asynchrones à cycle
complet.
8- Se limiter au registre à chargement série et lecture parallèle.
9- Vérifier les quatre premières règles d’évolution d’un GRAFCET
sur un séquenceur précâblé par l’enseignant.
10- Evoquer la cinquième règle d’évolution d’un GRAFCET selon le
matériel disponible.
11- A partir d’un système automatisé et de son dossier technique,
établir le GRAFCET d’un point de vue du système, celui d’un
point de vue de la P.O. et celui d’un point de vue de la P.C.
12- Evoquer le saut d’étapes et la reprise de séquences.
13- Exploiter un logiciel approprié pour vérifier les équations
logiques trouvées.
14- Amener l’élève à identifier les différents types de capteurs
utilisés dans les systèmes techniques.

Objectifs
L’élève sera capable de (d’) :
OS A41 – Identifier un
microcontrôleur à partir d'un
système technique ou de son
dossier technique.
OS A42 – Choisir un
microcontrôleur en vue de
répondre aux exigences d'un
cahier des charges.
OS A43 - Programmer en langage
graphique un microcontrôleur.
OS A44 - Mettre en œuvre une
maquette à base de
microcontrôleurs.
.
Niveaux
Contenu Recommandations H
1 2 3 4
A4- MICROCONTROLEURS
I) Présentation 1) Evoquer nécessité de la logique programmée
1) Place du microcontrôleur dans un système technique 2) Mettre en œuvre un système et/ou une maquette à
2) Types usuels de microcontrôleurs base de microcontrôleurs.
3) Architecture simplifiée d’un microcontrôleur du type
PIC 3) Choisir un microcontrôleur à partir des documents
4) Les microcontrôleurs du type PIC : constructeurs en vue d’une application.
- Brochage 4) Prévoir des applications illustrant l’interruption sur la
- Rôles des différentes broches : horloge, oscillateur, broche INT/RB0
entrée/sortie, 5) Amener l’élève à appliquer les techniques de
- Timer (TMR0) en mode timer et en mode programmation graphique des microcontrôleurs.
compteur.
5) Critères de choix d’un microcontrôleur
6) Les équations logiques à implanter sur microcontrôleur
II) Notion d’interruption : représentent les solutions des problèmes de logique 20H
1- Nécessité combinatoire déjà étudiés au chapitre A2.
2- Définition
3- Interruption sur la broche INT/RB0
III) Programme en langage graphique 7) Valider les solutions obtenues sur maquettes ou par
1) Synoptique de la mise en œuvre d’une application logiciel.
2) Structure des algorigrammes
IV) Applications à base de PIC
1- Equations logiques
2- Fonction mémoire 8) Evoquer la nécessité de l'interfaçage à l’aide de
3- GRAFCET composants tels que transistors, relais, circuits spécialisés
4- Comptage et phototransistors sans en faire une étude particulière.
5- Commande d'un afficheur LCD
 Niveaux
Objectifs Contenu Recommandations H
1 2 3 4

