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Le gouvernement local - 6e année

Rationale d’unité
Les élèves vont apprendre le processus démocratique au niveau local et comment les
citoyens peuvent effectuer des changements dans leurs communautés. Ils approfondiront leur
compréhension de l’expérience démocratique canadienne et du rôle actif que des citoyens
engagés peuvent jouer à l’intérieur du processus démocratique. Avec des feuilles de travailles et
les projets ils vont approfondire leurs compréhension de six points d’apprentissage:

1) Les quatres principes de la démocratie


2) Les gouvernements urbains et ruraux
3) Comment sont choisis les représentants du gouvernement local?
4) Notre gouvernement local
5) Les responsabilités d’un gouvernement local
6) Conseils scolaires

Aperçu d’unité
On commencera en revoyant les quatres principes de la démocratie. Après cela, on va
étudier les gouvernements urbains et ruraux. Après ça on fera les responsabilités d’un
gouvernement local où les élèves apprendront les services offerts par le gouvernement local, les
taxes et impôts qui paient pour ses services et comment les règlements du gouvernement sont
créés. Quand ils ont une bonne compréhension de la responsabilité ils vont étudier comment les
représentants du gouvernement local sont choisis et ils vont participer dans une élection où ils
doivent créer les brochures de candidat de maire. En prochain, on regardera notre gouvernement
local ici à Lethbridge pour qu’ils puissent avoir un exemple plus pertinent et une meilleure
compréhension de la ville dans laquelle ils vivent. La dernière chose qu’ils vont étudier sont les
conseils scolaires. Après qu’on a étudié tous ces sujets ils vont créer leur projet final qui sera une
ville modèle à l’échelle où ils intègrent tous les éléments dont nous avons parlé.

Information Contextuelle
- 2 classes par semaine pendant 6 semaines. = 12 classes.
- 23 élèves dans la classe.
- 2 élèves ont l’autisme (différent niveau de capacité)
- 2 élèves ont des problèmes de vision (un sévère et un légère)

Résultat d’apprentissage général (General Outcomes)

6.1 La participation des citoyens à la prise de décisions


L’élève fera preuve d’une compréhension et d’un discernement de la relation dynamique qui
s’établit entre les gouvernements et les citoyens lorsque ceux-ci participent au processus
démocratique.

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Résultats d’apprentissage spécifiques (Specific Outcomes)

Valeurs et attitudes

L’élève pourra :

6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des
changements dans leurs communautés et au Canada :

● reconnaître et respecter les droits démocratiques de tous les citoyens au Canada (C, I);
● apprécier comment la Charte canadienne des droits et libertés protège les libertés et droits
individuels et collectifs (PAD, I);
● reconnaître l’impact d’évènements historiques et de législations sur le processus de prise
de décisions démocratiques au Canada (TCC, PAD);
● apprécier le rôle actif des citoyens dans une société démocratique (C);
● apprécier les contributions des représentants élus au processus démocratique (PAD).

Savoirs

L’élève pourra :

6.1.4 analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les
questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :

○ Comment sont choisis les représentants de gouvernements locaux (c.-à-d.


processus électoral)? (PAD);
○ Quelles sont les responsabilités particulières d’un gouvernement local (c.-à-d.
règlements, impôts et taxes, services)? (PAD);
○ Comment les gouvernements locaux sont-ils structurés différemment dans les
lieux ruraux et urbains? (PAD);
○ Quel est le rôle des conseils scolaires dans les communautés locales (c.-à-d. les
conseils scolaires publics, séparés ou francophones)? (PAD).

