Vous êtes sur la page 1sur 4

‫‪TEST DE LECTURE EN ARABE‬‬

‫‪Traduction de Hassan El Habachi‬‬

‫ﺳﻤْﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺟﻴﱢﺪا وا ْر ُ‬
‫‪ِ -1‬ا ْﻗ َﺮ ْأ هﺬﻩ ا ْﻟ ِﻘﺼَﺺ اﻟﺼﱠﻐﻴﺮة َ‬

‫ﻄﻔُﻪ أزرق وﺣِﺬاؤﻩ أﺻﻔﺮ‪ .‬وهﻮ ﻳﻠﻌﺐ آُﺮة اﻟ َﻘﺪَم ِﺑﻜُﺮة ﺣﻤﺮاء‪.‬‬
‫ﺳ ْﻢ وﻟﺪا ﺳِﺮواﻟُﻪ أﺧﻀﺮ‪ِ ،‬ﻣْﻌ َ‬
‫أ( اُر ُ‬

‫ﺖ ﺁذان ﺣﺎدّة ﺧﻀﺮاء وأﻧْﻒ آﺒﻴﺮ‬


‫ﺳ ّ‬
‫ﻻ َﻟ ُﻪ أ ْرﺑَﻊ ﻋﻴﻮن ﺻﻔﺮاء‪ ،‬ﺛﻼﺛﺔ َأﻓْﻮاﻩ ) َﻓ ُﻢ ( زرﻗﺎء‪ِ ،‬‬ ‫ب( اُرﺳُﻢ ﻏﻮ َ‬
‫ﻋ ْﻨﺪَﻩ ِرﺟْﻞ واﺣِﺪة! إﻧﱠﻪ ُﻣ ْﺮﻋِﺐ ِﻓﻌْﻼ ‪.‬‬
‫أﺣﻤﺮ‪َ .‬ﻟ ُﻪ أر َﺑ ُﻊ أ ْذرُع ﻣُﺸﻌﱠﺮة ﻟﻜﻦ ِ‬

‫ج( اُرﺳﻢ ﺳﻴّﺎرة زرﻗﺎء‪ .‬أﻣﺎم اﻟﺴﻴﺎرة اﻟﺰرﻗﺎء َدرّاﺟﺔ ﺣﻤﺮاء‪.‬‬


‫وَراء اﻟﺴﻴﺎرة اﻟﺰرﻗﺎء ﺵﺎﺣِﻨﺔ ﺻﻔﺮاء‪.‬‬

‫‪Protocole d’accueil d’un élève nouvellement arrivé‬‬


‫‪CRAVIE‬‬
‫‪Tests de lecture et de compréhension en langue d’origine‬‬
‫‪A l’initiative de Thomas Stenger et Charlotte Ponsar‬‬
‫ﺟﻴﱢﺪا‪:‬‬
‫ﺺ َ‬
‫‪ِ -2‬ا ْﻗ َﺮ ْأ هﺬا اﻟ ﱠﻨ ّ‬

‫ﺣﻠَﺰوﻧﺎن أن ﻳﺘﺴﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﺵﻬْﺮ ﻣﺎﻳﻮ‪َ ،‬ﻗﺮﱠر َ‬ ‫ت ﺻﺒﺎح ﺟﻤﻴﻞ ﻣﻦ َ‬ ‫ذا َ‬


‫ﻓﻘﺎل َﻣﻴْﺴﻮر‪ ،‬اﻟﺤﻠﺰون اﻟﺮﱠﻣﺎدي‪:‬‬
‫ﺴﻠّﻄﺔ وﻧﺮﺟﻊ‪.‬‬ ‫ـ ﻧﺬهﺐ ﺣﺘﻰ اﻟ ﱠ‬
‫ﻓﺄﺟﺎب َﻣﻐْﻤﻮر‪ ،‬اﻟﺤﻠﺰون اﻷﺑﻴﺾ‪:‬‬
‫ـ َهﻴّﺎ ﺑِﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻞ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺤﱠ‬‫واﻧْﻄﻠﻖ ﺻﺎﺣِﺒﺎﻧﺎ ِﺑ ُﺒﻂْء‪َ .‬ﺕ ُﻤﺮّ اﻟﺴّﺎﻋﺎت‪َ ...‬و َﻳ ُ‬
‫ﺢ اﻟﺴﱢﺒﺎق ؟‬
‫َﻓﻤَﻦ َر ِﺑ َ‬
‫ﺴَﻠﻄَﺔ !‬
‫ﻻ َأﺣَﺪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻧﺎ َم اﻻِﺛﻨﺎن ﻓﻲ اﻟ ﱠ‬