L’élève sera capable de (d’) :
OS B11 – Identifier un moteur pas à 1- Constitution
pas dans un système technique.
OS B12 – Déterminer les
caractéristiques d’un moteur pas à
pas.
OS B13 – Mettre en œuvre un moteur 4- Fréquence mécanique ou nombre de pas par
pas à pas.
L’élève sera capable de (d’) :
OS C11 – Identifier un A.L.I. à partir
d’une carte de commande et/ou de
son schéma structurel.
OS C12 – Identifier les
caractéristiques d’un A.L.I.
OS C13 – Identifier les différents
montages fondamentaux à base
d’A.L.I. à partir d’une carte de
commande et de son schéma
structurel.
OS C14 – Réaliser des montages à
base d’A.L.I.
B1- MOTEUR PAS A PAS A AIMANT PERMANENT
I) Présentation
2- Principe de fonctionnement
3- Symbole
II) Caractéristiques :
1- Nombre de phases
2- Nombre de paires de pôles
3- Nombre de pas par tour
seconde
5- Pas angulaire
6- Commutation
7- Mode de fonctionnement
III) Commande d’un moteur pas à pas
1- Par circuits intégrés appropriés
2- Par microcontrôleurs
C1- LES AMPLIFICATEURS LINEAIRES
INTEGRES (A.L.I)
I) Généralités
1- Présentation
2- Symboles
3- Polarisation
4- Caractéristiques
II) Montages à base d’A.L.I.
1- Montage amplificateur inverseur
2- Montage amplificateur non inverseur
3- Montage sommateur inverseur
4- Montage sommateur non inverseur
5- Montage suiveur de tension
III) Applications
C.N.A. à résistances pondérées
1) A partir d’un système technique (micro tour, micro fraiseuse,
imprimante matricielle, lecteur CD), évoquer la discontinuité
de la rotation du moteur, amener l’élève à identifier un
moteur pas à pas.
2) Appliquer la règle du flux maximal pour expliquer le principe
de fonctionnement du moteur pas à pas
3) Aborder le mode de fonctionnement en pas entier et celui en
demi pas en utilisant des cartes de commande à base de
circuits intégrés appropriés 8H
4) Vérifier le type de la commutation et le mode de
fonctionnement d’un moteur pas à pas à partir de sa carte
de commande, de sa table de vérité ou de son
chronogramme de fonctionnement
5) Exploiter la documentation technique des circuits intégrés
utilisés pour la commande du moteur pas à pas.
6) Exploiter des maquettes à base de circuits intégrés
appropriés ou à base de microcontrôleurs pour mettre en
œuvre un moteur pas à pas.
7) Evoquer la nécessité de l'utilisation d’un étage de puissance à
base de transistors
1) A partir d’un système technique et/ou de son dossier
technique, d’une maquette, d’un schéma structurel, amener
l’élève à identifier un A.L.I.
2) Exploiter les documents constructeurs pour caractériser un
A.L.I.
3) Pour les applications, se limiter à l’A.L.I. idéal. 10H
4) A travers une activité, identifier la fonction réalisée par
chacun des montages proposés, justifier les résultats obtenus
en appliquant les lois de Kirchhoff.
5) Utiliser des résistors de résistances égales pour les
montages sommateurs
6) Exploiter des cartes électroniques utilisant les montages
fondamentaux.

80 heures

Objectifs
L’élève sera capable de (d’) :
OS A11 - Mettre en œuvre un
circuit intégré combinatoire
OS A12 - Réaliser des applications à
base d’U.A.L.
L’élève sera capable de (d’) :
OS A21 - Identifier un compteur de fonctionnement et chronogramme
intégré à partir d’un système ou de
son dossier technique.
OS A22 - Mettre en œuvre un
compteur / décompteur à base de
circuits intégrés.
OS A23 - Décrire le
fonctionnement d’un système
automatisé à l’aide de
GRAFCEs synchronisés. III- GRAFCET
OS A24 - Mettre en équation des
GRAFCETs synchronisés.
Version spéciale des programmes de Technologie
4ème Année Sciences Techniques : Génie Electrique
Contenu
A1 – LOGIQUE COMBINATOIRE
I- Les circuits intégrés combinatoires
1- Additionneur : binaire et BCD
2- Comparateur
3- Multiplexeur/ Démultiplexeur
II- U.A.L. : fonctions ; architecture et
applications.
A2 – LOGIQUE SEQUENTIELLE
I- Compteurs intégrés asynchrones
1- Présentation : brochage, symboles, modulo, table
2- Montage en cascade des compteurs intégrés
décimaux
3- Montage en cascade des compteurs intégrés
binaires
II- Compteurs / décompteurs intégrés synchrones
1- Présentation : brochage, symboles, modulo, table
de fonctionnement, chronogramme et mode de
commande
2- Association en cascade asynchrone des
compteurs intégrés.
1) GRAFCETs synchronisés
2) Mise en équation :
Activation, désactivation, étape et action
Année scolaire
2021/2022
Niveaux
Recommandations
H 1 2 3 4
1) Réaliser des activités sur systèmes réels, maquettes,
simulateurs et PC.
2) Traiter des exemples d’utilisation de chaque circuit.
3) Mettre en œuvre des circuits intégrés en cascade.
10H
4) Exploiter la documentation technique relative à chaque
circuit.
5) Limiter l'utilisation de l'UAL aux opérations : d’addition,
de soustraction et de fonctions logiques.
1) Réaliser des activités sur systèmes réels, simulateurs,
maquettes et PC.
2) Amener l’élève à exploiter la documentation technique
des circuits étudiés pour identifier le rôle de chaque
broche d'un compteur.
3) Traiter le cas des circuits intégrés du
type compteurs/décompteurs synchrones à entrées de
commande asynchrone.
4) A partir d’un dossier technique, établir des GRAFCETs
synchronisés d’un point de vue de la partie commande.
5) Traiter le cas des systèmes techniques gérés par des 16H
GRAFCETs synchronisés.
6) Exploiter un logiciel approprié pour vérifier les
équations logiques trouvées.
 Niveaux
Objectifs Contenu Recommandations
H 1 2 3 4

A3- LOGIQUE PROGRAMMEE 1- Evoquer la nécessité de la logique programmée.