Les six points d’apprentissage

1) Les quatres principes de la démocratie


2) Les gouvernements urbains et ruraux
3) Comment sont choisis les représentants du gouvernement local?
4) Notre gouvernement local
5) Les responsabilités d’un gouvernement local
6) Conseils scolaires

Ligne de temps:

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Class 1 - 6.1.1 reconnaître comment les Pour les quatres principes de la
individus et les gouvernements démocratie - je veux seulement le
Les quatres interagissent et initient des réviser, alors je vais prendre 15-
principes de la changements dans leurs 20 minutes pour que les élèves
démocratie communautés et au Canada puissent faire une activité de
● Apprécier le rôle actif des matching pour le souvenir. Avant
citoyens dans une société qu’ils complètent la feuille j’ai
Types de démocratique une petite présentation et une
gouvernements 6.1.4 analyser la structure et les vidéo pour les montrer.
fonctions des gouvernements locaux
en Alberta en étudiant les questions J’ai un powerpoint qui explique
d’enquête et en y réfléchissant les différences entre les
● Comment les gouvernements gouvernements locaux urbains,
locaux sont-ils structurés ruraux et Première nations. Ils
différemment dans les lieux vont couper et coller les rôles des
ruraux et urbains? membres du gouvernement. À la
fin du cours ils vont compléter un
exit slip.

Activités:
- Correspondance des
principes
- Couper et coller les rôles
des représentants locaux
urbains avec leur propre
représentant.
- Fiche de sortie avec les
similarités et différences
entre les deux.

Resources:
- Vidéo youtube
- Feuille de correspondance

Évaluation:
- Le travail qu’ils font
durant ce cours va être
évalué de façon formative
pour que je puisse voir
leur compréhension des
sujets que j’ai introduits.

Class 2 - 6.1.1 reconnaître comment les Le cours va commencer avec un


Résponsabilités individus et les gouvernements think-pair-share pour réfléchir
interagissent et initient des aux membres des gouvernements

3
Services, taxes et changements dans leurs locaux.
impôts communautés Après on va lire la page 111 pour
● Apprécier les contributions des apprendre les rôles et
représentants élus au responsabilités des membres.
processus démocratique Maintenant qu’on sait que les
6.1.4 analyser la structure et les comités consultatifs font les
fonctions des gouvernements locaux décisions pour les services offerts
en Alberta en étudiant les questions par le gouvernements locaux on
d’enquête suivantes et en y doit apprendre c’est quoi ces
réflechissant services. On va lire la page 102
● Quelles sont les responsabilités pour apprendre cela, puis les
particulières d’un élèves vont compléter la toile sur
gouvernement local? les services. Si tout le monde le
finit en classe, on peut le revoir
comme une classe. S’il y a des
élèves qui finit tôt ils peuvent
travailler sur le vocabulaire

Activités:
- Pense-paire-partage
- Toile de services

Resources:
- Cahier de texte
- Feuille toile de services
- Powerpoint (ordinateur)

Évaluation:
- Évaluation formative: Je
vais faire du formative
assessment quand ils sont
en train de travailler. Je
veux voir s’ils
comprennent les résultats
d’apprentissages.

Class 3 - 6.1.1 reconnaître comment les Le cours va commencer avec une


Responsabilités individus et les gouvernements vidéo de la ville de Lethbridge à
interagissent et initient des propos des taxes. Après cette
Règlements changements dans leurs vidéo on va avoir une discussion
communautés comme classe de ce qu’on a
● Apprécier les contributions des appris.
représentants élus au Après, on va faire une activité
processus démocratique avec un article d’un journal à la
page 104. Les élèves vont lire

4
6.1.4 analyser la structure et les l’article, puis répondre aux
fonctions des gouvernements locaux questions.
en Alberta en étudiant les questions Après qu’ils ont fini cela, on va
d’enquête suivantes et en y lire la page 100. Ils vont faire un
réflechissant think-pair-share de qu’est-ce que
● Quelles sont les responsabilités les élèves ont fait. On va lire la
particulières d’un page 105 pour découvrir le
gouvernement local? processus de mise en place des
nouveaux règlements. Après
qu’ils l’ont lu ils vont compléter
un exit slip où ils doivent mettre
dans le bon ordre les étapes de
créer un nouveau règlement.

Activités:
- Page 104
- Pense-paire-partage
- Fiche de sortie: Mettre les
étapes dans le bon ordre.
Resources:
- Cahier de texte
- Feuilles de travailles
- Vidéo pt. 1 de City of
Lethbridge.
- Vidéo pt. 2 de City of
Lethbridge.