‫ﺿ ْﻊ داﺋِﺮة ﺣ ْﻮ َل ُآﻞﱢ ﺟﻮاب ﺹﺤﻴﺢ‪:‬‬


‫ﺳﺌِﻠﺔ َو َ‬
‫ِا ْﻗﺮَأ اﻷ ْ‬

‫ن َﻣﻐْﻤﻮر ؟‬
‫أ( ﻣﺎ هﻮ ﻟ ْﻮ ُ‬

‫‪ -1‬هﻮ أﺳﻤﺮ‪.‬‬
‫‪ -2‬هﻮ رَﻣﺎدي‪.‬‬
‫‪ -3‬هﻮ أﺑﻴﺾ‪.‬‬
‫‪ -4‬هﻮ أﺧﻀﺮ‪.‬‬
‫ﻋﺮِف‪.‬‬‫‪ -5‬ﻻ َأ ْ‬

‫ب( ﻣﺎذا ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺤﻠﺰوﻧﺎن ؟‬

‫ﺳﻠَﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻳﺮﻳﺪان أن ﻳﺄآُﻼ َ‬
‫‪2‬ـ ﻳﺮﻳﺪان أن َﻳ ْﻐ َﺘﺴِﻼ‪.‬‬
‫‪3‬ـ ﻳﺮﻳﺪان أن ﻳﺘﺴﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫ﺻﺪِﻗﺎء‪.‬‬
‫‪4‬ـ ﻳﺮﻳﺪان أن ﻳﺰورا ﺑﻌﺾ اﻷ ْ‬

‫ﺢ اﻟﺴﱢﺒﺎق ؟‬
‫ج( ﻣﻦ َر ِﺑ َ‬

‫‪1‬ـ َﻣﻐْﻤﻮر‪.‬‬
‫‪2‬ـ َﻣﻴْﺴﻮر‪.‬‬
‫‪3‬ـ ﻻ َأﺣَﺪ ِﻣ ْﻨﻬُﻤﺎ‪.‬‬
‫‪4‬ـ هُﻤﺎ ﻣ َﻌَﺎ‪.‬‬
‫‪5‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫ﺧ َﺘ ْﺮ ﻋُﻨﻮاﻧﺎ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻘﺼﺔ‪:‬‬


‫د( ِا ْ‬

‫‪1‬ـ ﺣﻠﺰون ﻣﺮﻳﺾ‪.‬‬


‫‪2‬ـ اﻟﻜﻠﺐ واﻟﺤﻠﺰون‪.‬‬
‫‪3‬ـ ﺳﺒﺎق اﻟﺤﻠﺰوﻧﺎت‪.‬‬
‫ﺴﺤْﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺴﻠَﻄﺔ اﻟ ﱢ‬
‫‪4‬ـ اﻟ ﱠ‬
‫‪5‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫‪Protocole d’accueil d’un élève nouvellement arrivé‬‬


‫‪CRAVIE‬‬
‫‪Tests de lecture et de compréhension en langue d’origine‬‬
‫‪A l’initiative de Thomas Stenger et Charlotte Ponsar‬‬
‫ﺺ ﺟﻴﱢﺪا‪:‬‬
‫‪3‬ـ ِاﻗْﺮ ْأ هﺬا اﻟ ﱠﻨ ّ‬

‫ﺟﻤَﻞ ﻳﻮم ﻓﻲ ﺣﻴﺎة واِﻟ َﺪﻳْﻬﺎ‪.‬‬ ‫آﺎن ﻳﻮ ُم وِﻻ َدﺕِﻬﺎ َأ ْ‬


‫ﻗﺎﻟﺖ أﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫ـ إﻧﻬﺎ راﺋﻌﺔ‬
‫ﻓﻘﺎل أﺑﻮهﺎ‬
‫ـ ﺕﻤﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ آﺎﻧﺖ ﻓﻌﻼ آﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ آﺎﻧﺖ راﺋﻌﺔ ﺕﻤﺎﻣَﺎ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺳﻤُﻬﺎ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ـ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ا ْ‬
‫وﻗﺎل أﺑﻮهﺎ‪:‬‬
‫ﺳﻤُﻬﺎ راﺋﻌﺎ ﺕﻤﺎﻣﺎ ‪.‬‬ ‫ـ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ا ْ‬
‫ﻓﻜﺎن آﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ت ُز ُﻣﺮﱡدة‪َ ،‬آ ُﺒﺮَت وآﺒﺮت‪.‬‬ ‫َآ ُﺒ َﺮ ْ‬