Les Microcontrôleurs
L’élève sera capable de (d’) :
1- Programme en langage évolué
a- Structure d’un programme.
OS A31 - D é c r i r e l e
b- Algorithme.
fonctionnement d’un
c- Instructions spécifiques au compilateur
système par un algorithme
utilisé.
2- Evoquer la nécessité de l’interfaçage à l’aide des
composants tels que transistors, relais,
optocoupleurs et circuits spécialisés sans en faire
une étude particulière.
3- Mettre en œuvre un système et/ou une maquette à
base de microcontrôleurs.
4- Amener l’élève à appliquer les techniques de
programmation des microcontrôleurs en langage
évolué.

2- Notions d’interruption 5- Valider la solution obtenue sur maquette.

OS A32 - T r a d u i r e u n
algorithme en programme
écrit en langage évolué
OS A33 - E l a b o r e r u n
programme spécifique à
une application à base de
microcontrôleurs
OS A34 - Transférer un
programme vers un
microcontrôleur
a- Nécessité de l’interruption 6- Traiter des applications illustrant l’interruption sur
b- Interruption sur l’entrée INT/RB0. RB0 et l’interruption par changement de la
c- Interruption par changement de la combinaison binaire des broches RB4 à RB7.
combinaison binaire des broches RB4 à 7- Envisager la configuration du Timer (TMR0) en 18H
RB7. mode compteur.
8- Mettre en œuvre une application illustrant une
3- Applications à base de PIC conversion analogique numérique (C.A.N).
a- GRAFCET
b- Comptage 9- La conversion analogique numérique ne doit pas
c- Commande d'un afficheur LCD faire l’objet d’une étude particulière.
d- Gestion d'un clavier 10- Mettre en œuvre une application illustrant une
e- Conversion analogique numérique commande par MLI pour faire varier la vitesse de
f- Modulation de Largeur d’Impulsion MLI rotation d'un moteur à courant continu.
(ou PWM). 11- Valider la solution obtenue sur maquette.
12- Exploiter la documentation technique relative aux
microcontrôleurs utilisés.

Objectifs
L’élève sera capable de (d’) :
OS B11 – Identifier un moteur
à courant continu.
OS B12 – Mettre en œuvre un
moteur à courant continu.
OS B13 – Déterminer les
grandeurs électriques et les
grandeurs mécaniques d’un
moteur à courant continu pour
une charge donnée.
OS B14 – Commander un
moteur à courant continu par
un hacheur série simple.
L’élève sera capable de (d’) :
OS B21 - Déterminer les
grandeurs électriques d'un
réseau triphasé équilibré.
OS B22 - Déterminer les
grandeurs électriques d'un
récepteur triphasé équilibré.
OS B23 - Déterminer les
puissances électriques mises
en jeu dans un récepteur
triphasé équilibré.
.
Contenu
B1 – MOTEUR A COURANT CONTINU A
EXCITATION INDEPENDANTE
I. Présentation
1- Modélisation
2- Principe de fonctionnement
3- Constitution
4- Réversibilité
5- Inversion du sens de rotation
6- Schéma équivalent de l’induit
II. Bilan énergétique et rendement
III. Caractéristiques T(I), n(I), T(n)
IV. Point de fonctionnement
V. Variation de la vitesse
1- Principe
2- Hacheur série simple
a. Définition
b. Symbole
c. Rapport cyclique
d. Expression et calcul de la valeur
moyenne de la tension
B2 – SYSTEMES TRIPHASES EQUILIBRES
I- Réseau triphasé équilibré
1- Tensions simples
2- Tensions composées
II- Récepteurs triphasés équilibrés
1- Couplage étoile : courants, tensions.
2- Couplage triangle : courants, tensions.
3- Déphasage
4- Puissances : P, Q et S
5- Triangle de puissance
6- Mesure des puissances :
a- Méthode d’un seul wattmètre
b- Méthode de deux wattmètres
Niveaux
Recommandations
H 1 2 3 4
1) A partir d’un système technique (système de tri,
micro tour, banc d’essai), amener l’élève à identifier
un moteur à courant continu.
2) Se limiter à l’étude des moteurs à excitation
indépendante constante et les moteurs à courant
continu à aimant permanent.
3) Illustrer expérimentalement ou par logiciel le principe
de fonctionnement d’un moteur à courant continu.
4) Amener l’élève à déterminer les pertes collectives
10H
(constantes) à partir d’un essai à vide.
5) Amener l’élève à déterminer le rendement à partir d’un
essai en charge.
6) Simuler la variation de la vitesse de rotation du moteur
par logiciel approprié.
A partir du réseau triphasé local, amener l’élève à :
a- Mesurer les tensions simples et les tensions
composées et déduire la relation U = V 3 ;
b- Vérifier la relation précédente par construction de
Fresnel.
1- Amener l’élève à :
a- raccorder en respectant les consignes de sécurité
un récepteur triphasé équilibré au réseau ;
4H
b- mesurer les courants I et J ;
c- vérifier par construction de Fresnel la relation entre
I et J dans les deux cas de couplage.
2- A l’aide d’un seul wattmètre, déterminer la puissance
P, calculer Q et S et représenter à une échelle
convenable le triangle de puissances.
3- A l’aide de deux wattmètres déterminer les
puissances P, Q et S puis représenter à une échelle
convenable le triangle de puissances.