Évaluation:
- Le travail qu'ils font ici
sera évalué de manière
formative et je fournirai
des commentaires en
fonction de leur
compréhension des
résultats du cours.

Classe 4 - 6.1.1 reconnaître comment les Aujourd’hui les élèves vont


Comment sont individus et les gouvernements apprendre comment sont choisis
choisis les interagissent et initient des les représentants. Les élèves vont
représentants changements dans leurs aller dans les groupes d’environ
communautés et au Canada quatres. Chaque membre du
● Apprécier le rôle actif des groupe va avoir un rôle dans “la
citoyens dans une société pièce de théâtre”. Après qu’ils ont
démocratique fini avec la pièce, ils vont

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Analyser la structure et les fonctions répondre aux questions sur la
des gouvernements locaux en Alberta feuille que je vais leur donner
en étudiant les questions d’enquête comme groupe.
suivantes et en y réfléchissant : Après on va revoir la feuille avec
● Comment sont choisis les toute la classe, parce que c’est
représentants de important qu’ils aient les réponses
gouvernements locaux? correctes pour la prochaine
activité qu’on va faire.

Activités:
- Page 114
- Questions à répondre

Resources:
- Cahiers de textes
- Feuilles de travailles

Évaluation:
- Ce cours est censé être
l'échafaudage
d’apprentissage pour les
cours qui viennent.

Class 5 - 6.1.1 reconnaître comment les Les élèves vont avoir


Comment sont individus et les gouvernements l’opportunité d’être candidat de
choisis les interagissent et initient des maire. Ils doivent en premier
représentants changements dans leurs remplir un formulaire officiel.
communautés et au Canada Puis ils doivent remplir leur
● Apprécier le rôle actif des brouillon de leur brochure. Leur
citoyens dans une société brochure vont répondre aux
démocratique questions qui sont liées avec les
● Apprécier les contributions des résultats d’apprentissages.
représentants élus au
processus démocratique
Activités:
6.1.4 analyser la structure et les
fonctions des gouvernements locaux
- Formulaire officiel
en Alberta en étudiant les questions - Brouillon de la brochure
d’enquête suivantes et en y
réfléchissant : Resources:
● Comment sont choisis les - Feuilles de formulaire et
représentants de de brouillon
gouvernements locaux?
● Quelles sont les responsabilités Évaluation:
particulières d’un - Je vais donner du
gouvernement local? feedback après qu’ils
finissent le formulaire

6
officiel et le brouillon de
leur brochure.

Class 6 - 6.1.1 reconnaître comment les Aujourd’hui ils doivent créer leur
Comment sont individus et les gouvernements copie finale de leur brochure.
choisis les interagissent et initient des
représentants changements dans leurs
communautés et au Canada Activités:
● Apprécier le rôle actif des - Copie finale de leur
citoyens dans une société brochure
démocratique - Présentation
● Apprécier les contributions des
représentants élus au Resources:
- Feuille de papier blanche
processus démocratique
pour créer leurs brochures.
6.1.4 analyser la structure et les
fonctions des gouvernements locaux
en Alberta en étudiant les questions Évaluation:
d’enquête suivantes et en y - Leurs brochures vont être
réfléchissant : évalués sommativement
● Comment sont choisis les contre le rubric et basé sur
représentants de les résultats
gouvernements locaux? d’apprentissage à gauche.
● Quelles sont les responsabilités
particulières d’un
gouvernement local?

Classe 7 - Notre 6.1.1 - Reconnaître comment les Les premières 40 minutes seront
gouvernement individus et les gouvernements passées à faire notre
local & interagissent et initient des gouvernement local où on
Conseils scolaires changements dans leurs regardera une vidéo et ils vont
communautés et au Canada. compléter des feuilles avec le
● Apprécier les contributions des plan de salle du conseil municipal
représentants élus au avec les membres ici à
processus démocratique. Lethbridge. On va aussi
rapidement regarder ce qui arrive
dans les rendez-vous du conseil.
À la fin de cette leçon les élèves
vont compléter un exit slip de ce
qu’ils ont appris.