‫ﺣ ﱠﺒﺘْﻪ آﺜﻴﺮا‪.‬‬
‫ﺳﻤِﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ َأ َ‬
‫ﻋ ْﻤ َﺮَا ُﻳ َﻤﻜﱢﻨُﻬﺎ ﻣﻦ ﺕﻘﻴﻴﻢ ا ْ‬
‫وﻟﻤﺎ ﺑﻠﻐَﺖ ُز ُﻣﺮﱡدة ُ‬
‫ﺤﺐﱡ ﺳَﻤﺎﻋَﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﻮ ِﻗﻈُﻬﺎ أﻣﱡﻬﺎ‪.‬‬ ‫آﺎﻧﺖ ُﺕ ِ‬
‫آﺎﻧﺖ ﺕﺤﺐ ﺳﻤﺎﻋﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺎدﻳﻬﺎ أﺑﻮهﺎ ِﻟْﻠﻌَﺸﺎء‪.‬‬
‫ﺤﻤّﺎم‪ُ .‬ز ُﻣﺮﱡدة ُز ُﻣﺮّدة‪ُ ،‬زﻣُﺮدة‪...‬‬
‫ﻏﺮْﻓﺔ اﻟ َ‬
‫وآﺎﻧﺖ ﺕﺤﺐ ﺳﻤﺎﻋﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ َﺕ ْﻬﻤِﺲ ﺑﻪ ﻟِﻨﻔﺴﻬﺎ أﻣﺎ َم ِﻣﺮْﺁة ُ‬
‫ﻇﺮْف‪.‬‬ ‫ُز ُﻣﺮﱡدة آﺎﻧﺖ ﺕﺤﺐ أن ﺕﺮى اﺳﻤﻬﺎ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﺑﺎﻟﻤِﺪاد ﻋﻠﻰ َ‬
‫ﺴﻜﱠﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻠﻮى ﻋﻴﺪ اﻟﻤﻴﻼد‪.‬‬ ‫آﺎﻧﺖ ﺕﺤﺐ أن ﺕﺮاﻩ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﺑﺎﻟ ﱡ‬
‫‪ُ.‬ز ُﻣﺮﱡدة‪ُ ،‬ز ُﻣﺮﱡدة‪ُ ،‬ز ُﻣﺮﱡدة‪ .‬آﺎﻧﺖ ُز ُﻣﺮﱡدة ﺕﺠِﺪ اﺳﻤَﻬﺎ را ِﺋﻌَﺎ ﺕﻤﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫وﺑﺪأت ﺕﺬهﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪...‬‬

‫ﻣﻘﺘﻄﻒ ﻣﻦ‪ ) :‬أﻗﺤﻮاﻧﺔ‪ ،‬آﻴﻔﻴﻦ هﻴﻨﻜﻴﺲ‪ ،‬ﻏﺎﻟﻴﻤﺎر‪( 1998،‬‬

‫ﺿ ْﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل اﻟﺠﻮاب اﻟﺼﺤﻴﺢ أو اﻷﺟﻮﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪:‬‬


‫اِﻗﺮأ اﻷﺳﺌﻠﺔ َو َ‬

‫أ( َآ ْﻢ ﻡﻦ اﻟﺸﱡﺨﻮص ﻓﻲ هﺬا اﻟﻨﺺ ؟‬

‫‪1‬ـ واﺣﺪ‪.‬‬
‫‪2‬ـ اِﺛﻨﺎن‪.‬‬
‫‪3‬ـ ﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫‪4.‬ـ أرﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫‪5‬ـ ﺧﻤﺴﺔ‪.‬‬
‫‪6‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬
‫ي ُز ُﻣﺮﱡدة ؟‬
‫ﺳ َﻌ ُﺪ ﻳﻮم ﻓﻲ ﺣﻴﺎة واﻟ َﺪ ْ‬
‫ب( ﻣﺘﻰ آﺎن أ ْ‬
‫‪Protocole d’accueil d’un élève nouvellement arrivé‬‬
‫‪CRAVIE‬‬
‫‪Tests de lecture et de compréhension en langue d’origine‬‬
‫‪A l’initiative de Thomas Stenger et Charlotte Ponsar‬‬
‫‪1‬ـ ﻳ َﻮ َم ذهﺒﺖ ُزﻣُﺮدة إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪2‬ـ ﻳﻮ َم ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼدهﺎ‪.‬‬
‫ت‪.‬‬
‫‪3‬ـ ﻳﻮ َم ُوِﻟ َﺪ ْ‬
‫ﺖ‪.‬‬
‫‪4‬ـ ﻳﻮ َم ﺕﺰوﱠﺟ ْ‬
‫ﺐ اﺳﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺖ آﻴﻒ َﺕ ْﻜ ُﺘ ُ‬‫ﻋ َﺮ َﻓ ْ‬‫‪5‬ـ ﻳﻮم َ‬
‫‪6‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫ج( هﻨﺎك ﺵﻴﺌﺎن راﺋﻌﺎن ﺕﻤﺎﻣﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺼﺔ‪ .‬ﻣﺎ هُﻤﺎ ؟‬