Objectifs
L’élève sera capable de (d’) :
B3 – MOTEURS ASYNCHRONES TRIPHASES
OS B31 - Identifier un moteur
asynchrone triphasé à rotor à cage I.
dans un système technique.
OS B32 - Etablir le bilan
énergétique d’un moteur asynchrone
triphasé à rotor à cage.
OS B33 - Choisir un moteur
II.
asynchrone triphasé répondant aux
exigences d’un cahier des charges. III.
OS B34 - Choisir les éléments de la IV.
chaîne de commande et de protection
V.
d’un moteur asynchrone triphasé.
OS B35 - Représenter le schéma de
la chaîne de commande et de
protection d’un moteur asynchrone
triphasé à rotor à cage
OS B36 - Mettre en œuvre un
moteur asynchrone triphasé à
rotor à cage.
Contenu
Présentation
1- Constitution
2- Principe de fonctionnement
3- Couplage des enroulements
4- Inversion du sens de rotation
Bilan énergétique et rendement
Caractéristiques Tu(n) et I(n)
Point de fonctionnement
Commande et protection
Démarrage direct
a- Un seul sens de rotation
- Circuit de puissance
Circuit de commande
-
b- Deux sens de rotation
- Circuit de puissance
- Circuit de commande
Niveaux
Recommandations
H 1 2 3 4
1- Identifier les caractéristiques nominales d’un
moteur asynchrone triphasé à partir de sa plaque
signalétique.
2- Choisir, à partir d’un document constructeur, un
moteur asynchrone triphasé à rotor à cage.
3- A partir de la caractéristique mécanique du
moteur Tu(n) et celle d’une charge Tr(n),
déterminer les coordonnées du point de
fonctionnement et exploiter les résultats obtenus.
4- Exploiter les documents constructeurs pour le 10H
choix des différents éléments de la chaîne de
commande et de protection.
5- Exploiter les logiciels appropriés de schématisation
et de simulation.
 Niveaux
Objectifs Contenu Recommandations
H 1 2 3 4

C1 – LES AMPLIFICATEURS LINEAIRES

INTEGRES (A.L.I)
1- A partir des oscillogrammes et des valeurs
Montages à base d’A.L.I obtenues expérimentalement, amener l’élève à
L’élève sera capable de (d’) : identifier la fonction réalisée par chacun des
1) Montage comparateur à simple seuil montages puis justifier théoriquement les
2) Montage comparateur à double seuils résultats obtenus en appliquant les lois de
OS C11 – Identifier un montage Kirchhoff.
3) Montage Sommateur inverseur
à base d’A.L.I à partir d’un
4) Montage soustracteur
schéma structurel.
2- Exploiter un document constructeur pour
5) Montage dérivateur
caractériser un A.L.I.
6) Montage intégrateur 8H

3- Exploiter un système réel, un logiciel et des

maquettes d’expérimentation.

OS C12 – Mettre en œuvre un

4- Se limiter à l’A.L.I idéal.
montage à base d’A.L.I.