Pendant les dernières 20 minutes


de la classe on commencera les
conseils scolaires. On va lire la
page 121 pour apprendre ce que
sont les conseils scolaires.

7
Activités:
- Feuille de plan de salle du
conseil
- Exit slip pour notre
gouvernement

Resources:
- Livre d’études sociales
- Feuille de plan de salle
- Feuille libre pour écrire
leur fiche de sortie

Évaluation:
- Formative: fiche de sortie
pour que je puisse voir
qu’ils comprennent bien
notre gouvernement local.

Classe 8 - 6.1.4 analyser la structure et les On commencera en revoyant ce


Conseils scolaires fonctions des gouvernements locaux qu’on a appris dans la classe
en Alberta en étudiant les questions précédente.
d’enquête suivantes et en y Après on va lire les pages 122 à
réfléchissant: 123 et les élèves vont compléter
● Quel est le rôle des conseils une feuille où ils doivent décrire
scolaires dans les les différents types de conseils
communautés locales. scolaires et ce que les conseils
scolaires font.

Activités:
- Feuille de conseils
scolaires

Resources:
- Feuille de conseils
scolaires
- Livre d’études sociales

Évaluation:
- Formative: Je veux être
certaine que les élèves
comprennent le rôle des
conseils scolaires et qu’il
y a des différents types de
conseils scolaires.

Classe 9 - Projet Tous les résultats d’apprentissage déjà Aujourd’hui on va commencer

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final mentionnés seront pris en charge pour avec nos projets finaux. Je dois en
le projet final. premier donner une explication de
ce qu’on fera pour ces projets. Je
dois aussi montrer aux élèves les
matériaux qu’ils peuvent utiliser
et ce qu’ils vont inclure.

Activités:
- Créer leur propre ville
pour démontrer leur
compréhension du
gouvernement local.

Resources:
- Les élèves vont apporter
leur propres matériaux - ça
peut être des choses
comme des popsicle
sticks, playdough, clay,
lego, etc.

Évaluation:
- Ce projet sera pour
l’évaluation sommative,
alors c’est important que
les élèves montrent ce
qu’ils ont appris.

Classe 10 - Projet Tous les résultats d’apprentissage déjà Aujourd’hui sera un jour où les
final mentionnés seront pris en charge pour élèves pourront travailler sur leur
le projet final. projet final.

Activités:
- Créer leur propre ville
pour démontrer leur
compréhension du
gouvernement local.

Resources:
- Les élèves vont apporter
leur propres matériaux - ça
peut être des choses
comme des popsicle
sticks, playdough, clay,
lego, etc.

9
Évaluation:
- Ce projet sera pour
l’évaluation sommative,
alors c’est important que
les élèves montrent ce
qu’ils ont appris.

Classe 11 - Tous les résultats d’apprentissage déjà La classe commencera avec


Examen et projet mentionnés seront pris en charge pour l’examen final. Ils auront toute la
final le projet final et l’examen final. classe pour le faire.
Les élèves pourront travailler sur
leur projet final quand ils auront
fini leurs examens avant la fin de
classe.

Activités:
- Examens finals
- Créer leur propre ville
pour démontrer leur
compréhension du
gouvernement local.

Resources:
- Les examens final
- Les élèves vont apporter
leur propres matériaux - ça
peut être des choses
comme des popsicle
sticks, playdough, clay,
lego, etc.

Évaluation:
- L’examen final sera
évalué sommativement.
- Ce projet sera pour
l’évaluation sommative,
alors c’est important que
les élèves montrent ce
qu’ils ont appris.

Classe 12 - Tous les résultats d’apprentissage déjà Les élèves vont présenter leurs
Présentation des mentionnés seront pris en charge pour projets finaux à la classe.
projets finals le projet final.
Activités:
- Créer leur propre ville

10
pour démontrer leur
compréhension du
gouvernement local.

Resources:
- Les élèves vont apporter
leur propres matériaux - ça
peut être des choses
comme des popsicle
sticks, playdough, clay,
lego, etc.

Évaluation:
- Ce projet sera pour
l’évaluation sommative,
alors c’est important que
les élèves montrent ce
qu’ils ont appris.

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