‫‪1‬ـ اﻷب واﻷم‪.‬‬


‫‪2‬ـ اﻟﺒﻨﺖ اﻟﺼﻐﻴﺮة وأﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪3‬ـ اﻟﺒﻨﺖ اﻟﺼﻐﻴﺮة واﺳﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪4‬ـ اﻟ ِﻤﺮْﺁ ُة واﻟﺤﻠﻮى‪.‬‬
‫‪5‬ـ ﻳﻮم اﻟﻮﻻدة وﻳﻮم ﻋﻴﺪ اﻟﻤﻴﻼد‪.‬‬
‫‪6‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫ﺳﻤَﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ‪:‬‬


‫ﺤﺐﱡ ُزﻣُﺮدة ا ْ‬
‫د( ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺼﺔ ُﺕ ِ‬

‫‪1‬ـ ﺑﻘﻠﻢ‪.‬‬
‫ي‪.‬‬
‫‪2‬ـ ﺑﻘﻠﻢ ِﻟ ْﺒ ِﺪ ّ‬
‫‪3‬ـ ﺑﺎﻟﻤِﺪاد‪.‬‬
‫ﺴﻜﱠﺮ‪.‬‬ ‫‪4‬ـ ﺑﺎﻟ ﱡ‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫‪5‬ـ ﺑﻘﻠﻢ ُﺑ ْﺮﺕُﻘﺎﻟ ّ‬
‫‪6‬ـ ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫ﻦ َﺕ ِﺘﻤّﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟ ِﻘﺼّﺔ ‪:‬‬


‫ﺴَ‬‫ﺣَ‬
‫ﺠﻤَﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ َأ ْ‬
‫ﺧ َﺘ ْﺮ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟ ُ‬
‫ﻩـ( ِا ْ‬

‫ﺻﺪِﻗﺎء آﺜﻴﺮون‪.‬‬‫ﺠ َﺘﻬِﺪة وأﺻﺒﺢ ﻟﺪﻳﻬﺎ أ ْ‬ ‫‪1‬ـ ﺕﻌﱠﻠﻤَﺖ اﻟﻘﺮاءة ﻓَﺼﺎرَت ﺕﻠﻤﻴﺬة ُﻣ ْ‬
‫ﺨ َﺬ ْﺕ ُﻪ ﺻﺪﻳﻘﺎ‪.‬‬
‫ت ﺑﻪ إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺖ وا ﱠﺕ َ‬ ‫ﺖ َآﻠْﺒﺎ ﺽﺎﺋﻌﺎ ﻓﺠﺎ َء ْ‬ ‫‪2‬ـ اِﻟﺘ َﻘ ْ‬
‫ﺳﻤِﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻞ آﺜﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑِﺴﺒَﺐ ا ْ‬ ‫ﺣ َﺪﺛَﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺸﺎ ِآ ُ‬ ‫‪3‬ـ ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟﻰ َ‬
‫ﺳﻤِﻬﺎ ﻓﺼﺎرت ﺕﻠﻤﻴﺬة ﻓﺎﺵﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺐا ْ‬ ‫ﺖ أن َﺕ ْﻜ ُﺘ َ‬
‫ﻋ ْ‬‫‪4‬ـ ﻣﺎ اﺳْﺘﻄﺎ َ‬
‫‪ -5‬ﻻ أﻋﺮف‪.‬‬

‫‪Protocole d’accueil d’un élève nouvellement arrivé‬‬


‫‪CRAVIE‬‬
‫‪Tests de lecture et de compréhension en langue d’origine‬‬
‫‪A l’initiative de Thomas Stenger et Charlotte Ponsar‬‬

Vous aimerez peut-être aussi