Total : 76 heures
RÉPARTITION PÉDAGOGIQUE Année scolaire : 2021-2022
DU PROGRAMME DE GÉNIE ÉLECTRIQUE 3ème année Sciences Techniques

Période S 2 Heures 2 Heures

1 Système de numération et codes Système de numération et codes
2 Système de numération et codes Système de numération et codes
3 Logique combinatoire Logique combinatoire
1er Trimètre

4 Logique combinatoire Logique combinatoire

5 Logique combinatoire
6 Logique combinatoire
7 Correction du devoir de contrôle n°1
8 Logique séquentielle (systèmes séquentiels)
9 Logique séquentielle (Applications des bascules)
10 Logique séquentielle (Applications des bascules)
11
12 Correction et remise du devoir de synthèse
1 Logique séquentielle (GRAFCET)
2 Logique séquentielle (GRAFCET)
2ème Trimètre
Logique combinatoire
Devoir de contrôle n°1
Logique séquentielle (systèmes séquentiels)
Logique séquentielle (systèmes séquentiels)
Logique séquentielle (Applications des bascules)
Epreuves pratiques
Devoir de synthèse
Correction et remise des épreuves pratiques
Logique séquentielle (GRAFCET)
Logique séquentielle (GRAFCET)

3 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
4 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
5 Devoir de contrôle n°2 Microcontrôleurs
6 Correction du devoir de contrôle n°2 Microcontrôleurs
7 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
8 Microcontrôleurs Epreuves pratiques
9 Devoir de synthèse
10 Correction et remise du devoir de synthèse Correction et remise des épreuves pratiques
1 Microcontrôleurs Moteur pas à pas
3ème Trimètre

2 Moteur pas à pas Moteur pas à pas

3 Devoir de contrôle n°3 Moteur pas à pas
4 Correction du devoir de contrôle n°3 Amplificateurs Linéaires Intégrés
5 Amplificateurs Linéaires Intégrés Amplificateurs Linéaires Intégrés
6 Amplificateurs Linéaires Intégrés Amplificateurs Linéaires Intégrés
7 Epreuves pratiques Correction des épreuves pratiques
8 Devoir de synthèse
RÉPARTITION PÉDAGOGIQUE Année scolaire : 2021-2022
DU PROGRAMME DE GÉNIE ÉLECTRIQUE 4ème année Sciences Techniques

Période S 2 Heures 2 Heures

1 Logique combinatoire Logique combinatoire
2 Logique combinatoire Logique combinatoire
3 Logique combinatoire Logique séquentielle (Compteurs asynchrones)
1er Trimètre

4 Logique séquentielle (Compteurs asynchrones) Logique séquentielle (Compteurs synchrones)

5 Logique séquentielle (Compteurs synchrones) Logique séquentielle (Compteurs synchrones)
6 Devoir de contrôle n°1 Logique séquentielle (GRAFCET)
7 Correction du devoir de contrôle n°1 Logique séquentielle (GRAFCET)
8 Logique séquentielle (GRAFCET) Microcontrôleurs
9 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
10 Microcontrôleurs Epreuves pratiques
11 Devoir de synthèse n°1
12 Correction et remise du devoir de synthèse Microcontrôleurs
1 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
2 Microcontrôleurs Microcontrôleurs
2ème Trimètre

3 Moteur à courant continu à excitation indépendante Moteur à courant continu à excitation indépendante
4 Moteur à courant continu à excitation indépendante Devoir de contrôle n°2
5 Correction du devoir de contrôle n°2 Moteur à courant continu à excitation indépendante
6 Moteur à courant continu à excitation indépendante Systèmes triphasés équilibrés
7 Systèmes triphasés équilibrés Moteurs asynchrones triphasés
8 Moteurs asynchrones triphasés Epreuves pratiques
9 Devoir de synthèse n°2
10 Correction et remise du devoir de synthèse Moteurs asynchrones triphasés
1 Moteurs asynchrones triphasés Moteurs asynchrones triphasés
Trimètre

2 Amplificateurs Linéaires Intégrés Amplificateurs Linéaires Intégrés

3ème

3 Amplificateurs Linéaires Intégrés Devoir de contrôle n°3

4 Amplificateurs Linéaires Intégrés Correction du devoir de contrôle n°3
5 Epreuves pratiques Révision
6 Devoir de synthèse n°3